特色班级申请书

第一篇：特色班级申请书

申请人：xx 申请时间：2010年3月10日

班级特色： 家校共育 点亮幸福童年

创建理念：每个孩子的童年都应该是幸福的，都要过一种幸福完整的生活。家长和学校是教育孩子的共同体，孩子的成长需要家校共同努力。

具体做法：

（一）成立家长委员会。根据省教育厅《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》和班级学生、家长、教师的需要，2010年1月18日成立了一（2）班家长委员会。为班级工作的开展提供了监督、管理和保障机制。

（二）书写和发放了《给家长的一封信》。到目前为止共写了10封，有一万余字。提高了家长的认识，为孩子健康和谐发展提供了有力的保障。

（三）开展活动，让孩子体验幸福。2010年12月25日，开展了“迎元旦亲子”联谊活动。让家长参与到活动中来，看到孩子的发展和提高。

（四）亲子共读，享受幸福时光。2010年下半年，老师同家长、学生共同读书目65本。诵读儿童诗歌，写绘日记，享受阅读的快乐，尽情描绘生活的美好。

（五）根据学校的“星级少年”评选活动方案，进行了修改，制定和实施了《陈庄镇中心小学一（2）班评星争旗制度》。

2010年上半年将要开展的工作：

（一）创建网上家园，记录共同走过的路程。开班级主题帖，家长和老师共同记录学习生活的幸福旅程；建立班级qq群——“网上家长会客厅”，拓宽交流渠道。

（二）开展学生“生日送诗”活动。学生生日，教师精心挑选符合孩子当下特质生日诗歌，全体学生和老师送给这个孩子，给学生幸福体验。

（三）打造特色班级文化。家校共育，学生个性和谐发展，和而不同，同中有异；用阅读点亮童年。

（四）用书香、墨香沁润班级。读经典书、做有根人；认认真真写字，堂堂正正做人，打造“墨苑轩”品牌班级。

第二篇：特色班级申请书

班级特色： “家校合作”特色班级

创建理念：每个孩子的童年都应该是幸福的，都要过一种幸福完整的生活。家长和学校是教育孩子的共同体，亲子共读是孩子成长的根本途径。孩子的成长需要家校共同努力。

具体做法：

（一）成立家长委员会。根据省教育厅《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》和班级学生、家长、教师的需要，2010年1月18日成立了一（2）班家长委员会。为班级工作的开展提供了监督、管理和保障机制。

（二）书写和发放了《给家长的一封信》。到目前为止共写了10封，有一万余字。提高了家长的认识，为孩子健康和谐发展提供了有力的保障。

（三）开展活动，让孩子体验幸福。2010年12月25日，开展了“迎元旦亲子”联谊活动。让家长参与到活动中来，看到孩子的发展和提高。

（四）亲子共读，享受幸福时光。2010年下半年，老师同家长、学生共同读书目65本。诵读儿童诗歌，写绘日记，享受阅读的快乐，尽情描绘生活的美好。

（五）根据学校的“星级少年”评选活动方案，进行了修改，制定和实施了《陈庄镇中心小学一（2）班评星争旗制度》。

2010年上半年将要开展的工作：

（一）创建网上家园，记录共同走过的路程。开班级主题帖，家长和老师共同记录学习生活的幸福旅程；建立班级qq群——“网上家长会客厅”，拓宽交流渠道。

（二）开展学生“生日送诗”活动。学生生日，教师精心挑选符合孩子当下特质生日诗歌，全体学生和老师送给这个孩子，给学生幸福体验。

（三）打造特色班级文化。家校共育，学生个性和谐发展，和而不同，同中有异；用阅读点亮童年。

（四）用书香、墨香沁润班级。读经典书、做有根人；认认真真写字，堂堂正正做人，打造“墨苑轩”品牌班级。

第三篇：班级特色

班级特色：Happy English, happy life!（快乐英语，快乐生活！）

将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。

班级特色：诵千古诗文，做少年君子；执五彩画笔，绘锦绣诗篇。让诗画在心灵中畅想，让心灵在诗画中徜徉！

快乐英语，让学生在快乐中感染自求

在国际交往日益频繁的今天，在国际英语信息网络建立的大潮推动下，小学阶段开设英语课已成了一种必然的趋势，作为一名小学英语教师，同时身兼班主任，怎样提高自己两方面的工作效率呢？我不禁想到：将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。

一、环境布置中学生耳濡目染

著名教育学家苏 霍姆林斯基倡导的“让教室的每一面墙壁都能说话”，有意创设的班级环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我结合我班的英语特色，对教室进行了精心的布置。班级特色标志与特色口号——“学好英语，走向世界”张贴上墙，将教室内的各项设备，包括教师的教具、学生的文具用品都贴上英文标签。教室内还设计了专门介绍英语知识的黑板报。并创设了班级英语角，英语角内有英语阅报栏、英文字母和单词的彩色图片、英语名人名言、学生优秀英语作业展示及英语学习经验介绍。并在每天的午休时间播放十分钟英语歌曲，让学生学唱、欣赏。这些布置涉及到了学生生活、学习、成长等诸多方面，融知识性、趣味性、教育性、展示性于一体，学生每到一处均可受到熏陶。学生在这样的环境中耳濡目染，充分发挥了班级环境的感染教育功能。

二、特色活动中学生身心浸染

在英语班级特色建设中，我以学生为主体，强化学生的主人翁意识，让每位学生全身心地投入其中。为调动与发挥学生的主动性，班级环境布置由学生自己出谋划策，集体参与构思。班级特色标志与口号，在全班征集，所有学生参与设计，再集体讨论确定。黑板报由学生自己设计、选材，英语角更是放手让学生去设计、去创造。在全体同学的共同努力下，教室布置得美观大方，特色鲜明。学生自己起英文名字，制作英文名片，同学间互相交换，体验着英语给他们带来的快乐。

在英语班级特色活动中，我让学生去演主角。学生自己搜集材料，编辑出版英语小报，由学生来评选优秀小报。再由优秀小报的编辑者来介绍成功经验，向其他同学提出建议和要求。课间，学生学用英语互相问候。主题班会上，学生自导自演英语课本剧，交流对班级特色建设的理解和看法。在这一系列活动中，学生眼动、手动、口动、心动，全身心投入，热情高涨，兴趣盎然，并在活动中受到潜移默化的教育。

三、评价过程中学生激励感染

由于小学生的心理特征，兴趣维持时间一般较短。怎样才能保持他们在班级特色活动中的兴趣呢？我采用了多方位评价的方法激发兴趣，激励发展。

根据学生在英语口语交流活动中发言正确，语音流畅的要求，分别评出一级、二级、三级小翻译，分别给他们佩带胸牌。对于一级小翻译，全班表扬，并赠送小奖品。在英语小报的出版中，根据版面设计、书写质量、报头插图的不同层次进行星级评定。然后，再根据星级评定的累计结果评出月优秀小编辑，并在全班举行颁发奖牌仪式。同时，将这部分同学的作品以展览板的形式在全校展出。一学期下来，我对在班级特色活动中表现突出的同学颁发了喜报，以书面的形式向家长表示祝贺，并请家长反馈意见。

在这一系列的评价激励活动中，受表扬同学的参与热情进一步被激发,积极性空前高涨。其他同学也受到感染，参与班级特色活动的积极性明显提高，不由自主地以优秀同学为榜样，向他们看齐，班级中形成了良好的竞争氛围。学生对于英语学习兴趣盎然，全身心投入，班级凝聚力进一步加强。

因为把英语班级特色文化建设与“感染式教育，自求式发展”的学校课题研究结合了起来，在感染教育上下工夫，向自求发展要效果。所以，这半年来，学生在各方面都有了明显的进步。

