二年级数学上册质量分析报告

第一篇：二年级数学上册质量分析报告

二年级数学上册质量分析报告

昭苏镇吐格勒勤学校斯红英

时光如梭，又一学期结束了，担任二年级的数学教学工作三年了，但在前两年是旧的人教版，今年是新版本的教材，自然对于村级学校的学生来说，有许多的不适应，并且现在新课改的题对于这里的少数民族孩子在理解上有难度。

这次期末考试的成绩不够理想，作为老师有不可推卸的责任，在这次的试卷中，有许多的题是我讲过的类型，但在考试出现的时候，学生还是一样的出错，所以，在这我应当好好的反省。

失分较多的有第一题，这一部分因为文字性的内容比较多，二年级的学生识字量不够了，又都是少数民族同学，在语言的理解性较差，这是失分的一部分原因；但失分最主要的原因还是我对学生高估了，练习也做的不够，才会出现这样的情况。

第二失分较多的是计算题，这一部分，不是学生不会，是太过于自信，粗心，也是我平时强调的不够了，造成这样的失分。在以后的教学中，我会更加注意学生的好习惯的培养。

第三失分较多的图形和观察物体的知识点上失分较多，在这一部分，一个是学生不用尺子来做图，所以老师看不清就扣分，手画图，老师也会扣分，这只能说是我自己没有给学生好好的说要注意这一细节的，在平时也说了，但学生在考试的时候还是没有用尺子，用手绘图，造成失分。在就是学生年龄太小，立体感较差，又练习不多，失分也就成了必须的。

对于这次的考试成绩和失分原因也给了我很多的感触，让我在以后的教学中会更加留心一些细小的问题和对学生情况的深入了解，更加注重学生的个性和脾气性格，这样就可以更好的避免这些错误的发生。

当然，在以后的教学中，会更加努力的专研教学和了解学生。

第二篇：二年级上册数学质量分析

二年级上册数学质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了“你还能提出一个问题，并能解答出来吗？试试看”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，优秀数33人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故将“30+51-17”和“90-65+36”的估算结果填入“比80大”的括号里，造成失分的现象。

（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第二大题的第二小题：一个正方形的纸片，剪去1个角后，还剩下3个角，失分率达到80%，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。

在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。

第三篇：二年级上册数学质量分析

二年级上册数学质量分析

本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力，本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份较不错的试卷。

一、试题分析

二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计八个大题。试题整体较好地体现了基础性。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3、体现了灵活性。

看图列式计算，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

二、质量分析

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

2、填空题完成的不好。这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生就完成得不大理想，笑脸有（）条对称轴（原本是1条），许多同学填了无数条，我想这同样说明了学生没有认真读题目，还有一题是汽车的正面和后面，分别是谁看到，很多同学没看清座位，说明同学没有理解题意审题不认真。再有就是数一数有（）个直角，不少同学数错了说明他们没有认真的读过题目并且也没有仔细数。

3、第三大题画一画：该题考察学生的动手操作能力，学生答题比较理想，学生掌握得较好，个别学生画线段时线画不直，角的边画不直也就是没有严格按老师要求的步骤来画。

4、算一算、：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误.。

5、解决问题：这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱。

统计表。这道题也是只有很少一部分人出错。原因是基础太差，不会读题或没认真审题。

三、取得的成绩及经验

1、学习习惯良好。从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

四、存在的问题及原因：

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

（4）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如选一选中的第2小题没有理解题意。（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

第四篇：二年级上册数学期末质量分析报告（精选）

2013—2014学上学期期末 二年级上册数学质量分析报告

一、试卷分析

本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共四大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算、画一画、分一分等形式检测，第二类是综合应用，主要是考查应用实践题。无论是试题的形式，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

二、学生考试情况分析：

本年级总人数154人，年级平均分94.32，及格率100%，三、现将本次试卷分析如下：

这次考试共设三道大题，包括了二年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填一填、选一选、算一算、画一画，体现了新课标的教学目标，也体现了四基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写比较认真，基础知识掌握得比较扎实。

第一题“我会算”

这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但是有三道题目我发现学生错得比较严重，主要分为1、3、4小题：第1小题是85-（24+43）用竖式计算，有小部分的学生漏写其中一部分的竖式计算，还有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误，没有写横式的得数造成扣分。第3小题按要求画圆圈，写出一个加法算式和一道乘法算式，有个别学生将加法算式和乘法算式弄混。第4小题将下列图形分一分，再写算式，很多学生都没有先将图形分一分，失分比较严重。

第二题“我会想” 这部分主要考察学生一些综合实践的内容。其中第1、4、5小题失分较严重。第1小题中圈出合适的答案，部分学生没有生活经验，没有长度概念，导致在对比中严重失分。第4小题中用1、2、3中任选两个数相加，可以加出几种不同的和。很多学生都写成了有6种和，说明学生对排列组合的运用不够强。第5小题中的第3小问圈出小明正在吃午饭的时间，学生没有认真思考小明的时间表，导致圈错时间。第三题“我会操作”

该题考察学生的动手操作能力，学生答题比较理想，学生掌握得好，学生能根据题意画图、连线、段并在线段上标出相应的数据。第四题“我会解决问题”：

这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也是因为题目的意思理解不了，所以都出现了错误。其中第2小题个别学生漏写第2部计算。第4小题考察学生看图列出乘加算式，再进行比较。但是学生在图中直接数出个数就进行比较，还有部分学生虽然列出了乘加算式，但未比较。说明学生综合解决问题能力有待加强。

