2010年9月17日日兴片区初中数学CAI竞教评课材料

第一篇：2010年9月17日日兴片区初中数学CAI竞教评课材料

2010年9月17日

日兴片区初中数学 CAI竞教评课材料

总体印象：

各位老师准备充分，精心备课，课件制作水平较高，从不同的课题，不同的角度展开课堂教学研讨。教学思路清晰，教学流程设计巧妙，教学环节紧密，有创设恰当的问题情境，突出重点，突破难点。注重双基，训练有目的，有层次，有实效，符合学生的认知能力和情感要求。学生活动多，师生互动融洽，体现了学生主体，教师主导，增强了学生自主、合作、探究意识，充分调动学生持参与性。多媒体运用熟练，有效辅助教学，提高了教学效率。7节课“风格各异，各有特点”。

个案分析：

彭晓琴老师——将本节课的知识建构在旧知识的体系中，不管是情境创设，还是师的引导，数学活动的设计，都能从学生的让学生经历直观感知——观察发现——抽象概括——分析求解——反思的全过程。①把复习与新课教学联系较好地衔接起来，配方的技巧在复习引入中就加以强调；②在引入一元二次方程模型，把数学与实际问题联系起来，求矩形场地的长与宽，安排学生列出方程，反映了数学来源生活，解决生活。③方法总结到位：一化——二移——三配——四开。问题：①效果不是很好；②复习用时过多；③重点不是太突出。

苟冬梅老师——教学设计，过程实施，内容安排，简化精致，有层次，教学选择合理，过程设计紧凑有序，可操作，本节课容量大，过渡自然。①板书内容利用卡片呈现；②使用学具探究，直观化，生动。③课件制作巧，呈动态演示，生动④教材研读到位，对旋转三要素的分析精确。问题：学生缺乏讨论，教师急着给出答案，每个结束后应及时巩固，比如讲三要素后，应给一个题，让学生分析。启发不到位，探讨时针的转动角度，应先提示，整个圆周360○，12个大格，每一个30○。还应让学生充分计论。

张砚秋老师——能根据数学教学的要求，制定教学的学案，能在教学中注重知识生成的过程，给学生思考的空间，引导学生进行知识的探究，节奏掌握好，有较大的探索密度，问题设计有效合理，有层次性，使不同层次的学生在课堂上都有所提升，有一定的课驾驭能力。较好地把旧知与新知联系起来；数学与生活紧密联系起来，用实际问题得出一元二次方程模型；语言启发性更强，讲述有条理，重点地方有彩色粉笔写，给学生以强调；注重学生感受，给学生思考的机会。问题：数学语言不是很准确，把整个方程配成完全平方式，应是把方程一边配成平方式，另一边形成非负数；为什么把二次项系数化成1没有说清楚，这个问题教师还是要搞清楚；（X-1）=-1这个例子可以不出现，这应该是探讨实数根的情况，本节课出现有点偏离教学重点。

吴琼珍老师——本节课设计很好，看起来简单，设计容量大，围绕教学内容设计7个较大的探究活动，通过活动展开教学，使知识的学习过程自然清晰。本节课开门见山，直入新课，活动设计好，问题过渡自然，联系紧密。问题；讲角平分线性质，启发不是很好，学生有点糊涂； “距离”含义可以在复习中呈现，但本节课学生对距离一词的理解不明白；教师包办严重，缺乏讨论时间；超时，作业未呈现。2

代毅红老师——教学中紧扣知识点，不断向学生渗透数形结合的数学思想方法，在教学中注重对学生的引导，让学生体会数形结合思想的形成、发展、升华的过程，培养学生能开自觉地运用这些思想去分析思考问题，训练扎实有效，目标明确。问题：有点急，赶时间，导致课件操作有点乱，幻灯片使用出现失误；对法则的强调不够，应向学生说明，有理数乘法必须先定符号，再求积的绝对值。

