电工电子与高中物理课程衔接

第一篇：电工电子与高中物理课程衔接

电工电子与高中物理课程衔接

一、课程现状

学生对于电工电子技术基础课程的学习现状可以从以下几个方面分析。

1.学习方法和内容都与高中有很大的差距电工电子技术基础大多数学生会联想起高中物理,甚至一些学生还会在笔记本和作业本的封面上留下“物理”字样。这说明他们把这门课程作为高中物理的延续。但是高中物理涵盖范围很广,比如力学、运动、光学、电学等,只起到入门作用。高中阶段为了应对高考,学生主要注重书面学习,对于电学概念的理解也很抽象,只是不断地做题,很少有实验的机会,而电工电子技术着重对于实验测量动手能力的培养,与高中学习方法相差很大,学生一时无法适应。高中电学注重对电学原理的推论,目的是培养学生综合分析、归纳演绎的思维能力;而高职阶段电工电子技术更注重对这些原理规律的应用,不注重公式推导和计算,注重解决实际问题。以此分析,电工电子技术教学要从高中“重结果(理论计算正确性)”向“重实践(解决问题过程)”的方向迈进。

2.实验效果不佳电工电子课程实验所安排的内容,相对比较滞后,传统的验证性试验较多,学生只是测量记录数据,就可以完成实验任务。或者实验的步骤过于清晰,使学生没有思考的空间,没有积极探索的动力,也就在一定程度上丧失了实训的意义。

3.缺少专业内涵电工电子课程是诸多专业的基础课,由于各个专业要求不同,知识技能侧重点和实践能力的要求也不同。目前的教学过多地向“平台课”发展,各专业学生在一个平台授课,和专业脱节,不利于未来专业课教学。还有,任课教师的因素也有一定影响。当前专业教师大都进行专业课教学,而电工电子技术课程的教师很多来自外聘,专业能力和教育能力参差不齐,对于学生的掌控较差,也在一定程度上削弱了教学质量。

二、研究对策

对于以上调查分析结果,结合近年来的教学实践,特别是和学生直接面对面的交流,在此提

出以下几点对策:

1.抓好最初两周现有的电工电子基础教材尽管在形式上各有千秋,不断展示出近年来的多种教学改革成果,但内容上大致相当。学生一上来就被各种电路和数据参数定义所左右,往往在初期就遇到困难,并随之失去对课程的兴趣。经过多年的教学实践证明,一门课程前两周的内容和教学方式往往决定了这门课程在学生心目中的地位。于是笔者提出一定要精选前两周的教学内容,将学生领进这扇大门。目前的教学中,第一次课除了师生介绍、课程绪论和安全用电知识以外,很难有更多令学生感兴趣的东西,大都在第二次课就进入直流电路。这样做很容易让学生回忆起高中教学,在心理上有一定的阴影,毕竟他们的高中学习相对较差。这一方面要求有更多内容进入教材的绪论部分,并且能够吸引学生。另一方面也要求教师自身有足够内涵让学生能够“亲其师,信其道”。尽量还原人类认识电、使用电的历史,激发学生的学习兴趣,有利于对学生全面素质的培养。将三百年来的电学发展史分为三个层次呈现——发现之旅、智慧之光和飞越之梦。发现之旅强调对于电的发现过程,通过“静电魔力”、“存储电能”、“捕捉闪电”三个部分,讲述最初人类对于电的认识。慕欣布罗克的莱顿瓶存储了电能,富兰克林的实验捕捉了闪电,并最终证明闪电(lightning)与电(electricity)是一样的。智慧之光通过对历史上“生物电”的大论战,引出了电动势的概念,伏打电堆的出现改变了以往的电学研究。1808年,在伦敦的英国皇家研究所里,占据了地下室一整个房间的电堆组令两个相互靠近的碳棒间产生了一道持久耀眼的火花。这是千支蜡烛和百盏煤气灯都无法比拟的明亮,从此黑暗不再,曙光破晓。飞越之梦以电磁感应理论和莫尔斯电码为基础,在人类还没有认识到电的本质的时候就开始了对应用“电”的研究。最终,跨越大西洋的海底电缆连接成功,赫兹的无线电技术已发了人类“飞越”的梦想。俄国一位正从事电灯推广的青年波波夫留下了这样的名句:“用我一生的精力去装电灯,对广阔的俄罗斯来说,只不过照亮了很小一角,要是我能指挥电磁波,就可飞越整个世界。”

