“东方美少年”学生综合素养评价方案

第一篇：“东方美少年”学生综合素养评价方案

济南市东方双语实验学校

“东方美少年”学生综合素养评价办法

为了能够全面、深入、真实地反映学生的各方面发展的过程和结果，弥补评价标准的单一性和片面性，促进各层次学生全面健康发展。经学校研究，特制定济南市东方双语实验学校“东方美少年”学生综合素养评价办法。每个学生将根据本学期各方面表现情况进行相应的加、减分，学期结束，学校将根据每个学生的总分排名，按照每班三分之一的比例，评选出“东方美少年” 进行表彰和奖励，同时也作为三好学生等各种评优评先的依据。

该评价办法遵循三个原则，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。即

一、多元性原则：注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合。

二、公平合理原则：加强对评价工作的领导与管理，不断改进、完善评价办法，增强评价工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高工作水平。

三、便于操作原则：班主任、任课教师、教务处、政教处、总务处，以及活动负责教师均承担工作，由班主任助理、课代表、大队干部、团干部、学生会干部协助开展。

评价办法：基础分为60分，要求能够按照《中小学生行为规范》要求自己。在此基础上进行相应的加分和减分，加减分内容主要涉及学生在校期间学习表现、特长发挥、参与学校活动、行为规范等方面，具体见附件。每周小组进行总结，每月班级进行总结，汇总成绩后班主任保留一份，交政教处一份，每学期末由班主任进行汇总并上报政教处，根据总成绩评选出本班“东方美少年”，上报政教处，学校将进行颁奖和表彰。

第二篇：学生综合素养评价方案

学生综合素养评价办法

为了能够全面、深入、真实地反映学生的各方面发展的过程和结果，弥补评价标准的单一性和片面性，促进各层次学生全面健康发展。经学校研究，特制定学生综合素养评价办法。每个学生将根据本学期各方面表现情况进行相应的加、减分，学期结束，学校将根据每个学生的总分排名，按照每班三分之一的比例，评选出“东方美少年” 进行表彰和奖励，同时也作为三好学生等各种评优评先的依据。

该评价办法遵循三个原则，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。即

一、多元性原则：注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合。

二、公平合理原则：加强对评价工作的领导与管理，不断改进、完善评价办法，增强评价工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高工作水平。

三、便于操作原则：班主任、任课教师、教务处、政教处、总务处，以及活动负责教师均承担工作，由班主任助理、课代表、大队干部、团干部、学生会干部协助开展。

评价办法：基础分为60分，要求能够按照《中小学生行为规范》要求自己。在此基础上进行相应的加分和减分，加减分内容主要涉及学生在校期间学习表现、特长发挥、参与学校活动、行为规范等方面，具体见附件。每周小组进行总结，每月班级进行总结，汇总成绩后班主任保留一份，交政教处一份，每学期末由班主任进行汇总并上报政教处，根据总成绩评选出本班“东方美少年”，上报政教处，学校将进行颁奖和表彰。

第三篇：学生综合素养自我评价

学生综合素养自我评价

学生综合素养自我评价1

一、道德品质与公民素养

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

二、学习态度与能力

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

三、合作交流与探索

我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能够表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的.观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四、运动与健康

平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能帮忙调节，遇事冷静，不冲动。

五、审美与表现

学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期开始学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，现在已经达到7级水平，中考结束后准备考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。

初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。

学生综合素养自我评价2

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信透过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析、解决问题潜力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提升自己的，提升自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我用心参与各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参与市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参与各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，群众舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参与朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，用心参与体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的潜力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，透过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的`提升。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提升学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

学生综合素养自我评价3

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

拥有专业知识和丰富的工作经验，了解计算机应用技术；熟悉各类软件、网站建设、编程技术；具有较强的表达和沟通能力；具有较强的判断能力及逻辑分析能力；为人正直、遵纪守法；爱好广泛，乐于与人交往，有较好的团队精神。

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的'地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。

由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。

学生综合素养自我评价4

在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自己的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。同时也努力学习了马列主义，并尝试在学习生活中运用和实践，从而使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面：

身为一名光荣，在日常生活中我努力以身作则，积极响应xx委的.号召，尽自己最大的努力帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

智育方面：

从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。

体育方面：

自从xx以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的才是人类最宝大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：只有健康贵的财富。

劳动方面：

由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自己有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

