学生成长（合集）

第一篇：学生成长

学生成长“六个一”活动总结

五（2）班

以《上饶县中小学生成长“六个一”活动实施意见》为指导，进一步提高小学生德育工作的实效性，全面落实新修订的《小学生守则》、《学生日常行为规范》，引导广大学生树立正确的理想和奋斗目标，培养他们操作探究、善于表达、合作交流、注重实践、勤于创新、有才有艺等综合能力，提高社会服务意识和公民意识，引导形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康全面地成长。我校开展了丰富多彩活动

1、确定一位学习、崇拜的榜样。通过开展“我心目中的榜样”征文比赛、“我和榜样交流”活动、“学榜样，促成长”故事演讲比赛等形式，让学生熟悉“榜样”的事迹、情况，每位学生都在自己的心目中确立起至少一位学习、崇拜的榜样人物，确立自己的赶、超目标，并要落实到自己的实际行动中，树立正确的人生观和价值观。

2、确立一条激励向上的人生格言。使学生明确积极向上的格言对一个人成长的激励作用，征集“我喜欢的格言”并进行展示，在全体学生中开展“我写我自己的格言、座右铭”等活动，让每位学生至少确立一条人生格言，作为自己的座右铭，时刻戒勉激励自己，养成良好的道德情操。

3、练就一项受益终生的体育项目。通过开展“体育明星风采录”、“争当体育小明星”、“少儿健美操比赛”、参加体育课余兴趣小组（各种球类、棋类、武术等）、参加学校运动会等学生喜爱的活动，使学生认识到体育运动的意义，让每位学生至少练就一项受益终生的体育项目，拥有健康的体魄、顽强的意志和良好的团队意识。

4、培养一种愉悦身心的艺术爱好。为丰富学生的课余生活，促进少年儿童健康成长，学校适时开展“小学生书法、美术”大赛、“我为祖国唱赞歌”歌咏比赛、“多才多艺小明星”才艺、特长展示等丰富多彩的艺术活动，使每位学生动能具有一种以上的艺术爱好，陶冶学生情操，活跃文化生活。

5、联系综合实践活动，组织学生参与一次提升能力的社会实践活动，小学生社会实践活动主要包括考察（调查）体验类、社会服务与技能训练类、军政训练类、农村社会实践类、科技文化活动类、志愿者服

务类等内容。我校将开展勤工俭学、社会调查、公益宣传、保洁护绿、为孤残老幼服务等实践活动。

6、拥有一个服务（学校、社区、家庭）岗位。通过服务岗位的实践，让每位学生至少拥有一个服务（学校、社区、家庭）岗位，在实践中学习诸如花卉苗木管理、保护环境卫生、人际交往、家务劳动、日常生活事物等方面的基本技能，学习自我保护、生存安全等基本知识，接受社会教育，增强适应社会和处理突发事件的能力，争做文明学生、文明公民和爱我校园、爱我家乡、尊敬师长、孝敬父母的典范。

根据活动计划，我们全校紧扣“红领巾心向党”的主题具体开展了“六个一”活动。

1.学唱一首爱党歌曲。学校将《红领巾心向党》歌曲在红领巾广播站，通过中队会、大队会、红歌会等多种形式，在少先队员中传唱红色歌曲，使少先队员至少会唱一首爱党歌曲。

2.了解一个党史故事。组织了少先队员到学校借阅党史图书，邀请老党员到学校开展宣讲活动，使少先队员至少了解、熟悉、记住了一个党史故事。

3.观看一部红色影视剧。通过集体组织分批观看了《飘扬的红领巾》红色电影，还开展了红色影视剧观后感征集、专题黑板报比赛等活动。

4.举办“红领巾心向党”手抄报及师生书法绘画比赛。

总而言之，我们通过组织和引导学生学唱爱党歌曲，了解党史故事，观看红色影视，参加书画比赛等活动，在实践中增强了爱党爱国意识，灌输培养了少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，使他们得到全面发展。

第二篇：和学生一道成长

和学生一道成长

尊敬的各位领导、亲爱的年轻同行们：

上午好！

金秋时节，天高云淡，香飘四野，硕果累累。我们也迎来了人生的重要转折期----成为一名光荣的人民教师。全新的工作岗位令我们欣喜，也令我们深思：如何快速的成长为一名受人尊崇骨干教师呢？