由于学生们经常编辑英语小报，学生们的版面设计能力与绘画水平普遍提高，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。书写也更为整洁、美观。每次编辑英语小报，学生们都要多方面地查找资料，有的学生甚至上网查找，既提高了搜集和运用资料的能力，又极大地开阔了眼界，丰富了学生的课外知识。有位学生在日记中写道：“以前，我很怕学习，遇到稍微难一点的题目，我就放弃不做了。可自从这学期我班开展‘快乐英语’活动，我被评上‘优秀小编辑’以后，我再也不怕困难，有了上进心，有了自控力。因为每次出版英语小报，我都要花许多时间和精力，想办法克服许多的困难。现在我再也不怕困难了，无论多难的题目我都有信心解答，攻克难题后，我是多么开心啊！”另一位同学在日记中写道：“我以前一直是个‘小马虎’，但最近我的毛病改了不少，这都归功于我们班的班级特色。为了把小报出好，争取获得‘优秀小编辑’，每次我都格外细心，每一笔、每一画，我都非常用心。‘小马虎’变成了‘小认真’，我真是高兴极了。”

快乐英语之舟，正载着学生们在英语的海洋中扬帆远航。

一、集体荣誉感增强

由于班与班之间的文化特色各不相同，学生自觉地认识到：要认真地参与到班级特色活动中，要努力使本班的特色比其他班级更鲜明。学生人人以英语特色为骄傲，以创建最佳特色为目标。并且，这种逐步增强的集体荣誉感从班级特色活动渗透到其他各项活动中，学生对于集体活动的积极性明显提高。

二、班级良好风气渐浓

在一系列的班级特色活动中，学生自主参与，班级主人翁意识得到增强，班级凝聚力进一步提高。每个学生都努力为班级增光添彩。一学期来，班上偶发事件少，大多数学生能进行自主管理，班级管理正逐步进入自动化状态。班级多次被学校评为“最佳班级”“文明班级”。

三、英语学习兴趣浓厚

在班级特色活动中，学生对英语学习有了新的认识，逐步了解到英语学习对自身发展的重要性，以及英语对自己未来发展的影响。通过搜集英语资料，学生了解到许多说英语国家的风土人情及逸闻趣事，为他们的课余生活带来了无限乐趣。因此，我班学生学习英语的兴趣十分浓厚，课堂表现踊跃。大多数同学能进行自觉学习及自主学习。在多次英语测试中，我班的成绩均好于其他平行班级。在学校组织的英语类竞赛中，获奖人次也多于其他班级。

那么，班主任应怎样引导班级学生建设班级文化，并发挥其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班级规章制度 它包括《班级一日常规》《班级文化特色建设艺术及其解读》《班级值日制度》《班级奖惩条例》等等，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。班级值日制度的执行、课桌凳、学习用品的整洁爱护、学习习惯、活动要求的明规定，使班级有一个良好的安全环境、卫生环境和美观的物化环境。全班学生讨论一致通过的班级文化特色内容、口号、班歌、班徽和目标及其解读，既统一了学生们思想认识，提高了班级凝聚力，又培养了学生的兴趣特长，既规范了学生的道德行为，又培养学生良好学习习惯、生活习惯，既有利于学生的个人素质的提高，又有利于学生相互帮助、相互督促，共同提高，形成良好的学风、班风。

二、搭建一个有特色的班级文化载体

过河要有船或桥，要搞好班级文化的就要有一个教育载体。这要根据班主任的思考和特长，全班学生的兴趣爱好，经过同学们反复讨论，共同选定一个教育载体，这个教育载体能否成为让全班学生感染、感悟、体验、自主、自求、自得，从而搞好学风、班风建设的平台，这个教育载体的选择是至关重要的。有的班级的教育载体经过多次论证，既贴近学生生活实际，符合班情学情，又喜闻乐见，便于操作，易现成效，就收到事半功倍的效果，而有的班级的教育载体，没有好好选择、论证，不能吸引学生参与，学生难于感悟自求；有的班级的教育载体，处于进退两难的境地，班级特色文化平台是搭建了，没有认真抓好感染、自求、辐射工作，没能发挥其班级德育作用；有的班级的教育载体决定后，认为大功告成，没有花力气去进行过程管理，虎头蛇尾的工作作风使班级文化特色建设这只大航船搁浅在起航线上，却反过来认为“班级文化特色建设没有用！”这说明，选择班级文化特色这个载体是重要的，而花力气充分发挥这个载体的班级德育作用是更重要的。

三、营造一种喜闻乐见的班级文化氛围

在班级文化建设中，除了要有班级管理制度、班级文化特色载体，还要求学生自己动手，利用班级文化特色建设的成果作品来对班级环境进行美化，创设一种学生喜闻乐见的班级文化氛围，表现班级学生的共同理想追求，共同审美倾向，感染自求过程。如果说窗明几净、一尘不染，课桌凳整齐还停留在纯粹的物质文化的层面上，那么，班级文化环境的美化，则不只是一个外显的物质文化，更是班级精神文化的表现。苏霍姆林斯基指出，支撑集体的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织。共同的思想指的是集体的成员有共同的喜恶标准，即集体的道德观。形成集体的思想，就能够形成一个团结向上的集体。班级文化环境的布置，培养了学生的集体观念，同时表现了班级成员共同的理想追求。班级文化环境的布置，提高了班级文化品位，创设了文化氛围，能对学生进行感染熏陶。班级文化环境的布置，是班级文化建设成果的展示，汇报能对学生起到激励鼓舞的作用。因此，班级文化环境一定要布置得精、美、实。

四、创设一种健康有力的班级文化舆论 苏霍姆林斯基指出，集体的建立是从思想的一致开始的，集体舆论可以将每个人的思想统一起来。因此，要使班级学生成为一个团结、向上的群体，必须加强班级正确舆论的营造。班主任、小干部和积极分子要尽量掌握班级里的舆论动态，对一些不良言论要及时引导，既提高学生的分辨能力、思想素质，利于正确道德观的形成，又能使班级学生形成共同的思想，形成一个团结、向上的群体，从而保证班级特色文化在班级德育中的作用。

五、培养一种和谐的人际关系

未来的社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。目前的小学生，由于绝大多数是独生子女，在家中与同龄人交往少，有些学生在家里比较娇惯，依赖性强，在外不会主动地、正确地交往，再加上学习紧张，负担重，这就造成了不少学生在这方面有明显的缺陷。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，班主任必须重视学生交际能力的培养。班级是一个集体，需要有正常的人际交往，它成了培养学生交际能力的主要阵地之一。班级学生之间的互相感染、沟通、理解、尊重、帮助、促进，培养了班级里和谐的人际关系，而这种和谐人际关系的形成既能培养学生的交际能力，又有利于班级学生之间的团结，从而形成一个有凝聚力、战斗力的班级群体，更便于班级文化建设和管理，有利于学生进步。

六、强化一套学生参与管理的机制 苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，才是一种真正的教育。”班级文化的建设需要每个学生个体的积极参与、共同努力，学生不能只是被动地接受班主任管理，而应该充分发挥学生自己的主观能动性，主动地参加班级文化建设的管理。比如，班级舆论、班级制度、班级文化特色建设，不能全由班主任或班长来决定、执行、督促和检查，而应该由学生讨论、商量、决议、自查、互查、总结、评比，这样不仅能克服班主任包办代替挫伤学生积极性的弊病，而且达到学生自己管理自己、自己教育自己、增长才干的目的，还有利于确立学生在德育中的主体地位，提高班级文化在德育中的实效性。

