我的英语教学心得[五篇材料]

第一篇：我的英语教学心得

我的英语教学心得

刘晓云

首先，英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。

在我短短的五年教书生涯中，我明显感觉到现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，不管是小学英语还是中学英语，学生的学习习惯及学习质量和他们周围的学习环境有着密不可分的联系。

古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

同时，教师还应该根据学生的实际情况制作出适合每个年龄阶段的学生的教学方案，也就是所谓的因材施教。

根据从小学到中学过度的这个时期的特点，我认为英语教师应该特别注重以下几点：

一、重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

在英语教学过程中，就要把握好学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围

我认为，教师不但要注意自己的形象，在学而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教

师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。

三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，教师应该本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。

第二篇：我的英语教学心得

我的英语教学心得

漳州五中

郑亦雯

作为一名刚毕业不久的新老师，我所拥有的是一些比较新的理论知识，但是我缺乏实际的教学经验。在这一年多的教学中，我不断地将理论与实际相结合，也借鉴了许多老教师的教学方式，摸索了一些自己的教学方法。下面就英语词汇教学方面谈谈自己的一些心得。

词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋。在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。但是，目前初中阶段的英语词汇量又比较大，而且有一定的难度，如果叫学生单纯地背诵，学生提不起兴趣，效果也不好。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

一、发挥实物、实事的作用

运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。

实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如，在教学方位词汇时，就可以利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描述，或者，通过学生描述放置的位置，让学生来猜测实物。

二、发挥故事、笑话的作用

初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，我拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物，red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox(白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。

三、发挥游戏、表演的作用

根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始我先作示范，然后说Touch your nose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。

四、及时复习,及时巩固

要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉我们,未经复习的内容容易遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深理解,巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点,复习要“趁热打铁”,不能延缓复习,去“修补已经倒塌了建筑物”。其次复习要注意经常性,做到“学而时习之”,切忌"三天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义、反义复习,采用听写、单词游戏、单词竞赛等等。

五、课内课外相结合

课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇,不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。但是应该明白,许多知识(包括词汇)仅靠学习课本是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外,还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展,信息日新月异的今天,学生必须将英语真正看作一种信息交流的工具进行灵活自如的应用,而不能把它看成仅仅是一门考试科目。为了适应形势发展的需要,我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物,增加学生接收英语的信息量,使学生尽可能多地掌握英语词汇,使他们的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域。以上就是我在一年多的英语词汇教学中的小小心得，还有许多的不足和缺陷，还需要学习的东西还很多，也渴望得到同行们的指导。

第三篇：浅谈我的英语教学心得

浅谈我的英语教学心得

邮编 655333 沾益县海峰中学

杨立恒

电话号码 ***

摘要 十六年的英语教学，教学相长，教与学相互促进。我在英语教学中不停的总结，在总结中不断的成长。我本身的业务素质得到了充分的提高，同时也形成了一套自己独具特色的教学方法。词汇教学，句型教学，课堂教学都要以激发学生兴趣为基础。建立良好师生关系，对学生进行有效的评价对教学成绩都起着至关重要的作用，同时我与我的学生都做到了课后，考后反思。因此，作为英语教师，要不断尝试不同的教学方法，创设轻松民主的课堂气氛，优化英语课堂教学，提高英语教学效率。关键词：英语

教学

心得

一、激发学生学习英语的兴趣。

在学习过程中兴趣就是最好的老师。要努力点燃学生的学习兴趣，把不聪明的孩子教聪明；把聪明的孩子教的更聪明。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，要提高英语课堂教学质量，首先应激发学生的学习兴趣。学生初学英语时兴趣一般都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等时就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。这时老师应帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如通过拼读规则引导学生读、记单词，采用放录像，挂图配合录音等新奇而具有“刺激”的教学手段帮助学生维持兴趣。同时在情意领域里帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。帮助学生建立英语学习的目标体系，指导学生寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励学生在达成目标的过程中克服困难，磨练意志，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。在激发学生学习英语的兴趣上，我是从以下两方面做到的:

