应该通过怎样的途径让学生养成良好习惯并不断完善与深化呢

第一篇：应该通过怎样的途径让学生养成良好习惯并不断完善与深化呢

应该通过怎样的途径让学生养成良好习惯并不断完善与深化呢？

一、开好系列化的主题家长会

我召开的的家长会在三年中各有所侧重：初一适用初中生活初二防止分化初三刻苦学习教育

以本届学生为例，椐学生特点，我召开了8次家长会：（简单讲解原因）

1、迈好人生第一步（学生、家长同参与）

2、携手并肩共创佳绩（我个人讲）

3、架起师生共同沟通的桥梁（学生主持学生讲）

4、重视+努力=成绩

5、。+！——乐观的心态等于成功的未来

6、正确引导促其奋进——无论何时都不言放弃（形式多样）

7、设定目标再创佳绩

8、求实高效与初三接轨（突出学法指导鼓励学生信心）

二、班会形式多样化：

1、结合清明节、、五四青年节、教师节、国庆节、一二、九运动、元旦等传统节日对学生进行教育。（多由学生组织主持）

2、学法交流——学生专家指导（电视台直通生活曾录象直播）教学生运用七段学习法、先密后疏记忆法等方法去科学学习。

3、常规学习——结合自身谈制定规章。

4、生成性问题教育

如何对待挫折：结合正月十一听的“北大状元成才之路演讲会”，寓言故事——“鹰的故事”鹰是鸟类中寿命最长的，可活70岁。在其40岁时，（故事略）得出结论，人生低谷时，要勇于求生；挫折中要善于抗争。

鲨鱼的故事。鲨鱼没有鳔，不能浮在水面上呼吸，只能不停地游动，才不致于窒息而死。于是，为了生存，鲨鱼不停地游动，从而成为水中之王。结论：为了克服不足，可能成为最棒的。

狮子的故事：太阳升起来了，狮子想：“我必须捉住跑的最慢的一只羚羊”，羚羊则想：“我必须逃脱狮子的追捕。”我们人呢？在太阳升起时：我们应该想“我们必须奔跑”！一个学校是这样，一个班级和同学亦应该如此，让我们在太阳升起来的时候：奔跑吧！{分页}

6、辩论会、故事会、日记交流会形式

如：珍惜光阴，珍爱人生

用海伦凯勒的《假如给我三天光明》启迪学生：结尾出说——

失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭遇耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。

小资料：

苏联著名昆虫学家柳比歇夫从二十六岁起，每天都进行时间统计，月有大结，年有总结，直到逝世，从未间断。有人统计了一下，发现这个活了八十二岁的科学家，一生共发表近七十部学术著作，还有一万二千五百张打字稿论文、专著。他的成就生动地说明，检查时间的浪费，对提高利用时间的观念和效率该有多大的作用啊！{分页}

三、多向思维变式引导——班级管理的几点具体做法

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中这样写道：“教师的技巧在于善于观察儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出在完成中要克服某些困难、从而促使他的才能进一步发展的那种任务”。

换个角度想问题，换一种眼光看问题，寻觅一种更好的方法对学生加以引导与教育，这将直接影响学生智育、德育、体育的形成与发展。下面我就摘取几朵小浪花，加以评析：方法一：评语激励带第一届学生时，我就喜欢用文学的笔调为学生写评语，写作《用恰当的评语燃起学生心灵的希望之火》一文，获中小学德育论文一等奖，并在青岛市有关会议上交流与推广。我在写评语时，首先把学生按性格特点、文化课成绩、有何特长等情况分类。【关于管理学生的方法，大家来讨论一下】关于管理学生的方法，大家来讨论一下。然后翻阅班主任工作手册，根据学生平日表现，打好底稿，并做好补充修改，最后表述成文。现在，我也常让学生自己给自己写评语或小组长给组员写评语，之后，我再修改成文。在写作中，突出学生优点，以表扬为主，暗示学生缺点，以希望为辅，有针对性的写出有益于学生身心发展的评语。在表达中，我尽可能的用文学语言陶冶学生情操，用富有哲理的语句启迪它们的思维，寓情于理，循循善诱。这样写出来的评语，学生百读不厌，家长也啧啧称赞。