学生综合素养自我评价5

时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与精彩，领略了那么多难忘的点点滴滴，在德智体方面取得了长足的进步，我觉得这些让我能够以更加成熟自信的姿态面对我未来的大学生涯。

德育方面：

厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员及学生会成员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。在院团委老师及辅导员老师的指导下，在与周围同学的相互交流与学习中，在自己的不断思考反省里，我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。

智育方面：

作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的.讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，明确自己的学习目标，改良自己的学习方法，在考试中取得了良好的成绩，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。

体育方面：

身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体。通过经常与室友们在篮球场上龙争虎斗，在乒乓球台上切磋球技，我们保持了健康的身体，也有了更坚强的毅力。

劳动方面：

在大一，我们宿舍评上了三星级宿舍。这得益于我和我的室友们对宿舍精心的装扮和辛勤的整理打扫。在家里，我开始承担了更多的家务活，毕竟爸爸妈妈都开始渐渐变老，而我已慢慢长大。我想，勤于劳动是热爱生活的表现，也让人更加积极向上，这些不经意的点点滴滴都是对品质的培养。

回首过去的一年，我想我可以说，我不后悔。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候。我想我已经很好走完了这紧要的初入大学的一步。我对自己以及这个社会的的未来充满信心。

学生综合素养自我评价6

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的.材料，我都会认真准备。

能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的。领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的能力。

本人品德兼优性格开朗热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力。

仪表大方，举止礼貌，去感受生活中的美具有务必审美潜力具有务必的审美潜力，能表现美能感受到生活中的美有务必的审美潜力。

第四篇：新城小学学生综合素养评价细则

新城小学学生综合素质评价细则

根据县教育局关于《静宁县学生综合素质评价实施方案（试行）的通知》的相关要求，根据我校实际，特制订学生综合素质评价细则。

一、评价方法

1.学校成立学生综合素质测评小组。由班子成员、年级组长、教研组长、班主任组成。

2.采用“四级制”评价方法。评定结果均以 A、B、C、D 四个等级呈现（分别占学生总数的 15%、30%、57%、3%），评定等级与分数转换按照 90 分、80 分、70 分、60 分以下的标准执行。

3.评价内容共五部分，其中思想品德占20分，学业水平占40分，身心健康占20分，艺术素养占10分、社会实践占10分。

4.评价一般实行周记录，阶段性小结（即五周一小结）和期末总评。5.学生综合素质测评以小组考核为主，个人考评为辅。每学期小组成绩考评在班级前4名者，组内成员综合测评均应在A等次；在班级5-9名者，组内成员综合测评均应在B等次。但每组可在组内推荐一名表现突出的评定为A；其余则在C等次，但每组可在组内推荐一名表现突出的评定为B,对表现极不好的评定为D。

二、学生综合素质总体评价 1．操作步骤

总评学生综合素质时应将等级制转换成百分制成绩。转换的标准可以为：90分以上为A，80至89分为B，60至79分为C，不满60分为D。

2．结果呈现

总评结果的呈现可以有两种形式：等级评定和综合评语。

（1）等级评定。一是填写学生成长记录卡，学生各项成绩的测定均以等级呈现，二是由班主任填写通家书，告知家长。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在综合素养方面的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，就自身进行纵向比较，不宜作横向比较，说在班上排名第几等。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。

三、评价细则

思想品德20分

（一）热爱祖国，关心时政（5分）行为要求（标准）： 1.热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，爱护班级，维护祖国,不做有辱祖国、家乡、学校、班级、小组的事，不参加封建迷信活动,不参加邪教,不散播谣言,积极宣传正能量,小组内成员向大家宣讲祖国、家乡、学校、班级、同学相关的有教育意义的事迹,一学期不少于8次。

2.尊重国旗、国徽，升降旗仪式时立正、行注目礼，认真严肃。按时参加学校周一的升国旗仪式,宣誓仪式、一学期不少于16次。佩戴红领巾要干净,整齐。

3.关心时事，读报纸、杂志，看新闻,按时观看爱国励志影片,一学期观看不少于10部,学期末小组内向班级呈现心得体会一份。

4.自觉遵守国家法令，不做违法乱纪的事，严禁进入各种娱乐场所及网吧游戏厅。及时向班主任、值周组反映不良现象,帮助同学成长,收集一些反面教育的教材并及时在小组内展开讨论,一学期不少于5次。