㈠词汇教学。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”教学目的不是简单的向学生传授知识，而是要教学生自主学习本领，记单词是学好英语的前提。我很少让学生读单词表，也很少进行直接的单词听写，但是学生的词汇却学得非常扎实。无论是哪一类的单词，我都直接将它融入到句子或课本中去教学。在七年级上学期，我特别重视音标教学，从26个字母的音标教学到单词的音标教学，学生都是一步一个脚印。对于单词的检测，我也是直接念单词的读音，让学生读起音，想起形，思起义。展开各种形式的听写比赛。比方说，元音字母，辅音字母听写，含读音【ei】【e】等的字母听写。单词则是进行大量的归类听写，例如Unit 2物品类，Unit6 水果类。在七年级下学期，学生的英语词汇已有了一定的基础，对于他们的词汇学习有了更高的要求。我开始要求他们记Grammar Focus 中的句子及每个单元的3a.我一直认为在语篇中学习词汇是最有效的一种方式。3a 是每个单元比较重要的一块，难度也相对大一些。作为一名英语教师，我们一定要告诉学生如何去有效的，快速的记忆3a。短文记熟了，学生的词汇也就不成什么问题。

例如七年级下册Unit 12讲家庭规则的。我记得我的学生在课堂上就能背下来。Zhao Pei 说她在家里很不开心，为什么？因为在她的家里有太多的规则，然后我让学生观察这封短信，她在说她的家庭规则时，用的最多是什么词。学生很容易看出来，他们都说是have to 和can’t.而have to 和can’t恰恰是这封短信在写家庭规则时最重要的两个词汇。然后我又让他们观察这封信是从哪两方面来谈论她家太多的规则。有的学生就是说分平时和周末。那么平时她不得不做什么呢？①每天早上不得不六点钟起床②放学后不能跟朋友们见面，因为不得不做作业③在上学晚上不能看电视④十点钟不得不上床睡觉。那么周末呢？①不得不打扫房间和洗衣服②不得不帮妈妈做晚饭③不得不去少年宫学钢琴。在信的结尾Zhao Pei 又写到她从来都没有任何乐趣，做到了收尾呼应。通过老师的引导，学生很轻松的就将这封短信背下来了。如果学生觉得学习英语不难，怎么会没有兴趣呢？

（二）句型教学。通过句型教学，让学生能够用自己掌握的词汇，用英语基本上口头表达出来，来达到学以致用。比如：在教授unit2 What is the matter？这单元时，在完成词汇教学之后，我在电子白板上醒目书写句型结构 What is the matter？用情景解释其中文。然后再补充 what is wrong？，what is up？what is the trouble？用同样的方法进行解释。带着学生进行大声的朗读，然后紧接着教授have a +病名，have a fever/ headache/stomachache/toothache……。教师让学生装扮某种疾病，教师很关心的问 What is the matter？试着让学生回答 I have a fever。。。示范完后，让全班学生大胆地有声有色地进行操练，这样课堂气氛也活起来了，也让学生逐步掌握了词汇和句型。这步很出色地完成之后，在结合如何给出good advice，教师可通过语言和科学这小栏目列举：身体不适的症状------忠告和建议如：have a backache-----have a massage and shouldn't sit for long.Be stressed out----go to bed early 等。同样带着学生会读，然后组合成对话: what is the matter? I am not feeling well.I have a backache.When did it start ? about two days ago.Oh ,that is too bad.You should have a massage and shouldn't sit for long.yes.I think so.I hope you feel better soon.让学生大胆地互相反复操练以达到熟悉掌握所学知识，让优秀的小组在黑板前展示，并且加以鼓励性的评价，为同学们的学习给力。

二、优化英语课堂教学，创设宽松和谐的课堂氛围。

和谐民主的课堂环境有利于激发学生的独特见解，有利于学生大胆质疑的创新行为，使课堂成为一个真正宽松自如，学生自由发表意见的天地。赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样的气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”可见，愉悦的课堂，欢快的教学氛围，对提高教学效率是多么重要。我认为可从以下几点尝试：