具体地说，我写评语时，通常遵循三大原则——名言激励促其奋进；鼓励特长全面发展；以情感染寓情于理。

法国启蒙思想家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”。评语作为教育过程中的一种手段，育人功能是强大的，爱的情感使其如春风化雨，滋润学生心田。通过赠送评语活动，引导学生学会做人、学会相处、学会求知、学会健体，引导学生健康成长、主动发展。2003届学生的5次评语我以加以编辑，归结在《星星之火》中，收藏。

方法二：家访感化

方法三：干部搞竞选——公正公平——威信

首先，在班上讲述今年初三刚毕业学生敢于进取、勇于展示、大胆能干的典型小事，并且把他们考试入学的表现生动地讲给小孩子们听，激发他们的参与意识，形成良好的舆论指引。第二步，观察，用慧眼发现学生的优缺点。

第三步，写自我推荐书，由两部分组成1、自己的性格特点爱好、在原校担任班干部情况

2、在新的班级将做什么干部为同学服务。

第四步，提高威信，突出候选人，给他们提供服务机会。如搬书发书、引领背诗词、排放自行车等。

第五步，自我推荐，简短的演讲之后，掌声响起，经过投票唱票，临时班干部便产生并使用。

良好的班干部队伍产生了。曲子奏得美不美，就看我的弹奏了，实践证明，我的慧眼没有错。

方法四：依托活动，增强班级凝聚力

我校每年开展丰富多彩的秋季艺术节、春季体育节，班级中也经常开展辩论会、故事会、演讲比赛、展示自我联欢会等活动。在活动中，学生从组织到参与，从干部到学生，每个人都有不同的收获。但有一点是相同的：每个人在才艺上和思想上均得到了长足的发展！在秋季运动会上，运动员全力以赴，姜雨呈同学跑完1500米已精疲力竭，但她含着泪水说的第一句话竟是：“老师，我终于拿了第一”！服务的同学忙前忙后；宣传的同学则手不释笔；拉拉队更是信心十足、积极支持……正是有了全体同学的共同努力，才有了“级部第一”的好成绩！

方法五：让班级小档案，留住奋斗的足迹。

方法六：让“座右铭”随时进行自我激励与反思。

“无声胜有声”。自省与反思能使学生提高自制力。在每个同学的课桌上，都贴有一张近阶段的奋斗目标或自我警醒语。一位美术特长生在那张方形的空间里，画下了自己的理想，附上了简洁的话语：“北大美术附中，我心中的太阳”；团支耐酸碱方箱部书记刘佳慧则在那方田地里种上了“日事日毕，日清日高”的誓言；公务委员侯君则用：“我能行，光明就在面前、胜利就在面前，勇敢地举起你的手！”的话语激励自己……看到每个人自省的话语、看到他们个性洋溢的装饰，我想起魏书生老师的那段话：“用学生头脑子里上进火花去推动大脑机器的运转，是节约能源的好办法。”由实践观之，的确如此。

方法

七、学习上互帮互助，培养良好的学习品质。

学生存在差异是正常的。一个有经验的教育工作者，任何时候都不能放弃对后进生学习上的期望。否则，学生会“零发展”或“负发展”。

为了让后进生充满前进的动力。我便实行“一帮一互助小组”策略：即根据学习情况，在自愿的基础上，学生互拜师傅，结成对子，名单打印下发，并且让家长知道，以便及时给予督促与指导。平时自行活动，相互帮助。班会时及时交流活动形式及效果。考试后，则据师徒进步情况给予奖励表扬。

有了小老师的帮助，许多学生在预习、听课、复习、作业、小结等环节，做得较为及时，许多后进生已形成良好的习惯。有了学习上的期望，学生便会永不放弃，加大了前进的动力。

四、树立以人为本的思想促使学生健康地成长

〈一〉、以人为本，转化后进生

〈二〉、以人为本，热诚关爱特殊生

〈三〉、以人为本，及时帮助贫困生

黑格尔曾说过：“理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还重在精神旨趣的满足上得到表现”。在这里，我不想谈自己如何为学生奔波争取资助的事。