一、用信念点燃激情

我先做一个善意的调查，请大家不要介意，请问大家：我们近一 百五十名新教师中现在带毕业班的有多少？带学校中班级纪律较乱的又有多少？

十二年前年轻的我带着梦想、带着憧憬、带着激情如大家一样踏上了新的工作岗位，谁料当头一棒：学校分给中文专业的我四个最差班的地理，这就是梦想与现实的差距，大家要理解，学校要生存，就要有升学率。毕业年级重点班每年都是由极少数固定的经验丰富的中老年教师或领导把关，回报也挺丰厚得吆！当时一年补课费挣个三四千，升学奖及外出考察再发个三四千。然后是非毕业年级重点班老师也受到一定的尊重，再然后就是平行班的老师，最后就是我这样的地理生物之类的老师，皆是老弱病残新，对学校而言，可有可无。短暂的沉闷消极之后，我决心把地理课上出味道来：我教学生学习地理的技巧：图不离文、文不离图、图文并记；我结合课本知识给学生补充大量的事例；我用文学的语言来讲解地理。不久，学校毕业班差班缺一语文老师。也许是学校考虑我在师范毕业当年就取得高一级学历吧，也许是学校考虑教师专业对口而我又比较勤奋吧，也许是学校考虑毕业班差班难以管理吧！总之学校决定让我带这个班语文。虽说是差班，我依旧激情满怀，扎扎实实，步步为营；我依然给他们举行很多的语文活动；我毅然排出极少数愿意学习的学生，坚定他们的学习信念，给他们补数理化英。一年后中考，卜庆庆同学进入年级前五十名，考入重点学校，创造了差班学生也能考重点的奇迹。按学校规定差班只要考一个重点与好班奖金同等对待，我带着女朋友与好班教师一起到北京考察了一周，一位老教师告诉我史无前例啊！

因此，请年轻同行们相信：信念点燃激情，激情创造奇迹！而我们同样要给学生一个坚定的信念去点燃他们的激情。请大家思考：唐僧师徒五人中，谁的本事最大？谁是领导呢？孙悟空本事最大，但唐僧是领导。如果孙悟空、猪八戒当领导能取回真经吗？孙悟空早花果山了，猪八戒见美女就迷了，但唐僧有坚定的信念：不到西天，誓不罢休，向西，向西，再向西！

我们伟大的领袖毛主席为什么能够带领战士取得一个又一个以弱胜强的胜利呢？论学历，和我们差不多师范毕业，与王明、陈独秀相比没留过洋;论打仗，与林彪等相比没摸过枪。但他具有坚定的战斗方向，并且把战略方向贯穿到每一个战士心中，《七根火柴》中无名战士牺牲时还把手指着北方，第五次反围剿失败后中国革命要成功，必须长征，向北，向北，再向北。

二、用爱心提炼精神

转而开学后，我带了一个重点班的语文课兼班主任，开学第一天又是当头一棒：有几位成绩好的又有关系的，直接当着我的面把桌子搬到隔壁班（教师子女班）里去了。一夜无眠，辗转反侧，难以入睡，我该如何呢？我给了学生全部的爱。

（一）以理想之光、哲人之智启迪学生。

理想是灵魂，生命是载体，教育的要旨之一就是要培养有理想的人。

中学时期是学生世界观形成的关键时期。每学期伊始，我都要对学生进行理想教育。七年级，请同学们讲“伟人们的青少年时代”，如周恩来的“为中华之崛起而读书”、陈胜的“鸿鹄之志”；八年级举行主题班会——《畅想未来，二十年后的我》；2002年2月，我所带的班级进入了中考冲刺时期，受社会影响等，班里学习风气日趋下降，上课气氛不够活泼，通过调查发现，80%的同学理想是军人或教师，对此，我把我的同学郑州高炮学院郭勇，安师大常桂松等7名大学生请到班里，举行了“理想之光”主题班会，让他们与全班同学座谈，给全班同学注入了新的活力，屈金标、陈建设等许多同学当即表示要刻苦学习，争取考取省重点高中。中考后，他们如愿以偿进入阜阳一中，三年后，又分别考取了西安交通大学、解放军第三军医大学等重点院校，今年春节后，我又把他们请到班里给这一届学生作报告，收到了良好的效果。