为了提高班主任创建班级文化特色的目的性和主动性、操作性和实用性，学校狠抓班主任培训，做到七个结合：个人自学和学术报告相结合；集体培训与个别指导相结合；典型引路与全面推开相结合；各班实施与沙龙交流相结合；观摩班级活动与参观操作过程相结合；作品静态展示与动态展示相结合；情感激励与现场总结相结合，进一步激发班主任创建班级特色文化的积极性，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。大家认识到：要抓好班级特色文化，一定要在进一步抓好原有的“四角”（少先队角、花卉角、卫生角、图书角）“一专栏”（读报栏）“一园地”（让我轻轻告诉我）的基础上，努力实现新的突破，这个突破要因年级制宜、因班级制宜、因老师、学生制宜，不“一风吹”，不“一刀切”。虽然各班师生根据自己的兴趣爱好、特长及班级里的德育目标所选择的文化切入点不同、文化视角不同、文化载体不同、行动实践不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式发展”的精神进行实验的。在班级特色文化建设中，班主任们特别注意组织学生把握“感染、自求”的递进性、过程性，结合活动过程精心设计，并巧妙地寻找并运用了十个感染源：①班主任人格感染；②学生榜样感染；③环境布置感染；④文字、图片感染；⑤音乐歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激励感染；⑧情景活动感染；⑨评比先进感染；⑩精神奖励感染。精心设计并开筑十条自求途径：①赏识每个人，消除自卑心；②擦亮闪光点，激发自尊心；③指出后进点，鼓动上进心；④创设感染源，诱发好奇心；⑤运用感染体，表扬探究心；⑥增强感染力，激发自求心；⑦帮助细感悟，激活自乐心；⑧指导深体会，激励责任心；⑨激情明道理，培养持久心；⑩创新反复抓，养成自觉心。使学生在十个感染源的感染下，通过十条自求途径，把激发出来的热情和潜能像接力赛跑似地传递下去，不知不觉地、自觉自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任从中认真做好学习、组织、点拨、启发、辅导、激励、矫正、评价、辐射、总结等工作，不再是“师管生受”“师打生通”“师令生行”“老师包办代替”“学生言听计从”，教育方法手段的改变使班主任的主导作用回归到正确轨道上来，这样的德育手段和班级管理方法极大地鼓舞和教育了学生，理所当然地受到学生的欢迎。因此，学生参与班级文化建设的热情空前高涨。

3、村小学生参与充当主角，感染自主自求促发展。在班主任组织下，各班学生学习有关材料，反复讨论、积极辩论、认真筛选，然后全体举手表决，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称、特色口号及相关的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解读。这些班级特色文化标志物的选定和使用，极大地鼓舞了全班学生的斗志，提高了全班学生的凝聚力，这些标志物成了全班学生爱班级、爱同学的连心锁，成了全班同学同心同德搞好班级文化建设、感染自求向前进的进军号。学校集会时，各班的班徽金光闪闪、班旗迎风飘扬，班歌歌声嘹亮，气势振奋人心，场景赏心悦目。各班班级文化是“八仙过海，各显神通”，五光十色，争奇斗艳，内容丰富，各具特色，成了校园文化中的一个个新的亮点。大钱小学在丹阳市“管理精品”学校验收中，班级特色文化建设给专家组留下了深刻的印象。

班级特色文化建设在新课程的沃土上正在生根、萌发、生长，需要我们用智慧的营养去浇灌，才能枝茂叶盛。同时，班级特色文化建设仅仅是实施新课程的一个侧面，但，班级特色文化建设中积累出的经验，培育出的情感，磨炼出的意志，将带动新课程的全面展开。我们有坚定的信心、坚强的决心和坚实的底气和新课程一起成长。

开发班级特色文化 拓宽校园文化时空 横塘中心小学

顾伟霞

近年来，好多学校都开展了对校本课程的开发研究。学校课程的开发是学校根据各自所处社区的情况（包括自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等），结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，自主开发或选用适合本校的课程。我校是省实验小学，是市课改的先进单位，在校园文化的研究和建设中颇有建树，有着丰厚的文化积淀。于是，我们将眼界缩小，将校园文化建设具体落实到班级文化建设上来，以校园文化建设带动班级文化建设。选择了以班级文化特色为载体，着手开展校本课程的开发研究工作，并取得了一定的成绩。

一、深入调查分析，制定开发方案

1、确定每班的特色文化

⑪、校本课程开发的最终目标是指向学生，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。在确定班级特色时首先要考虑是否符合学生需求。起初，每个班根据本班学生的兴趣特长，举手表决，确定特色。如：六⑬班同学特别喜欢画卡通画，班主任老师便满足他们的要求，确定了卡通画特色；四⑫班同学心灵手巧，特爱折纸。于是，班主任确定了该班班级特色为折纸。

⑫、其次，特色的选择要从组织者——班主任的专长来考虑。因为如果班主任有这方面的专长，对其开展活动和研究是很有帮助的，也会省力得多。如六⑬班班主任，她本人就是个卡通画迷，所画的卡通画曾在自己求学期间全校比赛一等奖。五⑬班班主任是个小才女，平时很喜欢写作，特别喜欢写诗歌和散文之类的作品。于是，她带领学生一起走上了诗歌创作的道路。

2、制定开发方案

⑪、完善校本课程研究机构。

建立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，下设两个副组长，由学校行政主任担任。成员有班级特色文化的班主任老师、学校所有行政干部。

⑫、确立校本课程目标。

认真贯彻党的教育方针，努力发展学生兴趣爱好，挖掘其个性特长，提高学生的素质，在重视基础文化与技能的同时，培养学生（学会做事、学会动手、学会沟通、学会学习、学会创造、学会发展等方面）的意识与能力。如：《小小诗花》是根据儿童的年龄特点，充分利用儿歌这一形式来丰富学生的语言积累，同时展开想象的翅膀，让学生在读诗歌、写诗歌、改诗歌这一过程中发展语言，活跃思维。《鸿雁传书》是通过书信的形式让学生与父母、老师、亲戚、朋友，甚至名人交流。增进友谊，沟通感情，接受教育。激发自己不断向上，学会做人，同时提高了写作水平。《花艺》是让学生在种花、养花、研花、插花的过程中，了解花的知识。这样，不仅使学生丰富了知识，开拓了眼界，而且修身养性，培养了良好的生活情操。《漫画》则让学生养成了幽默、风趣的个性，产生乐观豁达的人生观。同时开发智力，在漫画中悟出做学问、做事、做人的真谛。⑬制定具体方案

人员和目标确定下来，就要着手制定具体的方案。研究的子目标、步骤、方法，过程的落实、活动的形式、评价体系的建立，等等，都一一商量确定。并写出详细的计划方案书。

二、认真开展实施，建构研究网络。

1、着手标识文化的建设。

班级文化一旦确定下来，便开始标识文化的建设。班班设计制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最简洁、鲜明的符号来表达特色内容。班歌要求自己作词、作曲。如：五⑪班“鸿雁传书”特色的班旗、班徽图案就是一只飞翔的白鸽和一张信封。

2、加强校本课程的研讨。

为了使校本课程逐步走向成熟，我校特地聘请了省特级教师吕同德为顾问。让研究小组的教师与他商量、研究，确定方案。从开始的标识文化制定到如何开展实施，提升成效。一路走来，都有吕老的血汗。在他的指导下，在教师的摸索讨论中，对校本课程的研讨越来越明朗化，也越来越感到有滋味。

3、聘请民间艺人传授技艺。

剪纸术是中国传统的一种民间艺术，我校特地联系了当地一剪纸艺人来校结合校本教材的使用传授技艺。养花也是一门艺术，为此，我们也邀请了一个养花专业户来给学生作讲座，传授养花知识和技术。这样既深化了校本课程内容，也为实验老师指点了迷津，更提高了使用校本教材的实效性。

4、编写校本教材

校本教材是在实施国家课程的前提下，学校根据自己的办学思想，以学生的发展需要为基础，自行开发出来的特色课程。根据我校确定的开发课程，首先组织教师搜集材料。通过多种渠道进行收集，去书店找、去网络查，有的甚至跑到南京等大城市的书店去查阅和购买有关书籍。所有编写组教师均是大专以上学历，都是镇或以上的骨干教师和学科带头人，有能力有敬业精神，能胜任编撰课程内容。资料收集全以后，再确定校本教材的目录，然后分类整理材料、补充内容、插入图片、增添作业、修改语句，最后打印成册。现第一批校本教材已编辑完成，共7套，分别是《小小诗花》、《鸿雁传书》、《小小周报》、《植物标本》、《剪纸》、《花艺》、《儿童漫画》。第二批编写工作正在进行。