怎样让学生的内心世界丰富起来？已是更重要的话题。我从事语文科教学，有力的发挥语文的人文性特点，结合学科知识，给学生以精神上的帮助。一篇散文、一首诗歌、一个故事，都闪耀着思想的火花，引导学生学会学习，学会做人，学会相处，感悟生命，享受人生。班长曾写了一篇有关艺术节菊展的征文，未想出起什么合适的题目。读罢全文，大家都被菊花那迎雪傲霜的正气感染了。文中有一句议论的话写到：“人应如菊花，不能有傲气，但不可无傲骨，”于是，众人拾柴，提出以《傲菊》为题，全班赞同，此文获比赛一等奖。“人不能有傲气，但不可无傲骨”带给所有学生心灵的震撼。

丰富多彩的班级活动和形式多样的主题班会，也极大的丰富了他们的生活：《塑造美的你和我》——让学生畅谈好人好事，以利效仿学习。我们每学期开展几次《展示自我风采》主题班会，让学生各显身手，歌唱、绘画、舞蹈、小品、相声、魔术表演等节目。每一次，每一项，都让同学们受益无穷。应现实情况变化，班会内容在不断改变着。许多学生迷恋上网，玩游戏，甚至光顾不健康网站，令人担忧。网吧，是时代的产物，我们不能责备与阻止，但我们有责任教育学生，明辨是非，做到文明上网。于是，班上及时开展《上网的利与弊》辩论会，结合胶州日报“半花筒”现象，我们又展开“万花筒——半花筒”大讨论，让学生充分认识到市民公德意识亟需提高等问题。工作中，我发现有的学生家境不很富裕。我便有针对性地给予引导，在学习上给予鼓励，在生活中给予更多的爱护，增强其自信心，加大其学习动力。同时，也让班中同学给予适时的帮助。上面提到的王子璐同学，家庭经济比较困难，在节假日，我多次携带礼物前去探望她年迈的爷爷、奶奶以及正在念小学的弟弟。不仅如此，我也及时地向学校反映情况，她的学杂费得到减免。

四、以人为本，注重鼓励特长生

现代素质教育要求我们培养合格加特长的人才。做为班主任，我特别注重鼓励学生展示特长，并主动向特长方面发展，我的学生王晓萌、董晓飞，都通过美术专长成为了我的同行。校园文化艺术节中，在所设的十多个比赛项目中，我班取得5、6项第一，总成绩均高居级部之首。

五、消除心理障碍塑造健全人格——对学生进行心理健康教育

一些专家曾断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理冲突一样带给人们持久而深刻的痛苦”。如何面对成功，面对挫折，甚至灾难，增强心理承受能力，形成良好的社会适应能力，让学生在未来的竞争中立于不败之地？从某种意义上讲，心理素质是竞争成败的重要条件。

我们教育工作者重任在肩，加强学生心理素质教育，塑造学生健全的人格责无旁贷，这是时代的呼声。

1、教育学生认识与完善自我新生一入校门，我便让他们面对师生自我介绍：自己的姓名所蕴含的意义、自己的性格特点，自己的爱好兴趣等等；在作文课上，让学生为自己“画像”或写“小传”，把自己的成功与失败，把自己的优点与不足，通过想，写出来，从中找出自身的闪光点，也可看到别人的长处，发觉自己的短处，这便于学生敞开心胸，容纳别人，正常发展。每一新学年初，我都让学生写一篇作文《我》，学生把自己的进步与成熟用文学语言加以美化，记录在“档案”，完善自我也便有了新的目标与动力。

2、培养学生的自信心

自信是成功的起点。任何悲观失望的行为都不会使自我健康发展。加强自信心的培养尤为重要，途径也颇多。班会课是面向全体、渗透引导的好机会，《扬起理想的风帆》、《对自己说，我能行》、《二十一世纪的我》等班会内容，不但让学生的情操得到陶冶，而且又内化为一种自我肯定的力量。特长生的培养，也是自信心培养的良好途径，让每个学生都看到自己的长处，让他们都能获取一份奖品：校艺术节菊展征文比赛中，我班五人参赛，其中王鑫的《花美情深育栋梁》、于歌的《傲菊》等四人获一等奖，一人获二等奖，学生怎能不为之信心倍增呢？还有摄影展、美展、航模等比赛活动，我都全力支持，学生也踊跃参加，他们八仙过海，各显神通，多次为班、为校、为市争光，这种参与意识，没有信心是办不到的。所以，无论在班会重，还是在活动中，甚至在个人的谈话中，我都给学生以潜移默化的影响，加大其自信心的培养。通过老师的鼓励、支持与帮助，许多同学对外投稿，洋洋洒洒，在联欢会上放声高歌，在辩论会上侃侃而谈，在运动场上纵横驰骋，就连走在路上也昂首挺胸，这种自信也大大促进了学生的不断进步。