1.可以将枯燥的知识点，编成顺口溜、口诀、游戏等来调节课堂气氛，防止学生听课疲劳。例如，学习序数词时，可利用“一、二、三特殊记，八去‘t’,九减‘e’,‘ve’要用‘f’替......”这样的口诀来帮助学生记忆，这既能活跃课堂，而且学生学起来也轻松多了。

2.让英语课堂“动”起来。好动，爱模仿是学生的天性。因此，能让学生表演活动的尽可能要让学生去做，这不但能活跃课堂，也能激发学习的热情，效果显著。比如，在教学有关身体部位的单词时，我设计了让学生做游戏的环节“Touch the parts of your body”，当听到我的指令时，学生迅速摸相应的身体部位，有时，会有同学弄错，大家都会笑起来。在这种情况下，学生觉得很好玩，都乐于参与，课堂气氛相当活跃，而且学生对这些单词掌握的特别好。

3.充分利用英语歌曲、讲故事、做游戏等形式，能够激起学生的好奇心，营造轻松的氛围，达到理想的教学效果。当然，英语歌曲要使用恰当，英语故事也要生动有趣，而且要贴近学生的生活实际。例如，学习有关Christmas的短文时，可播放“Jingle Bells”这首有名的圣诞歌曲，讲述Santa Claus送礼物的故事，甚至可以拿着玩具圣诞树来到课堂上，学生都很熟悉，这就能营造出一种圣诞氛围，学生也特别期待了解更多的圣诞信息，激起了学生的求知欲。

三、建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情。

融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

如果创设了宽松和谐的教学氛围，平等民主的师生关系也将得以体现。师生之间一旦建立了良好的关系，那么学生会把对教师的喜好迁移到教师所教的学科上来，学生想学，当然学得更好。因此，教学中，教师应关爱每一个学生，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，教师要以热爱学生的情感来影响学生。我们经常会看到英语成绩不太好的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有了明显提高。因而，当这些学生回答了问题时，我们可以及时表扬：你今天表现得很积极；你回答问题的声音真响亮等等，这样的鼓励可以使他们消除畏惧心理，更加积极主动地去学习。由此可见，情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。

首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间，教师要注重营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，只有这样学生才敢于发表自己的真实想法，坦诚交流。

其次，教师要关注每个学生在学习方面的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生。用和蔼可亲、自然流畅的教态和独特的教学魅力激发学生的上进心，唤起他们的学习热情。

第三，现在的教学课堂应该是“以人为本”的课堂，由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界。要充分体现对个体差异的关注，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

四、及时进行课后教学反思，完善教学，促进教学的实效性和有效性。

我不仅让我的学生去反思，我也同样做到了课后与考后反思。由于课堂教学中存在许多临时生成性因素，计划好的教学与实施之间会有一定的落差。因此，在每堂课后教师应及时反思，写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误及不足”，思考“创意闪光点”。不仅要善待“生成的问题”，还要鼓励、期待甚至帮助

学生去“生成”问题。只要我们细心思考，用心去做，就可能把教学中的问题变成新的教学资源。另外，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过自己的切身感受，他们往往会产生一些有利于教学的见解，所以教师应关注学生的见解，以此来丰富我们的教学，促进教学的有效性。

十六年的教学工作中，让我深刻认识到教师这个伟大而又神圣的职业。做一名教师不仅要有过硬的专业知识，还要有爱心，耐心，更主要的是处理教材，驾驭课堂，管理学生的能力。我深深的体会到，做一名英语教师不容易，做一名合格的英语教师难，而要成为一名优秀的英语教师则更难。所以我一直在教学中积极进取，不断地提高自身业务素质，不断地总结教学经验，不断地反思自己教学中的不足，也取得了一些教学成绩。但我明白，今后的教学道路还很长，我要坚持不懈，永不放弃。总之，实施有效教学，构建高效课堂是我们永恒的追求。作为教师，我们应在教学实践中反思教育的过程与实效，加深对教育本质的理解。只有提高课堂的有效性，才能培养学生高尚的道德情操, 提高学生综合语言运用能力,使不同层次的学生得到最大程度的收获和发展。也只有这样，我们才能为社会培养更多的创新人才。