5、开展校本师资培训。

校本课程不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色，满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的新挑战，我校以学习和培训为先导，组织教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，充分利用学生离校后的教师学习时间，把研讨校本课程摆上议程，使教师树立起“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和内容。

三、落实课程管理，提高课程实效。

1、将校本课程引入课程表。

校本教材的编写成功为校本课程的开设提供了有力的保证。这学期学校教导处在安排课表时，将班级文化课列入了课表，由各班班主任上课，成为最直接意义上的校本课程的开发和利用。

2、制定校本课程的教学管理制度。

要求与其它学科一样，开学初制定课程计划。做到备课、上课、反思，还组织上研讨课。在校本课程的课堂教学中摸索出了一条属于自己风格的路，那就是集讲授与活动、动脑与动手、传承与创造相结合的教学模式。学期末，也将对校本课程的实施情况作为对教师和学生考核的重要依据之一。

3、开放型的汇报形式，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

针对学校的班级文化特色教材，学校定期开展形式多样的展示活动。从板报到橱窗，从班级到校园，从校内到校外，都有展览、交流的阵地。除静态的展示外，还有动态的展示。每学期举办一次“班级文化节”。每当此时，全校师生济济一堂，一起参与节目观看：小品、相声、儿歌、舞蹈、快板，一起分享校本课程带来的成功和喜悦。这些活泼丰富的教育教学活动不仅丰富了学生的生活，而且更进一步挖掘和发展了班级文化的内涵，使其成为校本课程研究的一个重要内容。

4、多元化的评价办法。

评价的方法也是科学多元的，建立了融知识、习惯、技能、素质、成果等于一体的评价体制。采用生自评、生互评、教师评等评价方式。使得对校本课程的开发研究渗透到每个人的心里，遍布于校园的每个角落。成为我校最具特色、最有光彩的一道风景，也成为全市一朵美丽的奇葩。

四、利用网络媒体，深化课程研究。网络是最先进、最快速、最方便的一种媒体。我校拥有近百台电脑，为教师查阅和读取信息，进行校本课程的研究提供了极大方便。但是，如何利用网络技术更好地为研究课程服务呢？学校研究决定将班级文化上传到校园网上。这样，只要一打开电脑，就可了解到每个班级的班级文化特色和实施情况、研究成果等。同时通过网上发帖子的形式，互相评论、监督、提议。这就使得班级文化走入每个同学的心中，走入整个校园的文化中，更走出广阔的校园外。产生了班班互动、师生互动、校内与校外互动的局面。使得校本课程的开发研究走得更远、钻得更深！

我校在校本课程的开发上扎实实施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪纸社团”被评为丹阳市“优秀小社团”；五（3）班学生陈辉的诗歌《稻草人》发表在《中国少年儿童》杂志上；六（1）班学生吴梦、司马娇、曾一卉的小报参加“江苏省手抄报大赛”分别被评为一、二等奖；五（1）班学生尹悦、胡秀伟等鸿雁传情，建立了与鞠萍、“蓝猫淘气”等名人的交流；袁振华、胡金环老师被评为丹阳市优秀辅导员„„这些成绩激励着我们，我们将再接再厉，继续研究，不断提高校本课程的开发研讨水平，不断拓宽班级文化的研究领域。

让“小诗画”伴随学生成长 横塘中心小学

严浩云

“小诗画”是我们班级的特色文化，也是学校的一门校本课程。它是校园文化的重要组成部分。“小诗画”班级文化建设不但能有效地调动学生的学习和实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进班级学生健康成长。新课程倡导学生诵读优秀诗文，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。如何以诗画为载体，为学生搭建成长的平台呢？

一、自主合作，培养学习诗画的兴趣。

“小诗画”班级文化活动作为课程必须根据学生身心发展和活动课程的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。无论是平时开展的小诗画活动，还是班级文化的静态、动态展示活动，学生都是活动的主体。如：教师提前一周布置要学习的诗歌题目，学生先根据题目，自主查阅诗歌及其相关资料，在课前小范围交流，再大班交流。学生在理解诗歌内容时，也是先自读，感悟，再小组讨论、合作交流，教师抓住重点、难点适当进行点拨。学生在学习古诗的过程中，要查资料，商讨疑点、解决难点，感情吟诵。在这相互帮助、相互交流的过程中，同学们之间的关系更密切了，小摩擦减少了，班级看起来更融合，更有凝聚力。它不仅培养了学生的各种能力，同时体现了学生自主、合作、探究的意识，发展了学生的个性。如在“学古诗 知诗人” 的中队活动中，学生们先分成若干小组，各小组选择一位学生负责，组员分工查找有关诗人的资料。将资料集中后，再由教师指导整理，学生写成诗人简介，将古诗配上彩色图画。各组选派代表介绍本组搜集的资料、实物投影、诗人图片、诗句和绘画。尹静学生特别喜欢《游子吟》这首诗，就想多了解一些诗人孟郊的情况，可是古诗书中对孟郊的介绍只有寥寥数语，他们读后觉得很不满足，于是求助老师帮助他们上网查询。在他们小小手指笨拙地敲击下，终于在网上找到了《孟郊全集》，看到了有关孟郊的详细介绍及孟郊写的几百首诗词，同学们高兴得拍起手来。有表演任务的学生更是利用早读课，课间活动，午休时间排演自己的节目。冷茜茜同学为了表演好诗朗诵，邀请父母做导演；徐尘同学为了演好自编的小品《古诗新用》，拉上姐姐当陪练„„功夫不负有心人，他们丰富多彩、生动活泼、形式各异的汇报表演获得了学生们和客人老师们的热烈掌声。通过这样的活动，学生的朗读、绘画、理解水平明显提高了，欣赏表达能力、收集整理资料的能力也大大加强了。“小诗画”班级文化特色活动成为同学之间、师生之间、学生与家长之间沟通的桥梁，成为学生张扬个性，发展兴趣，培养特长的第二课堂，为学生提供了更多的学习、展示和提高的空间。

二、感悟诗情，自求诗画乐趣

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是“小诗画”班级文化的重要内容。在学生学习的许多诗歌中，有激人奋进的，如《竹石》、《劝学》；有劝人惜时的，如《金缕衣》、《明日歌》；有表现亲情的，如《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》„„学生在吟诵诗歌的同时，也将诗情，诗意融入到自己心中，变为自己的行动，逐步养成努力上进、爱惜时间、尊敬师长、友爱同学的优良品德。很多学生在学了勤学诗后，都选择诗中喜欢的诗句来做自己的座右铭，如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“读书破万卷，下笔如有神”„„他们将诗句写下来，配上图画，张贴在家中的墙壁上、图书角上、笔盒里、读书笔记本上，以此来激励自己认真学习，不断进取。班上有一位叫邓彬的学生，父母都在外地打工，逢年过节才回家探望。在他妈妈生日那一天，这位学生亲手制作了一张生日卡，卡上画了一位母亲正在缝补衣裳，一个孩子托着下巴，头上方的圈中写了几个字：妈妈，我想你！卡上还题了一首《游子吟》，寄给远方的妈妈。这位妈妈后来激动地告诉我说：“虽然我不能经常看到他，教育他，可看了他给我制作的卡片，我的心就放下了，他是个好孩子。”此类的事情在我们班还有很多，诗歌以它独特的魅力在无形中引导着孩子们追求真善美。

三、陶冶情操，体验诗画情趣

诗歌本身都是文词优美的艺术珍品，在引导学生欣赏诗歌的意境之美时，我常常带领学生到校外领略大自然中的风光，上网搜寻精彩的画面，也会从美术老师那儿借来名家绘画作品的印刷品让学生欣赏。还邀请美术老师给学生讲一讲怎么给诗配画，怎么给绘画题诗。学生不断受着具体生动的艺术形象的感染、熏陶，极大的开阔了视野，逐渐学会怎样认识美，欣赏美，发现美，创造美，表现美，培养了初步的审美能力。