2.改变实训模式笔者一直在努力进行课程改革,增加电工电子技术实训力度,目前的实训现场感不强,没有专业特点,始终停留在高中物理延续的实验室阶段。要改变这种模式,必须要引入专业特性,运用电学知识分析和解决实际问题。根据不同的专业,选择专业课所需要的知识技能点,或者专业实际应用电路进行实践分析。比如汽车类专业在进行整流滤波电路实训中,完全可以采用汽车用整流器作为实训最后一环,一方面是理论应用,一方面是专业设备,两者结合效果显着。

3.从现象到本质在理论内容开始授课之前,用专业实践和实训现象入手来提出问题,让学生通过实验去分析和解决问题。比如在RC串联交流电路中,首先利用实验的方法让学生发现不同频率下RC串联电路中电阻电压、电容电压和总电压的数值关系,进而分析数据产生差别原因;与熟悉的电阻串联进行比较,进一步要求学生扩大实验范围去寻找不同,并适时提出对于实验现象的有效解释,一步步引导学生总结出规律,并升华为理论。

三、未来方向

通过近年来对于电工电子技术教学的实践研究,特别是充分分析高中物理和电工电子技术课程衔接问题之后,对于未来课程有以下几点建议:

1.研究学生,异步教学当前学生的变化速度,远远超出教师的想象。课程改革的最终目的还是以学生为本,这要求对于学生的研究精力要超过对于课程本身的研究。尝试去了解学生现状,尝试进入他们的思维模式,尝试去用学生的眼睛看待课程,才能真正完成好教学任务。在保证实验安全的前提下,给学生充分的自主权,不再进行全班同步的教学,利用异步教学法、分级教学法等,让学生有个性发展。

2.专业建设,基础先行专业课的教学无庸置疑是高职学生的重要课程,但没有基础也很难有成就。高职学生本来高中基础相对薄弱,如果电工电子技术再不能扎实学习,对于相当多专业课的学习都会相当吃力。从学校到专业系再到教研室,都应该重视这门基础课的教学,在实验室配备和教师选择上都应该有所侧重。

3.实训项目,切合实际课程的实训,一定要开发针对各专业的实训项目,切合实际应用。要想实现这个目标,必须在基础课和专业课之间架设一个桥梁,彼此互为依靠,共同前行。这不仅仅靠一些教师就可以完成,也需要企业、学校领导层面之间的协调与支持。综上所述,电工电子课程是高职工科专业的主要基础课,若很好地与高中物理进行衔接,从学生熟悉的高中物理教学开始,实现教学“从已知到未知”的自然转换过程,一定能帮助教师更好地完成教学,帮助学生打好电工电子课程的基础,为专业建设服务。

第二篇：电工电子课程介绍

课程介绍

电工电子技术课程是机电、模具、数控等专业的一门必修的重要课程，在课程设置结构中，它处在 “专业基础课”位置。是一门工科专业的技术基础课程，在教学体系中占有十分重要的位置。本课程的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。

在以往的教学中，我系各专业的课程都需开设电路、模拟电子技术、数字电子技术这三门专业技术基础课；这些课程理论繁多，内容重复，不符合高职高专院校“必需、够用、简明、精干”的指导思想；另外实践性重视不够，反映最新技术内容少；过多强调各部分内容的系统性、完整性，占用了相当多的学时，因 而无法讲授更多的新知识，不适应新形势的需要；实验设备陈旧落后，实验内容单薄，跟不上技术发展的需要；学生综合能力的训练少，因而学了许多东西仍不会用，动手能力仍较差。

同整个教学改革一样，一门课程的改革的核心也应当是教学思想和观念的改革。教育必须适应社会经济发展对人才的要求,社会对高职高专人才的要求是他们具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力,就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。为了实现高职高专教育的人才培养目标,我们提出了以技术应用能力培养为主线,专业课以“应用为目的”,基础课以“必须够用为度”的教学改革思想，逐渐由三年制教学向两年制教学过渡的目标。根据岗位能力需求，围绕课程体系整体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，在知识的综合上下工夫，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工程素质为目的的培养方案；寻找符合我们要求的内容，为确保高质量教材进课堂，在教材的选用上选择了高职高专的规划教材，现在我们正按教育部的要求编制“十一五”电工技能实训教材。因为教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。