3、培养学生的责任心

许多心理障碍的产生于责任心不强关系密切。学生在学习中所表现的诸多心理问题，几乎都是由责任心弱而导致的。在一次语文课上，我和学生共同探讨了一个司空见惯的问题：“你学习进步了，家长给你什么承诺？”有的同学说家长带她去游泰山，有的说给她买电脑，有的说家长答应给她换辆自行车……一系列的回答都装进了我的“圈套”。我问：“你为谁而学？难道为家长？家长为什么要应允你？”学生恍然醒悟。通过引导，学生明白了自己应尽的义务及自己所肩负的责任。他们心中的动力加大了，奋斗目标明确了。工作中，班干部责任心不断加强，一般同学也乐于承担责任，“班级兴旺，人人有责”的好风尚也逐步形成。这种责任心也一定会对他们未来的生活与工作产生深远的影响。

4、培养学生的耐挫能力

几乎是在温室中长成的中学生，优越的环境、受宠的地位，令他们面对困难望而却步，他们适应社会生活的能力大大削弱，遇到一点小事，便觉有“黑云压城城欲摧”之感。沮丧、颓唐成为主旋律。美国儿童心理卫生专家们认为：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”这些不敢面对挫折的未来成年人讲如何生存、发展与竞争？深思之余，我们有责任教育学生，锻炼其耐挫能力。我们除在班级、学校加强教育外，与家长共同完成这一改造工程。我多次家访，了解学生的情况，同家长形成教育合力，把学校开展的“挫折与人生”教育活动与家庭的实际情况结合起来，让学生敢于面对挫折，想办法摆脱困扰，在心理上自我控制，自我调节，自我适应。这些工作，都收到了很好的效果。

加强中小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。

六、让美的阳光照耀学生的心田——“尚美”教育三部曲

班级中少了美，如同大地缺少阳光和空气。美能使人转变重塑，美能使人的心灵得到净化，人格走向完善。

我在建立良好的班集体时，注重对学生进行美与善的熏染，收到良好的成效，具体说有以下几个方面：

1、创造美的氛围——陶冶人

俄国杰出的革命民主主义者、美学家、作家车尔尼雪夫斯基曾说“美包含着一种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。但是，这个„东西‟一定是一个无所不包、能够采取多种多样的形式、最富于一般性的东西。”说“美是生活。”即美存在于生活之中。

班级生活亦如此，应包含美的因素。学生的思想、学生的语言、学生的行动亦应当是美的。

新生一入校，我便积极创造美的氛围，对其进行美的教育。教育学生要文明礼貌、不讲脏话，注重语言美；多做好事，不做坏事，注重行为美；热爱班级、关心同学、尊重老师、诚实正直……注重心灵美。让学生时刻树立以美为上的思想。教育学生自习时做到安静美；活动时做到参与美；听讲时做到思考美；考试时做到进取美……当学生说脏话时，或违犯纪律时，我便及时指正：“你的语言和行为破坏了我们这个大家庭共有的图画的和谐美。”用一个词说：“大煞风景”。有了良好的舆论氛围，学生的言行受到约束，班级“尚美”之风蔚然形成。与此同时，我也在环境美方面加以引导，为学生创设良好的环境氛围。

2、发现美的事物——激励人

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”工作中，我留心观察，及时发现班级中美的因素、美的形式、与美的内容，巧妙点评，激励全体学生去发现、去创造。

3、弘扬美的精神——引导人

孔子把美与善结合在一起，说“里仁为美”即和有仁德的人住在一起，这才是好的、善的。“君子成人之美，不成人之恶”，意思是说君子成全别人的好事，而不助长别人的错误和坏事。学生是学校文明的大使，是学校的名片……这些思想，我常在语文课上或班会上向学生渗透，引导他们认识生活中的美，发现这种美的精神。鉴于此，在工作中，我抓住一切机会，对学生主动洗窗帘、擦桌子、缝红领结，为文艺汇演冒雨带琴、为艺术节绘画、小制作、办手抄报等好人好事，及时加以表扬奖励，把爱班、团结、上进的精神推广开来。引导学生向美的善的事物靠拢，摒弃假恶丑的东西。