在阳春三月到来之际，我们组织全班学生开展踏青活动，让学生走进大自然去寻找春天，用悦耳的歌声迎春天，唱春天，用稚嫩的小手画春天，写春天。《春天在哪里》、《布谷》、《春来了》，一首歌就是一首诗，唱出了春的特色，唱出了学生们心中的快乐。在老师的指导下，他们又学习了好几首古人赞美春天的诗，苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》、叶绍翁的《游园不值》、白居易的《忆江南》、贺知章的《咏柳》、高鼎的《村居》，了解诗人们怎样用慧眼发现春天，用慧心感受春天，用慧语赞美春天。最后学生们在自己亲笔描绘的春景图上题上了自己喜爱的诗歌。教师将他们的诗配画作品张贴在展览板上，橱窗里，黑板报上，并推荐给校刊《丑菊》发表。激动、自豪，激起了学生对诗画更大的情趣。这次以“春天”为主题的班级文化活动，学生到大自然中感受春天，在诗与画的交融里品尝春天，用歌声和绘画赞美春天，在诗画中注入对家乡，对大自然，对祖国文化的深深热爱。

“小诗画”班级文化活动不仅让学生们积累了不少千古传诵的诗歌，了解了很多诗人的生平事迹，丰富了语文阅读，还让学生初步掌握了学习古诗的方法，学会了古诗分类。如：按诗人分，按古诗描写的季节分，按古诗的立意分等等。这些知识和方法给学生的学习带来了很大的帮助。而且学生们学着把诗歌的意思用绘画表现出来，既加深了学生对诗歌的理解，又提高了绘画水平，丰富了想象能力。学生在学习诗画的过程中，不知不觉地受到了美的熏陶。

“小诗画”班级文化建设才刚刚起步，它将任重而道远。只要我们好好地加以扶植、研究、实践，它将为我们展示一个更广阔的班级文化天地。

全心全意

表里如一-

专心致志

欣欣向荣

以身作则

兴致勃勃

载歌载舞

严于律己

口若悬河

神机妙算

焕然—新 聚精会神

落落大方 赞不绝口

生机勃勃 自力更生

斩钉截铁 小心翼翼

勇往直前 勤能补拙

兴高采烈 跃跃欲试

足智多谋 小巧玲珑

一丝不苟亭亭玉立

一心一意 助人为乐 善解人意 你追我赶 信心十足

争分夺秒

振奋人心

全神贯注

品学兼优 能歌善舞

欢歌笑语 彬彬有礼

目不转睛 百战百胜

翩翩起舞 无忧无虑

铿锵有力平易近人

赏心悦目 心胸宽广

再接再厉 郑重其事

全力以赴

第四篇：特色班级

特色班级——写字教学总结

这一学期，我们三年段的教学特色是——钢笔写字。每周三（学校特殊工作安排除外），我们三个班级总会在班主任老师的组织带领下，顺利开展钢笔写字活动。经过一学期的活动，我们的学生在一定程度上提高了钢笔书写能力，养成了正确的钢笔握笔姿势，学会了灌钢笔墨水，懂得了如何使用钢笔等一系列知识。在活动中，我们分三步走。

1、起初阶段。这是我们特色活动的第一步。我们让学生认识钢笔，掌握基本技能，如，学会灌墨水，学会握钢笔，学会带纸巾……

2、实施阶段。我们开始写字教学。在教学中，我们借助于《写字》这本教材，让学生临摹，描画，顺势，教师示范。当然，在此过程中，我们提倡及时评价，面对面地肯定、指导。在学生写得好的字旁，特意打个五角星，或者画一个圈，表示这个字写得好。

3、展示阶段。我们在本学期中进行了两次钢笔作品展示活动。在创作中，我们渗透古诗教学，既让学生练好钢笔字，又让学生了解唐诗的韵味，魅力，边写边诵，积累丰富学生的言语，感受中华的灿烂文化。

一个学期又将结束，我顺利地完成了本学期的写字特色班教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结下：

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校一直都十分重视写字教学，我又参与过学校的写字课题研究，本学期，我班被定为写字特色班，这更促使我努力做好本学期的写字教学工作。

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、划识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。

1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发了他们的写字兴趣。

2.注重培养学生良好的写字习惯。掌握正确的握笔方法与写字姿势，以认真、仔细、专注的写字态度，按笔画的先后顺序正确地书写

汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养了学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

3.重视写字课教学，认真上好每天15分钟的写字课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，要多采用多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高了写字水平。

4.做到课堂指导和课后练习相结合。处理好写字与识字的关系：如在指导学生写字时，我有意的将易错字拿出来让学生观察、练习；处理好写字课与平时作业的关系：无论是写字课上，还是平时做作业，做到提笔即使练字，处理好写字教学与课外书法活动的关系：鼓励学生积极参与学校组织的书法比赛。.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，及时评价，对书写有进步的学生给予表扬和适当的奖励，鼓励他们坚持不懈，进一步提高了他们的写字水平。

6.争取家长的配合。从现在的实际情况来看，我们的很多作业都是学生在家中完成的，所以，家长对学生书写的要求直接影响着学生的书写质量。我努力让家长们了解我们的特色班级创建的目的，认识到书写水平的提高对孩子今后学习的重要性，从而与家长达成了共识，共同培养孩子们良好的书写习惯，提高写字质量。

第五篇：特色班级

2008-2009第一学期学校工作总结

2009-9-25 10:59:00 阅读1009次

本学期，学校紧紧围绕学期初制定的工作计划，以“用最初的心态做永远的事情”为工作口号，全校师生共同努力，为创建师生和谐共生的美好家园，脚踏实地，戒骄戒躁，扎实工作，学校各项工作顺利开展，教育教学质量明显提高。2008年，学校获得“2008全市初中教育质量一等奖”、“2008全市普教系统文明单位”等光荣称号，并被中国地理学会评定为地理科普教育基地。

现将本学期的主要工作总结如下：

一、以年级作为德育主阵地，扎实开展德育工作

1、加强对年级德育工作的指导，促进年级管理特色的形成学期初，学校德育处以年级作为德育教育基础阵地，将德育序列工作计划的制定下放到年级，由年级根据学生特点，在学校德育的总体框架下，制定出符合年级特点的德育教育话题及计划，年级抓落实，德育处加强对年级管理工作的指导和督促。即保证了德育计划的落实，又使学校德育工作更贴近学生的实际，更具有操作性和实效性，充分发挥了年级这个德育基础阵地的作用。各年级在本学期的德育工作中发挥年级的智慧，创造性地开展工作，逐渐形成了各自的特色。

初一年级：通过年级大会、专题讲座、宣传“身边的好榜样”等进行人文熏陶；通过举行丰富多彩的活动提高学生素质能力。重点尝试了每晚一层楼安排一个教师值班的晚修值班方法，既减轻了老师的负担，又培养了学生的自主学习和自我管理的能力。整个年级级风良好。获得两次文明班的有：初一（9）班，班主任刘志红；初一（10）班，班主任邓彩杰；初一（5）班，班主任马咏秋；获得一次文明班的有：初一（4）班，班主任杨成林；7班，班主任罗丽华。

初二年级：一是根据年级实际情况，确定学期基本工作思路：抓好学生行为习惯的养成教育、突破学生的成长瓶颈，二是抓好年级教师队伍建设，通过提高教育教学水平，弥补学生基础差对学习信心的影响。通过教育，学生在初二阶段没有出现明显分化，各方面都有一定进步，尤其学业成绩，不仅缩小了与同类学校的距离，有的科目甚至显示了一定的优势，提升了大家的信心。获得两次文明班的有：初二（4）班，班主任陈新统；初二（3）班，班主任郑利雄；初二（8）班，班主任班王青；获得一次文明班的有：初二（1）班，班主任谈珊珊。

