架设沟通心灵的桥梁——家访体会-湖北省监利县龚场镇廖池中学一心一役

第一篇：架设沟通心灵的桥梁——家访体会-湖北省监利县龚场镇廖池中学一心一役

架设沟通心灵的桥梁

——家访体会

湖北省监利县龚场镇廖池中学一心一役

家访，作为联系家庭与学校的桥梁，作用无可替代。家访，是学校与家庭共同教育好孩子的纽带，和学生家长面对面的交流各方面的信息，沟通感情，能更好的了解学生学习和生活的情况以及思想动态。既能使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又能使我们了解到学生家庭中各方面的情况及学生的表现，得到家长对我们工作的反馈和建议。让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，不仅会取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还会加深教师与家长的感情。

家访胜过电话联系。老师上门家访，会让学生从心里感受到老师的关注和重视。尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，往往存在自卑心，希望得到老师更多的关注。所以对他们的家访能有效地激发起他们学习的积极性。学生的学习动力绝大多数首先取决与对老师的喜欢。一但喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，学生的自信也就树立起来了。这样的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动。短时间的电话联系就不能很好地触及到细节，情感交流也谈不上。而促膝交谈的感觉和效果就不一样，老师和家长可以一起从学生点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，激励学生用优点去克服缺点。这样的座谈，老师能极其容易和学生家长打成一片，拉近了彼此心理距离，感情亲切融洽。在这种气氛中提出存在的问题，共同商量、探讨教育措施，就会使学生心服口服，家长也欣然配合。这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能顺利展开。

虽然会花许多时间和精力，但是家访仍是很有意义的。特别具有现实意义的是在对孩子心理教育方面有很大帮助。

不是所有学生都能和老师或同学进行很好的交流，有的学生被同学孤立后，在校期间又无法说出口。这在学生心理上就留下了阴影。家访后老师就会更加详细的了解该生的性格特点，帮助学生处理好和同学的关系。这些老师、学生在学校无法面谈的心理问题通过家访就能顺利解决。

有的学生一直认为父母应该为自己做一切事情，如若哪一点做不好，就不肯读书了。了解了这一信息，教师就会跟学生讲独立自主方面的道理，帮助他们认识自我，明确人生的积极意义。有时不仅教育了孩子，也对其父母有所启 1

发。孩子们诸多的心理问题，实际上是因为家长们不懂得教育孩子的正确方法。教师注重进行家访，教会家长一些教育方法，有理有据地去转变家长的一些观念是很有好处的。经常这样做，有时甚至能协调孩子和家长之间的矛盾冲突，从而及时阻止孩子不正常的心理问题的发生。现在的孩子，因特殊的环境和生活条件，又因为思维的不成熟性，往往和家长的想法形成矛盾对立之势。在这种矛盾情况下，教师的家访能起到非常有效的调节作用。

教师、家长、学生需要有桥梁沟通。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。

在家访过程中，我体会到，我们要积极的提醒家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。总之，教师上门家访，学生能感受到老师的关注与重视，这是对学生的鼓励，对家长的触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。

第二篇：“班班通”使用体会-湖北省监利县龚场镇廖池中学-杜大成

“班班通”使用体会

杜大成

在传统的教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者，教师在教学中占“支配地位”。传统的教学设备越来越跟不上时代的发展。在上级的大力支持下，今年我校成功开通“班班通工程”，在“班班通”优越的条件下，我校的教育教学方式已经悄然发生转变，仿佛温暖的春风吹进了廖池中学。

计算机多媒体的重要特点就是在教学中可以进行超文本的链接，并有非常大的可选性和能动性。教师在教学中可以帮助学生查找知识海洋中的有益的信息，并在教学中巧妙设计思维发散点，做好超级链接设置，借助即点即显功能和超级链接功能，打破时间、空间、地域限制，由浅入深，由纵深向横向，将知识清楚地展示在学生的面前。学生可以很好地理解各种抽象的概念。他们真正有了一种身临其境的感觉，学习的积极性被充分调动。课堂教学更加生动、活泼、图文并茂，避免学生对知识理解枯涩，而形成一种厌学心理。

充分利用优质资源对学生进行思想教育也是“班班通”工程给我们带来的便利。比如通过“爱酷”搜索下载“十大文明行为”的动画教育片，学生非常爱看，在潜移默化之中受到了良好的熏陶，这比老师苦口婆心的说道效果要好百倍。

利用“班班通”上传和下载十分方便，另外在课堂上让学生进行知识的积累与考核时也非常方便。在电子白板上显示了教师利用资源归纳的“知识积累”后，学生抢记十分积极，一段时间后，教师按下投影仪的“no show”后，让学生即时回答，效果非常好。

“班班通”给语文老师的朗读教学带来了革命性的改变，课文的MP3朗读示范，动画的情景朗读等对字音的正确朗读和感情的把握有了最优秀的指导。

在使用“班班通”设备的过程中我深深地体会到，课件不是万能的，传统的教学方式、手段是不能完全替代的。以课件为主的现代化教学手段也仅仅是一种教学手段，它和传统的教学手段一样是我们整个教学设计的一个环节，我们的最终目的还是怎样充分体现先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。

比如有些心灵塑造方面的内容和必要的情景想象等不能被多媒体展示形象的功能所代替，说和写的训练指导也不能完全依赖于多媒体，这还需要老师用

自己的方法去指导。教师的主动性和创造性不能被课件所主宰、抹杀。因为我们面对的是个体差异很大的活生生的学生而不是机器，教育教学的基本原理我们不能忘记。

讲课也是一种艺术，各人有各人的表述方法，各人有各人的风格。如果照搬课件，就好比要求所有的老师按照统一的模式来讲课，这肯定不会有好的效果。我认为课件与教材不同，即使是别人的优秀课件，自己仍然需要对它进行整理和修改，使它成为符合你自己讲课要求的材料。只有按照自己的思路，能够密切配合自己的讲授过程课件才是对自己最好的课件。