1．课程教学目标（能力分析及说明）

学生通过本课程的学习，获得电工技术和电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的应用能力及综合运用所学知识的能力，即培养两个意识，提高两种能力；了解电气技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。同时达到电工上岗证要求。

具体的能力目标是：

（1）基本元器件的识别与使用能力；（2）掌握常用电工仪表、工具的使用方法；（3）能够进行电路的分析和计算；（4）掌握常用电子仪器的使用方法；（5）基本电子电路的读图与分析能力；

（6）能够识别一些机电设备的电气原理图,有一定的故障诊断与排除能力；（7）安全用电知识。

2、课程特点

（1）注意与后续专业课的分工，一般不讨论综合性的用电系统和专用设备，而只研究用电技术的一般规律和常用的电气设备、元件及基本电路。（2）在分析电子器件时，淡化内部强化外部。

（3）注重以分立元件放大电路为基础，以集成电路为主。（4）在有限的学时里，尽可能多地介绍数字电路。

3、教学方法的运用

该课程以“强化能力、重在应用”为指导思想，追求理论与实践教学一体化，突出技术应用能力的培养。教学内容的组织注重基本知识和实例教学相结合，基础知识为实例服务，在实例中发现问题，并加以解决完善，促进知识消化理解。

（1）在教学中采用实践－理论－再实践的一体化教学方法

以实验室或实训室为第一课堂，实施现场教学，首先让学生观察实物教具或控制电路，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，并用多媒体课件配合讲解理论，最后直接指导学生完成相关实验。这种边讲边练的方法解决了传统教学中理论与实践脱节的问题。

（2）改革传统的教学手段

在实际教学过程中，根据工作任务的不同和学习环境的不同，灵活采用以下几种教学方法。

现场教学法

充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法

在学生已有知识和经验的基础上，由老师提出有关问题，让学生利用自己的思想去分析、解决问题，培养学生独立判断、分析和解决问题的能力。

案例教学法 在学习单元任务时，把华泰集团、金泰集团司等在生产实际中实录型案例引入课程教学，教师更多地从讲台前站到了学生的背后，既调动了学生的积极性，也使学生有展示自己能力的机会，发展了学生的创造能力以及实际解决问题的能力的。

（3）充分利用网络资源，给学生搭建助学平台，为学生创建自主学习的环境。

教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。

4.课程内容结构及其与落实能力的对应关系

本课程知识模块是以两门核心课程（《电工技术》和《电子技术》）为基础，根据我系不同专业培养计划要求，由某几个知识模块合并与重组构成的系列课程，并且在不同的课程中每个模块的内涵、教学重点和学时也有所不同。

电工技术主要包括电路基础、电机与继电接触控制、电工测量和安全用电三部分；其内容是电路基本定律和基本分析方法、正弦单相和三相交流电路、磁路、变压器、异步电动机、继电—接触控制系统。电工测量和安全用电这部分的内容主要是通过实验课来实现的。使学生通过本课程的学习，获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，通过理论教学、实验和习题的有机结合，培养学生综合分析和解决问题的能力，能使用常用电工仪表设备，了解现代电工技术应用和国内外发展的概况。

电子技术分模拟电子技术基础和数字电子技术基础两部分。每一部分均配有足够的例题和读图练习，课后布置一定量的习题。实验是本课程重要的实践性教学环节。实验的目的不仅要帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，更重要的是训练他们的实验技能，树立工程实际观点和严谨的科学作风。

综合实训按照电工上岗证的要求进行，专业不同，要求也不同。5．教学模式及实施思路设计与预期效果分析

为完成教学目标，该课程教学模式以“能力为中心，以理论知识服务于能力培养”，以够用、必需为度，构建相对完整的基础理论知识体系，突出课程的实用性和应用型，内容以服务于后续课需要为尺，加强针对性。适时将新技术融入教学中，使学生在掌握基础知识中激发创新意识，把握现代技术发展趋势。教学过程由浅及深、由易到难，循序渐进，以取得最佳效果。应用现代教育技术，尝试采用多媒体课件教学。实验课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生科学精神和创新意识的目标。为配合高 职高专电工技术课程的实践能力的基本要求，旨在使学生熟悉电工技术的常用元器件和基本电路形式，同时，将基本技能和能力的培养融于实践与实训过程中，加强针对性和实用性。