初三年级：一如既往保持着优秀的级风，在面临中考的紧张形势下，坚持一手抓学生的学业成绩，一手抓学生的素质提高、情感积淀。他们着力于提高课堂效率和培养学生良好的学习习惯，既认真负责又不打疲劳战；坚持鼓励学生积极参加一切有益于身心健康的课外活动，使学生既充实又活跃，保持着良好的学习状态。他们还通过润物无声的教育来熏陶学生，通过班会、级会等有效的载体来教育学生，使学生保持着对老师的深厚感情，对学校的热爱之情。获得两次文明班的有：初三（2）班，班主任冯强泉；初三（9）班，班主任邹佳妮；初三（7）班，班主任汪朝阳；初三（3）班，班主任郑书慧；获得一次文明班的有8班，班主任祖秉权。

高一年级：高一年级，新生刚刚入校，工作面临比较大的困难和挑战。在困难面前，高一年级同舟共济、齐心协力，努力建设一个和谐、创新、奉献的团队，组建“年级智囊团”献计献策，各小组分工协作，从而实现了年级工作的高效运转。本学期，高一年级管理实行巡视制度，侧重在管理中发挥学生主体作用。在学生活动方面，该年级积极组织形式丰富的活动，建设自主发展同时又充满活力的学生队伍，使师生感受到生活、学习在其中的幸福和快乐。获得两次文明班的有：高一（10）班，班主任熊本周；高一（4）班，班主任崔长明；获得一次文明班的有：高一（1）班，班主任陈平平；高一（2）班，班主任戴煜晖；高一（5）班，班主任梅开萍；高一（6）班，班主任赵雅婷。

高二年级：该年级提倡树立忧患意识、目标意识、团队意识，增强使命感。因为有了去年的磨合，全级老师对于自己的工作，对于本届学生将要达到一个什么样的水平都有了一个比较清晰的目标，工作更有实效性和针对性。对学生，坚持不懈进行文明礼仪教育，向学生明确提出了礼貌秩序的目标和具体要求；大力弘扬刻苦、勤奋精神、并且围绕自己的目标进行长期的努力。班主任极力营造一个和谐的团队，让科任老师都能紧紧的团结在一起，为班级的事情出谋划策。辛勤的努力收到了良好的效果。无论是文明礼仪，还是学习风气，学生们都有良好的表现。获得两次文明班的有：高二（11）班，班主任夏良英；高二（12）班，班主任高亮；高二（1）班，班主任陈冠豪；高二（6）班，班主任张晓斌；获得一次文明班的有：高二（4）班，班主任王文然；高二（5）班，班主任潘创平。

高三年级：面对高考的艰巨任务，全体教师群策群力、勤奋耕耘，坚持“深挖潜能，关注个体，狠抓二本临界生，力争在本科上线率上有新的突破”的年级工作思路，和谐进取，不懈努力，目前的高三年级已形成了勤奋好学、积极上进、你追我赶的良好学风，没有一个不学的学生，没有一个自我放弃的学生，这为教师的教学、为成绩的取得奠定了良好的基础。期末考试文理总分排在6大校前100名的各有3人，化学单科全市第一，历史班徐阅同学位居全市文科第20名；临界生的培养也初见成效，年级工作取得了阶段性胜利。获得两次文明班的有：高三（9）班，班主任许强荣；获得一次文明班的有：高三（1）班，班主任陈曙兵；高三（2）班，班主任周威；高三（3）班，班主任彭科；高三（4）班，班主任雷鸣、杨大伟；高三（5）班，班主任刘鑫；高三（7）班，班主任靳利云；高三（10）班，班主任潘东明。

2、加强团委组织建设，充分发挥学生组织的作用，促进学生综合素质的提高

学校团委坚持在党组织的领导下，大力发挥主观能动性，加强团委组织建设，为学校团队工作的健康发展奠定基础。本学期，团委组织了30岁以下的年轻教师到惠州联欢，增进了彼此的了解和感情，增强了团组织的凝聚力。此外，团委会组织了学生会的公开竞选活动，组建了新的学生会并进行了一系列的培训。

学生会自主开展了游园等活动，参与了学校的一些学生管理工作比如纪律、卫生的检查等，开展了一些社团活动，比如动漫社、文学社等并有较好的反响。在学校和信息科组的支持下，重新开办了校园广播站，继续开办校园电视台，活跃了校园文化，也培养了学生的综合素质，提高了他们的能力；还结合学校实际，成立了校园志愿者服务队，参与卫生、纪律、节能等多方面工作。团委还参与了艺术节的多项组织工作，承担了校园十大歌手、高中文艺晚会，参与了体育节的组织和宣传，取得了良好的效果。不断完善组织机构，发展了237名新团员。

3、加强对少数思想、行为偏差较大的学生的跟踪教育，尽力转化他们

随着初中生源的变化和高中生源的日渐复杂，学生工作的难度日益增大，主要表现为部分初中学生行为习惯很差，对他人造成相当大的干扰；个别高中学生心理偏差严重，不断产生一些工作难题。为此，我们建立了师生帮扶制度，将情况严重的学生由级组、班主任落实给相应科任结对帮助教育，并要求其中问题特别严重的学生填写“我的成长记录”，反省自己每天的表现，并争取家长的配合。建立了突发事件记录制度，将一些难以预测的突发违纪、安全事件记录下来，为处理和解决问题提供第一手素材。还成立了由不易改正错误的学生组成的特殊班级初二（9）班、初一（11）班，由负责任、有热情的吴振梅和周杨青老师担任班主任，建立比较完善的管理制度。这些具体的方法，对教育学困生起到了较好的作用，使他们不同程度取得了一定的进步，并减少了对其他同学的干扰。

4、加强学生的情感教育，为孩子们的成长营造一个良好的氛围，使孩子们成长为一个有情感的人，会感恩的人。

本学期，我们除做好常规的班会课、国旗下讲话、小评论、家长会等工作外，主要策划了教师节和校庆两大主题活动。教师节的活动中，不仅有在校学生对老师的铺天盖地的祝福，丰富感人的主题班会，还有许多首届毕业生从市内各校赶来送给老师最真诚的祝福，那一天，许多师生的眼中一直饱含热泪！在三周年校庆之际，学校安排了校庆集会及校长讲话、“校庆知识知多少”游园活动、校内环境巡览、主题班会、系列人物采访、学长留言、广播站专题播报等活动。整整一周，校园内沉浸在节日的喜庆中，流淌着师生们对母校的深厚而浓烈的爱与感激。这种情感，是学校的无价之宝，也是伴随着学子终身的宝贵精神财富。

5、加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自救能力。

安全意识，自救能力已成为现代公民应具备的基本素养。本学期，我们除了坚持通过班会，级会，宣传板报定期进行多种形式的安全教育活动外，还精心组织了一次仿真的安全疏散演练。这次演练，从疏散线路的制定，到各年级、班主任的动员，到全校教职工的培训，以及最后进行的两次预演，一次正式演习，都得到了各部门及师生的积极配合，热情参与，校卫队和物管也积极参与了演练，演练取得了较好的效果，全校师生在2分多钟的时间内就安全撤离了所有建筑物。同学们在参与演练过程中学到了宝贵的安全逃生知识。

二、以集体备课提高教学效率，以落实制度规范教学管理。

1、加强集体备课，提高教学质量

为了切实提高课堂教学效率，本期我们加强了集体备课，集思广益，取长补短，丰富了备课组活动形式，并逐步形成特色。①以解决“问题”为中心进行备课。如英语科组在教学中感到起始年级的学习习惯和学习方式对日后教学影响很大，于是推出“衔接教学”和“小组学习”模式，主张对高