期中期末考试后，我都让学生制定下次预定目标，连同自已的理想，人生格言构成座右铭，贴在座位右上方，让同学们互相督促，班里形成了比、学、赶、帮、超的局面。

（二）以科学方法、民主管理培育学生。

科学与民主是当今世界文明程度的体现，其思想的幼芽也需在学生时代培养。班级以科学方法、民主管理虽然困难重重，但我仍大胆尝试：

1、用数字说话——公平激励

每期开学，我都组织学生民主评议、班委讨论，然后制定出《班级公约》即量化考核细则（分职责分、进步分、日常操行分三部分），每星期一总结，每月一累计，及时公布，期末作为评优评先的重要依据。

2、让先进闪光——荣誉激励

评比操行优秀学生，每月一次。期中考试后，评出“数学王子”、“英语天才”、“小作家”等，让他们介绍学习经验。

每学期评选一次“积极发言之星”、“勤学好问之星”、“快速进步之星”、“助人为乐之星”等，凡获得三个星者授予“元帅”的光荣称号，人的潜能一旦被激发，将会焕发排山倒海的能量。这样以来，同学们都以积极发言、勤学如问、助人为乐为荣，陈建设、李锋等同学在课下常常为了一个问题和老师争得面红耳赤，有时在课堂上能够想出比老师讲解的更为简便的方法并能代替老师讲解，初步具有了创新能力。其中陈建设自已总结出简便有效的“定理”10余条，被评为“小发明家”。他对我比较崇拜，后改名为陈浩宇，还是他姐告诉大家，他执意改后的名字最后一个字与我名字孟庆宇的最后一个字一样。这个小小举动使我深受感动，品尝到了班主任收获的快乐。

3、让情有所依——情感激励

在班级工作中，我善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任和关怀，以起到情感激励作用。学生点点滴滴的进步，我都给予表扬乃至奖励，给学生自信的力量，让学生发现自已的闪光点。我经常让学生列举自已的十大优点，同桌的十大优点，班级、老师的十大优点，父母的十大优点等，并且告诉学生只有这样，才能生活在自信、希望和快乐之中。如：别人的父母是百万富翁，你叫人家父亲爸爸人家也不答应，咱的父母虽不是百万富翁，但生活执著，非常爱我们，总是把好吃的留给我们！

4、沟通，从心开始！

俗话说：“人非圣贤，熟能无过。”老师也会经常的犯的一些错误，而有时自已却并不知道。这个时候，我会过一段时间经常向学生征求意见。“孟老师这段时间哪些方面不够好。”人与人之间的交流是相互的，我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚敞露心扉。

再如，对师生关系的论述，我说：“我们是战友关系，是一个战壕里的朋友，我只是一个领班而已，我们有着共同的追求，共同的敌人——中考！我们不是敌对关系，所以我检查作业，严格管理，是真正的对你好，大爱无言！

（三）以多项活动、良好氛围感召学生。

我旭日班每天上课前都要全体起立，在值日生带领下齐读： “十班是我家，良好靠大家。”“今天我以旭日班为荣，明天旭日班以我为荣”。我还以旭日班为主体，组织了“星海”文学社，定期举行活动。

例如：2000年奥运会期间，我组织学生观看奥运会比赛，学习奥运会健儿顽强拼搏的精神，召开每周的“班会感悟课”，把社会与人生引进课堂，把语文教育与人的发展融为一体，积极向各类报刊投稿，组织学生参赛。其中，李想同学的《女足——你永远是我们的骄傲》荣获华东六省一市一等奖，秦素珍的《故乡的变化》荣获市二等奖；大大提高了同学的写作兴趣，为中考取得了优异成绩打下了坚实的基础。

2002年3月14日，我邀请旭日班全体老师、年级主任、校长、家长召开了中考百日誓师大会，我作为主持人，精心组织，一步步把气氛推向高潮，全体师生宣誓后，整个会场，热血沸腾，激情澎湃，所有的师生眼睛里呈现出亮闪闪的光彩！

你听：让家长放心，卧薪尝胆展风采；为青春增辉，破釜沉舟跃龙门。

2007年10月21日—24日,颍泉区教育局组织课改学校到杜郎口中学参观学习，杜郎口中学分队围坐的方式给了我很大的震憾。回来后，我立即在班级实施了“4816”工程，四人一组，八人一队，十六人一团，各组、队、团均有自已的宣言、名称、标志，极大地调动了学生的主观能动性。

