寄宿制学校管理经验交流坚持精细化管理提供最优化服务25篇

第一篇：寄宿制学校管理经验交流坚持精细化管理提供最优化服务2

坚持精细化管理提供最优化服务

如何提高农村寄宿学校的寄宿生管理水平？这是当前摆

在各寄宿学校管理中一项很重要的工作。近几年来，在学校领导的重视下，在各位班主任及科任教师的配合下，我校500多名寄宿生的管理工作多次受到上级部门的肯定和表扬。2007年，我校管理经验在全县交流，2008年5月，衡阳市南岳区教育局党组书记带队组织教师来我校学习交流。目前，已有来自县内外各地区的中小学校长及管理员共计200余人次来我校参观交流。作为一名寄宿学生管理员，我认为，只有坚持精细化管理，一是高起点。后看，寝室管理细则》，明确内务整理及保持要求、值日要求，懂得遵守就寝纪律。如：要求学生睡前洗脸洗脚，每天起床后整理好自己的床铺，叠好的被子必须要放在指定的位置；放好自己的鞋子，鞋跟朝外，一律按线摆放；叠好自己的毛巾，放齐自己的牙刷、牙膏等；值日生的职责是清扫地面，擦门窗，倒垃圾；宿舍的地面、门窗、被褥衣物等必须清洁干净（我校要求一月洗换一次被褥），室内物品必须整齐化一等。

二、明确分工，服务责任到人，寝室管理制度化

（一）、明确分工。生活老师、班主任、科任教师、寝室长各负其责，各司其职。班主任主抓日常安全教育，督

促内务管理。全权负责

学生寝室纪律，失职者

视情节轻重追查当事人责任。每晚负责清查本班就寝学生人

数、督促学生遵守就寝纪律，并填好《就寝情况记载表》和《需特殊护理学生情况说明表》。（学生就寝情况及需要特殊护理学生到班到人详细记载）。各班利用班会课让学生明白搞好寝室管理，养成讲究卫生，自立、自强等良好习惯的重要意义等，使每位住宿学生都参与到寝室管理中来。

生活老师主要负责学生就寝后管理工作。（具体职责：a、督促配合科任教师搞好学生就寝后纪律、安全工作，并作违纪记载b、督促安排学生搞好内务整理及检查工作。c、就寝后学生出现异常情况要马上处理，情况严重的及时通知班主任及科任教师，联合处理。d、负责搞好三、四年级住宿生就寝后的服务工作。）

寝室长负责督促检查日常内务，检查室内全体人员的铺位是否整齐，物品摆放是否规范。常有人说：一位好校长就有一所好学校，一位好班主任就有一个好的班级。同样，一位好寝室长就有一个好的寝室。我校经常不定期召开寝室长会议，与他们共同探讨怎样搞好住宿生服务工作，了解学生中存在着什么问题，学生有那些要求，如何解决。

（二）、健全制度，根据学校工作实际，细化管理内容。在我校学生寝室管理值班室里悬挂的表册十余本：有全部相关师生通讯录、有记录寝室活动的、有登记学生就寝情况的、有登记纪律卫生检查的、有登记特殊护理学生情况的……