四、存在的问题

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、学生思维受定势影响不够灵活。

4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

五、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。

4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。

6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。

7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

8、加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。

2014-1-16

第五篇：二年级数学质量分析报告

二年级数学质量分析报告

学校：大学路第二小学

2014——2015学年上期二年级数学质量分析报告

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、画一画、判断、动手操作、解决实际问题等形式，进行重点考查。显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、整体情况分析

本次试题难易适中，试题紧扣课标和课本，内容涵盖了课本所有内容，并且以灵活的题型出现，并考察了学生的计算能力，逻辑推理的能力，联系生活解决问题的能力。不但要求学生会做题，还注重孩子的动手操作能力，考查学生的思维过程。

本次二年级有320人参加考试，预测学生的平均分在90分左右，可是学生实际成绩比预测成绩稍有些差距，学生的实际平均分为分。一些题目较为灵活，如第二题第7小题，学生对算理理解困难失分较多；第三题第3小题用圆折一折，看成什么角，题目新颖灵活，学生不能理解；第五题第3小题画图表示“3×4”。主要失分在根据100加减法算理填空，线段的长度，用圆折角，列竖式计算和解决问题这些方面，有的学生对知识掌握不扎实，有的是不能灵活运用学过的知识解决问题，还有就是计算失误较严重。

2014-2015学年上期期中、期末成绩54321078.6373.387.792.52.42.32.22.120406084.12期末成绩期中成绩班级86.4280.0272.5986.581.88092.08100

从上面的图中可以看出，期末整体平均成绩比期中成绩有了一定的提高。

2014-2015学年上期期末平均成绩92.0886.586.4284.1287.790班级2.12.22.32.42.5

从5个班的平均成绩来看，5个班成绩比较均匀，悬殊不大。

二年级数学年级和各班成绩等级情况图***100500二年级 304242优秀良好及格不及格0二一455926二二5614422二三34457157二四526218二五211017576529从这个图来看，学生的优秀人数太少，85分以下以及不及格人数偏多。以后教学中仍然要注重培优补差工作。

三、答题情况分析

1、亮点

本次试题，从题型和考查能力体现了课改的要求。注重孩子思维过程和动手能力的考查，不仅知道问题答案，还要知道为什么。学生在本次考试中第一题口算题正确率比较高，说明学生对表内乘法掌握的不错。孩子们的试卷书写的都比较干净整洁。

2、主要问题：

错 例1： 第二大题第4小题

考察内容: 长度单位，认识米和厘米。考察能力: 米和厘米在生活中的运用

答题情况: 该题满分3分，平均分2.93分，答对人数237人，占74.06%。

错误原因: 生活经验不丰富，不清楚米和厘米的用处和基本长度。教学时教师没有给孩子们更多的生活例子，没有充分感知

错 例2： 第二大题第7小题

考察内容: 100以内加减法的算理

考察能力: 对计算算理的理解

答题情况: 该题满分4分，平均分3.05分，答对人数150人，占

46.88%。

错误原因: 说算理一直是个难点，孩子们会列竖式计算，但是 说算

理，学生就觉得很困难，难理解。而且以写的形式，他们就更不容易理解。

错 例3：第二题第8小题 考察内容：乘加乘减混合运算 考察能力:解决问题的能力

答题情况：该题满分4分，平均分3.5分，答对人数198人，占61.88%。错误原因:乘减的式子列错的比较多，让学生思考补充成“4个3”时，学生对于减2 理解的不好。因为图中没有这个“2”，所以很多孩子想不到2从哪里来，都是减1。

错 例4：第三题第2小题 考察内容：测量线段的长 考察能力: 观察力，判断力

答题情况：该题满分1分，平均分0.65分，答对人数215人，占67.18%。错误原因:大部分错选的是B、5厘米。同学们也都知道没有从“0”刻度量起，有的同学应该是在数数字：2、3、4、5、6，有5个数字所以是5厘米。还有的同学应该是用6-1=5，所以是5厘米。

错 例5：第三大题第3小题 考察内容：初步认识角 考察能力: 观察力，理解力

答题情况：该题满分2分，平均分1.68分，答对人数44人，占67.69%。错误原因:孩子缺乏抽象思维能力，尤其第2个（）学生想象不出来再折一次的样子。另外题目较灵活，学生不能知识联系实际。

错 例5：第四大题以及卷子中的相关计算 考察内容：100以内的加减法

考察能力: 笔算能力，和认真细心的做题习惯

答题情况：该题满分16分，平均分14.75分，答对人数36人，占55.38%。错误原因:进位加，和退位减时，还是忘记进“1”和退“1”。计算时马虎大意。个别孩子两步计算的题还没有掌握方法。

错 例5：第6大题第3题 考察内容: 乘法

考察能力: 解决问题的能力和逻辑思维能力

答题情况: 该题满分4分，平均分2.58，答对人数203人，占63.44%。错误原因: 主要是在观察图时没有数清楚小红旗间隔数，而不是小红旗的个数。

错 例： 第六大题第4小题 考察内容: 乘加两步计算的解决问题 考察能力: 分析问题和解决问题的能力

答题情况: 该题满分6分，平均分3.28，答对人数185人，占57.81%。错误原因: 学生主要是观察不仔细，没有看清楚是三份套餐而不是一份，在课堂教学中忽视了学生的读题能力的培养。少部分学生对结果不会分析。

四、我的思考

通过这次考试，我们更加感受到了课改的要求，在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用，在讲题时不仅注重答案，更注重孩子的思维过程，明白其中的道理，改变课堂教学模式，注重孩子学习能力的培养。

五、努力方向

1、平时培养学生多读题、会读题、认真读题，领会题目的要求后，联系所学的知识点正确解答。解决问题时引导学生学会读题目，在读懂题目的意思后，分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

3、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

4、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

5、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。