此外，我还举行了“每周一歌”、“成语接龙大赛”、“火眼金睛”识“妖”大赛等丰富多彩的活动，让学生在轻松、愉快的氛围中获取知识，逐步形成健全的人格。

（四）以勤奋敬业，累累硕果赢得学生。

“一个真正地教育者，必须致力于自我教育并不断充实自我”。我通过不懈努力于取得了安师大中文专业学士学位。

2002年中考我班一下子考取重点中学33人，为我校重点中学百人大关奇迹奠定了坚实的基础。

通过实践证明：倾注爱心，以启迪学生悟性，培养学生能力为核心的素质教育完全能够超越应试，挑战中考！

三、用学习扎实底气

2002年开学后，我又接了一个重点班的语文课兼班主任，开学第一天我早早地来到了学校，班级里人满为患，讲台上，走道里，连门口及走廊上都坐满了学生，校长的孙女、教师的子女也来到了我的班里，面对这些，我没有喜悦，摆脱了生存压力的我给孩子带来些什么？

我拿出了装订好的20多本笔记，系统地回顾研究这几年来自己的教学，以便获得经验的启迪，失败的教训，从而校正目标，充满自信地迈步前程。随着思考的深入，我越来越发现自己教育理论的贫乏和教学科研方法的短缺。我需要课程论、教学论、学习论、教学科研方法论、教育评价等教育理论的支撑，需要搭建起教育科研方法的平台。桌上的读物变了类型，重新捧起那些专著，硬着头皮读起来，读的过程中，我将深奥的理论与自己的教学实践联系起来，并将专业的话语转译为我的经验话语，这样倒增添了我学习的兴趣。我边学习，边开始进行了研究。我首先从20多万字的教学后记的素材中，分析、筛选有效的教学、教育经验，筛选的过程：第一步，是从大量原型经验中析取纯粹的经验，也就是将经验的本质内容从经验背景中剥离出来，然后提取其中最能体现一般教学规律的、具有普遍推广应用价值的成份;第二步是在纯粹化的基础上构建有序的经验系统，这个系统决不是多种方法或措施的叠加，而是具有内部一致性的结构，它可以整体地而不是单个地作用于教学活动的始终，由筛选得到的经验系统，为下一轮轮教学提供了支撑。

例如，我总结得出的经验系统有：以学生如何学设计的课堂教学组织过程是“学生背景→教学内容→学生知识的最近发展区→教学目标→制订教学策略→课堂教学→反馈评价。”这些经验，为我在以后的教学过程中，形成自己的教学特点和风格打下了基础。

一到节假日，我足不出户，笔耕不止，沉浸在对自己教学教育的研究过程之中，并深切地体悟到，作为教师在他的职业生活中，其核心意义是“做”和“思考”，关键是“做”，灵魂是“思考”。我们在一线的教师，其教育教学实践大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究无处不在，只要有心就能发现，就有所建树。从事研究是一个心灵升华的过程。所以，研究应当成为教师的职业生活方式。教育本身是一片森林，只要走进去，做个有心人，都会有收获的。每个人付出的差不多，但收获都不一样，关键是能否带着研究的意识去思考一届又一届的学生从我们手上送走，进入大学，成为国家的栋梁，如果，我们没有收获，就是一个可怜的人。可以这样说，研究就是要使教师和学生一起成长，一起成才。

四、用智慧经营人生

2005年，我接手了学校里十个班中最好的班------实验班，开始了第三轮循环教学，一方面我把筛选得到的经验，在教学实践中概括和完善，另一方面对整理出来的100多个问题分类分层次地进行研究，我的研究方法是：(1)选择研究的问题，选题的原则是：实、小。实，即教育教学过程中碰到的实实在在的问题。例： “语文教学中非智力型差生问题研究”、“如何提高复习中试卷讲评课的效率”、“班集体实绩量化考核”、“批评与表扬学生的艺术”等。小，即选择问题的范围要小，针对性要强。这样的课题对制订研究计划，确定操作变量，寻求理论依据，进行科学论证较为方便，在研究方法上也可较多地采用行动研究法。(2)设计研究方案。研究课题选定以后是设计实验方案，实验方案包括：实验目的、实验研究的对象、实验对象研究前的一些基本情况、实验时间、实验方法、操作变量、实验过程设计、措施、实验评价指标及论证方案、实验成果的形成等。(3)制订计划。实验方案确定以后，还要制订一个较为详细的工作计划，明确一个实验循环的主要工作、达到的目标、采取的措施和完成时间。(4)总结评价。总结评价一个实验循环结束后，要将实验过程中积累的第一手资料进行筛选、分析和对比，将测定的数据科学论证，将成功的经验提炼，形成完整的报告或论文，并请有关科研单位、专家、学者作出科学的评价。