如我校制定《寝室纪律公约》如下：

1、按安排床位就寝，未经老师同意不串铺、换铺。

2、按时就寝，就寝后不在寝室里喧哗，不讲小话，不做影响他人休息的 事。

3、有事请假，就寝后，不私自外出。

4、男女生不互串寝室。

5、未经老师同意，不在寝室留宿他人。

6、不随意翻看、挪用、拿取别人物品。

7、爱护公物，不乱刻乱画或破坏公物，否则按价赔偿。

8、互相尊重，不打架骂人。

9、寝室内不生火，不点蜡烛照明；卫生责任划分到班级寝室，制定《寝室卫生公约》：

1、讲究个人卫生，勤洗勤换，关心自己身体，爱护他人。

2、所有生活物品按要求、按规定地方摆放、晾晒。

3、在规定地点洗漱，不乱倒水,保持寝室干燥。不带零食进寝室。不乱扫、乱倒垃圾，不乱扔纸屑等垃圾。

4、彻底打扫并保持寝室清洁；制定《值日生公约》：

1、按时锁门、开门，轮流、轮班值日。

2、督促检查寝室内务整理，巡查寝室卫生，并填好保持统计表。

3、随时作好接受学校抽查准备。

（三）、奖勤罚懒，实行量化管理。如有违反者第一次由班主任教育，第二次由学校联系家长配合教育，第三次劝其走读。

1、凡由学校联系家长配合教育者，每人次扣班级量化分1分。

2、凡劝其走读者，每人次扣班级量化分2分。

3、检举有功，视情况奖励1～3分/次，虚报者扣5分。

4、凡出现打击报复者，由学校联系家长严肃教育，并取消该班本期模范寝室评比资格。

5、奖分，扣分上不封顶，下不保底，扣负分。模范寝室一周一评，评比结果予以公布。每周采用百分评比制（纪律方面分值40分；卫生方面分值50分，其中卫生检查分20分，卫生保持分30分；值日抽查分值10分）排名前两名为本周模范寝室，争得流动红旗。根据月累计平均分是否达到要求，相应教师或全额、或按比例、或不享受寄宿生管理相应津贴。期末累计综合排名前两名的班级为先进寝室班级，相应寝室长为优秀寝室长，学校予以奖励。

三、争先创优，安全第一，寝室管理科学化。

（一）、积极争先创优。住宿生工作是需要长期坚持的，很容易枯燥。为了提

高教师和学生寝室管理的积极性，我校把内务整理评

比纳入寄宿生常规管理项

目。如：我校连年开展内务评比活动，分“叠被子能手”个人奖和“模范寝室”内务整理集体奖两项进行。通过活动激发学生整理内务兴趣，提高学生内务整理能力，树立内务整理榜样。

（二）、坚持安全第一。没有安全，谈何学习和成长？为了保证学生的安全，我校制定了严格的安全保卫制度。如在寝室管理中，特别强调其中相关纪律，并同模范寝室评比挂钩。在作息时间内，住宿生必须凭请假条出校门；严禁在宿舍走廊及楼梯间追赶打闹、玩危险游戏；严禁向下面楼层扔任何物品。不定期检查并经常要求学生自查床位的螺栓，最大程度地排除安全隐患。

（三）、坚持以德为先。在管理中，我校注重学生思想教育工作，为住宿生营造良好的生活氛围。如：要求学生注意自己其他财物的保管。不随意翻看、挪用别人物品。及时关好寝室门、窗，一切从小事入手，从小事育人。我校在征得家长同意后，改学生每周自带餐票

就餐为集体开餐记餐制，生活费一个月结一次帐，使住宿生生活有了保障；

另外注重完善校园网络

电视、积极组织开展文体活动及兴趣小组活动，丰富学生课余生活。

其实，寄宿学生管理并不难，关键就看责任心。责任心如何体现？就从细处入手。什么是细处？就寄宿生寝室管理而言，家长把学生交给了我们，无外就是学生的衣食住行等。只要我们本着一颗责任之心，班主任、科任老师、寝室长齐抓共管，老师真正贴近学生生活，嘘寒问暖。在此，我不得不说起我校：每个深夜都可以看到生活老师屈冬花为睡梦中的学生盖被子忙碌的身影；也很容易想到：停水的夜晚，老师们搬着矿泉水桶逐个寝室给学生分发饮用水；杨乾华老师抱病查夜、梁学勤老师半夜里给学生送药、彭定秀老师为贫困学生送御寒衣物、张嘉良老师陪护生病学生在医院过夜、彭必文等老师摸黑骑车接家长，几十里的山路让连夜赶来看护学生的家长感动不已；张嘉庆校长和邓光书、瞿文飞等十几位老师夜里包车送生病学生转院治疗；学校为原六（1）班贫困住宿生汪吉权减免生活费，并发动全校师生为其募集捐款，补贴日常开支„„每一位老师细致入微的关心和爱护，为学生提供了优化的服务，让这些十来岁的孩子，在学校感受到了家的温暖，体会到了父母般的关怀，安心在校住宿。老师的工作也能得到家长的认可与支持，就如我校现五（2）班XXX的家长所讲“他到学校住宿后就像变了一个人似的，开始看到寝室里放的铺盖我还怀疑是不是我小孩的，现在我相信了，我放心了。”也正因为这样，住宿学生管理工作自然而然就好抓了，我们也有理由相信路会越走越宽阔的。