电工电子技术课程内容多、发展快，为了使学生在有限的学时内，把该系列课程学好、学扎实，要求教师在教学中既要抓住该课程的基本理论、基本方法、基本技术指标，同时还要根据各专业方向的不同，有效组织课程教学内容。如，所有的知识模块为必修；对机电一体化与数控专业专业，重点必修电机与控制、模拟电子技术、数字电子技术模块；模具与机械自动化专业，定性了解各模块知识点。实现了知识模块与人才培养体系整体的有机融合。

《电工电子技术》作为专业基础课，其教学内容包括理论教学、实验实习、技能考证等环节，通过各个环节的教学，使学生在掌握基本理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点加强实践性环节的培养，突出动手能力、突出岗位能力。

因此，实践教学除完成教学大纲对实验的要求外，我们还与劳动部门联合进行岗位技能的培训，形成职业教育特色。

6．课程考核方法与标准

对课程的考核改变以往只重结果，不重过程，注重综合考查学生的能力。课程成绩由期末考试成绩、实验考核、作业完成情况、问题讨论、学习态度等组成；同时将实验考核通过作为参加考试的先决条件。

第三篇：电工电子专业所学课程

电工电子所学课程

培养目标编辑 以终身教育、素质教育、个性教育为基点，培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调发展，能独立地分析和解决问题，适应“电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚型、复合型具有创新能力的中级技术工人。

课程设置编辑 基础课

德育、语文、数学和基本应用技能、英语、物理、计算机应用基础、体育、就业指导。专业课

1、机械制图

学习工程制图的基本知识和方法、投影原理、视图、剖视、剖面、零件图、装配图、轴测图，使学生能绘制简单的零件图、装配图，并具有阅读视图和绘制控制工程图的能力。

2、电工基础

学习电路的基本原理和基本规律，使学生掌握直流电路、交流电路和一阶动态电路的计算及基本分析方法，了解非正弦周期性电流电路、二阶动态电路的概念和磁路的基本概念，会进行简单磁路的计算。

学习常用电工仪表的基本结构和原理。使学生掌握直流、交流仪器、仪表的使用。会分析简单常用电工仪表的一般故障的排除方法，能正确使用电工仪表，并培养学生处理数据、解决实际问题的能力。

3、模拟电子技术基础

学习基本电子器件和基本放大电路的原理、特性和主要参数，放大电路和反馈电路的常

用分析、设计方法、集成运算放大器的结构、特点、技术指标、基本接法和典型应用电路，了解功率放大器、正弦波振荡器和直流稳压电源的工作原理。为学生正确分析电路和维修仪表打下基础。

通过实验，是学生掌握常用仪器、仪表的结构、工作原理、使用方法。掌握常用电子器件特性及主要参数的测试方法，并能合理选用。具有对一般电子电路接线、测试、分析故障及对实验结果进行分析的能力。为学习计算机、及数字仪表打下扎实的基础。

4、数字电子技术基础

学习常用逻辑代数基本定律、常见门电路、组合逻辑电路、触发器、时序电路的组成及分析方法，并且具有初步设计能力。了解脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换的基本原理与典型集成块的外部引线端。

5、电工内线与电气安全

通过学习，使学生掌握电气安全的基本常识，了解电气布线和施工方法。

6、电子测量

通过本课程的学习，使学生掌握常用电工电子仪表的基本知识，掌握其基本结构、工作原理及测量方法。

7、电机与电气控制

通过本课程的教学，使学生获得电机及电力拖动方面的知识，基本理论及基本计算能力，并受到必要的基本技能训练。熟悉电动机的基本知识，理解电动机的工作原理，会分析电动机的常见故障。

学习常用控制电器的结构、原理、规格、型号及用途，掌握继电器接触器控制线路的基本环节，一般控制线路的分析、设计并熟悉一般生产机械电力设备的用途和工作原理、安装、调试运行和维护的基本知识。学习变压器、交、直流电机和控制电机的基本结构、工作原理及工作特性。

8、电工识图

通过学习使学生掌握电工绘图方法、原则；常用电工、电子元件文字和图形符号；能正确识读和绘制电工、电子线路原理图、安装图。

9、电子设计自动化

通过本课程的教学，使学生熟悉并掌握一种版本的电子线路CAD和电子线路工作台软件的使用。能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板。