2008年中考，旭日班学生张凯、巩晶晶分别居颍泉区总分第3名、第7名，一中达线11人，班级语文（本人所任）、物理、化学位居颍泉区第一名，班级总评第一，创造了周棚中学中考的神话，受到了颍泉区教育局的嘉奖。

点点皆是汗，滴滴总关情。点点滴滴的工作让他充满爱心，并逐渐成长为颍泉区教育百花园中的一朵奇葩！在新的征程中，我将孜孜不倦，不断进取，让自已的青春在教育工作中闪现更加眩目的光彩，为农村孩子谱写出更加动听的乐章。

第三篇：和学生一起成长

和学生一起成长

第二年我做了班主任。高一的第二学期学校进行文理科分班，当我拿到名单时我先是了解这些学生都来自于哪些班级，然后找相应的班主任了解情况。当我找到小枫同学的班主任时得到了这样的评语“行为习惯差、懒散、我行我素、抄作业、最后一句是无可救药”。我带着满脑子的问好“怎么会这样？什么原因导致他这样？”这是一个有挑战性的学生，我一定要搞定他。现在想想那时的自己是多么幼稚啊！

开学第一周小枫的问题就都暴露出来了，先是连续迟到3次、抄作业、甚至不交作业；也很少与同学说话、还有一次早退跑去霸占篮球场、上课完全不在状态；按照班规罚他去跑步他也欣然接受，检讨书也写了两封。但是罚过后照样犯错误，仪容仪表也不合格，头发总是斜刘海遮着半边脸，找他谈话也不吭声批评教育全都不管用，将他在校表现校讯通给家长也没有反应。我已经算是个很厉害的班主任了，整个六班一切都很顺畅唯独小枫让我无可奈何。这可是我班级的组建阶段我不能因为小枫一个人而坏了班风；终于有一天我让小枫带着记录他在学校种种表现的“成长点滴本”回家理发，要家长看后“成长点滴本”反思签名并且给我打电话。我特别强调晚修前要准时回来。可是当我第二天早晨站在班级门口一看，小枫不在；舍长说他昨晚一夜没回。当我给家长打电话时接电话的是他叔叔。通过和小枫叔叔的沟通交流得知：在小枫初中时妈妈过世了；爸爸游手好闲不务正业最近也离家出走了；一个姐姐也嫁人了过得并不幸福；他现在寄于叔叔篱下，婶婶对他也很多责怪；责怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好学习成绩下降等等。叔叔家要供养五个小孩读书，生活也不宽裕。

挂掉电话，我的心头涌起一阵酸楚心疼；我冷静下来想想现在小枫的问题似乎一切都水落石出了。一是家庭因素，这样的家庭直接影响了他的情绪，他的情绪影响了他的学习生活、人际交往甚至影响了他的人生观价值观。都说积极的情绪有益于人健康成长可以充实人的体力和精力提高效率，但是消极的情绪也会使人感到难受、降低人的活动能力自控能力甚至做出一些让自己悔恨事情。二是老师的因素，没有人能懂他的痛苦他的挣扎纠结，而老师又只从他的表现对他进行进行定性，没有走近他心灵的深处去理解他。三是同学因素，宿舍班级没有人知道他的身世家庭情况，当周围同学在讨论爸爸妈妈时，当同学有家长送汤时这些幸福的事他都没有。所以他不愿意晚修后回宿舍，宁愿在校园里游荡到熄灯。

强势的我此刻心里再也无法平静，我知道那些常规的方法去惩罚他只会让他的心灵受到更大的伤害，雪上加霜。我要走进他的心灵让他克服掉这些坏习惯，战胜苦难从现在的颓废中站起来做一个顶天立地的男子汉。我真心的希望自己“做他生命中重要的一个人”；想告诉他“至少还有我”；想用心帮助他度过难关；