2008年5月

第二篇：寄宿制学校管理经验交流材料

深化改革，破解难题，让孩子们享受生命的乐趣

——寄宿制学校管理经验交流材料

三墩中心小学深化改革，破解难题，让孩子们享受生命的乐趣

——寄宿制学校管理经验交流材料

基本情况

我校于2009年8月由原三墩学区长城、二墩堡、三墩、双桥、二墩5所小学撤并形成。现有学生598人。现阶段除三墩集镇学生走读外，其他学生全部寄宿，寄宿学生503人，撤并之初，家庭、社会对我们学校主要有以下三方面的质疑：

1、所有学生和教师都习惯了小班额单班教学，合并后教学质量怎么保障？

2、习惯了家庭呵护的孩子们，集中后生活怎样丰富？

3、孩子们住到学校安全怎么保障？以上难题，也是寄宿制学校管理中的核心问题，面对难题，我们怎么办，出路只有一条，不断改革，不断创新。

一、深化课堂教学改革，让孩子们享受学习的乐趣。首先、改革教师、学生课前行为，学生享受自主学习乐趣。

1．加强校本研修。校本教研和校本培训是提升教师综合素质，促进教师专业成长的重要途径，是打造高效课堂的主要抓手。我校进一步抓紧、抓实全体教师以进一步转变教育观念为重点，青年教师以提高课堂教学能力为核心，班主任以创新评价机制为突破口的以全体教师、青年教师、班主任培训三位一体的分层研修，组织教师结成帮教对子。结合 “五个一”活动的开展，把《解密高效课堂》作为全体教师专业研修教材，提出学习目标任务，领导干部带头学，年级组组织集中学，组织理论考试，组织学后心得交流，通过以上活动的开展，全体动员，切实转变观念，切实转变教育行为，推动高效课堂建设。2．完善集体备课。改进和完善集体备课的方

23456-

第三篇：学校精细化管理经验交流材料

学校精细化管理经验交流材料

实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

（一）培养意识

创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。读《没有任何借口》的这本世界畅销书。西点军校的秘密在于“没有任何借口”，“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。正是秉持着这一重要行为准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，全体教师认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力

（二）掌握精细化管理的原则与方法

1、精确管理目标――明确

制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

2、严格管理过程――到位（从头至尾）再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。⒈ 警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。⒉ 确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。⒊ 即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。⒋ 公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会，坚决执行。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

学校精细化管理的要求

1、精细校园环境管理，使校园更和谐。

校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有:学生一日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，舍、堂、所卫生，后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人；这些管理，每天都要安排专门人员进行检查督促。学校管理者千万不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。反之，这些工作做细了，做实了，会使校园显得更有序、更文明、更和谐。

2、精细课堂教学管理，使课堂更精彩。

现代化工厂里，当车间流水线生产某一产品时，道道有人把关，个个有人检验，管理程序非常严密细致，因而生产效率极高。课堂也犹如工厂的生产车间，但不同于生产车间。两者的共同之处是，管理都要有序化、精细化；而两者的不同之处，工厂车间生产的产品是死的，而课堂上所教的学生是活的，因而方法不同：工厂车间是采用一层不变的生产程序，而学校课堂是采取灵活多样的教学方法。然而，如果课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。何谓课堂教学的有序、精细？我以为要抓好以下几个环节：

（1）精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。

（2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。

（3）精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面：

①导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望；

②教学目标（对学生来说是学习目标）要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；

③采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；

④注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；

⑤允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；

⑥采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。

⑦在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（学案上专门设计好这一过程）

⑧课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。

（5）潜心研制既紧张有愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。

3、精细考核制度管理，使考核更科学。

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。

4、精细分层分块管理，使效率更提高。

学校是一部大机器，这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而，学校精细化的管理，又是一个分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，充分发挥他们的积极性和创造性，激励他们在管理中所取得的成绩。惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。