一、初一学生进行良好学习习惯的培养和学习方法的指导，对英语科代表进行培养，同时注重基础知识的过关，注重学习中的合作，这些都已获得初步成效。②以课例研讨带动备课。备课组围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究，以新课标、新教材、新教法为研究重点，侧重于研讨与反思，善于捕捉教学中的某一环节进行深入研究。这种方式为多数备课组使用，高二物理备课组长夏良英几乎每天都用一个课例与老师们进行集体讨论。③以课题研究引领备课。根据学科特点和自身优势，抓住教师怎样教、学生怎样学这一关键，大胆实践探索，发挥课题在集体备课中的针对性与导向性作用。如语文科组以市立项的“交流与对话”课题为备课核心，引领备课活动，培养学生语文素养，提高学生语文能力。历史科组围绕“新课程理念下历史大课堂的构建研究”的课题进行了深入探讨，已形成初中的“历史大课堂”——“历史梦工场”——“群英书场”的较为完整的，从感知历史、到感受历史、再到感悟历史的教学体系，摸索出一条适合初中学生认知水平和能力兴趣的活动课形式。化学科组的学案教学更是一个比较成熟的以课题研究带动备课的方式。

2、科学统筹，集中力量抓好毕业班教学

本学期，我们注意了早抓毕业班的教学工作。毕业班是学校的一个窗口，在一定程度上可以反映出学校教育教学质量的优劣。学期初，我们就定下了“集中力量抓好09届两个毕业班的工作，尽力保持高考、中考成绩的相对稳定”的计划，各科组也把毕业班的教学作为科组头等大事来抓。高三生物已完成了第一轮复习，备课组老师将五年高考试卷按知识点分布、题型分布和能力要求分布，重新组合发给学生练习，不放过任何一个知识点。同时认真研究学生，针对学生各自不同的学习基础、兴趣和水平，开展不同类型的辅导，重点在临界生上下功夫。高三政治备课组不仅请专家来给学生开“高三复习策略”讲座，而且备课组全部老师都参加了六校培优活动，为明年高考做好充分的准备工作。初三数学备课组推行周测，及时反馈教学缺漏，在一周内进行教学的二次过关。今年高考体育考试提前，朱振荣、米昊等老师每天早晨六时十分到运动场带高考体育队进行训练，节假日也不放松。艺术专业的两位考生专业考试成绩已经公布，按去年的标准都上了本科线，这与他们的辅导老师廖兴国、赵希的辛勤付出是分不开的。

3、加强常规管理，规范教学行为

为了加强教学管理，总结交流教学经验，解决教学中存在的问题，我们进行了教学检查。先后检查了教师的备课（含教案）情况、课堂授课内容、作业布置及批改、考卷批改与成绩评分等，并在学生中开展了评教评学活动，对各科组、各备课组的资料征订进行了有效管理，对油印资料也进行了限制。我们及时把检查到的情况通过科组反馈到个人和相关部门，以引起个人和部门的注意，及时改进。在大家的共同努力下，本期期末自查考试各备课组都取得了好成绩，特别是高三物理成绩名列全市六大校之首，这确属不易。

三、开展校本培训，提升教师素质

教师的素质是学校发展水平的决定性因素，要创建高质量、现代化、有特色的名校，实现学校内涵跨越式发展，造就一支“师德好、业务精”的高素质教师队伍是关键。我们的基本思路是整体推进、分层发展、协同优化。倡导以课题、课例为载体，以科组、备课组为基本活动单位，立足本校教育资源，开展以在岗培训为主要形式的校本培训。构建三个群体合力：学科教师合力，年级备课组合力，同班级教师合力，以形成全校凝聚力。同时实行“导师制”，开展“青蓝工程”，在促进青年教师快速成长为优秀教师的同时，也加快优秀教师向“名师”迈进的步伐。并积极营造学校读书氛围，引导教师在思考和阅读中认识自我，提升自我。

1、大力开展校本培训，引导教师在阅读和思考中提升自我

本期的校本培训，我们加强了专业引领与支持，以促教育理论学习活动正常化、制度化，拓宽教师教学研究视野。主要体现在一下几个方面：①为营造教师勤读善思的读书氛围，本学期特在学校谕明楼二楼开设了教师阅览室，并主动为教师提供最新教育理论书籍及教育教学研究材料，形成全校教师参与学习研究、追求自我专业发展的态势。②先后多次选送骨干教师到上海、南京、北京等地学习考察，激励教师学科争鸣，比如政治科组在探讨问题时就“只有辩论，没有妥协；只有真理，没有权威”。③利用科组活动时间，开展校本培训，继续组织学习有关新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决教学中出现的新问题。如英语科组组织老师认真研读了《新课程标准和08年广东省高考考试说明》一文后，使课堂教学更具有针对性。④通过奖励机制，积极支持教师发表教育教学论文和专著，总结教学经验。本期有朱华华等多位老师的教学论文在省、市、国家级刊物上发表，有汪朝阳等数十位老师的教学论文在学科年会中获奖，语文科组的陈崇正老师还出版了小说集《宿命飘摇的裙摆》，物理科组的校本课程《轻松学物理》和《创意与发明》也在付印之中，准备出版。⑤学校承办了历史、语文、生物等多个学科的片区、市级的教研活动。⑥学校聘请了市教研员王定国、马新民等多位市内外学科名师来校讲课、交流，各个科组都组织了外出学习的活动。

校本培训把脱产培训和在岗培训结合起来，把教师的理论学习与教学实践、反思寻源、教育科研融为一体，拓展了视野，提升了能力，促进了教师的专业发展。

2、重视“青蓝工程”建设，促进了青年教师成长

本学期，由于各科组都重视“青蓝工程”的建设，一大批青年教师的教学能力得到了很大提高，何祁黎、付小竹、吴振梅、陈尚行、王艳、杨晓聪、张晓斌、李永洪、牛红影、潘房雄、张喜林等青年教师在本期的省、市级优质课比赛或教学设计中均荣获一等奖。

“青蓝工程”建设促进了青年教师的成长。体育科组实行“三个一”的青年教师培训计划，即：上一节优质课，要写一篇论文，学习并提高一个副项技术，还开展了青年教师副项技术比赛，有效提高了他们的职业技术水平。生物科组利用老教师的优质课来快速提高青年教师的课堂教学能力。语文科组利用“人人有才，扬其长”的方式，在备课组为青年教师设立特定岗位，使他们“在其位，谋其政，想其事”，促其成长。在岗培训不仅使青年教师的课堂教学能力得到提高，同时也使他们的辅导能力上了一个新台阶。如历史科雷鸣、张晓斌、王文然所指导的高中学生研究性学习案例在市评比中荣获9个一等奖，7个二等奖，4个三等奖的好成绩，赵希老师辅导的高考音乐考生刘志军专业成绩上了重点本科线（按去年标准计算），物理科实验员莫淦超老师与其他老师一起辅导学生参加的创意实验设计大赛荣获东莞市一等奖，这在青年实验教师中是少有的。

其次，在青年教师进步的同时，校本培训也加快了优秀教师迈向“名师”的步伐。我校现有柴松方等市级学科带头人5名，有温冬生等东莞市各学科中心组成员十余名，有刘晓云等获市级以上学科竞赛优秀辅导员称号的老师十余名，另外还有杨碧玉等十余人参加了市级以上教学教材资料的编写，这些都是我们学校的中坚力量，宝贵财富，他们在教育教学和培养青年教师方面都做出了很大的贡献。校本培训在为全校教师搭建专业化成长平台的同时，也为具有优秀潜质的教师的发展创设了有力的支持环境，加快他们向名师迈进的步伐。

3、搭建交流平台，提高教师教研能力。

我们要鼓励教师抓住学习的机会，鼓励教师进行教学改革实验，努力使教师彼此成为良师益友。学校以教学开放日为契机，搭建交流平台，引导教师关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，研究高效课堂，寻找能切实有效地提高课堂效率的方法，提高教师教研能力。

