第一篇：幸福乐观的心来看待校园,管理学生,欣赏自我
用幸福乐观的心来看待校园，管理学生，欣赏自我摘要:教师有两个心态，一个是幸福乐观的心，以这种心态来看我们的校园，管理我们的学生，欣赏自我。校园真是一片净土，这里有纯真的笑脸，有美丽动人的学生故事，有互助互爱的同学情感，有说不完道不尽的教学改革经验。总之，人间风景这边独好。另一种是失望悲观的心态，以这种心态来看校园，校园就是悲情的策源地，一位有20多年教龄的女教师跟我道出心理话：“当教师苦，当教师累，在校要受学生的气，回家受家人的气。再加上我们现在的学生很不遵守学校的纪律，来一点心理疾病，做老师可真难啊！”总之，教师的心，“横看成岭，侧看成峰”，在外面的人看来是不识庐山真面目，只云生在压力中。
接下来我一一列举如何把悲观失望的心转化为幸福乐观的心,以提高工作、生活效率和质量。
一，首先我们自己树立一个幸福、乐观的责任心。
有时我会问自己，教师的责任心究竟在何方？在这里我先讲一个强盗逻辑，我和很多高中教师聊天时，都会说现在的学生素质低，初中教育不行，我刚从初中过来，最清楚不过，可是没有什么办法，初中教育也是被逼的，某校的竞争横幅就挂某校的门口的大街上，竞争日趋激烈。况且小学的教育问题也十分严重，其实他们早就把学生教死了。在这里我举一个例子，我上初一第二章用字母表示数，有这样一道题：某田去年亩产a公斤粮食，今年增产20%，今年的亩产量是_____,我班里的绝大部分学生一眨眼就把答案算出来a(1+20%)，当我解释时，写成a+20%a时，我的学生说是错的，我说为什么呢？我的学生们说，小学老师告诉我们，当遇到这类增产问题时就背成a(1+x%)。后来，我与很多小学教师聊天时，小学教师也在说现在的独生子女不行，家教是一塌糊涂的，也不知那些家长们怎么搞搞的，生出来竟是一些呆脑。按此下推，我们教学难全是家长的错，可那些家长们偏不这样认为，我家访时，有个别家长承认自己的孩子不会读书，但奇怪地是家长们把责任推到他们爷爷、太爷的身上，是因为他们的祖宗没有把坟墓做好，以至家里风水不足，所以生出来的孩子不会读书，按这理论，我们教师的责任应该是等这些家长们把坟墓做好以后，风水建好后，生出来的孩子都象叶国和、叶雪萍这样的孩子以后，再来教行吗？因此我觉得教师的责任就在我们自己的身上，并且责任重大，要完成好这个责任，我觉得要做到三个代表，一个代表学生的心，书不想读，书很难读，二个代表我们自己的心，书不好教，书很难教。三个代表家长的心，孩子很难管，甚至不想管，多一份贡献少一份埋怨。其实整天埋怨也无济于事，没有用。孩子必定自己生的可爱一点。因此就让我再努力一点吧。就象 1
一句古话说得好，送人一束玫瑰手留一备，若不能留一香再送一束，还不能留一香，再送一束，直到我的手中玫瑰送完为止；还不能留一香，我们就可以说对得起天地良心，我已经很努力，关键是人家不爱我，不过我坚信，现代老师手中有送不完的玫瑰，总有一天，学生会爱上我们的。
二、正确对待学生评价的心。
这个问题很重要，现在学生信息很灵，歪脑子很好使，他们对教师的评价未必成熟、客观，有时甚至低级下流，刚到遂昌中学，处于对新环境的适应与立足，我整天穿梭在办公室与教室之间，对学生的大小事情一管到底，看起来认真得不得了，只要学生有一点错误，严肃处理，不久学生就给我取了一个绰号叫“小日本”，这我并不在乎，反正当着我的面还是叫我“吴老师”，可有一次我还走在连廊的拐角时，学生竟说鬼子进村，这真的让我受不了，最让我受不了的第一年学生给我打的满意率，一看让我不寒而栗，就快逼近学交给我设定的底线，这还了得，弄不好就要下岗。我经过深刻而痛苦的思考，我这么认真负责，竟落到这种地步，我不信。于是我叫来平时从没有骂过她们的四个女同学，告诉我为什么会叫我小日本，起初，这四名女生谁都不说什么，好象怕我骂他们，于是我说，只要你们说出实情，我一定不骂你们，于是其中一个胆子大点的女孩开口说：第一，吴老师不民主，什么事情都一个人说了算。第二，太会骂人。第三，小平头，短胡子，样子有点象小日本。
2003年暑假我过得很痛苦，我逐一核对每一个学生的小学简历，家访了20多位学生，我发现小学在我班里有6位当过班长，12位当过副班长，近80%学生在小学都是当干部的，用他们的话说在小学是当官的，什么事情都可以搞定和摆平的。而我既不让他们去搞定，也摆不平，加上很会骂人，怪不得学生叫我小日本。到了初二，我采取大民主方针，改制班干部，成立了纪律管理委员会，卫生、生活管理委员会，广告、宣传、文艺委员会，仲裁委员会，班长成了委员长，什么事情都让他们去搞定和摆平，仲裁委员会时不时仲裁我说的对不对，有时还会处理我，渐渐学生不叫我小日本，却叫我“通哥”，当我走到连廊拐角时，学生竟喊“通哥来了”。我清楚地知道，“通哥”是一个危险的信号，因此我把放出去的权力收了一些回来，在委员会的全力管理下，班级融洽氛围渐长，在通哥和“小日本”之间来管理学生，最终让我坚持了两年，并取得49名学生30名被遂昌中学