然而，学校精细化的管理不能是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。

为此，我们首先确立了与之相适应的管理机制：

1．组织建设。

重视层级结构和扁平结构的有机结合，重视学校党政工团、学生自治组织和各种社团组织的整体化运作。提出了党政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制，旨在将各方面的积极性充分调动起来，并凝聚在一起，在同一作用点上，朝同一方向，同时发力。

2．分层负责。

组织的层级管理有扁平化管理不可取代的优势，但优势的发挥需要在责任分工上突出明确性和可行性。我校党政一把手主要的任务是概念化管理，即重点研究理念、目标、方针、策略和决策等问题，为全校教职工导引方向；副职和部门主管的任务是实施思路化管理，将学校已确立的理念、目标等转化为具体、可行的思路；中层干部和年级、教研组负责人的主要任务是措施化管理，将已经明确的思路，细化为操作性极强的措施和方法；岗位教师、员工和学生的主要任务，则是行为化的管理，将措施具体化为管理行为。

3．评价激励。

在制度建设中，扩大激励性规章制度比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随事都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪。

4．约束规范。

没有红灯的约束，就没有交通的畅通。在关注激励制度建设的同时，约束、规范、惩戒性制度的建设永远是必须的。精细化与人性化是辩证统一的，治乱必先重典。新制度的建立，人性化应服从于制度化，因为新的规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，约束、规范下的行为就会变成一种习惯。还需要强调的是约束、规范、惩戒应只有一把“尺子”。

5．原则指导。

精细化的管理源自对管理活动的认识和对相关原则的把握。思想领先原则、目标导向原则、科学规范原则、层层负责原则、民主参与原则、情感催化原则、科学评价原则、机制激励原则等八条原则既是全程管理的基础，反过来又成为全程管理得以实施的保障，保证了全程管理以人为核心、以人为主体，以人为对象、以人的发展为根本目的。

三、精细化管理的实施步骤。

如何解决粗放型的学校管理的问题，在教育教学中实施精细化管理措施呢？

第一，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。

通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。

观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。

第二，把“小事做细，细事做精”。

要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

第三，明确职责，责任到人。

实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

第四，教学工作日日清。

教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的教学和管理细节提出了具体的规定：要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。

第五，变“结果管理”为“过程管理”。

学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。

第六，管理的关键在落实。

管理的关键在落实。我特别赋予学校办公室新的职能，除了日常工作、接听家长意见外，更重要的是加强管理监督，过程控制。校办直接对校长负责，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。在探索精细化管理的过程中，我重点抓领导干部蹲组包级制度的落实，所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动；各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。

四、凸现精细化管理的效应。

学校的精细化管理要找到与人本管理的最佳结合点，组合各种教育元素，如师生关系的调整、物力资源、人力资源和财力资源的发展及学校与社区、学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环机制，包括学生来源质量与学校毕业生质量的良性循环机制，教师合理流动的良性循环机制，学校特色的形成与社会声誉提高的良性循环机制，社会效益与经济效益间的良性循环机制等等。要实现这一精细化管理效应，形成精细化管理的良性循环机制学校必须做好两方面工作：

1．建立、健全和完善学校的基本规章制度。

与精细化管理相适应的合理的规章制度与人本管理不是“两张皮”，而是一枚硬币的两面。制度与人的素质是相辅相成的，高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。

2．加强学校人力资源的开发与管理。

人才是第一资源。古汉语讲“领导即接生婆”，就是能让他人顺利生产的人。用人，调动员工们工作的积极性是领导的首要职责。在精细化管理过程中要不断推进人事制度改革，进一步明确教师的主体地位，完善用人的激励机制和约束机制；要不断推进学术自由，鼓励教法创新，深化教学改革；要改革和完善教师继续教育体系，提高教师的素质和能力。在培养、引进和使用教师问题上，要注意选人一定要选最适合的，而不一定是最好的；要格外注意人品与工作作风；要注意考查与使用上的公正与公平；要防止人才的特权感和优越感。建立行之有效的校本培训体系，使教师培训从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”，以取得最佳人才教育效益。

“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理的有效实施优化了我校的管理品质，提高了管理的效能，继而提升了我校的教育力。经过3年来的不懈努力，我校取得了教育、教学等方方面面的优异成绩，一个“环境优美、管理规范、师德高尚、校风文明、水平一流、成才有望、教有特色、学生满意”的“高新”形象已初步树立起来。学校正以健康的发展态势，昂首行进在改革发展的道路上.

