评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？”[精选五篇]

第一篇：评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？”

评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？

在进行评价方案设计时，五种评价目标都应得到满足，这是为了培养学生的21世纪技能。

1、分析学生需求：我所选教学单元是生物学七年级上册的《生物与环境组成生态系统》，我在课前就要分析学情，了解学生对上节课学习的生物与生物、生物与环境的关系等内容的掌握情况，并了解学生对学习新内容的态度和兴趣，这样可以帮助我根据内容认知和21世纪技能更好地进行教学设计和学生互动。

2、鼓励自主学习与合作学习：教材中有资料分析、观察与讨论等部分的内容，充分利用教材的资源，鼓励学生自主学习与合作学习，能够帮助学生变成自主学习能力的学习者，以及具有团结合作能力的合作者。

3、监控学习过程：通过不断地检测学生的学习过程，我可以及时指出误解和其他问题。当学生评价自己的学习过程并能不断收到反馈时，学生能够通过扬长避短来更好地控制自己的学习。

4、检查理解程度和鼓励元认知：在学习过程中，学生需要积极思考和动手操作，并评价自己的创造力和信息素养等技能。我可以根据这些信息来进行有关21世纪技能的教学设计。

5、展示理解状况：在这节课学习结束时，我会让学生展示他们连接的食物链，以此来展示所学的概念和技能。这些评价所产生的信息可以帮助我更好地调节教学方法，也有利于促进学生对未来的学习做出长远规划。

答:教学评价目标分五类:

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

下面结合我选数学单元《长江》谈下为什么五类评价项目都应得到满足：

1、在分析学生需求方面，让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。

2、在鼓励自主学习与合作学习方面，使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化。

3、在监控学习过程方面，通过问题和单元测试，使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情，了解长江水患及其治理增强环保意识。

4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，在整个教学过程中，要多鼓励学生表达各自的发现的问题，及对发现的合理解释，做到及时反馈。

5、在展示理解状方面，通过师生多维互动，给学生充分探索的时间和空间，动脑思考，动手尝试，使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

答:教学评价目标分五类:

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

下面结合我选数学单元《长江》谈下为什么五类评价项目都应得到满足：

1、在分析学生需求方面，让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。

2、在鼓励自主学习与合作学习方面，使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化。

3、在监控学习过程方面，通过问题和单元测试，使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情，了解长江水患及其治理增强环保意识。

4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，在整个教学过程中，要多鼓励学生表达各自的发现的问题，及对发现的合理解释，做到及时反馈。

5、在展示理解状方面，通过师生多维互动，给学生充分探索的时间和空间，动脑思考，动手尝试，使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

评价目标有五类：

1、分析学生需求；

2、鼓励自主学习和合作学习；

3、监控学习过程；

4、检查理解程度和鼓励元认知；

5、展示理解状况。

在教授《气压带和风带》这一节时，首先要做的就是要明确这一节的教学目标，即分析学生的需求，在这一节学生主要要认识“气压带”和“风带”这两个名词，然后理解其形成原理，并且知道哪里是高气压，哪里是低气压和风带的环流方向，最重要是学会分析气压带和画出环流方向。

教师在教授之前可以先让学生进行自主学习，在小组内进行讨论，看是否能够正确理解和分析气压带和风带。而不是一味地照搬书本，一味地枯燥地讲授，可以适当地增加道具，如地球仪、卡纸等，让学生亲自去探讨出结果。

在课堂中，教师需要监控学生学习过程，经常到各个小组参加讨论，在合作学习中给予指导，以此帮助学生确保达到此章节的学习目标。在讲授完知识点后进行练习并布置课后作业进行巩固，学生完成后进行自评和互评，以便于检查学生学习过程的理解状况和对整个内容的认识与见解。

最后，教师让学生展示他们的成果，可以借用道具口头表达或者绘画出各高低气压带和风带的环流变化，让学生真正展示和检查他们的理解状况。

因此，这五类评价目标在教师进行评价方案设计时有着不可或缺的作用，都应该得到满足。

第二篇：教学评价是指以教学目标为依据

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。

根据不同的分类标准，教学评价可以分为以下不同的种类。

第三篇：关于开展重点用能企业2011年节能目标责任评价考核和报送2012年节能目标的通知

关于开展重点用能企业2011年节能目标责任评价考核和报送2012年节能目标的通知

各县、区经信委（经发委），经济技术开发区经贸局：

根据省经信委皖经信节能函〔2011〕1259号文和市经信委年初与各县、区政府，经济技术开发区管委会签订的《重点耗能企业节能目标责任书》，现就开展重点用能企业2011年节能目标责任评价考核和报送2012年节能目标工作有关事项通知如下：

一、重点用能企业2011年节能目标责任评价考核

考核对象为各县、区政府，经济技术开发区管委会与市政府签订2011年《重点耗能企业节能目标责任书中》的重点用能企业。考核工作统一部署，按自查、考核（复核）两个阶段进行（具体考核要求及自查报告格式见附件1）。

请各县区、经济技术开发区接通知后，立即通知辖区重点用能单位（包括列入省经信委和市经信委考核名单），着手准备自查报告。2012年1月5日前，各县区、经济技术开发区组织本地区企业完成自查，并对列入市经信委考核名单的企业组织开展考核；1月13日前，市经信委对列入省经信委考核名单的企业组织开展考核（考核时间、地点另行通知），对经各县区、经济技术开发区考核认定为“超额完成”等次的企业进行复核。

二、重点用能企业2012年节能目标测算

为进一步落实2012年工业节能目标责任，根据省经信委要求，各县区、经济技术开发区要将2011年耗能7000吨标准煤以上的企业作为重点用能企业，在充分征求企业意见的基础上，科学测算2012目标节能量。

三、材料报送要求

1、请各县区、经济技术开发区于2012年1月9日前将列入省经信委考核名单的企业自查材料，统一汇总后送市经信委节能科（政务新区A223室，材料要求一式两份并附电子版）。

2、请于2012年1月9日前将经各县区、经济技术开发区考核认定为“超额完成”的企业自查材料，统一汇总后送市经信委节能科（政务新区A223室，材料要求一式两份并附电子版）。我委将组织专家进行复核，并根据评分情况确定表彰奖励企业名单。

3、请各县区、经济技术开发区于2012年1月13日前将附件2、3行文报我委，同时报送相关材料电子版。我委汇总后报省经信委。

4、对已破产、长期停产一年以上或用能发生重大变化的企业，应单独行文说明情况，出具有关证明材料后，不列入考核。

联系人：邢晖，电话：3837819，电子邮箱：ziyuanke2009@163.com。

附件：

1、重点用能企业节能目标责任评价考核办法及自查报告内容格式要求

2、重点用能企业2011年节能目标责任评价考核情况汇总表

3、重点用能企业2012年节能目标汇总表 4、2011重点用能企业名单

芜湖市经济和信息化委员会

二〇一一年十二月二十七日