正取。保送生前10名有两位。因此，正确对待学生的评价，在管理上往往可以收到好的效果，特别会使自己的心境开阔起来。
三、理解人类本能的爱。
苏联著名文学家高尔基说：“爱自己的子女是连母鸡都会做的事情。”那么什么是人类本能的爱呢？现在我体会非常深刻。2004年我和潘立云很小心生了一个儿子，儿子出生以后很会哭，哭得护士全都跑来，我也拿他一点办法都没有，我对着他的哭声说，你真是一个差生，可只要哭声一停，脸上露出一点点微笑，确切地说只是脸上的肌肉动了一下，便令我兴奋不已，这可比蒙娜丽莎永远的微笑更让我激动，后来长大一些后便会伊呀伊呀地乱叫。以前我也听到别的孩子这样叫着，我从没觉得好听，可到自己孩子发出来同样的声音后竟如此动听，要是哪天他真的开口叫我爸爸，我岂不是要晕倒。现在他天天叫我爸爸，不管我有多恼火，多劳累，只要听到我的儿子叫我爸爸，什么火都会消去，什么累都会忘记，这就是人类本能的爱。
北师大教授林崇德说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”若能把这种本能的爱打个五折爱我们的学生，则非常了不起，打6折则称得上伟大，打7折爱学生则称得上“神圣”，接下来的教学管理中，我将不少于40%这种人类本能的爱去管理学生，因为这些学生哪怕是差生，在他们父母的眼里就象我的儿子在我的眼里一样，况且我早已深为父母，理解人类本能的爱，会使我们看到“触目”些的学生多一些宽容，少一份怨恨，同时使自己的心境更加明朗、阳光。
四、用幸福乐观的心彩绘我们的学生
学校60周年校庆，发给我两个精致的花瓶留念，我拿回家把两个花瓶从盒子里拿出来放在书桌上端详一番，正准备放回时不小心掉一个在地上，甚是可惜，我拿起碎片看一看，里面的白色与普通的碗碎片没有什么区别，而外面却如此漂亮，让人青睐的原因是“彩绘”的力量。而彩绘的好与差直接影响花瓶的质量。
“彩绘”对花瓶如此重要，对人生的“彩绘”对一个人来说也非常重要，这一点我体会深刻之极已是刻骨铭心。我生长在庆元一个非常偏僻的小农村，在我考上大学之前，我村里没有一个大学生，就连高中毕业生也少得可怜，文盲与半文盲占全村人口的80%以上。我在这个小村里度过悲苦的童年，经历曲折的少年和青年，按常理我应该成为一名勤劳的农民，因为我的祖祖辈辈没有一个人入朝为
官，现在比我大的姐姐哥哥们，堂兄亲戚们也没有一个跳出农门，而在我的身上却出现了奇迹，原因是我读小学三年级的时候，我家里来了一位算命先生，我的父母把我的生日虔诚的给了算命先生，结果是震动了我的整个家族，算命先生说：“小的命好得很，只要用功读书，将来会当大官的，做县长。”就这么一算命，使我的父母看到了希望，于是我的母亲拼命种地养猪，我的父亲努力种田砍柴，并四处借钱供我读书，亲戚们听说我长大会当大官也慷慨解囊，更重要的是我把未来当县长的美好蓝图描绘在心里努力求学。
我清楚地记得，初三我乡里的两个班毕业生就我一人考上普通高中，在普高的三年中，我依旧抓住“县长”这个美好的蓝图不放，拼命读书。每当我只要一人走在72里山路上学时，我害怕极了，每次想到将来当“县长”却都鼓起勇气走过去。并且再一次在我身上了再现奇迹，当年高三毕业班，我班里就我一个人被师专提前录取。
师专毕业分配到农村中学直到现在从教于省一级重点中学，我明白了，不用说去当县长，要是能把班主任的工作做好，带好每一个班级就很了不起啰，但不管我身上有没有官，我深深地感谢这位算命先生的“彩绘”之语，是他把我的将来“彩绘”绚烂多姿，才使我走出农村，来到城里；否则我肯定是像我的哥哥一样是村野里的一名农夫，或者像我的堂弟一样成为现代机器面前的一名打工仔，因为我的身上没有一点过人之处。
因此让我深深地觉得，我们当教师从我身上发生的奇迹运用到我们学生的身上，把他们的将来彩绘漂漂亮亮，哪怕是高于实际的也得多彩几笔，说不定他们将来因为我们几句真诚漂亮的彩绘语使他们走向无限的成功。
最后，我想说的是，当遂昌中学的老师很辛苦，当遂昌中学的班主任则更辛苦，辛苦、失望的日子也是一天一天的过去，幸福快乐的日子也是一天一天的过去，人生苦短，当我们失望悲观时，让我换一种看法，树立起幸福乐观的心，使我们的日子幸福乐观地过起来。
参考文献：
1.《教育的智慧》 林崇德开明出版设1999.1
2.《现代教育评价基础》吴钢 学林出版社 2004.7
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