第四篇：学校精细化管理经验交流定稿一

学校精细化管理经验交流

一所学校的发展既要注重硬件方面的建设，更要注重办学理念、学校文化、教师素质、教育科研、办学品位等软件方面的建设。硬件建设短期内就可见效，软件建设则是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节，求真务实地指导工作过程。把“确立精品理念，打造精品管理，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校发展的方方面面。

一、健全制度，依法治校，强化常规管理

（一）精细化学校常规管理，规范办学行为

教育办依据各项法律法规，参照县局各项管理规章制度，结合我乡实际，制定了《飞云教育办七项管理机制》等一系列管理措施，对学校性质、体制、发展，德育工作，教学工作，安全工作、民主监督工作、财务管理工作，后勤保障工作等做了明确的规定，并依照章程完善各项制度，建立稳定、长效、高能的管理运行机制，促进学校发展，规范办学行为，提升办学品位，改善办学条件，强化师资队伍，优化教学资源，深入课堂教学改革、加大民主监督力度，消除安全隐患。

（二）精细校园环境管理，构建和谐校园

校园环境管理涉及的内容应有:学生一日常规，学生的安全管理、校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，宿舍、食堂、厕所卫生，后勤节水节电等。这些工作，教育办要求学校每天都要责任到人，安排专门人员进行检查督促。学校卫生实行班级包干制，直接与班主任津贴挂钩；学校安全工作采取问责制，校长与教育办签订《安全目标责任书》，学校与教师、住宿点负责人签订《安全目标责任书》、《路队护送安全管理责任书》、《查宿教师安全管理责任书》、《住宿点安全管理责任书》内容涵盖学生的人身、交通、饮食、住宿、学习、课外活动等方方面面的安全工作，细化分工，明确责任，防患于未然；学校水电管理，要求学校利用现有资源，尽可能给每个教师宿舍装配电表，合理规定办公用电，超出部分有学校算结收回，教室及集体办公室、功能室用电由管理人员负责，及时关闭各类照明设施和用电器，杜绝浪费。教育办要求各校校长不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。反之，这些工作做细了，做实了，做好了会使校园更有序、更文明、更和谐。

二、多措并举，精研细抓，深化课堂教学改革

（一）精细化的新课程改革。新课改试行以来，县局多次组织人员深入课堂，精心调研，耐心指导，先后在我校召开三次大型课改交流研讨活动，为新课程改革的试行增添了助力，指明了方向。与此同时陕西省师范学院、旬邑县、平凉市崆峒区、静宁县、灵台县和县内兄弟单位121家3500多人次先后来飞云乡中心小学开展课改交流活动，一次次的交流活动都留下了许多弥足珍贵的意见和建议，我们的老师也在一次次的活动中，不断地成长，不断地提高，新课程改革也在一次次的活动中不断地完善，不断地成熟。2009年3月，新课改以中心小学为基地，向其他小学全面辐射推广，每校确定2-3名实验教师与中心小学教师结对帮扶，相互交流探讨，虚心求教，互通有无，共同成长。要求中心教师多上研究科，示范课、观摩课，实验教师多上实验课、过关课、交流课，每学年期大力开展、连片教研、送教下乡、校际交流、新课改研讨、同课异构、集

成绩突出的教师干得顺心顺意，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。严格按照各类考核细则，按照教师签字确认的履职绩效原始数据赋分。客观的定量评价占总体评价的90%，模糊的定性评价占总体评价的10%。教师对考核结果难发怨言，心服口服。

三、克勤克俭，正抓实干，优化教育资源

（一）精细化的学校德育工作方式。一是由值周领导、值周教师和“红领巾监督岗”成员组成检查小组，坚持对学生着装、卫生、礼貌用语、出勤、早读以及健康状况等进行检查督促。二是利用晨会、班队会、主题活动等大力开展爱国教育、理想教育、养成教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（二）精细化的家校合作。通过召开家长会、教师家访、举办家长进课堂等途径，帮助家长了解孩子在校的学习、生活情况及各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，积极配合学校工作。