老师们，陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，请学生为我提出意见并及时改正，（随笔中，粘贴学生的书信文稿）激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞，执着融化春风。我深信：成功的教育应该像无影灯一样，不留半点阴影。最后，衷心地祝愿我们在班级管理和教育教学中，不断创新班级管理方法，引导学生健康成长，取得更理想成绩！

第二篇：如何让学生养成良好习惯

如何让学生养成良好习惯

新田小学 肖得敏

素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。

学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。课前预习，上课主动回答问题，多思、善问、大胆质疑，自觉培养创造性思维能力。

阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

书写习惯

从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。错误的书写习惯的成因：可分为内因和外因。所谓内因，也就是学生认知水平的不高和不能长时间的进行有意注意等。所谓外因，即环境的影响，老师、家长的教育作用等。培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。

第三篇：如何让学生养成良好习惯

如何让学生养成良好的学习习惯

小学低年级学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。作为一名小学数学教师我们不可忽视良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，有助于巩固和发展学习能力。那么如何培养学生的数学学习习惯呢？

一、加强学生听课习惯的养成训练。

通过观察，我们会发现，低年级学生上课坐不住，注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，要在培养学习兴趣上下功夫。在教学过程中，采用多种方法激发学生学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。

二、加强计算能力的训练。

计算的基本功要从第一天开始学习计算起天天练，持之以恒，才能达到熟练的程度。在低年级所学的计算，要通过多种形式，如：口算，心算，视算，笔算等多种方法长抓不懈，达到看到题目就能立刻说出结果，这样，不但为提高计算能力夯实了基础，还能提高计算的准确率。

三、严格要求，规范书写。

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。

四、培养学生认真分析问题的能力。

教学过程中，要求学生拿到题目一定要认真分析，读懂题目的要求。只有这样，在以后的学习中才会形成先读题再做的习惯。

总之，学生良好的数学学习习惯培养不是一朝一夕的事，但如果我们能重视这个问题，抓准时机，用对方法，坚持长抓不懈，使学生形成习惯，一定能达到事半功倍的效果。

第四篇：怎样培养学生养成良好习惯

怎样培养学生养成良好习惯

习惯成自然。凡是形成习惯的事情，做起来不勉强，不费力，不但不感到有压力，而且认为是一种享受。习惯读书、看报的人，从书中可以吸收到营养，读书、读报有无限欢乐；习惯酗酒的人，看到酒，闻到就香非喝不可，直到酩酊大醉；习惯吸烟的人，饭后一支烟，赛过活神仙，若没有烟抽，浑身都不自在。

习惯有好坏之分，良好的习惯，终身受益；恶劣的习惯，不利一生。教师、尤其是小学教师的责任所在，就是培养孩子建立优良的习惯，使之伴随他们一生。

下面介绍几种良好的习惯及建立的方法：

一、养成记日记的习惯。

很多伟大的人物、学问家，都有写日记的习惯，他们也从记日记中获得了极大的收益。

记日记不仅能帮助人练字、练笔、练记忆力，更重要的还能帮助人提高观察问题的能力，概括问题的能力。

记日记的好处是非常明显的，重要的是如何把记日记的习惯培养起来。

1．教给他们写日记。记日记的人，开头总碰到一个如何记的问题。日记，日记，一日发生的事情都要记。这是记日记的一种方法。鲁迅先生的日记中，某日收到谁的来信，发出谁的信，某日谁来访都有详细记载，这为后来的人们对鲁迅进行研究，提供了极为重要的材料。还有一种记日记的方法，记一天感受最深的事情，有形象的描写，内心的波澜，道德的评价，它也可视为一篇短小精悍的散文、评论。无疑，这样的日记对提高写作能力、观察能力、分析问题的能力是很有益处的。不论记哪一种日记，都需要我们教给他们写作的方法。

2.让他们坚持下去。

孩子写日记并不难，难的是坚持写下去。一般人写日记的规律是热两天冷两天，糊里糊涂过半年。老师提醒一下，便记两天，写后又冷下来了，把写日记的事抛之脑后。坚持写日记，也是意志的锻炼。我们的责任是使他们养成记日记的习惯。