想倾听一下他的心声！可是我该怎么帮他呢？我怕自己一不小心又伤害了他。

我想到了在《班主任之友》上看到的一个故事。有一个精神病人，以为自己是一只蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理医生想了一个办法。有一天，心理医生也撑了一把伞，蹲坐在了病人的旁边。病人很奇怪地问：你是谁呀？医生回答：我也是一只蘑菇呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。过了一会儿，医生站了起来，在房间里走来走去，病人就问他：你不是蘑菇么，怎么可以走来走去？医生回答说：蘑菇当然也可以走来走去啦！病人觉得有道理，就也站起来走走。又过了一会儿，医生拿出一个汉堡包开始吃，病人又问：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃东西？医生理直气壮地回答：蘑菇当然也可以吃东西呀！病人觉得很对，于是也开始吃东西。几个星期以后，这个精神病人就能像正常人一样生活了，虽然，他还觉得自己是一只蘑菇。这个故事告诉我们：第一、一个人可以带着过去的创伤继续，只要他把悲伤放在心里的一个圈圈里，不要让苦痛浸染了他的整个生命，他就可以像正常人一样快乐地生活。第二、当一个人悲伤得难以自持的时候，也许，他不需要太多的劝解和安慰，训诫和指明，他需要的，只是能有一个人在他身边蹲下来，陪他做一只蘑菇。

或许我先尝试着陪他做一只蘑菇更好，不提他的伤心之处不让痛苦浸染了他的整个生命，或许他就可以像其他学生一样快乐的成长，当他超越了自己的自卑甚至会比那些一帆风顺的学生更有作为。我叫他来办公室，他心理显然有些害怕，怕我又严厉的批评，但是又显出一副无所谓的样子。我想运用心理学中的“自我开放”和“共情”的技巧，以“相似点为前提和他展开交流”。我没有和他提起他的家境也没有去讲那些安慰劝解的大道理；我只是和他以拉家常的形式说我曾经的困难生活（陪她做一只蘑菇），说我曾经奋斗的经历尤其是高中和大学时的表现还让他上人民网上看我当年的报道向他展示了我当年积极乐观的一面（做一个能行动能吃饭的蘑菇），他一直在听我说还很感兴趣。最后我说这世上还真没有跨不过的火焰山，你看老师现在不也挺好的么？其实现在想想挺感谢那些苦难！这一次谈话他没有和我说什么但显然他的态度有所转变。我们又聊了一些他开学以来的表现，我只是说你肯定也不想这样，这是情绪不好心里烦乱，不想学习造成的。他终于开口说话了，“老师你懂我，可是我就是学不进去！总是爱胡思乱想很烦，不知道怎么办？”我说当年遇到那么多困难，也有时会出现你这样的心情但我只允许这种情绪出现三分钟，过后要马上进入学习状态！当你充实的学习了一天以后，离开课室长舒一口气、仰望一下星空、给自己一个满意的微笑、不要想太多、回宿舍后和同学聊聊天、熄灯后美美的睡一觉，早晨起床后也给自己一个微笑吃个早餐，早读就以一个饱满的状态进入一天的学习生活。要么你尝试一下！

观察了两周周他果然各方面表现好多了。这一次我又叫他来谈话，显然他也不那么抵触我了，心情也好了很多。我这次谈话采用了一个心理法则“好人有好的行为、坏人才有坏的做法”。我没有直接说“你很棒”、“你表现不错”这些类似整体夸赞但又没有实际效果的话，而是具体的夸赞了他的优点他最近的进步，让他觉得自己是一个好人，慢慢的让他心理失衡觉得自己是一个好学生不应该这样做，只有那种坏学生才会做哪些事情。通过我的夸赞，他明显的有些开心甚至不敢相信老师是这样看待它的。我还清楚的记得他和我说过的一句话：“老师其实我很讨厌现在的自己，我也不想有这些坏习惯”。我深知坏习惯是养成起来很容易但改起来非常难的一件事，我不能再让他继续犯这些小错误了。他也觉得自己是个好孩子了，我开始给他提一些小要求“这周将迟到减少到1次，这周尽量不抄作业，这周不再早退心情不好你可以放学后去跑步等等”。我不断的告诉自己绝不能急，要争取“提出小要求，促进大改变”。同时我也给他合适的承诺，多元化的鼓励。通过我们的交流发现他很向往军营，很想当一个顶天立地的男子汉，很想摆脱婶婶的唠叨，特别不想让同学知道他的家庭情况。每当他有了小小的进步我都给他合适的鼓励，比方说作业表现好了我不会简单的写一句“很棒！优！很好！不错！”这类评语；我会给他这样的具体评语“第三题你做对了说明你课堂听课效率很高知识迁移能力很强”。上学期我给他承诺如果期中考试在班级进步5名年级进步50名我就带她去武警支队感受一下军营生活，但是他的考试在年级进步不大，没有达到我们的约定。我还是在合唱比赛中给我们全班的男生穿上了军装扛上了枪，到现在为止我还记得我们班男生雄赳赳气昂昂的激情。小枫特别的兴奋，第一次见到他如此灿烂的笑容。我力争做到言而有信，合适的承诺和鼓励真的带起了他的兴趣，都说“亲其师信其道”通过这种“先跟后带”的办法，现在慢慢的我发现他信任我了。