（三）精细化的在校园文化建设。教育办节衣缩食，本着“少吃一顿饭，多买几本书”的想法为中心、坡头、老庄、毛家、东高寺等校购置各类图书3000余册，图书柜27个，备课电脑14台、打印机11台，校园广播5套，多媒体教室3个。为中心小学装备集体办公室3个、会议室1个，校内接通电信宽带网，各教学班连接了“班班通”设备。坚持“特色强校，环境育人”的原则，在全市“六园”创建活动中中心小学被评为“快乐校园 ”，全县文明校园创建活动中，东高寺小学、坡头小学被树立为“文明示范校”。

（四）精细化的养成教育。一是要求教师严守职业道德规

第五篇：寄宿制管理经验交流材料

点滴关爱彰显服务育人，活动引领丰富校园生活

——寄宿制学校管理经验交流材料

肃州区屯升小学是在原屯升中学基础上改建的一所农村寄宿制完全小学。为了优化资源配置，满足布局调整的需要，在上级部门的大力支持下，从2010年5月开始，经过一年多的努力，相继新建了学生公寓楼、食堂和餐厅，修缮了教学楼，硬化了室外场地，添置了音乐、体育、美术、科学实验室等专用教室的相关设备，达到了寄宿制学校的办学标准。并于2011年8月底，撤并了原屯升乡所辖的10个村组的教学点，实现了全乡适龄儿童集中寄宿入学。到目前为止，学校占地面积22345平方米，建筑面积6835平方米。我校目前有六个年级17个班，在校学生692人，其中住宿生662人。有专职教师53人，在岗48人。为了能办好寄宿制学校，提高学校办学水平，我校就如何使小学生能够适应新的学习、生活环境，安心学习，养成良好的学习、生活习惯进行了一系列探索和实践，现将我们的一些做法和体会与大家交流：

一、优化组织结构，加强教师队伍建设

一是在开校初，按照竞聘上岗的作法，配齐了中层领导，并对中层领导进行了明确分工，实施精细化管理，为学校的健康发展注入了生机和活力。二是选择年龄较大、教育经验丰富，具有较强生活管理能力的教师担任生活指导教师，帮助学生生活，指导学生学会生活、学会自立、自理、自强。三是由班子成员对班主任实行了聘任上岗，选择业务能力强、专业水平扎实、经验丰富的教师担任班主任，指导小学生的生活和学习，为他们的健康成长打下了良好的基础。四是注重教师思想认识的提高和教育观念的转变，解决了教师的思想障碍。组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、新修订的《中华人

民共和国义务教育法》、《教师法》等，进一步明确了教师职责，更新了教育理念，提升了师德水平，引导广大教师迅速转变教育观念，调整工作思路和方法，适应新的工作环境，教书育人、为人师表、无私奉献，努力做学生欢迎、家长放心、社会满意的教师。五是大力推进青年教师专业成长的进程。针对我校近几年新分配的年轻教师较多的现状，一方面在提高教师的教学技艺上下功夫，发挥学科骨干教师的引领示范作用，要求新教师上好“过关课”，老教师上好“特色示范课”；另一方面对教师进行了寄宿制管理的培训与学习，通过老教师使年轻教师尽快成长起来，成为了教学与学生管理的双面手。

二、健全制度，逐步实现管理规范化

“没有规矩，不成方圆。”针对小学生的实际情况，我校建立了一套完善的管理制度，以制度规范人。制订了《班主任工作量化考评方案》、《教师月考核方案》、《生活指导教师考核细则》、《学校食堂食品卫生管理制度》、《公寓楼管理制度》、《文明班级评比细则》、《宿舍管理制度》等一系列规章制度，要求教师和学生事事从我做起，人人从小事做起，形成了正常稳定的育人环境，创建了一个安全、文明的校园，营造了一种和谐、健康的生活、学习氛围。注重学生生活和学习习惯的养成教育，结合小学生的心理和年龄特点，依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，编制了《屯升小学学生一日常规歌》，使小学生在理解一日常规歌的内容的基础上，把常规歌的规范要求内化为学生的自觉行为。建立了严格的作息时间制度，防止增加学生负担，科学安排学生中午适当午休，下午参加特色小组及阳光体育锻炼等活动，晚上观看影片、阅读书籍、开展游艺活动等。建立了《文明宿舍公约》，每周颁发流动红旗，要求学生要做到及时起床、及时就寝，不吵闹、不妨碍他人休息、不随地