加减分要求：

1.一周内做得优秀者或优秀小组加2分。

2.每周升旗无故缺席者、或无故不戴红领巾者给本人及小组各扣1分。

（二）遵守纪律，互帮互助（5分）行为要求：

1.按时上下学，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，尤其是“六大”习惯养成教育方面的要求,组内每两周开展一次对照“六大习惯”自查互查活动,并写入周记。

2.组内一周开展一次自我批评会,发现小组内成员违反纪律,及时帮助教育,搞好团队协作。

加减分要求：

1.违反校规校纪，受学校值周组通报批评者本人及小组扣1分。凡不遵守学习纪律，无故缺勤迟到、早退三次按旷课一节计，多次者累计扣分。

2.本学期获得“优秀学生干部”、“优秀值周岗”、“优秀少先队员”、“三好学生”等。本人及小组加相应的分数，加分标准按获奖标准级别。

3.本学期获得先进集体，所属该集体的学生均可奖励加分。加分标准按获奖标准级别。少先队员未佩戴红领巾、队干部要佩戴相应标志、值周岗佩戴标志。每次扣1分。

4.每周内所有组员课上遵守纪律，不被老师点名批评。各组员加1分。5.集会过程中，不听从指挥，不遵守纪律、擅自讲话或走动，做与集会无关的事，带零食吃零食，带饮料瓶、包装盒等，谈笑，做扰乱会场纪律的动作，擅自扔废纸杂物。每次扣1分。无队形或自由出入操场（中院），或不在划定的区域内开展活动，每次扣1分。

6.上学、放学自觉列队，遵守交通规则。本周内小组加1分。7.有意破坏公物或践踏草坪，攀折校园花草树木者，发现每人次扣1分。楼道内行走时，随意破坏其他班级卫生、盆花，文化墙、宣传标语，进入其他班级教室、水房。发现每人次扣除1分。

8.组长未发挥示范带动作用，未尽到职责，课堂、课间未管理好组员。每次扣1分.9.一周无违反学校纪律的小组，加1分。在全校集会上表扬的小组加2分。

（三）尊老爱幼，诚实守信，礼貌待人。（5分）行为要求：

1.尊老爱幼，团结同学，讲普通话。

2.尊重他人的劳动成果，能料理自己的生活，承担力所能及的家务劳动,学会使用劳动工具,一学期和家人共同劳动不少于10次。

3.礼让、谦逊、课间文明行走，遵守公共秩序，公共场合不喧哗。

4.知错就改，答应别人的事努力做到，不欺骗、不弄虚作假，考场不舞弊，作业不抄袭,发现组内伙伴做错事,要及时制止。

加减分要求：

1.不讲诚信，通过提供虚假信息或者其他造假行为为自己、小组、班级谋利的，一经查实，视情节轻重扣1-2分。

2.见到老师、客人、长辈主动问好。做不到者，发现每次扣1分。

3.尊老爱幼，团结同学。发现欺负小同学或侮辱他人者，每次扣1分。4.语言文明，不说脏话。发现有说脏话者，每次扣1分。

5.有失社会公德、扰乱公共秩序、违背校园文明的言行，不听教职工或管理人员、值周岗同学劝阻者扣1分。

（四）积极参与，服务社会（5分）行为要求：

1.积极主动参加学校、团队、年级、班级、小组活动并完成交给的任务。一学期不少于6次。

2.主动做好人好事，积极参加社会公益活动。一学期不少于6次。

3.走进大自然，亲近大自然，保护大自然。一学期参加护绿植绿活动不少于4次。

4.按时参加值周活动,一学期不少于2次。5.一学期参加应急疏散演练不少于3次。

6.组内各成员一学期必须开展2次主题鲜明的活动。

7.与人为善、富有团队精神及合作意识、关心班集体、及时参加开展互评，自评活动。

加减分要求：

1.无故缺席学校、班级、小组组织的活动扣1分。2.参加少先队组织、班干部、小组长及学校成立的其他组织，任期满一届，且尽职尽责，能够较好地完成本职工作，经团队评议，可以申请加分。

3.社会工作、志愿者加1分

4.积极参加校内外组织的义务劳动、其他志愿服务活动，并较好地完成所承担的任务的加1分。

5.在见义勇为、拾金不昧、帮弱助残等方面有突出事迹，受到学校表彰和通报表扬的加2分。

学业水平40分

考评办法：第1.2项周记录，期末总评；3.4项分阶段小结。

（一）课堂表现评价（5分）

包括课前预习、复习、学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论、与人合作情况、学习兴趣、参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题、解决问题策略的多样化、方法的独特性、思维的灵活性和创造性、想象的丰富性、独立思考与合作交流等良好的学习习惯。