二、养成他们寻找方法的习惯。

有人写过这样四句话：

成果确可贵，方法价更高。

二者择其一，方法最重要。

获得成功会使人高兴，人们期望的就是现实生活中一项一项事情的成功。一项事情成功，固然是可贵的，但最可贵的是使我们掌握了获得成功的方法，便容易事事成功了。

任何事情成功都离不开具体的方法，做为教师要和孩子们一起多研究一些成功的方法。

学习有学习的方法，在学习方法之中，不同的门类学科，也有不同的方法，有的重理解，有的重记忆。研究方法，掌握方法事半功倍，不研究方法，不掌握方法事倍功半，甚至会碰壁。怎样培养学生养成寻找方法的习惯呢？

1．平时要他们注意思想方法、工作方法问题。报刊杂志上经常介绍成功的经验和失败的教训，其间必然有工作方法，成功的工作方法需要学习，失败的工作方法也是我们的借鉴。这都是培养他们注意方法的重要途径之一。

2．总结适合自己的思想方法。不论是工作方法还是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。每个人有每个人的思想方法、工作方法，这即是思想方法的特殊性。我们要教会学生不断总结自己的经验，找出适合自己的工作方法、思想方法，逐渐形成自己的方法。

三、养成听取不同意见的习惯。

有人听不得批评，只要听到人家的不同意见，便火冒三丈。这样的人，把自己打扮成“一贯正确”者，似乎他比任何人都高明。这种人自以为聪明，其实并不聪明。有的人当面不提意见，背后意见却是一大堆。这样的人，也知道别人对他有意见，以“我不怕”为盾牌，绝不接受他人的意见。这样的人，故步自封，把自己和群众隔离开，阻碍了自己的进步。因此，我们要教育学生从小养成善于听取别人意见的好习惯。

怎样培养学生听取别人意见的习惯呢？

1．听和接受是不一样的。培养孩子听取别人意见而不是让他无条件接受所有意见，听了不同意见要进行分析，对的接受，不对的便不接受。作为教师可以开展各种问题的讨论活动，在讨论中能培养孩子听的习惯，对人家的异议不但肯听，还要耐心听。不管对人家的意见同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地听。

2．帮助他们总结自己听取反面意见的好处。社会关系比较复杂，提不同意见的人出自不同的目的。尽管动机不一样，即便是某人提意见的动机不那么端正，听取他人意见对自己也是带来益处的时候居多。作为教师要多帮助孩子总结这方面的经验。

四、培养他们养成严律己、宽待人的习惯。

一个人同他人能否搞好关系，一个重要的原因是严律己、宽待人，还是宽待己、严待人。

严律己的人，在同他人来往中，总不想占便宜，而是想吃点亏。有了缺点，严格自责；有了利益，退避三舍；有了困难，挺身而出；有了责任，敢于承担。严待人的人，恰恰相反，只看到人家的毛病，看不到自家的毛病，有了利益，想占头一份，总之，把坏事推给人家，好事揽给自己。当然，谁也不愿意同这样的人交往。

严律己、宽待人的人在交往中首先是奉献而不是索取，是一个有道德、有修养的人应持的态度，这样的人，在交往中主动愿意吃点亏，但由于谁都愿意同他交朋友，他们处处有亲人，在困难时会得到他人的帮助，无论在物质上还是在精神上他们都是富有者。

怎样培养学生严律己、宽待人的习惯呢？

1．随时进行着方面的教育，只要他们这样做了，就表扬他们，使他们认识到严律己、宽待人是应该的，久而久之，习惯便成自然了。

2．于个别学生对症下药。有的学生在道理上明白应该严律己、宽待人，在行动中又常常做不到。教师应根据情况适时举例，引导其设身处地地为对方着想，使其站到对方的位置上，也便能体谅对方了。

良好的习惯还有很多，如：读书、看报、看电视新闻、听广播、习惯使用礼貌用语等等，都需要教师在教学中，生活中予以培养，或是以身作则给学生潜移默化的影响，使孩子们在儿童时期形成，终身受益。

教育就是养成良好的行为习惯

-----从叶圣陶先生有关理论看良好习惯的养成苏州市吴中区甪直中学 方周明

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此，叶圣陶专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》 等文章。这些文章虽然写于20世纪40年代，但至今读来倍感亲切，文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启示意义。

