通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程,谈谈在“探索有效课堂”的教改之路上,应该怎么做？（★）

第一篇：通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程,谈谈在“探索有效课堂”的教改之路上,应该怎么做？

通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程，谈谈在“探索有效课堂”的教改之路上，自己应该怎么做？

通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程，在“探索有效课堂”的教改之路上，我认为让学生学会学习，成为课堂的主人至关重。作为小学老师，首先要了解所面对的对境，年龄小自制力差，学习时受心理因素支配。我们要遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。求知欲、兴趣是孩子们产生“爱学、愿学”的动力。同时，教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，尽可能结合实际生活中的一些事例，引起孩子们的关注，使学生感到新颖、新奇，而又在自己的身边，既现实又有吸引力，学生从“要我学”变为“我要学”。还有，老师应采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要因人而异，对学生的要求不要一个标准，学生的根基不同，起点不同，因此要视情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步，体验成功的喜悦，增强自信心。

第二篇：通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程,谈谈在“探索有效课堂”的教改之路上,自己应该怎么做

通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》这门课程，谈谈在“探索有效课堂”的教改之路上，自己应该怎么做

课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新的知识、技能，增长能力，获得发展的学科学习活动。这里的“有效”包含有效能、高效率和高效益——课堂教学活动应有利于学生获得教学目标预设的知识、技能，这是有效能的最基本要求，增长能力、获得发展是高一级的学习效能。高效率和高效益是在有效能的基础上的高要求，强调教学要讲效率和效益。

学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。在“探索有效课堂”的教改之路上，我应该做到：

1、培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考„„在这样的过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式。进入有效学习的环境。

2、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立在学生已有经验的基础上，教学新知识之前，首先必须激活学生长时记忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行有效学习。

3、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。