家校联系关注学生成长

第一篇：家校联系关注学生成长

家校联系关注学生成长

——湖屯镇董庄铺小学家校联谊专题会 3月5日，举行了2012年春季学期家校联谊会。家长会分全体家长联谊会议和班级面对面交流两部分。

此次家校联谊会由学校少先大队辅导员张胜主持，校中层干部、班主任均出席了会议。会上，校长代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，各部门分管领导详细汇报了各块的工作，家长理事会会长、家长代表分别在会上作了发言，他们感谢教师的辛勤劳动为学生的发展奠定基础，对学校提出从严管理学生的要求，表达了家长将密切配合学校共同教育孩子心愿。六（2）班梁因同学的母亲在发言中说：“看着孩子健康成长、成绩优异、品德高尚、性情开朗、生活愉悦，我和家里的人都非常的感谢老师们，感谢董庄铺小学。我也不能不由衷地说：董庄铺小学是一所值得信赖的学校。”

在家校交流环节，家长们纷纷对自己孩子身上存在的教育问题以及对学校管理的肯定、建议提了出来，比如：孩子行为习惯的养成、家长与学校的配合、学生特成的发展等等，校方就家长提出的问题一一做了详细的解答。

最后，校长向家长提出了几点要求和建议。他要求家长配合学校，在思想上引导孩子、行为上辅导孩子、学习上帮助孩子，并针对家长提出的各种教育难题给出了自己的建议。集中会议之后，各班班主任组织班级家长会，介绍各班有关情况，表扬先进同学，也请了自己班级成绩好和进步快的家长作了介绍，家长们都听得非常认真。

通过这次家长会，家长们了解了孩子的学习情况，也学到了一些家庭教育的方法，这对今后怎么教育孩子，使孩子健康地成长有很大的帮助。不少家长表示：“下次家长会，我一定还来参加！”

第二篇：加强家校联系,共促学生成长

加强家校联系与合作，共促学生进步与成长

孩子们学习期间都要往返于家庭和学校之间，家庭和学校是他们他们学习和生活的重要环境，家庭与学校的联系与合作，便对孩子的成长起到了举足轻重的作用。而目前我们很多学校都在走一个误区：学生不出问题不与家长联系，与家长联系就一定是孩子出问题了。所以你一与家长联系，家长的心情难免紧张，难免有些情绪，难免对学校与家长的沟通造成困难。这就需要我们平时要主动加强家校联系，加强家校合作，共同促进学生的健康成长。

案例中的韩老师是非常有责任心、极其敬业、也极具探索精神的一位好老师，她的工作热情和态度令我佩服不已——坚持给每位家长写信，每天写到深夜十二点，坚持了一个星期，却毫不懈怠。这让我提醒自己一定要把韩老师作为我的榜样，要坚持不懈地做好自己的班主任工作。

在我的班主任工作中，我也深刻地认识到了家校联系、家校合作对孩子成长所起的积极作用，因此我平时是特别重视与家长加强联系的。

我重视与家长分享孩子们在学校的信息，比如让家长了解孩子在学校学习、能力、品德、情感等方面的信息，当然，我不会让这个过程变成向家长告状的过程，不会一与家长联系就让家长意识到他的孩子犯错误了或出问题了。我会通过校讯通跟家长联系，比如某天某某学习或品行较差的孩子有进步了，得到了老师和同学的肯定，我想这是一种情感的传递，家长欣慰的同时，会给予学生表扬和鼓励，而这种鼓励将变成孩子心中一股积极进取的力量。

而每次开家长会的时候，我会对大多数来自农村的家长进行家庭教育的培训或在平时定期通过校讯通发送一些家庭教育知识到家长手机里，因为我本身既是一位班主任，我也是一位家长，也许我会明白家长们需要一些什么样的教育知识或需要转变一些什么样的观念。比如让家长们也尝试对孩子少唠叨，少打骂；多鼓励、多沟通的教育方式……

每学期末，我们填学生素质报告单，也是家校联系的一种方式。而我会对学生做一个客观公正的评价，提出不足的同时，也要抓住其闪光点，让家长了解一学期下来孩子的表现，也让孩子以愉悦的心情正视自己的不足，进而改正自己的缺点。

当然，家校联系的方式有很多，比如老师与家长通电话、请来家长、家访等等，特别是家长开放日，可以请部分家长参与到学校各种教育教学活动中来，他们既可以了解教师教学的情况，更重要的是他们可以感受到孩子丰富多彩的学习生活，了解自己孩子在学校的表现，了解孩子们的学习成果，还可以跟老师面对面的交流、沟通，以找到促进孩子进步与成长的契合点。

让家长更多的加入到教育教学活动中来，让更多的家长加入到教育教学活动中来，让家长与班主任步调一致、共同开发教育活动、共同享受教育成果，这是家长与班主任合作的发展目标和方向，我将会为此而不懈努力！