吐痰、不乱扔纸屑，认真打扫宿舍，保持宿舍清洁，与舍友友爱相处。建立了家校联系制度，班主任和生活教师分别建立了家校通讯录，保证家长与学校、老师的密切联系。建立了安全管理制度，学校与班主任、生活教师、门卫人员、食堂管理者分别签订了安全管理责任书。门房由2位教师轮流上岗，24小时值班；并抽调年轻男教师成立了安全保卫小组，每周都由1名中层领导带队，定期在校园内巡逻，最大限度地保障了师生安全。通过全校师生的积极努力，2011年12月,我校被评为了酒泉市标准化学校。

三、细化管理措施，关爱学生健康成长

刚离开父母怀抱的小学生自理能力和自护能力较差，针对这一现状，学校精心考虑、细致安排，从细节着手，加强对小学寄宿生的指导与帮助。一是在住宿安排时，同一间宿舍高、低年级搭配，发扬学生的团结、友爱精神，安排高年级的同学住在上铺，每位高年级的学生都像“哥哥”、“姐姐”那样帮助低年级的“弟弟”、“妹妹”们做一些力所能及的事情：如高年级的同学帮助低年级的同学打开水，高年级的学生负责拖地等。每位学生都感受到了家人一般的关心与呵护，在学校也找到了家的温暖。二是生活教师给予学生父母般的关爱。每个楼层都有两位经验丰富的生活指导教师，他们就像关爱自己的孩子一般，照顾着每一位学生。清晨，督促孩子们起床，帮助他们折被子，摆物品，指导他们洗脸、刷牙，送他们走出楼门；中午，迎接孩子们回宿舍，督促他们午休……就餐时，耐心指导孩子们吃下每一口饭；就寝时，边清点每个宿舍的人数，边指导他们洗漱；夜深人静时，巡视每个房间，帮孩子们盖好被子。周而复始的工作，细致入微的照顾，他们就如父亲和母亲一般，向学生毫不保留地倾注着自己的爱心。三是由政教处统一安排生活教师每周都上好一节“生活指导课”，教会小学生基本的生活常识和安

全知识，向他们提出行为规范的要求，指导他们适应学校的集体生活，帮助孩子们逐渐学会自立、自理、自强。四是组织小学生定期洗澡。学校专门架设了太阳能洗浴设施，并安排专人负责管理。每天下午都由生活教师负责调试水温，指导小学生轮流进浴室洗澡，并防止发生不安全事故等。既让每个学生享受到了干净与舒适，又防止了传染病的流行与传播。五是成立了由学校中层领导带队，值周教师和值日教师组成的常规检查组，每天配合生活指导教师督促学生按时起床、整理内务、文明就餐、有序就寝，发现问题随时解决。目前，绝大多数学生已经能适应了学校的生活，并养成了良好的行为习惯。

四、加强德育工作，扎实开展各种活动

针对小学生在校时间长，课余生活单调的实际，我们利用各种机会来充实学生的学校生活，从而激发学生的兴趣，丰富校园文化生活，弥补第一课堂的不足。结合学生年龄的特点和兴趣爱好，组织学生开展多种活动，形成处处皆教育的育人氛围。一是结合重大节假日或纪念日，开展系列活动，对学生进行爱国主义教育、中华民族传统美德教育和社会主义荣辱观教育，突出了理想信念教育和感恩教育。比如，在十月份我们开展了一系列的爱国主义活动：有以“祖国在我心中”为主题的征文活动、手抄报评比、书画大赛等，也有爱国主义影片展播、经典革命歌曲歌咏比赛等。在中秋节时开展了经典诗文朗诵会，不仅使学生领略了诗文的语言美、韵律美，也在体会传统文化博大精深的同时，积淀了厚重的文化底蕴。在三月份我们开展了“学雷锋，树新风”系列活动：举行了“学雷锋”启动仪式，全体师生打扫了乡镇街道卫生；开展了“我眼中的雷锋”讲故事比赛；开展了“学雷锋”歌曲传唱活动；制作了“学雷锋”主题展板；观看了雷锋电影等，在全校掀起了“服务他人、争当雷