上学期我听刘利主任说他有一个朋友想赞助一些我们学校需要帮助的学生，我和小枫说有这样的机会可以给叔叔婶婶减轻负担，他很开心；我为小枫申请了一个名额。去年过年时我让小枫给叔叔婶婶写一封信，把他和叔叔婶婶的坚冰打破，这封信收到了很好的效果。意外的是小枫过年时也给我发来了祝福短信。今年的教师节我和小枫一起给赞助他生活费的黄先生写了一封感谢信汇报了学习生活情况。现在的小枫很懂得感恩就连他的英语作文都是这样写的我们应该心存感恩因为周围有很多人在帮助我们。

现在的小枫和刚入班时相比有很大的改变，具体表现在常规方面：这学期只有三次迟到，从没有早退逃课，且宿舍扣分大大减少，每天都很早去学校学习，遗憾的是话很多。学习方面：课堂上听课特别专注效率很高我们班学生都很佩服他，再也没有了抄作业的行为。成绩进步很大，刚分班时班级排名19年级排名474，现在进步到班级第7名年级排名254；英语成绩提高特别大，从年级732

名提高到101名。在人际交往方面：班干部改选中主动要求做心理委员，小枫很聪明做题反应很快，乐于给同学们讲题，也经常和科任老师沟通问老师题。我的下一步想法是如何让小枫面对现实，坦然的和大家说出自己的家庭情况。记得有一次和张博老师说起我的这个学生时他说过一句话：“教育需要等待，等待中会为他的进步而欣喜；教育不是一蹴而就的，挽救一个心灵不是这么容易的”。我想随着时间的推移小枫不断的长大他会敢于面对一切的，我现在也在做铺垫工作。

小枫的这些成长过程也点滴中见证了我毕业后走上讲台为人师为班主任的成长过程。

第四篇：和学生一起成长

“庆祝教师节

30周年”征文

和学生一起成长

-------我的教育故事

霍城中心小学杨慧兰何忠孝

时间过得真快，一晃参加工作已经五年多了，回首在学校的教学工作，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自己和学生交往的这些日子，我看着我的学生在我的教育下健康成长，我也在他们的陪伴下日渐成熟，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事…

故事一孩子眼中的世界末日

昨天阶段性的期末测试结束，今天，该孩子们发他们期盼试卷，从前一阶段的学习到短短几天的囫囵吞枣式的复习后，迎来了又一次换了名字的，其实还是以分数论成败的所谓测试。就我自己从他们每一天的学习成长中我觉得他们考的很好，无论最后的结果是多少，我从内心深处感动于他们的点点滴滴。我打过，我骂过，我自责过，我深思，我反思过，我该怎样面对他们，怎

样教育他们才是最有利于他们的成长，尤其对于这些生长在农村的留守儿童。看到他们的努力及努力之后的结果，说实在的我是倍感欣慰。当铃声响过，我走进教室，我告诉他们，我感谢大家，感谢你们这次考得很好，在这里我最最想感谢的一个同学就是杨雨露同学，感谢他对我付出的回报（他是一个学习及做任何事情都很慢的学生，任何作业都不能及时交上甚至就干脆交不了，而这次考了90分，考80分我就很满意了）。因为我终于心平气和的面对他们了，对我而言是不小的进步，前几天刚看了一本书《种在心田》，里面看到一段话，说的意思大概就是老师应该每天带着好心情走进教室，面对自己的学生，给学生传递正能量。我想我今天迈出了一步，所以心情很好。在结束的一天的教学工作，要送他们走的时候，随口问了一句，今天你们的心情怎么样，他们回答很好，我说，为什么，他们回答，因为没有挨打，我说，我也没有打过你们呀（是个好学生），他回答我说，陈麒说，今天发卷子，老师要打要骂，是我们的世界末日。我被他们的话震惊了，所以在这儿记录下并深深的反思我走过的教学之路及我还要继续进行的教学之路。