10、网页制作与设计

利用常用网页制作软件进行网页制作与设计，完成个人的网页制作，能做到在网上发布有关的信息。

11、电力电子技术

学习晶闸管的基本原理、主要参数。使学生掌握常用的可控硅整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、晶闸管的保护及并联、晶闸管触发电路，了解晶闸管无源逆变、交流调压等电路的基本原理、波形分析及主要参数影响，具备一般可控整流设备的安装、使用能力。

12、单片机技术

学习单片机的特点、结构组成、各组成部分的工作原理。使学生掌握单片机的特点、组成、各部分的工作原理、微处理器、存储器原理、CPU与外设交换信息的方法、中断过程的方法；学习输入/输出过程、采样原理A/D和D/A应用、常用I/O接口芯片的使用方法；学习汇编语言及程序设计方法；学习单片机硬件系统的应用与开发。

13、可编程控制器

学习可编程控制器的构成原理、硬件组成及各组成部分地工作原理，掌握常用可编程控制器的编程语言及握编程方法，使学生会进行PLC系统的初步设计。

14、工厂供电

通过本课程的学习，使学生熟悉工厂变配电系统各个环节及一、二次电气设备的基本结构、工作原理和功能，能正确分析中小型工厂变配电系统一、二次接线图，掌握电力负荷及短路电流计算的初步能力，并能看懂电气安装图，掌握车间变配电所、配电线路及电气照明的设计方法及基本内容，具有安全用电、节约用电的基本知识。

15、传感器原理及应用

本课程主要讲授检测与转换技术的基本概念和基本知识，通过教学使学生了解传感的基本结构、工作原理和应用，具有选择、测试调整传感器的能力，了解检测系统中常用测量电路的工作原理、检测装置、信号变换、信号处理和有关接口电路工作过程及参数的稳定方法等。

16.C程序设计

本课程主要讲解用c语言设计简单程序，通过学习能简单的编辑一些小程序。是电子专业必选课程。

选修课

1、市场营销

学习经济法基本知识，使学生了解经济合同、商标、专利、所有权及涉外等法律制度。学习市场学基础知识，使学生了解市场营销的策略、市场调查与预测的方法、手段。学习公共关系学的基础知识，使学生了解开展公关调查、公关宣传、公关交际和一些综合公关活动的作用和方法。

2、企业管理

本课程的企业管理部分主要介绍生产过程的组织、劳动定额、计划管理、质量管理、成本资金和盈利等内容，技术经济部分主要介绍技术经济分析的原理和方法，使学生了解如何把技术和经济有机地结合起来，从而具有技术经济分析和综合评价的基本能力。

3、环保概论

学习生态和环境保护的基础知识。使学生了解生态平衡、环境保护的重要意义和三废处理的原理与方法。

4、AUTOCAD 2000

通过本课程的学习，可使学生了解现代化的设计手段，掌握计算机辅助设计技术和AutoCAD软件包的使用方法，掌握二维绘图、二维编辑、三维表面模型、三维编辑坐标系等知识；并取得相应国家证书。

5、VB6.0

本课程以VisualBasic6.0为基础，讲授程序设计语言的基本概念、基本理论和程序设计方法，使学生了解和掌握可视化计算机程序设计方法，能够独立编写应用程序，并结合相关技术如数据库、API函数，进行中小型系统设计与开发。

通过本课程的学习，使学生掌握高级语言程序设计及可视化编程功能，掌握可视化编程技巧及技术，为学生进一步深入自学Visual Basic编程奠定基础。

6、化工常识

学习化学的基本知识；了解常用简单化工生产设备的性能及运用；了解简单化工生产工艺流程。使学生了解腐蚀产生的原因及防护措施。

实习环节编辑 实习内容

（1）金工实习

学习钳工的基本操作，了解金工基础知识；通过制作小工件，学会使用钳工常用工具和量具，并使学生了解机械加工的方法和过程。

（2）内外线电工实习

学习常用灯具的选择、照明线路的安装与维修、电工仪器、仪表的正确使用。并进行万用表的设计、安装及调试。使学生掌握电工安全技术，触电急救知识，掌握常用电工工具、电工测试仪器仪表的使用方法。