第三篇：(家校联系共同关注孩子的成长

共同关注孩子的成长

——2012年秋期2017级1班家校联系（十

亲爱的家长朋友们：

周末好！

寒冬已不知不觉靠近我们，请你和孩子随时注意保暖。本周和大家聊聊下面的几个内容：

一、首先让我们一起来共同分享一篇文章：《孩子上学“三不带”》

孩子上学“三不带”：不带零食、不带玩具、不带钱。能做到的话，既能让孩子学习不易分心，又能形成一个良好的上学习惯，还能省钱。孩子上学带零食、带玩具、带钱，会影响孩子的学习，而且这种不良习惯对年龄赵小的孩子影响越大。

孩子上课时会老想着家里带来的东西，会用手去摸书包和口袋里的零食与玩具。带钱的小朋友更容易在上课时开小差，总想着下课后去买什么吃的、玩的，影响学习。

大家观察孩子带钱去学校，会有个奇怪的现象。如一个孩子带五块钱去学校，他不会把这五块钱一次花光，一般会先花一至二元（如果他一次花完还好，讨厌的是他会把五块钱分作N次来花）。在上课时他就会开始计划——下课后去买什么东西（脑子里想着学校商店的货架）？买了好吃的与哪几个同学分享？给谁吃不给谁吃？心里总在想七想八，手还会不时地摸装钱的口袋，看看钱还在不在，老师讲什么一个字也呼不到。

下课后，他第一件事就去买自己想好的东西，可恨的是孩子还不把这五元钱花完，还会把钱留下来，下节课上课时又会开始想怎么花钱。一般来说，孩子会坚持到下午或放学才花完这五块钱。花钱花惯了的孩子一旦没钱花，就会想办法拿家里的钱，拿不到就想办法在家里找钱或偷家里的钱，如果爸妈发现后不让，他就想办法向别人借钱或从别的地方弄钱。他的心思就用在弄钱、花钱上而非读书和学习上了。坏习惯一旦形成，长大后很容易与一些品行不良的同学和不务正业的社会青年在一起，走上违法犯罪的道路，成为问题孩子。

一个孩子刚进校，心里充满了对美好的向往，都希望与同学在一起玩得开心、快乐，他希望别人跟他好。正是基于这一点，孩子才乐于花钱，因为花钱买东西给同学们吃，他们就高兴，就会跟他玩、跟他好。孩子越是从花钱中找到快乐，他越是不会把注意力放在学习上，因为就算学习成绩不好，同学们也会跟他玩、跟他好，他不会缺少伙伴和乐趣。但有一点他没想到——只要带惯钱后，伙伴们习惯了他带钱和吃惯了他买的东西，一旦他停几天没带钱、没买东西给伙伴吃，他会发现原来跟他好的这些朋友几乎全跑了，没人跟他玩了。这不是孩子们势利，而是他经常带钱形成了同学们对他的期望，时间一久，同学们跟他好就会跟他的钱挂钩，一旦他没钱了，这种朋友关系也就断了（社会上常说的酒肉朋友，也就是这个道理）。原来的“好伙伴”全跑了，这时孩子就会想办法从家里要钱、拿钱、偷家里的钱，如果家里拿不到钱，他就会到处借钱、找钱、偷钱和偷东西换钱。孩子为什么会这样做？因为他深知钱可以给他带来朋友和快乐。然而，最后的结果是一个好好的孩子因为“爱花钱”而成了问题少年。

不管你家庭是贫穷或富贵，对孩子的物质需求皆要节制有度，不要让孩子因“爱花钱”而成为败家子或问题少年。

孩子上学“三不带”是每个家长都能做到的事。孩子能否带这三样东西去学校的决定权在家长手里，你不让他带，他就没法带。同时，中学生最好也不要带手机，孩子带手机大多不是用来联系父母，更多是成为他玩手机游戏和同学间发短信的消遣工具。

教儿子“三不带”，我得到了很多好处。早上送儿子上学，儿子喝一瓶牛奶吃两个包子，如果到学校门口还有一个包子没吃完，我会告诉儿子：“一定不能把东西带到学校吃，干干净净进学校，高高兴兴回家来。”他就会在门口吃完再进学校。儿子有时会想吃点零食，我会对儿子说：“想吃没关系，回到家再吃，不要在学校吃。”

关于学生带零食和钱到学校的问题，还有一种方法 能更好地解决该问题。只要学校规定“学生不许带吃的、玩的和钱到学校，一经发现全部没收”。坚决执行，执行严明，大多学生就不会再带了。即使他一时改不了，连续几天被没收，孩子也会停止这一行为。

我常说：“孩子没有吃零食的习惯，一辈子不知道要省多少钱。假如用这些钱买书给孩子看，你家就会成为有无数宝藏的‘图书馆’，孩子就会从中获得生命和精神的营养。”