故事二我没胡画的:

我们有个孩子叫王思恩，他认真好学，什么事情都想争到最前面去，但是他的字写的很不好，我不知道他本身就写不好，还是因为急着想赶到前面去，所以草草了事，反正从我的角度想，他属于后者，所以在一次改作业时，我说：你怎么又给我胡画上来了。他低下头小声的说：“我没有胡画”。我一愣，深知自己犯了很严重的一个错误，从此，改他的作业时，我更加的认真和小心，并换了一种教育方式，我说：“你能写的更好一些吗？”之后的日子里，他的字每天都在进步，还买了字帖一有空就自己主动拿出来练习。老师的一言一行对孩子是多么重要，所以我们说话的时候一定要从孩子的立场和角度出发。人的天性是脆弱的，不管一个人怎样坚强，怎样倔强，怎样不可一世，内心深处都是脆弱的，本来怀疑自己不行，周围人再说他不行，就好比一个脸上长了麻子，天天说他，感觉就没了，感觉没了，自尊心也就不强了。学生需要尊重，因为他们是含苞待放的花朵，所以需要细心地呵护，这样他才会特别卖力地做事情，去学习，发挥潜能。孩子比大人更为珍惜来自他人的尊重，从而变得更为自尊。故事三我在想题着呢

自习课上，我在批改配套，布置了一些题让学生自己在做，但是教室里一直都安静不下来，我终于忍不住了，抬起头，正好看到一个学习好的同学在定定的坐着，然后我就大声的说：“陈麒，你在做什么，是做完了，还是不会，还是在干什么？”一连串的问话，问的孩子睁大了眼睛看着我，然后那个孩子告诉我：“我在想题呢？”惭愧，无言。做什么事情都不能冲动呀！更不能想当然的去处理问题。学生也有自己的空间，我不能看到他们

不爬着写字，就认为是在玩。我应该给他们自己的个性发展空间。

与孩子们在一起发生的点点滴滴，是我从教五年多年来最大的财富。是我终生难忘的，也将会鼓舞我在这条道路上继续走下去，并且走好每一步……

第五篇：学生成长自传材料

学生成长自传材料

我叫余莹，是长沙市雷锋学校188的学生，今年14岁。

我于1997年9月7日出生于普通家庭。5岁时，我上了小学。在老师的培养教育下，我懂得了今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的。我应该好好学习，天天向上，不辜负党对我的培育。不久，我光荣地加入了中国少年先锋队组织。在我幼小的心灵萌发了热爱党。热爱社会主义祖国的思想感情。2009年小学毕业，我考人了长沙市雷锋学校。随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受组织的教育和培养。入学后，我开始比较系统地学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，学习江泽民同志“三个代表”的重要思想。政治觉悟、思想修养、文化科学知识等各方面都有了很大的提高，增强了我对党的信念，深深感到我们的党不愧为伟大、光荣、正确的党，是全中国人民的领导核心 只有在共产党的领导下跨世纪的宏伟目标才能实现，富强、民主、文明的社会主义现代化国家才能建成。通过组织的帮助和自己的努力我加入了共产主义青年团。

紧张有序的初中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的回报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，认真学习，积极要求进步，爱憎分明，踊跃参加各项活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，使自己有适应社会的能力。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。

在初中三年里，我成绩较好，学习也逐渐有了进步。曾评为“三好学生” 和“学雷锋标兵”。并积极参加学校组织的各项活动和竞赛，取得较好的成绩。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

初中三年的生活有时我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取的精神面貌去迎接未来的挑战。

回顾走过的道路，不论是童年还是青年时期，我都是在党的关怀培养下学习、生活、成长的。从开始对党有朴素的感情到今天对党有了深刻的认识，都是党组织培养教育的结果。我决不辜负党对我的培育，一定要加倍地努力学习，为共产主义事业奋斗终身。

余莹

2012 年5 月

4日