学习内外线工程的安装、维修和电气设备的接线、调试等项工艺。使学生掌握基本操作技能。学习灯具的安装，单相电度表和三相电度表的安装与接线。

（3）电子实习

学习电子元器件的测试与选择，进行（锡）焊接技术的训练。进行小型电子设备的电子电路设计制作。要求绘制电路原理图、施工图，编制元件和材料表，编写设计说明书，使学生初步掌握设计的步骤和方法。同时让学生将自己设计的电子线路进行组装、调试，使学生熟悉常用电子仪器设备的使用方法和维修常识。

（4）电机维修实习

使学生熟悉电机修理的常用工具、材料，并能对其进行正确的使用和选择；初步掌握小型鼠笼式异步电动机和小型变压器的拆装、重绕工艺及修复后的质量检验。

（5）电子自动化设计实习

使学生熟悉掌握计算机辅助电路设计软件PROTELD的命令、工具的使用。能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板。

（6）认识实习

通过本次实习，应使学生了解化工产品的生产过程和化工生产的特点，并初步获得化工厂变配电系统及电力拖动方面的感性认识。

（7）单片机实习

通过实践，使学生自己动手设计一个小型单片机系统。以达到了解单片机技术在电子设备中的应用方法。

（8）PLC实习

学习PLC及编程器的使用方法，根据工艺要求，绘制梯形图，编写出完整的程序并进行程序的调试。

（9）电工技能强化训练及考证

进行中级电工所需的技术操作技能训练，使学生全面掌握维修电工中等技术等级的技能、技巧和应知应会。具有安全用电并掌握触电急救方法。通过专业部门认可的上岗操作考核并颁发电工上岗操作证。

（10）毕业环节

毕业环节的目的是使学生通过全面运用所学的基本理论和专业知识，分析、解决工程实际问题，提高学生的独立工作能力。在保证数学要求的前提下，应尽可能结合生产实际选题，要求学生独立完成设计任务。

毕业实习使学生了解工厂供配电、生产组织和管理、电气控制设备的安装、调试、维修等工作的过程。也可使学生直接参与无线电厂、研究所等企业的生产、科研实践活动，使学生了解电子装置设备的安装、调试及开发、研制过程。在实习中注意运用所学知识观察、分析有关的工程实际问题。

毕业设计内容可以选择车间或小型工厂变配电所的电气系统设计，或中等复杂程度晶闸管直流调速系统设计，或生产机械电力装备的控制电路设计。要求绘制原理图（系统图）、布置图，编制设计材料表、编写设计说明书。也可通过一个综合性的电子装置的设计过程，锻炼学生电子技术的应用能力。

第四篇：《城市轨道交通电工电子》课程改革研究

《城市轨道交通电工电子》课程改革研究

[摘要]根据目前我国城市轨道交通的实际发展需要，结合国内现有的《城市轨道交通电工电子》课程的内容结构情况，为了提高学生的学习兴趣，同时提高教学效率，文章从该课程的思路和内容结构入手，提出了具有建设性意义的课程改革方案，并针对目前所存在的实际情况，提出多种教学方法相结合的教学理念。

[关键词]城市轨道交通电工电子；学习兴趣；教学效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550066

1引言

目前，我国城市轨道交通建设和运营都处于快速发展时期，地铁系统中牵引供电、车辆、通信信号、车站机电设备无一例外地和电工电子相关技术联系在一起，迫切需要大量的城市轨道交通机电与车辆维修、城市轨道交通运营管理等专业技术人才，而《城市轨道交通电工电子》课程是培养合格的城市轨道交通人才的必修课程之一。该课程的定位是专业基础课，既承担着为更核心的相关专业课程作前期铺垫的任务，同时又要普及城市轨道交通相关的电学基本知识。

而目前市场上所存在的《城市轨道交通电工电子》课程教材内容结构，要么不能凸显城市轨道交通相关的实际应用情况，要么内容结构上有所偏颇，不够合理。学校在使用教材的时候会出现逻辑模糊的现象，不能提起学生的学习兴趣，教学效果不够理想。针对以上情况，就该课程的课程改革提出以下几个方面的改革建议。

2城市轨道交通电工电子课程改革建议

第一，教材的思路。个人理解，所谓专业基础课，当然是要有针对性地凸显具体的“专业”相关知识，所以《城市轨道交通电工电子》应结合城市轨道交通的实际情况和专业特色，首先确定哪些电学知识是和城市轨道交通相关联的，然后开始介绍，对于学生来讲，更有说服力，更容易接受。