从儿子上学第一天开始，我就教孩子“三不带”，效果很好。期间儿子也偶尔带过玩具和钱去学校，我们发现后及时给予引导和纠正，让他养成了很好的上学习惯。

亲爱的家长朋友们，文中的这位家长是我们学习的榜样哦！关于“三不带”这个问题，关于玩具和零食，我们严格执行了“一经发现全部没收”的规定，钱不可能没收。但是这两个周仍然发现孩子有“三带”现象哦！为了让孩子养成“三不带”的习惯，让我们尽自己的责任吧！

二、语文学习

（一）课内学习：

本周已完成20课《纸船与风筝》、21课《从现在开始》、《语文园地五》、《识字6》的学习20课、21课都是童话故事，故事情节生动有趣，孩子们都很喜欢；故事中蕴含的道理，浅显易懂，孩子们从中明白了该怎样待人处事。但文章篇幅较长，好多孩子背诵起来比较困难，但只要认真听讲和认真读了的孩子，应该没有困难。因为故事条理很清楚，有好多段落的结构都相同，掌握这个规律就很容易背诵，一天不能背的，分成两天、三天总该能背吧？当然，我们更鼓励孩子能入情入境地表演，那才是对孩子最好的训练。我们班的孩子非常喜欢表演，但课堂上的时间很有限，能上台表演的毕竟不多，希望家长们好好把握在家表演的这个平台，表演以后一定要记住多鼓励，让你得孩子得到充分的锻炼，从中享受语文学习的乐趣。

（二）课外阅读情况通报：

自本期开展读一整本书的活动以来，好多孩子的阅读兴趣大增，阅读量大大提高了，下面把孩子们本期的课外阅读情况作个通报，目的是让家长和孩子们知己知彼，互相学习。

1.李佳骏：《格林童话》《雪地上的小房子》《木偶奇遇记》《一千零一夜》《黑猫警长》 2.黄声豪：《汤姆索亚历险记》《伊索寓言》《365夜故事》《小故事大道理》励志卷、情商卷、智商卷《中国神话故事》《儿歌365》

3.王海希：《安徒生童话》上、下，《格林童话》上、下，《认读故事——智勇创龙关》《成语故事》

4.李桂香：《益智故事》《成语故事》《小故事大道理》《安徒生童话》《睡前好故事》《最温暖的爱》

5.马源江：《王子与贫儿》《列那狐的故事》《宝葫芦的秘密》 6.梅雨佳：《成语故事》《格林童话》

7.周章洁：《公主童话》《安徒生童话》上、下《格林童话》《一千零一夜》 8.田苗：《阿凡提的故事》《阿里巴巴和四十大盗》《故事大王》 9.艾思源：《小香咕前传》1、2、3 10.尹邱屿：《格林童话》《安徒生童话》《小故事大道理》上、中、下

11.黄钰婷：《世界经典童话大全》《公主童话》《儿歌三百首》《一千零一夜》《安徒生童话》

12.何志远：《学雷锋做有道德的人》《尼尔斯骑鹅旅行记》《小故事大道理》 13.祝香滢：《学雷锋做有道德的人》《十万个为什么——兵器》《铁道游击队》 14.周杰然：《中国经典童话》《安徒生童话》《水浒传》《儿歌300首》 15.李星语：《365夜故事》

16.王晨希：《影响孩子一生的300个经典成语故事》《让孩子受益一生的小故事大道理》 17.李雨蔓：《梦幻草原仙子》《格林童话》《读书与作文》2012年第7期 18.谢建军：《最有智慧的故事》 19.王诗鹭：《小故事大道理》 20.窦宇睿：《十万个为什么》 21.付静：《小学生学写一段话》 22.王慧茹：《安徒生童话》《童话大王》 23.崔承健：《安徒生童话》

24.冯煜诚：《安徒生童话》《小故事大道理》《象鼻子牛的故事》《唐诗三百首》 25.张正道：《儿童安全自救手册》

26.袁鑫源：《365夜经典好故事》《成语故事》 27.陈虹燏：《动物故事》《一棵神奇的树》

28.吴俊廷：《早期阅读与识字》

29.杨思源：《皮皮鲁和魔筷》《小故事中的大道理》

1、2《皮皮鲁保卫叛逆者》 30.陈钰颖：《中国经典童话》

31.刘宇欣：《陪伴孩子成长的100个亲子童话》《安徒生童话》《格林童话》 32.但堂烛：《幽默童话》

33.唐佳倩：《陪伴孩子成长的世界童话经典》 34.胡雨君：《泡泡小卫士3》

35.李俊然：《让孩子受益一生的小故事大道理》《亲爱的汉修先生》 36.陈秋林：《365个睡前故事》

从上面孩子们的阅读情况可以看出存在的差异之大，全班65人，只有36个人参与了这个读整本书的活动，有的孩子已经读了8本书了，并且每天还在乐此不彼地阅读着，而有的孩子还没有登记的名字。孩子没有名字的家长朋友，一定要反思一下，问题究竟出在哪里？是孩子没有兴趣，还是家长没有督促？或者是其他的原因。即使解决、弥补，不要让自己的孩子在小学二年级就掉队。作为老师，面对几十个孩子，我在尽自己最大的努力激发孩子阅读的兴趣，督促孩子认真地阅读。可面对一个孩子的家长们，只要您能稍稍做一点努力，效果就会事半功倍。

