笔试测试应考虑三个因素：一是试卷的难易程度,即难度系数。二是知识要点

第一篇：笔试测试应考虑三个因素：一是试卷的难易程度,即难度系数。二是知识要点

笔试测试应考虑三个因素：一是试卷的难易程度，即难度系数。二是知识要点是否涵盖。三是语言综合运用能力的考察。

一，试卷的难度系数的选定，要综合考虑班中“优 中 差”各个学习程度学生的知识结构，要让大多数学生都能达成课程标准所要求的标准。因为，我们的月考试卷毕竟不是像毕业考试升学考试等终结性评价的选拔性考试，只是对近段时间以来，学生对阶段性知识掌握情况的摸底检测，便于教师真正了解学情，和不断调整教学方法手段以及教学侧重点。例如：七年级的第一次月考进度为一至三单元，学生刚进入初中英语的学习，虽然小学有一定的英语基础，但并不牢固，试题的编写应紧扣教材，不能涉及过多未学习的生词，听力题目的设置以看图选单词，听简单对话为主，设计简单的听语篇填写单词可以，但难度不能过大，尤其不能出现生词，这样容易给学生造成听力障碍，打击学习的积极性。对话以简单的话题为主，不能过多设计干扰项，甚至针对初一新生刚入学特点，可暂不设置干扰性，在以后的学习中，随着学生知识积累的不断增加，逐步增加对话干扰项的设置。

二，试卷中知识点的覆盖是否恰当，我们英语教材中涉及的有些知识点过于零散，老师应在试卷中体现学生所要掌握的重难点知识，既不能“繁难偏旧”，又不能“过于追求全和多”。例如九年级教材关于定语从句的考察，只要求学生掌握简单的关系词“ that who which”，如果我们在试题中出现关系副词“where when ”的考察，则不符合课标要求。

三，学习语言的目的是为了运用语言，所以试卷中也应体现语言的实际运用功能，放于一定的情境中，考察知识点，要比单纯性的考察更具有实际意义。在命题时，还可以渗透一些思想与德育教育。例如情态动词must mustn't等，可以放入情景中，把校园内“ 禁止踩踏小草”，楼道内“禁止高声喧哗”等一些学生常见的标语设计到考题中.