第二，内容结构的调整。根据目前我国城市轨道交通的发展情况，参照目前所存在的教材的实际编写情况，为了提高教学效果，重新规划了内容结构，比如，强调了首先要介绍城市轨道交通的电气系统概述，让学生首先理解“为什么要学习这门课程”，使学生明确学习目的，提高学习兴趣。其次，根据所学的相关的知识点，依次进行介绍，并搭配合理的例题和复习思考题。具体方案（共102学时）如下表所示。

根据教材的改革思路进行匹配，个人认为，该课程是专业基础课程，以基础为重，主要是为专业课更好地开展服务，更适合以理论为主、实训操作为辅的教学方式。合理的实训操作环节，一方面可以让学生动起手来，提高学生的学习兴趣和动手操作能力；另一方面，通过实训操作可以让学生巩固所学的理论知识，强化记忆，甚至有时会通过实际操作发现新的问题，激发学生思考的能力。就目前教学的情况来看，必要的实训设备和实训操作环节能非常有效地调节学生的学习气氛，激发学生的积极性，以更好地普及电学基础知识，同时为相关专业课程打基础。

当然，一门课程如果想要取得好的教学效果，以上几方面是基础保障，同时，作为任课教师，也应不断学习和钻研，提升专业素养，及时掌握相关专业的实际发展情况和所教专业的人才培养目标，对所教内容进行调整。

3结论

以上分析，是针对《城市轨道交通电工电子》课程改革的一些想法，主要的目的是让学生受益，提高该课程的教学效果。文中所提的改革，本人在实际教学中已经用过，当然作为任课教师要多花时间和心思将教学内容收集和整合，所教学生的学习兴趣明显较高，教学效果不错。

参考文献：

[1]于涛城市轨道交通电工电子[M].北京：机械工业出版社，2013

[2]邵晓光如何提高高职学生专业基础课的学习兴趣[J].边疆经济与文化，2011（4）.[3] 朱红艳传感器在轨道检测系统中的应用分析[J].城市建设理论研究（电子版），2012（25）.[4] 郭宝东基于光线传感器的地铁“二门”系统的防夹人方案设计[J].城市轨道交通研究，2014（17）：2

第五篇：高一.电工与电子25

高一《电工与电子》半期考试题

姓名学号

一、填空题：

1． 如果把两个或多个元件的一端连在一起，另一端也连在一起，这种连接你

为。

8．电压是指（）A．两点间的电位差B．一点的电压 C．火线电压D．正极电压

9．节点是指（）A．一条支路的交节点B．两条支路的交节点

C．三条支路及以上支路的交节点D．都不是

10．家用电压为220V，是说（）2．并联电路的总电流等于各支路电流之。

3．交流电的极性你为火线和零线。而直流电的极性你为正极和。4．串联电路的总电流等于与各支路电流。

5．串联电路的总电压等于各元件上的电压之和也就是说串联分。6． 电池在式程术语中称为原电池。电池 “碳棒” 是电源的。7．串联电池的总电压等于各个电池电压之。8．电路就是指电流流过的。9．一KWh就是电。

10．在一个闭合回路中，电流总是从电源的出发流回到电源的负极。

二、选择题：

1．电阻R1；R2 并联，其总电阻为（）A．R1+R2B．R1—R2

C．R1×R2D.1/ R1+1/R2

2．有电阻R1=10Ω；R2=15Ω；R3=30Ω串联，其总电阻为（）

A．45ΩB．25ΩC．55ΩD450Ω

3．蓄电池是（）A．一次电池B．二次可充电电池

C．交流电D．都不是

4．交流电的英文字母表示是（）A．ACB．DCC．ABD．LG

5．一只40W的电灯用电25h；一共用了的电度为（）A．一度电B．二度电

C．0．5度电D．25度电

6．电池的总功率为（）A．等于负载功率B．等于内阻功率

C．等于负载功率加内阻功率D．负载功率减内阻功率

7．在基尔霍夫中的ΣI=0；其意思是（）A．电流等于零B．电压等于零

C．任意时刻节点中的电流为零 D．任意时刻节点中的电压为零

A．火线对地B．火线对零线

C．火线对火线D．正极对负极

三、名词解释：

1．什么是电池？

2．什么是开路；短路？

3．什么是支路；回路？

四、问答

1．什么是电路，它由哪几部分组成。

2．短路有何危害