贺冬梅老师——关注学生，给学生充足的思考时间，耐心倾听学生发言，体现学生主体，鼓励交流。问题：课堂调控出现冷场，在验证剪下的两个三角形能够完全重合后，就可以直接引入两个三角形全等，由于教师在此思路不清，引导混乱，半天得不出结果，教师急，学生也急；教学中缺乏方法引导，在举例证明线段相等，首先选择的方法是利用全等，而教师不加以说明，学生从而不知道怎么分析；证明线段的和差倍分的问题，通常采用转化的方法，利用全等得出，教师也没有讲清，导致学生困惑，无从下手。

张小龙老师——课件制作生动，形象直观；在举生活中的轴对称例子时，能联系生活，并要求学生动手实践，剪轴对称图形；讲述清楚，逻辑性强；结构设计处理恰当；每讲1个问题后，能及时小结，同步练习，具有实效性；利用补全汉字这个问题，培养学生的思维能力。问题：对概念的理解要更加明确，轴对称图形与轴对称两个概念，一个是指具体的图形，一个是指一种对称关系；要善于调节学生情绪，教师要兴奋起来，充分调学生，本节课显得平淡。

活动反思：

1、在教学的组织，节奏的调控上更自如，充分让学生进行探究，没有给学生较充裕的时间思考，而是急着给出答案。

2、在课前的准备还要加强，充分研读教材，挖掘和体现本节课内容所蕴含的知识、方法，让学生体会数学的教育价值。问题设计与问题解决是数学教学的核心，当学生易解决的问题，就不需要讨论，真正要讨论的是学生跳一跳才能够得着的东西，这是培养学生数学思维能力的最好契机。

3、教学情境设计与本节课的内容如何更有效的衔接。每堂课的问题情境的设计很重要，设置好的问题情境与悬念能激发学生求知欲。

4、教学模式的改变。教师一讲到底，讲得很累，但个别知识点还是没讲清楚。可以采用自学——交流——运用——反馈的教学模式。

5、对学生在教学活动中的学习状况的评价。教师既要关注学生知识的理解掌握，更要关注他们的情感，态度的发展变化，关注他们参与数学活动的程度，自信心，合作交流意识以及独立思考的习惯，还要关注学生的个性差异，对学生要平等亲和，激励自主发现。本次竞教，教师的赏识用语不够。

6、处理好“静”与“动”的关系，有积极的讨论，也有静静的思考，使学生能轻松的学习，做到动而不乱，静而不死，使课堂真正成为师生之间，生生之间，进行有效的信息传梯，思维碰撞，情感交流的场所。

第二篇：英语片区教研评课材料

东南片区良庄一中英语研讨会之评课材料

1.高老师：（1）教学目标制定非常科学合理，学生一目了然。（2）活动设计精彩，学生在合作中习得比较级用法。

建议：教师要根据课堂上形势变化，灵活选用教学方法，牢牢掌控课堂主动权。

2.王老师：（1）新知呈现这一环节是一大亮点，两组图片对比明显，既训练了比较级结构，同时也训练了一组反义词用法。（2）突出了听力训练。（3）课堂气氛活跃，学生主体地位突出。

建议：游戏时间不可过长，要适可而止，并且参与面要广。

3.侯老师：（1）情境创设真实。学生在不知不觉中领会并掌握情态动词表推测用法。（2）教学环节紧凑，目标达成度高。

建议：中考题目的设置不仅要典型，还要有一定难度，以利于学生融会贯通。

泰安十四中英语教研组

2012-11-2

第三篇：初中数学评课稿

==老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点：

一、教学设计合理。

1、重视问题的设计。

2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。

3、注重探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。

三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。

当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1、个别问题提的不明确。

2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。

====大家好！今天我评课的主题是吴晓燕的生活中的大数。纵观整节课的教学，可以从三方面来评述：

（一）教学素养.(二)教师特色

（三）教学建议

一、教师素养

吴老师教学基本功比较扎实，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻。二、教学特色

1、目标明确、思路清晰

从本堂课看，吴老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。

2、教学创情景，激励促参与

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。老师接着让学生上台来数数，教导十个一是十，十个十是百，找不同的同学来学着数，并强化概念。又用此方法依次推出概念十个一百是一千，十个一千是一万。让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