一、习惯的形成人的习惯是怎么形成的呢？首先让我们从心理学的角度来分析一下习惯形成的原因和过程。

1、习惯是注意的结果。从心理学的角度研究发现：处理知识，引起事物的发生，把秩序带入到我们内在的生活和外显的行为中，这些都占用了注意力。注意对于处理情绪，制定目标，解决问题是必需的；对于阅读、谈话和驾驶汽车也是必要的。没有它就不能完成对外界环境做出适当反应的工作。人们在特定时间内注意（即有意识的经验）投往何处，依赖于三方面组织要素的相互作用：本能、习惯和价值。

本能是千百年来有选择的结果。它使我们注意那些有关求生存的事物的知识，而且它们把我们和注意力限制在增强选择的适应性的艰苦工作上。当我们饥饿时，我们的精神力量就会被寻求食物所吸引。我们的注意力被异性所吸引，是因为如果没有这种吸引，人类早就不存在了。本能的注意模式帮助我们注意和避开危险的事物，并把兴趣放在那些过去有助于我们的身体与基因生存的事物上。人们在生活中也获得了习惯，学会了忽略了某些事而注意另一些事。这依赖于以往遇到它们时是带

来痛苦还是快乐。例如，有些人形成了一种从来不独处的习惯，是因为他们发现孤寂是无法忍受的；另一些人自己安排时间去从事体育运动，学习科学，因为当他们以习惯了的某方面去组织注意时，他们感到最惬意。当然如果单纯地从生物学的领域分析，本能和习惯是从盲目的方面去形成注意，正如它本身那样，是靠着依据过去的经验去疏通和重新调整精神力量。人则有重大的不同，人的心理是具有主观能动性的。

价值则在另一方面按照未来的期望去塑造注意的模型。人类表现出期望去做事情的能力，不仅是因为他们当即就能从这种行为中受益（正如习惯所表现的），还因为他们想达到某种未来价值的状态。因而，“面壁十年图破壁”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

在任何特定的时间，本能、习惯、价值都介入到形成注意模式中。有时候，本能、习惯首当其冲；另外时候，价值更能生效。指导注意力分配的意识，必须在两种相对抗的原则之间进行调节：我是应该按照本能与习惯所提出的那样听音乐呢，还是应该按照价值所要求的那样去准备考试。这就为我们有意识地养成良好的行为习惯提供了机会。

2、习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。在心理学界，对行为受什么因素影响和决定历来有不同的看法。一种看法认为：行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。这一种观点在众多的行为因果观中独具特色，从这一观点出发，要培养良好的习惯不可以等待“习以为常”，也不可以“习焉不察”，更不能“习是成非”。而应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，以形成良好的学习习惯。

3、行为习惯是自我调节的结果。班图拉的自我调节论认为，人的行为不仅要受外在因素的影响，人们也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为。他指出：“如果行为仅仅由外部报酬或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂影响„„事实上，除了在某种强迫压力下，当面临时各种冲突时，人们具有自我指导的能力，使得人们可通过自我的结果为自己的思想感情和行为施加某种影响。”因此，良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。

4、习惯是动力定型。任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次，最低层次就是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射就形成了习惯。就是第二个层次了，成为自觉行为。这需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，不需要外部监督了。第二个层次也是经过反反复复，多次重复以后，一旦这种行为习惯被破坏以后，就内部调整了。但是要有意志努力。第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。到了自动化以后，也不需要

种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯“。

3、有两种坏习惯不能养成。叶圣陶认为：习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。

何谓“不养成什么习惯的习惯”呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明“不养成什么习惯的习惯”的害处。他说，”坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己得随时警觉，直到„习惯成自然‟，就成为终身受用的习惯。可是如果在先没有强制与警觉，今天东、明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是„不养成什么习惯的习惯‟，最要不得"。这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。

那什么又是“妨害他人的习惯”呢？叶圣陶举例予以了说明。他说，“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。

妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源 叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根在养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。

三、教育的目的就是培养习惯，增强能力

正如柏拉图在两千年前所观察到的，教育的最高目的是训练年轻一代寻找“正确目标指导下的欢乐与痛苦”。现代

著名遗传学家也获得同一结论，相信对人类来说，进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。用科学的方法培养良好习惯，不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用。

叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”考察二战以后日本的三次教改，每每把养成教育作为重要内容。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。

