听周灵梅老师讲课有感第二实验小学 马晓娟

第一篇：听周灵梅老师讲课有感第二实验小学 马晓娟

桃李不言下自成蹊

——听周灵梅老师讲课有感

安平县第二实验小学马晓娟

听了周灵梅老师的课给我印象最深的是这句话：“孩子差，但总是爱他们；条件落后，但总是去建设。”作为一名教师，职责是教书育人，无论什么样的学生总是去爱他们，就会想方设法寻求让他们成才、让他们快乐的方法、途径，自会形成自己独特、有效的教书育人的风格；无论条件多么不充分，只要不离不弃、心无旁骛地坚持一步步、踏踏实实去建设，总会看到成果。

周灵梅老师坚持十几年如一日，建立书香班级，直至今日才得到肯定，其坚韧品质值得敬佩。现在很多人急功近利，恨不得早上种豆，晚上便收获；今天讲的题，明天考试正好有。哪管什么培养能力，更别说浪费时间“读字”了。可周灵梅坚持自己的教学理念，力求给学生快乐的课堂，授学生以“渔”。她的网名是“无意苦争春”，她几乎天天上网，每天用心记录教育教学的点点滴滴，记录和学生之间发生的感人故事。在班里一次次举办诗歌朗诵会、经典诵读会、故事表演会，动员更多的家长参与家校共读、亲子共读活动。慢慢地，一个个学生在读书中改变了自己，在读书中找到了自信，在读书中获得了快乐。她用自己的朗诵特长，把一篇篇课文声情并茂地读给孩子听，从课内到课外，从《论语》、《诗经》到宋词元曲，从孔子、孟子到郭沫若，从高士其到泰戈尔，丰富多彩的内容被带进她的语文课堂，学生们渐渐把语文学习当成了一种乐趣。不知周灵梅老师在建立书香班

级之初是否遇到过阻力，遇到过多少阻力，单凭她给出的书目，我就知道她在这条路上付出的心血。她在浩如烟海的书籍中挑出适合学生阅读的材料，每天坚持与同学们一起朗诵，直至学生养成习惯，这是多么不易呀!没有对学生的大爱是无法做到的。

作为一名语文教师,在教学中,周灵梅始终把指导学生朗读、背诵课文放在重要的位置。课堂上,除了对课文做简单的分析理解外,她把更多的时间用来进行生动形象的“朗诵表演”——用手、眼睛等作出各种表情和动作,让学生沉浸在“欣赏”作者描述的各种情境中。这与以往读、讲、析的传统语文教学理念有很大的冲突。可想而知在她建立书香班级的过程中，肯定不是一帆风顺、时时得到肯定的，但她并没有因各种原因而放弃，怀着对梦想的执着追求，她一直坚持走自己的路，逐步走向成功，在十来年的默默中终于绽放。与众相同尚且走得很累，何况与众不同？但她并未因艰辛而放弃，而是全力向前。没有踏实肯干、吃苦耐劳的精神，哪能做到？

桃李默默绽放，终会因自己与众不同的美丽令人纷至沓来仰视、欣赏。确立自己能做到的美好目标，不为世俗所累，把眼光放远一些，学生放心中，成绩放眼外，踏踏实实地去做工作，终会有收获。

第二篇：做一个敢于挑战的老师——听晋江实验小学名师团队教学展示课有感（本站推荐）

做一个敢于挑战的老师——听晋江实验小学名师团

队教学展示课有感

12月19日，到晋江第一实验小学听了两节课，一节是《糟糕，你已吸入了PM2.5》和《群诗阅读——古诗里的童趣》，然后听了福建省普教室黄国才老师的点评，我深感做为一个语文老师，自己有点落伍了。一节课上得如何，众说纷纭，但是如果是一节对自己的挑战课，那就不存在好坏了；更甚者，如果是一节极少人涉及的课，不管结果糟糕到怎样的程度，都是了不起的。或许是自己孤陋寡闻，非连续性文本的阅读指导课就听过两节，第一次觉得吴树伟老师真了不起，这第二次觉得庄艺颖老师有条不紊的指导更是精彩。于是，我掐指一算，我就只为了应试教育而为学生讲解了几次的非连续性文本的学习，真正拿出一节课来用心设计，细细指导是没有过的。可能在福建省已有多位老师进行了尝试，因为自从《2011版的语文课程标准》出台后，老师们都敏锐地找到了这一陌生的知识点，于是就开始行动了。就像是第一个吃螃蟹的人，需要的是极大的勇气与智慧。但如果没有一次的尝试，哪里知道螃蟹的美味呢？吴老师的群诗阅读，难度也不小，一节课上四首古诗，虽然由学到扶到放的教学方法已屡见不鲜，但学生却在短短的40分钟里有效地学习了四首古诗，甚至有的还是平时几乎没有接触过的古诗，一节课的目的也就达到了。尽管课堂上学生不能像平时那样有出色的表现，但那描述出来的一幅幅生动的画面，动听的书声已说明了一切。曾经，我在一节课里上过两首古诗，我就不禁为自己喝彩，想说一切皆有可能，也确实是这样，只要去做了，一节课上四首、五首古诗也是有可能的，关键在于你是否去挑战呢？偶尔有空时，翻开《福建教育》，总会发现里面又有了新的做法，新的教育动向，我想：一个语文老师在理论上做不到最新，但在行动上却不能总落后。当时，在《福建教育》和《小学语文教师》上看到了“语用”二字，于是在我的反思上我大胆引用，结果却让许多老师问我“何为语用”，“为什么要讲这个语用”，可能是还有许多人不知“语用”，当时它的知名度还不高，如果是当下，绝不会出现这样的情况了；也可能是我词不达意，没能把大家还较陌生的“语用”阐述清楚，于是我的新尝试得到更多的是否定。也就从那时起，我放弃了做一个敢于挑战新知、挑战自我的人。今天，听到这两节课，再听到黄老师对于这有勇气老师的肯定，我也下定决心，继续做一个具有前瞻性的老师，一个敢于挑战自我或前瞻性思想的老师，哪怕再次跌倒，毕竟我曾经努力过，曾经有勇气地“疯狂”了一回，这也就值得了。