锋”的热潮。这些活动使学生深刻理解了雷锋精神的实质，进一步提高了思想认识，切实将雷锋精神内化为小学生的自觉行为。少先大队也长期坚持对学生进行思想教育，开展了以“诚实守信”、“学会感恩”、“文明礼仪”等为主题的各种活动，增强了小学生明辨是非的能力。二是有效利用课余时间，组织学生参与各项活动。开展了特色活动展示，排练了大型的学生腰鼓队和鼓乐队，并计划逐年扩展，形成一定的规模；还成立了舞蹈、球类、书法、绘画等特色活动小组，培养了学生多方面的兴趣和爱好；利用学校多媒体网络设备和班班通设备组织各班学生在晚餐后观看政教处挑选的50部影片，对于学生情感、态度、价值观的教育也起到了潜移默化的作用，效果良好；利用学校丰富的图书报刊资源，组织各班学生阅读报刊杂志、图书资料，了解国内外大事，既培养了学生的读书兴趣，又开拓了学生的视野，为创建“书香校园”迈出了坚实的一步，校园文化的品位也有了很大的提升。通过这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又使学生对集体生活和校园生活有了更加深入的了解，起到了春风化雨，润物细无声的作用。三是持续推进阳光体育运动和大课间活动，开齐开足体育课，确保了学生每天锻炼一小时。在大课间和课外活动时间，安排专人带领学生进行篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等各项目的运动。逐渐培养了教师和学生热爱运动的良好意识，增强了全体师生的身体素质和体育文化素养，推进了校园的体育文化建设。五月下旬举办了夏季运动会，有80%的学生参加了运动会的24个集体项目和40个个人项目的角逐，他们赛出了风格，赛出了水平，充分展示了我校学生良好的精神风貌，为校园增添了光彩。四是关爱留守儿童快乐成长。我校设有“留守儿童之家”1处，并专门配备了电脑、电视、玩具、图书等。安排经验丰富的女教师担任“留守妈妈”，和学生一起活动，一起娱乐，使他们在学校也能感受到父母般的关爱，使其健康快乐地成长；由学校联系留守儿童家长，定期举办亲子教育活动；通过网络远程视频，拉近了留守儿童与家长的距离。孩子们在学校吃得健康，住得舒适，学习成绩也有了较大提高，综合素质明显增强。2012年3月4日，中央电视台《经济半小时》栏目以“上学路不再难”为题对我校进行了专题报道；2012年3月20日肃州电视台《走进肃州》栏目以“梦想之路，不再遥远”为题也对我校进行了专题报道。五是整合资源，建成了心理咨询室，选拔具有“心理咨询师资格”的教师担任心理咨询师，加强了学生心理健康教育。结合小学生的心理特点，有针对性地宣传心理健康知识，开展辅导和咨询活动，解决了学生成长过程中出现的不良习惯、行为障碍、情绪障碍、品德障碍、学习障碍等问题，帮助学生正确认识了生理变化。促进了学生的心理素质与道德素质、文化素质和身体素质的协调发展，提高了他们适应学校生活的能力，促进了他们人格的完善。

以上，仅是我们对寄宿制学校管理方面的一些初探，怎样使寄宿制学校办的有特色，办的有实效，这个任务还任重而道远。但我相信，只要我们切实转变观念，细化管理，立足日常教育的每一个环节和过程，坚持不懈，抓好落实，按照党的教育方针，依靠教育局的正确领导，依靠全体教师，群策群力，不懈进取，就一定能完成教育的目标和任务，促使学校健康、持续、快速地发展。

屯升小学

2012年6月4日