第五篇：《怎样让孩子养成良好习惯》教学设计

《怎样让孩子养成良好习惯》教学设计

教学目标：

1、通过家长学校授课，让家长明确孩子养成良好的学习习惯的重要性，从而配合学校作好对孩子的教育

2、经过家长学习授课，使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

3、教给家长一些培养孩子良好学习习惯的的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。难点： 使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

教学内容：

一、导入 尊敬的各位家长，你们好。叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”美国教育学家詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。近年来习惯的教育意义逐渐被大家所认识，并且在教育工作中越来越被重视起来。习惯和兴趣一样，都是学生最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。今天我们就这个话题来谈一谈。

二、明确养成良好的学习习惯的重要性习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。学校教育自然是习惯养成的主阵地，往往主导着学习习惯的培养内容，即从哪几个方面来培养。但对年幼的学生来说，更需要外部的引导和强化。而这个“外部”主要指的就是学生成长的另一个环境——家庭。因此，让家庭了解学习习惯的内容，明确共同培养哪些学习习惯，必然能在各个方面促进学生学习习惯的养成。学校和家庭两者在教育指导思想、教育内容以及教育方法等方面，有可能存在着很大的差异。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。然而，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。对于低年级的孩子而言，他们受家庭教育的影响很重。所以，对孩子养成良好的学习习惯的培养，家长的积极参与和有利教育是举足轻重的。

三、正确界定良好的学习习惯‘‘ 为了更好地达到家校培养的一致性，我们应让学生做到以下几点：

（一）、良好的课堂习惯：

1、课前预习的习惯。（通读课文，完成预习作业）这一习惯大多在家完成。

2、课前准备的习惯。（音乐响，进教室，摆书本，闭嘴吧，端正坐，手背后。）

3、出声早读的习惯。（按时到，做早读，出声音，用心记。）

4、认真上课的习惯。（专心听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。）

5、勤学好问的习惯。（刻苦用功，不懂就问。今天是今天做。）

（二）、良好的作业习惯：

1、独立作业的习惯。（到校先首交作业，独立完成按时交；口头作业也要完成好；注意教师的评价，及时订正错误）

2、书写工整的习惯。（字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确）

3、认真审题的习惯。（作业、考试审题认真、仔细；作答通顺、详尽。）

4、学习分析的习惯。（每次出现错误后，都要对出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法，以防错误的反复出现。）

5、讲究效率的习惯。（按时学习；学习有计划，学时不贪玩，注意提高学习效率）

（三）、良好的家庭学习习惯：

1、课后复习的习惯。（读课文，复习生字词，记住要点，当天功课当天复习掌握。）

2、晚上读书的习惯。（也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上。可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物。）

3、整理书包的习惯。（每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包，防止早上遗忘。）

4、勤查工具书的习惯。（常用工具书，随身带，它们是我们的小老师。）

5、阅读书报的习惯。（课余时间，读书看报。秀才不出门，便知天下事。）

四、培养孩子良好学习习惯的的策略 学习习惯的养成，不是仅凭学校来完成的，是需要家庭教育的参与的。只要学校和家庭协调好，统一好思想，找对合作方法，一定能促进学生良好学习习惯的养成。

1、处理好教师—学生—家长的关系，不仅是养成学生良好学习习惯的关键，更是平时教育教学工作成功的关键。

教师和学生之间的关系友善，就可以使得学生更加信服老师的教导，保证了习惯获取渠道的主动性。而家长与教师的关系融洽，则可以使习惯培养在巩固阶段得到更加有利的保障，自觉主动的配合使学习习惯教育有水到渠成的效果。

家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。这样，学生就能更容易接受家长的意见和建议，并能从小建立起尊敬父母的良好习惯。因此，平等的亲子关系决定是习惯教育是否成功的关键。

2、激发学生自主性学习的主动性是教学成功的关键。其实，学生良好学习习惯的养成从根本上讲，都是为了激发学生自主学习的意识。

只有学生发自本身的希望学习，渴望学习，才能够正视自己的学习，认真的去对待学校和家庭的教育。怎样激发学生的自主性，才是我们平时最应该注意的。

3、培养学生良好学习习惯今后是否成功的关键。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完他的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清他的债务。而小学阶段的优势是各种学习习惯形成的黄金期，让我们抓住这个黄金期，培养每个学生良好的学习习惯，让学生一辈子都用不完他的利息。