3、灵活教学、多样呈现。

本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

4、注意衔接，善于质疑。

认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的个、十、百的概念，从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识衔接自然。

5、操练形式丰富，扎实到位。

新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们已经掌握了一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技能，养成了基本的自主合作学习的习惯

本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

4、注意衔接，善于质疑。

认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的个、十、百的概念，从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识衔接自然。

5、操练形式丰富，扎实到位。

新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们已经掌握了一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技能，养成了基本的自主合作学习的习惯。

本节课老师能够以学生为本，安排的操练形式丰富多样，有个人数模型、做数字填空、做拼数实验等，这些操练都比较到位而且配合默契，很好地调动了学生学习英语的热情，激发了他们的兴趣，让学生真正在玩中学，在玩中记，玩中用。

6、依靠多媒体技术，整合教学资源。

新课程倡导充分运用电脑及网络，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本节课将网络提供的丰富的教学资源，融入到数学教学中，巧妙使用电子白板，使学生身临其境，贴近生活实际，从而达到良好的多媒体课堂效果。

三、教学建议

1、课堂要注重因材施教，但对层次差的学生似乎照顾不到。关注学生的点和面还需要进一步加强。

2、在课堂的内容方面还需要适当地拓展。

3.从课堂评价激励机制来看，还需要进一步加强。以充分调动每个学生的积极性

总之，无论从网络课的创新，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务

第四篇：初中数学评课稿

11月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂《圆的认识》，让听课老师和六年级同学一起认识了圆，认识了什么是有效教学。在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些：

1、使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。

2、使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

3、使学生受到思想品德教育。教学要求：

1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识；常见的一些数量关系和解答应用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识。

2、使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。

3、培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

4、根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。教学内容的确定和安排：

根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。通过直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培养学生初步的空间观念和进一步学习几何都是有益的。在安排内容时，要注意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐步认识，合理安排。

本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点：

1、让学生对几何图形——“圆”建立最基础的认识（当然是在一年级的圆的认识的基础上）；

2、认识事物间——圆的特征、直径和半径的数量关系和基本特征；

3、学会用字母表示圆的有关知识，主要是指：2r=d；

4、会画圆；

5、培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；

6、增强民族自豪感：祖冲之和圆周率。关于教学任务，老师们一般都很容易把握，更重要的是，大纲提出的教学方式为我们的“有效教学”的提供了思考：

1、学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。

2、在安排内容时，要注意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练。

3、通过直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何形体的特征。

日常生活、实际操作、直观学习虽然简简单单的12个字，却值得我们数学老师时时为之警惕，因为在我听过的数学课中，很多老师如能做到其中一点都已经是很不错的了！

今天的课堂中，老师的三大理念使《圆的认识》更加有效：

1、数学生活化使教学更加有效

课堂教学中，时时注意启用生活中的素材开展数学教学，如导入：早几天的秋游中，大家都把座位让给了小弟弟小妹妹，今天老师让大家座一次车！又如：生活中你看到过哪些圆形的物体呢？再比如：假如要在草坪中间建立一个圆形大水池，你该怎样画圆呢？

2、利用学生动觉智能来促进数理——逻辑智能的发展，使教学更加有效

这个理念在教师的本堂课中体现得更是淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说的积极主动的建构。

3、直观教学相得益彰

这主要是借助于课件，如：老师在教学“同一圆内每一条直径的长度都相等”时，结合学生动手测量，屏幕上的多条直径依次旋转至同一条直径完全重合，非常直观地凸现出这一知识点。类似之处还有很多。由此看来，这堂数学课在教法上是很具有代表性的，如何实施有效教学，看来真是值得我们多加揣摩！

当然，课堂中存在的诸如：教师的语言还要更加严谨、有些局部处理是否可以更加有效等等，那都是难免的事情，这就无伤大雅了！

第五篇：初中数学评课稿

评〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课

老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点：

一、教学设计合理。

1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。

2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。

3、注重探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。

三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1、个别问题提的不明确。

2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。