五、及时进行有效的评价，有效的教学评价是有效教学的保障。

《初中英语课程标准》中指出，通过评价使学生在英语学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。因此，作为教师，我们在课堂上要善于发现学生的优点，不失时机地给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬。这不仅使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，还能激励学生的学习动机，诱发其学习兴趣。此外，我们在作业批改中也要运用激励评价，渗入情感因素，培养学生积极的情感态度。例如对于优秀生的作业评价提出表扬时，要向他们提出更高的要求。如：Well-done!But try to make your handwriting nicer。对于基础较薄弱的学生，老师在指出错误时，应对他们的作业注意连续观察，有进步就及时给予肯定。如：Listen carefully and you can make greater progress.Worker hard and you can do it better!对学生进行有效的评价可以使学生认识自我，树立自信，对学生回答问题过程中的表现给予口头评价，书面评价并鼓励他们大胆的说。学生考完试后，让他们自我反思，建立错题集。分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向。让学生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

㈠口头评价方式不能单一，形式也应灵活多样。随着学生的英语学习而有所改变。学生们正在学习great pretty good OK„等词，我就灵活运用到了英语课堂中去。当他们学习了smart clever我会赞扬他们a smart boy or You are clever.学习了I think句型后，我会常用I think you are right or I don’t think you are right来评价他们。让他们认识到了随处可见英语，随处可学英语。在书面评价中，我也做到了丰富多样。

㈡建立错题集，经常进行考后反思。我让每一位学生都建立一本错题集，抄写错题，最右边写上答案以便考前将答案覆盖，重新再做错题，并且写明错题原因。另外，将错题集进行分类整理。如单项选择题一类，单词填空一类，同义句一类。考后反思也是至关重要的一项。如果只考试而不去总结，学生就不会得到长足的进步。我让学生在考后反思上做到三点①知识点掌握了吗？②是否粗心？③考后编题。在经验中不断总结，在总结中不断成长。我不仅让我的学生去反思，我也同样做到了课后与考后反思。

十六年的教学工作中，让我深刻认识到教师这个伟大而又神圣的职业。做一名教师不仅要有过硬的专业知识，还要有爱心，耐心，更主要的是处理教材，驾驭课堂，管理学生的能力。我深深的体会到，做一名英语教师不容易，做一名合格的英语教师难，而要成为一名优秀的英语教师则更难。所以我一直在教学中积极进取，不断地提高自身业务素质，不断地总结教学经验，不断地反思自己教学中的不足，也取得了一些教学成绩。但我明白，今后的教学道路还很长，我要坚持不懈，永不放弃。

参考文献

（1）吴道存.《怎样教好英语》.人民教育出版社，1991（2）《英语课程标准》 2005年11月（3）《中学英语教学法》 2003年6月

字数统计 4860）

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第四篇：英语教学心得

用我的爱心助你成长

陈学玉

学生在我的眼里都是可爱的、活泼的、充满朝气的。面对学生纯真的脸庞，我的内心充满了怜惜和喜爱。也许是因为我已为人母，这种母爱总会让我把学生当做自己的孩子。

我自2008年以来一直在成教学院担任国贸专职教师，虽然工作非常繁忙，但从未放弃过本核心课程的教学工作。目前是12和13级国贸班的教师。为了能够与这些班级的学生拉近距离，主动承担以下专业课程的教学工作《进出口贸易实务》、《外贸单证实务》、《外贸跟单实务》、《外贸业务员培训》和《外贸英语视听说》，在任课期间经常与学生进行思想交流，向学生传授工作经验和生活经历，以帮助学生更快地树立正确的人生观和价值观。

学习方面，我鼓励学生积极参加各类竞赛以提高自身素质和能力，鼓励学生认真学习英语和专业核心课程以提高其应岗应职能力，为了能够使12国贸专业学生能够产生对英语口语的兴趣，每单元我都会认真准备与某一主题相关的大量英语词汇，让学生们每2人组成一组，抽取一定数量的词汇，进行即兴英语对话，没想到连平时最不愿意学习的学生都尝试着用口语与他人交流，对英语产生了极为浓厚的兴趣。

