读克劳塞维茨《战争论》后有感于班主任管理

第一篇：读克劳塞维茨《战争论》后有感于班主任管理

正如我们班主任培训时的语言——管理就是一场没有硝烟的“战斗”，其实我还想说那还是一场不公平的“战斗”。学生没有“战斗”规矩，而老师必须有。所以往往老师处于被动的下风。那要如何打赢这场“战斗”呢？我试着用我的方法去迎接“战斗”的洗礼。下面我简单说说供大家指点：

一、气势很重要

要让学生明白你所占的立场是正确、正义的。还有让他们觉得你是在传授他们不具备的一切必须的经验和技能。就像敌人知道我手上有一些他们没有的秘密武器而不敢贸然行动。

二、尊重你的“对手”

只有你尊重了你的对手，才不会武断行事，才不会轻敌，才不会激化更多的矛盾，对学生也是如此。

三、知己知彼，百战不殆。

要了解你的学生，从各方面全面的了解。即便是他犯了错误，你也该先站在他的角度去思考为什么，然后在找出整个过程中错误的地方予以指出和纠正。就像攻敌弱点一样，往往立竿见影。

四、设置圈套，让敌人按你的思路行动。

既然学生在很多方面都处于无规矩状态，你就要先给学生一个规矩的框架，比如班规，校纪，社会法规。还有就是利用他们自己约定的一些规矩，如学生的“攻守同盟”。在这些规矩中你就能变被动为主动了。

五、分化敌人内部

即是切实抓好班干部、科代表、小组长的管理和引导。成为你可用之人。

六、不定时的突然冲击

要在学生没有准备下的突击教育，在他们松懈或麻痹的时候给于“当头棒喝”。当然学生的松懈和麻痹有时是你给的机会。这样他们就不能摸清你的套路，时时都会“小心行事”。

七、利用外援，围点打面。

要充分与家长配合，加强班主任与家长的沟通和联系，从而对学生的各方面进行有力的掌控和教育。在教育一个或一些同学的时候，采用合理的方法也不时的敲打班上的其他同学。

“战斗”是有输赢的，但要达到双赢的程度，那才是教育的最高境界，因此，在运用这些方法的时候也要多动脑，多思考。要不就算你赢了，你也只会得到一群无用的“废物”。所以我在本期就有了以下的工作：

赵翔

2011-12-29