浅谈小学高年级学生良好行为习惯的养成浮梁县寿安中心小学邱桂花宁长福英国教育家洛克说

第一篇：浅谈小学高年级学生良好行为习惯的养成浮梁县寿安中心小学邱桂花宁长福英国教育家洛克说

浅谈小学高年级学生良好行为习惯的养成浮梁县寿安中心小学邱桂花

英国教育家洛克说：“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯。”这句话充分强调了良好的行为习惯的重要性。发展心理学告诉我们，儿童时期是养成好习惯的最佳时期。如何在这最佳时期，培养良好的行为习惯呢？下面就谈谈自己的粗浅看法。

一、优化校园文化氛围，发挥隐性教育功用

教育研究显示，创设具有一定教育因素的情景和氛围，有助于学生良好行为习惯的养成。校园是学生学习和生活的场所，优美的校园环境，可以成为丰富的校园文化资源。我校明确提出“校园无处不育人，校园无时不育人”的口号，合理利用空间，力求使学校的每一块墙壁、每一寸土地都能发挥育人功用。如教学楼走廊上悬挂伟人画像、张贴名人名言及“轻声细语，举止文明”“上下楼梯靠右走”等行为规范宣传标语；文化长廊贴上“四学会”教育瓷画，板报定期刊出行为习惯养成教育专刊；草坪中插上学生们自己编写的爱护小草的警示牌等。良好的校园文化资源成了一双双会说话的眼睛，时刻督促、提醒学生注意自己的言行。此外，要求全体师生在校园内一律使用普通话，做到文明用语，营造出浓郁的教育氛围，以其达到“润物无声”的育人效果。

二、凸显榜样形象，达到潜移默化的作用

榜样的力量是无穷的，它对学生具有巨大的感染力和说服力，对学生形成良好的行为习惯具有特殊的作用。心理学告诉我们：形象思维、情感体验丰富、受暗示性强等是小学生的特点，这个特点决定了对他们适宜于榜样教育。

1、宣传间接榜样。定期向学生讲述老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等人物的先进事迹，组织学生开展读书活动，如“学十佳少年先进事迹”，召开座谈会或主题队会，让学生以此为镜子，纠正自己的言行。

2、树立直接榜样。为了提高榜样教育的可接受性，可从学生的生活中选取熟悉的典型，树立榜样。如组织学生开展“创三好，夺星牌”活动。“三好”指在社会上做个好少年、在家里做个好孩子、在学校做个好学生。三方面都分别有6项标准，各方面都表现出色的则按一定比例评选出“三星级学生”“二星级学生”“一星级学生”。每周认真进行四评：学生自评、小组互评、家长评、教师评。每月进行认真汇总，被评为星级学生的则免费为他们照相，并在宣传栏里张贴他们的相片，让他们在晨会时谈谈自己的感受，体验成功的快乐。这样，学生在活动中学有榜样，赶有目标。当然，教师也应善于捕捉学生在某方面表现出来的典型，让“典型”更具光荣感，其他学生有样可学。如我班有位学生在马路上捡到了5元钱，交给派出所（她家正好路过派出所），后来，派出所的一位同志来校说起此事。得知后，我立即组织班上学生写了一份表扬稿，贴在宣传栏里，并在校广播站进行了广播，大力宣传这种拾金不昧的精神。另外，教师的作用也是不容忽视的，在学生的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要时刻注意自己的一言一行，以“美”吸引学生，让自己落落大方的言行举止引起学生行为上的改变；以“笑”鼓励学生，用善意的笑容提醒学生克服行为上的小缺陷；以“爱”感染学生，让学生发现自己点点星光，促其成为燎原之势„„

三、组织丰富多彩的活动，增强教育的实效性。

陶行知先生在在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。马卡连柯也指出：“在学生的思想与行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。因此，良好的行为习惯只有通过各种形式的活动才会最终形成。

1、开展规范教育活动，促使学生明良好行为，做文明学生。《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的规范性要求，是小学生养成良好行为的重要指南。学生仅拿《小学生日常行为规范》背背记记，显然有口无心。《小学生日常行为规范》中的条文，要求必须作具体的道德形象解说，让学生理解。教师可通过开展“规范在我心中”系列主题班队活动，利用歌谣、相声、小品等艺术将《小学生日常行为规范》中的种种要求具体化、形象化。如将规范内容进行改编，可编成琅琅上口的“三字经”，与传统游戏“跳皮筋”相结合；也可

编成小剧本进行表演等。通过自编自唱自演，枯燥乏味的道德说教则变得生动、形象、有趣，易于学生理解、内化，产生同感。此外，还可定期播放有关学规范的卡通故事光碟，看完后，组织学生交流、讨论，写观后感，并开展讲故事比赛活动，让学生在“观、谈、写、讲”中不知不觉地受到教育。为了避免规范知识的学习与具体行为问题脱节，组织学生开展“学规范，见行动”活动，使学生学有兴趣，学有行动。

2、通过社会活动，培养学生尊老爱幼、服务社会的美德。学校要充分发挥校外德育基地的作用，让学生到学校附近进行力所能及的劳动，如带领学生清扫“红领巾一条街”；组织学生开展“为保护母亲河行动起来”的活动：制作护河宣传牌，分发护河传单，争当护河监督员等；组织学生慰问孤寡老人，帮助他们打扫卫生，与老人交流、谈心等。

3、结合传统节假日，开辟学生的实践天地，锤炼学生的道德行为。如元旦，组织学生联欢活动，进行文明礼貌、团结协作教育；清明节组织学生祭扫烈士墓，进行革命传统教育；教师节，组织学生开展“我为老师做一件好事”活动，进行尊师重教的教育；国庆节，举办歌咏、演讲、书画等到比赛，进行热爱社会主义祖国教育„„

总之，教育就是养成良好的行为习惯，促使学生健康、快乐地成长。培养学生良好的行为习惯，要给学生提供一个良好的育人环境；要树立榜样，为学生示范、引路；要多组织活动，丰富学生的生活，让学生在实践中反复训练。久而久之，通过常抓不懈，良好的行为习惯必能形成。

主要参考文献：

1、《学校教育心理学》

2《新时期学校德育活动设计与指导》

此文2006年获省三等奖（课题研究论文）