评价方法：学生的学习表现存在于整个学习和生活过程之中，需要经常注意观察并及时记录下来，所以需要建立小组学业成长档案。小组学业成长档案可以以捆绑评价表册的形式出现，每小组一册。学生一旦有较突出的表现，就立即以积分的形式记录在册。以2分为基础分、如果不能按老师的要求认真完成各项任务的小组（有1人未完成的小组得4分，有2人未完成的小组得3分，有2人以上未完成的小组得2分）；如果能按老师的要求认真完成各项任务的小组，可加5分；如果表现出众的小组可加10分。记录人主要是本组组长，各组要相互监督，要做到日日清，每天在下午自习课上前5分钟由班长主持，各组长公布记录成绩，做到阳光透明，让各小组学生知道自己组得分与失分的原因，从而会督促他们互帮互改、共同进步。小组学业成长档案记载的内容，在期末时以总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（二）作业评价（5分）

根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正、作业的保护等情况进行评价。

评价方法：家庭作业以小组互评为主，教师要在小组评价后进行不定时抽查，凡是发现一次互评不真实的，扣本组积分2分，还要全班通报。正式上交作业以教师评价为主，每日对学生家庭作业和上交的作业以甲+、甲、乙、丙四个等级进行评价。综合每日的作业完成情况周末进行折合计算：家庭作业总分2分，最低基础分为1分。得三个甲+就可以折合2分，得五个甲折合2分，得乙者2分，得丙三次或3次以上扣减1分后得1分，对一周得甲和甲+超过5个的给本人加10分。正式上交作业总分3分，最低基础分为1分。得三个甲+就可以折合3分，得五个甲折合3分，得乙者3分，得丙三次或3次以上扣减2分后得1分，对一周得甲和甲+超过5个的在给本人加10分。然后根据折合情况将成绩记录在册，在每周星期五下午自习课上前5分钟由班长主持，各组长公布记录成绩。在期末时以总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（三）学生课外表现评价（5分）

主要有以下几个方面：读书活动的参与、4-6阅读课外读物10本以上；学生做好读书笔记、写读书心得等，通过各种渠道收集、整理和使用信息，拓展知识领域；参与各种形式的课余和社会实践活动，参加班级、学校、县、市、省、国家级各种学科竞赛活动，运用所学学科知识参与科技创新技能大赛等。

评价方法：对课外阅读、读书笔记的完成情况以阶段性检查为主，五周一检查，最低基础分为3分。每次检查得优者可加10分，得良者加5分；对学生参与各种形式的课余和社会实践活动，参加班级、学校、县、市、省、国家级各种学科竞赛活动，运用所学学科知识参与科技创新技能大赛等的评价根据奖励级别加分：校级奖励加5分，县级奖励加10分，市级奖励加15分，省级奖励加20分，国家级奖励加30分。在期末时总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（四）阶段性检测（25分）

阶段性检测包括单元检测（5分）、期中检测（5分）和期末检测（15分）三部分构成。

①检测的内容主要包括：基础知识；运用单项所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性求异性和灵活性；设定内容的原则是：弱化甄别，人人成功；淡化统一，鼓励独创；降低难度注重应用。可设计附加题，以展示能力较好的学生的水平。

②检测的形式。以闭卷的形式着重检测基础知识掌握情况和运用所学知识解决实际问题能力高低。③检测的评定。书面检测可沿用百分制，另加附加题，一般以20分为准。期末将单元检测成绩以5﹪、期中检测成绩以5﹪、期末检测成绩以15﹪的比例计入期末综合测评成绩，单项最高不超过赋分值。

最后，将学生各块的成绩综合起来，也就是学生一学期学业测评的总成绩。

身心健康20分

考评办法：第1项每学期进行一次，其余4项实行周记录，学期末总评。1.以班级为单位，每学期对学生开展体质测试活动。（4分）

小组成员测试成绩（选测项目）达到优秀者，给小组加4分，达到良好者加3分，合格为2分，测试成绩不及格者不加分，本学期准予补测一次，补测仍不合格者，则学年《标准》成绩为不合格。