本着教学设计的原则，我们不能孤立地为课件而设计课件，而应该站在系统的高度去设计它。哪些内容放在课件中设计表现？哪些用传统的媒体手段进行表现？它们之间如何融合？这些都是需要认真思考的。以后我们在设计课件时应该注意课件的实用性，真正做到让课件服务于教学，起到事半功倍的作用。

祝愿“班班通”工程能在廖池中学发挥它巨大的作用，廖池中学的明天更加美好！

杜大成

第三篇：幸福教育中的教师与学生[廖池中学一心一役原创]-教育感想、叙事

学“幸福教育”有感

廖池中学

杜大成 [作者简介] 杜大成，廖池中学青年教师，执教语文十多年，受到师生好评。喜欢钻研教法，业余爱好写作，曾在省级刊物上发表诗歌、散文等。联系电话***

中国有句俗话，“吃得苦中苦，方为人上人”。古时的读书人大都经历过“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的状态，而“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的酸辣感受同样曾经在他们心中翻腾过。如今这些东西早已不适合现代的课堂教育，但不管怎样，我想古人认真努力、执着追求的精神应该是对的，值得我们学习。除了这一点现代教育更注重的是什么呢？

一个人的成长离不开教育，一个个体生命也应该得到社会的关注与爱护。基于生命的考虑，基于幸福的追求，现代教育的性质愈来愈人文化。关注生命、关注心灵、关注健康、关注社会逐渐成为教育的重心。然而，幸福教育离我们远吗？我要说，只要有正确的目标，我们就会身处幸福教育之中。

一、幸福教育中的教师。

近几年来，国家愈来愈重视农村的基础教育，九年义务教育也基本普及。农村教师也愈来愈受到关注，在国家良好的经济形势下，一名农村的普通教师应该怎么做才能成为一名幸福教育中的教师呢？

1、爱的教育

中小学生是未成年人，他们需要教师良好的引导。现在的孩子大多是独生子女，是在甜水中泡大的，大多数孩子聪明可爱，个性独立。如果用“吃苦”这一套来说教，显然是不会成功的。既古老又年轻的教育方法非“爱的教育”莫属。让学生此时此刻在教室里学习时感到快乐，成长的每一刻感到幸福，长大后感到骄傲和自豪应该是幸福教育的本质所在。

如今的课堂中我们看到许多教师改变了观念，使学生变得“喜欢上某某老师的某某课了”，这就是幸福教育的表现。教师面对的是每一个学生，就应该关心每一个个体的学习状况，不管是哪一个学生有了学习的障碍都应该给予帮助。

在课堂上灵活处理预设与生成的关系时，教师不要忘了鼓励学生。哪怕学生临时提出的问题有些偏颇，也要让学生充分的表达，很多时候，智慧的火花就是在错误的问题中被擦出来的。就像泰戈尔富有哲理的诗句一样：“真理之川从错误之沟渠流过，如果把错误都关在门外了，真理也就关在门外了。”

经济大潮改变了人们的观念，但是不能让它改变人们的良心。教师身处社会的大染缸，不时会受到不良思潮的影响，经常有人在教师面前指手画脚、很现实的告诉教师：别奉献了，你瞧某某行业那么赚钱，那样不负责任，难道你们就不能少操一点心，让自己轻松一点吗？类似这样的情景，教师应该指出其言论的荒谬性，首先教师从事的是一种事业，而不是在企业部门或是在做生意，不是以直接谋利为目的，而是为了学生的幸福人生，为了国家的健康发展。应

当以爱心育人的教师首先不奉献，谁还来跟着奉献，将来的社会谁还肯奉献？教师更应该在课堂上为学生纠正这样的错误思想，教育学生不要目光短浅，只为一己私利在学校里学习，将来也只为一己私利在社会上工作。我想只要每一个教师努力去践行这一点，将来社会上类似“黑心棉”啦、什么“注水肉”、“地沟油”啊等等一系列的现象必然会有所减少。

2、做科研的探索者

教师的一生应该是不断学习、理性思考的一生。一堂课不会完美无瑕，总有值得反思的地方。这些值得反思的地方其实正是科学解决问题的突破口，有心人找到了它，总结了得失，改进了教学方法，也为科研素材增添了内容。日积月累，一位教师就在不知不觉间成了研究型的探索者，而不是一位“教书匠”。在不断的追求与探索的过程中，教师的生活充实起来，谁敢说教师不是处在幸福教育之中呢？“一个认为自己是幸福的人往往是幸福的，一个认为自己是聪明的人往往并不聪明。”因此我要说：“我教书，我幸福；我探索，我快乐！”

二、幸福教育中的学生

1、健康的成长。古人提倡“修心养性”，把思想道德放在首要的位置。现代教育更是以德育为首，要求学生身心健康，全面发展。作为学生，时刻都在学校或社会中获取信息。如今获取信息的渠道很多，就要注意选择正确的渠道。阅览图书时，一定要接受教师或者父母的建议，不能盲目选择。特别要注意的是千万不要迷上电脑游戏。

2、知识是“问”出来的。现在的课堂大多以学生为主体，教师设置了引导性的问题之后，学生要主动提出自己的疑问或见解，在课堂交流的平台上锻炼自己的思维，掌握知识的难点。

3、以发展的眼光看待事物。世界是变化的，社会是发展的，在学习的过程中不能囿于一个狭小的范围，要多加强各学科之间知识点的联系，多联系生活实际运用知识，用心体验感受才能有所收获。