生活方面，我关心每一位学生的情况。帮助贫困学生走出自卑的心理，建议其通过助学贷款坚持完成学业，帮助学生化解与其他同学的内部矛盾，曾经有几个女生在寝室里因为生活琐事和性格差距闹矛盾，我深入了解问题的所在，一对一地进行思想教育和矛盾调解，终

于化解了他们之间的各种不快，使其能够和睦相处。

在成教学院的教学工作让我得到了来自学生的认可和信赖，让我能够更为深入地实践教育教学的理论与方法“因材施教，教无定法”，让我能够更多地向学生传递正能量，发挥我的光和热，与学生在一起让我忘记了工作的烦恼和生活的压力，与学生在一起让我永远保持年轻的心态。我爱学生，这在我心里是永恒不变的，我希望学生们能够实现自己的梦想，人生路上事事顺利。

此外，还要感谢成教学院的各位领导对我的赏识与信任，给我提供一个很好的教育教学平台，为我能顺利开展各种方式的教学活动提供了便利条件。

总结人:陈学玉

第五篇：英语教学心得

英语教学心得

英语课程的开设对小学生来说既陌生又新鲜。英语课使他们都站在同一起跑线上，无所谓优生差生，这是最吸引他们的一点。如何在这起跑线上点燃学生学习兴趣的火花呢？我的总结如下：

一、游戏教学。由于英语课的特殊性，由于农村学校没有较好的设备，没有开口说英语的语言环境和习惯，学生们要在课堂上掌握所学的知识相当困难，纯粹依靠单调反复地跟读，效果不是很理想，这就要求教师必须想方设法让学生记得快且牢。如在教学单词“sit”和“stand”，可以让学生边说边做动作，也可以边说边做相反的动作。这个游戏看似简单，但学生的兴趣浓厚，记得快也记得牢。

二、肢体语言教学。在英语教学过程中，教师必须要有丰富的肢体语言。学生可以借助老师的肢体语言来理解单词或句子的意思。如“play football”“open your books” “swim”,可请一位同学做动作，其余同学翻译，这样学生的积极性被充分地调动起来，争先恐后地进行表演，同时也相对记得牢。

尝试用各式各样的教学方法，让学生更好学，更乐于学，是我们共同的心愿，我们将更用心去呵护学生兴趣的火花，让他们在起跑线上快乐地继续前进。

英语歌曲使英语教学更有趣

英语中有句谚语：“Education must be fun.”的确，通过激发学生的学习兴趣使学生乐学，爱学，是我们教改的理念，也是小学英语教学的主要作用。通过一段时间的教学，我发现，用英语歌曲辅助教学，很容易激发学生的学习兴趣。

小学生天性好动，爱唱爱跳，唱歌这一活动恰恰符合了学生的天性。在课前唱一两首英语歌，很容易使学生的注意力转移到课堂中来，为上好新课做好精神准备。

同时，我发现英语歌曲的学习使学生能更大胆的说英语。刚接触英语，许多学生的自信心不够，怕说错了，让同学笑话。这时候，英语歌就是一个很好的催化剂了。唱歌一般都是全班一起唱，那些内向的学生在全班的带动下，慢慢可以大声唱歌了。一旦他能熟练的唱歌，也就慢慢有了自信，再开口说英语就不会害怕了。再加上老师在一边鼓励：“英语歌能唱好，英语肯定也说得很棒。”学生的积极性就来了，开始大大方方地说英语了。

英语歌曲还是锻炼听力的一个有效途径。我经常让带着任务学生听歌曲，听完后问：你听到了什么？这样，学生一方面巩固了知识，也不会觉得老师在“炒旧饭”，更有细心的学生会找出一些还没学的单词，听力的教学更生动、轻松、有趣了。

最后，英语歌曲的教学能使学生对单词的记忆更持久。英语歌曲琅琅上口，对学生来说较容易掌握，而且通过对英语歌曲的学习，也能使学生较快的记住歌曲中的单词。

英语歌曲教学既能创造出良好课堂气氛，又能提高课堂效率，何乐而不为呢？