2.有较强的生活自理能力。（4分）

小组成员学习、生活用品摆放整齐，自己洗衣服、洗碗筷，自己收拾房间者，给小组加2分；能够帮家人干一些力所能及的家务活，小组加1分。

3.有良好的个人卫生习惯。（4分）

小组成员衣着整洁，勤洗手、脸，勤梳头、剪指甲，男生不留长发、女生不染发者，加2分；不随地吐痰，乱扔垃圾者，加1分。

4.有坚持锻炼身体的好习惯。（4分）

小组成员认真参与三操（早操、课间操、眼保健操）一课（体育课）活动，不迟到、不缺勤，并能够听从老师指挥，积极参与，表现良好者，小组加4分。反之视成员参与情况酌情加1-3分。

5.保持良好、友善的人际关系。（4分）

小组成员之间能够和睦相处，不辱骂、不动手，更不相互嫉妒、讽刺、挖苦，关心别人，尊重他人短处者，小组加1分；尊重老师，听从老师的教导，见了老师能够主动问好者，小组加1分。

艺术素养10分

1.总体要求：

①在小学阶段要求每位学生在美术、音乐、播音主持等方面必须有一项特长。该项占5分。

②每生需熟练掌握一项器乐技能。该项占5分 2.考评办法：

①学校组织专业教师制定测试标准。②学生艺术特长每年六月份测评一次。先由学生个人申报，学校按照不同类别进行分组，再组织专业教师进行按照标准进行测评，达到合格及以上等次者得3-5分。经考评组测试不达标者，次年可继续测评，直到合格为止。

③学生在器乐方面每年按照音乐教材要求，能较熟练一首完整的乐曲。经测评小组测评达到合格及以上等次者得3-5分。

④学生艺术等级证书达到四级以上或在县级以上组织的各类艺术竞赛中获奖者，可免于测试。

⑤学生艺术测评对象为4-6年级学生，原则上每人在小学阶段测评一次，达到合格及以上等次。

社会实践10分

考评办法：社会实践共五个方面，其中第一项进行周记录，其余各项根据实际活动安排评价。

1.每个周末，低年级学生每天做一件力所能及的家务事，如:扫地、擦桌子、摆碗筷等。高年级学生每天至少做两件力所能及的家务事，如：拖地、洗衣服、做饭等。(通过周末家长签字和给孩子的评价，在班主任的监督下，小组长通过整理汇总给本组内完成较好的同学加1分，否则不得分。)2.参加学校组织的去红色革命圣地，接受革命洗礼活动，如去会宁，界石铺；去博物馆参观历史文物等活动，并能就活动内容和活动主题抒写心得体会。（对学校评选出的优秀作品，在班主任的监督下，小组长给相应的同学加2分，对班中选出的好作品小组长给完成较好的同学加1分，否则不得分。)3.积极参加学校组织的春、秋游活动，并能出色完成活动任务，如认真完成树叶粘贴画，抒写活动中的所见所感等。（对学校评选出的优秀作品，在班主任的监督下，小组长给相应的同学加2分，对班中选出的好作品在班主任的监督下，小组长给完成较好的同学加1分，否则不得分。)4.积极参加学校组织的“小手拉大手，文明一起走”的社会实践活动，对于表现突出，受到公众一致好评的个人及小组可得2分，表现较好的个人及小组加1分，否则不得分。

5.以个人或小组为单位，进村社，养老院等奉献爱心，扶弱助残，传播社会正能量的活动，以及在“学雷锋日”活动中，能够积极参与，不怕脏，不怕累，一心为他人着想，受到社会一致好评的个人及小组，得3分。否则不得分。

第五篇：学生综合素质评价方案

炉桥一小学生综合素质 评 价 方 案

炉桥一小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准

（一）评价内容

小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。（4）个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。

（5）创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

（6）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

（7）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2、学科学习目标

学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

（二）评价标准

小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。

凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目)；市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。

四、评价方式与方法

（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式

1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价

（1）课堂教学即时评价

教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

（二）评价方法

1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果

（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。

（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。

小学生升入初中时，综合素质评价的结果作为重要依据之一。小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案带到初中。

六、评价的组织实施

（一）建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导委员会，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成，一般为7-9人，在本校公示后报本地教育行政部门备案。每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员3-5人，由班主任担任组长。

（二）建立公示制度。小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

（三）建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向本地教育行政部门反映。学校评价工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

（五）建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。

（六）建立监控制度。学校评价工作委员会应组织人员对班级评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。评价工作结束后，评价工作领导小组在各班级按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。