本学期第七周，我校举行了教学开放日活动。该活动得到上级主管部门和兄弟学校的大力支持，前来听课的有市教研室的领导和教研员，还有兄弟学校的老师，共900余人，当天所展示的课堂教学都得到了较高的评价。总结起来，主要优点有：（1）课堂教学能体现新课程要求的促进学生发展的理念，学生参与度高。（2）课堂教学形式丰富多样，教师素质高，学生思维活跃。（3）教师提问有效性高，善于启发学生的思维。（4）教学内容贴近生活，培养了学生运用知识服务于生活的能力。（5）教师重视发挥评价的激励作用。在教学开放日中，各个科组都能把课堂教学作为课程改革的重点，把课堂效益的提高作为提高教研能力的关键来抓，老师们围绕主题精心设计教学，精心制作课件，团结协作，不分你我，对一堂课从设计到课堂教学的每一个环节都进行反复研讨。我们感到每一次教学开放日不仅能全面展示我校的教学风采，而且是全面提升全体教师教研能力的一个最佳契机。开放日的成功案例启示我们，在常态教学中应该倡导“集体研究，资源共享，个人加工，课后反思”的教学研究模式，使备课组始终保持“研究”状态，以促进整体的高效发展。教导处也在思考如何在学校内部实行科组精品课全校公开，并构建骨干教师经验展示、中年及青年教师切磋教学技艺的平台，以实现教师队伍的持续发展。

其次，以创科组特色和创特色科组为途径，加强凝聚力，提高教育教研能力。十二个学科组都各有所长，政治、语文、英语、艺术、历史等文科科组为校园文化建设做出了很大贡献，数学、物理、化学、信息、生物、地理等理科科组在培养优生方面取得很大成绩，体育科组则以提高师生的身体素质为己任，在高考中也力创佳绩。每个科组都凸显了本学科的教学特点，正不断向创特色科组的目标迈进。

再次，以教学反思为载体，积极思考，深入探究，提高教育教研能力。美国学者波斯纳曾对教师成长提出了一个极为明确的公式，即教师成长=经验+反思。许多科组在学期教学总结中，对构建高效课堂的策略进行了较为深刻的反思。如化学科组以“最近发展区”理论为指导，常常反思自己制定的教案学案，是否符合学生的基础知识和认知能力，从而不断进行学情分析，包括短期的学习情况、近期学生状态、学生在学习过程中有可能出现的问题、学生的知识掌握到什么程度等，以此制定有效学案。其次，反思教学行为是否出现偏差，方法是否灵活多变，能否抓住课堂生成的教育资源，因势利导，建构高效课堂。如英语科组的老师们对积极开展双边活动的课堂进行了反思，感到教师提高课堂效率的关键，是提问的问题设置是否合理，是“伪问题”还是“真问题”，“问题”是否是从学生中得来的，讲课的内容是否是班级学生在完成新内容的学习后所需要老师帮助解决的。第三，反思一节课的得失与成败，学生学到了什么，实效性强不强，教学目标是否达成。如数学科组在反思中发现，分析、研究学生应成为教学中非常重要的环节，要克服老师只关注怎样给学生更多的习题，而忽视学生思维的提升的偏向，建议各个备课组每周不能超过一份完整练习卷。

另外，科组积极承办市、片区等教研活动，并动员老师认真撰写教学论文，这些都是提高教师教研能力的渠道。在全体教师等共同努力下，本期教研工作取得了很大的成绩。有英语、生物、信息、化学、物理、数学等六个学科辅导的学生，9人次获全国学科竞赛奖，21人次获省级学科竞赛奖，123人次获市级学科竞赛奖，学校获“优秀组织奖”，得到上级领导表扬，陈平平、戴昱晖、谭一心、姜祥瑜、石国建、吴丰等十五位老师获“优秀指导老师”称号。

四、以体育节、艺术节为抓手，培植健康向上的校园文化

丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。校园文化三大节已经成为我校的重要文化品牌，本学期举行的体育节、艺术节陶冶学生的情操，塑造美好心灵，激发进取精神，将促进学生的身心健康发展。

本届体育节全校约3000多名师生运动员参与了29个项目的竞赛。在历时一周的竞赛活动中，体育科组全体老师精心组织，通力协作，各年级教师积极配合，特别是一些其他学科的教师服从学校安排，认真担负起裁判的工作，保障了各个项目竞赛的顺利进行。在体育节期间，各年级积极动员，各班组织有序，学生热情参与。参赛学生所表现出来的积极拼搏，健康向上的精神状态更使我们坚定了继续办好体育节的信心。

本届艺术节由三大板块14个项目组成。其中讲座类2个，展示类5个，比赛类5个，表演类2个，与去年相比较，本次我们新增加了插花艺术讲座、“缤纷校园”现场插花比赛和著名书法家现场挥毫等项目，通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。

本期，语文科组的“百家讲坛”、“松湖书坛”，英语科组的“英语角”、“疯狂英语”，政治科组的“读报栏”、“新闻综述”等都为校园文化添上绚丽的色彩，而艺术科组的努力使我校在2008年广东省“第二届青少年书法大赛”中，被评为“书法教育名校”。

五、发挥教代会在民主治校中的作用，积极实行校务公开

学校民主是学校教工全体参与创立校园文化的条件。只有在民主的氛围中，学校教工才可能感觉到自己被尊重、被理解、被关心、被爱护，才可能激发参与创立校园文化的主动性和创造性。

本学期，我校召开了首届教代会第二次会议。黎德文校长代表学校作重要发言，针对2008年中层以上干部参加的工作研究会及本次教代会代表的提案，进行了认真的回复和坦诚的交流。会议的另一个议题是与会代表分小组对《东莞中学松山湖学校绩效津贴分配方案》进行讨论。代表在充分肯定方案的相对公平、合理的前提下，对方案中个别细节也提出了一些修改意见。讨论过程充分体现了学校决策的民主性和教职工在学校管理中的参与性。

校务办重点抓好校务公开工作，在教师职称评审，教师调动，教师资格证申请，工资调整变更，评优评先等各项工作中，采用板报、校园网信息平台，家校通短信等多种形式及时发布相关信息，保障了教职工的知情权，增强了学校工作的透明度。在制度的制定上，充分发扬民主，重视收集教职工的意见。如在绩效津贴方案的制定上，就不断征求科级组长，教师、职工们的意见，反复修改，从而使方案的制定更加科学，即保障了教职工们的根本利益，又促进了学校的管理。

学校还加强对教工会的支持力度，为教工会组织的中秋联欢晚会，趣味体育比赛，文明家庭评选活动提供了充足的财力及物质支持。教工会组织的活动有声有色，大大丰富了教职工的业余文化生活，提高了学校的凝聚力。

六、加强后勤保障力度，为教育教学提供坚实的物质基础

本学期，总务处加强了对食堂工作的监督和指导，进一步改善食堂服务，保障师生的饮食安全，督促食堂进一步改善了饭菜的质量。教工会成立了膳食监督小组，并积极开展工作，广泛征求师生意见，配合总务处及时对食堂的饭菜质量进行反馈，校医室专人负责监察食堂的卫生状况。在各部门的通力协助下，本学期食堂的服务质量有了较大的提高。

学校加大投入，改善教学及生活环境。一是投入30万元，将学校部分路面的瓷砖用麻石重新辅设，部分解决了困扰学校三年来的雨天路滑对师生安全的威胁。二是投入近7万元，在教工宿舍区安装了闭路监控系统，提高了教工宿舍区的安全防盗能力。三是在宿舍区楼顶加装了晒衣架，为教职工的生活提供了便利，四是教学区课室及学生宿舍门锁的改装及格致楼楼道铁闸的设置，进一步改善了办学的条件，改进了学校的管理。

七、问题及反思

本学期，在全校师生的共同努力下，学校取得了一定的成绩。但是，我们也清醒的看到了一些存在的问题：

一、教师整体教研能力有待进一步提高，参与教研的自觉性有待进一步加强。

二、没有奥赛等竞赛项目的科组，还没有科学地制定创品牌的方式和策略。

三、对教师培训还缺乏系统的安排。

四、在帮助学生树立自主学习意识和帮助他们获得自主学习方法等方面指导力度不够。

五、在德育工作如何促进学生行为转化方面，还没有形成有效的机制。

六、学校管理的规范性还有所欠缺，制度建设还有待进一步加强。针对这些问题，我们将在今后的工作中加以改进，一如既往的保持平和的心态，在行进中反思，在反思中提升，为着共同的教育理想而不断探索，努力奋斗。