三、温馨提示

1.这几个周，有些家长提到冬天让孩子穿校服的事。关于这一点，学校是这样说的：天气太冷了，不作统一要求，如有特殊情况需要穿，请家长朋友以孩子的健康为重，里面多穿点，外面再穿件大衣。

2.本周，我坚持对孩子们的听课情况进行了不定时的抽查，对于每天不守纪律的同学都采取放学留起来进行批评教育的方法，发现这个周情况好多了，但还需继续努力。对于听写困难的，我也采取留下来重新听写的方法。不知大家对放学留孩子有什么看法，如果你不愿你的孩子被留，请你说一声，我完全理解。因为每个孩子、每个家庭其都有特殊情况。为了安全，对于被留起来的孩子你一定要在教室里来接，来接的时候你就悄悄地坐在旁边，看看我是怎样教育孩子的，回去好配合教育。尽量不要影响我对孩子的教育和辅导，切记大声责骂。

对于放学留孩子，你的意见是

四、周末砺能活动：

语文：

1．每天读30分钟的课外书。“从31页读到38页”这样的字样签在所读的书上。

完成情况（）

2．背诵语文书上《纸船与风筝》《从现在开始》和《走山路》《识字6》。“已背” 字样签在语文书上。

完成情况（）

3．检查20课、21课、识字6的会认字是不是会认（方法：拼读一遍，直呼两遍再口头组两个词），会写字是不是会写（方法：拼读一遍，直呼两遍，再口头组两个词，再带音节听写两个以上词语）。

完成情况（）

4．悄悄话：看图写话《小熊生病了》。

数学：

1.背诵1—9的乘法口诀。（横着背、竖着背、打乱顺序背）

2.完成《实践园地》练习十六5—14题，即39、40、41页。

家长签字（或留言）：

第四篇：加强家校联系 促进学生全面发展

加强家校联系 促进学生全面发展

张晓凤

学校教育与家庭教育就像两根强健的支柱，共同撑起了一个“人”字，相互支持，相互依赖。在多年的教学期间，我深切的感受教师要加强家校联系，通过学校与家长的沟通，促进相互了解，加强配合，有效地整合学校教育与家庭教育的力量，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面的健康的发展。现将我开展家校联系的体会简单谈谈。

一、常规工作是取得家长关心学校的关键

1、面谈。即开家长会或请个别家长到校，与家长面对面谈话。要开好家长会，一定要做好准备工作。每次开家长会我准备的时间都比上几节课要多很多，因为家长是具有一定社会阅历的成年人，比学生更敏锐，而且水平差异大，要使家长会使最大多数的家长受益，必须做好充分的准备工作。好的家长会可能一下子给家长留下深刻印象，而且家长也会觉得把他们的子女交给这样的班主任他们放心。请个别家长到校，做好与家长的谈话则往往是有重要的事情商量。

2、电话联系。针对突发事件，都是采取电话联系方式。如同学未请假也未到校的情况；连续几天作业不能及时上交的情况；近日学生思想行为，身体状况异常等情况。电话联系比较迅捷，也比较能抓住问题的关键。我个人还有一种周期性电话联系的情况，针对班级一些特殊的同学，我与家长保持每周电话联系，彼此交流家校情况，效果也不错。

3、家访，是做好家校联系的最主要最直接最有效的手段。因此，我每学期中间都会进行次家访，深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料有效地加强学生思想和心理方面的教育，而且与家长之间建立起一种牢固的信任关系。这种关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，从而重复协调学生、老师和家长三者之间的关系，使家庭教育与学校教育同步发展。

二、特色活动是家校联系向纵深处发展的保证

良好的开端是成功的一半，作为一年级班、科任老师，我们在新生开学的每学期都会精心准备一年级家长会的活动内容，旨在有效指导家庭教育、创造良好的家校共育环境。每次活动一般都是先由学校校长介绍了学校的基本情况和教学上的特色讲座；然后由任课老师谈学生在新学期的各种要求；最后是家长和班主任及任课教师面对面的交流。有时我们也开放课堂，课改以来我曾几次面向全体家长上过一些观摩课，如《整理房间》、《有趣的图形》等，让家长在孩子所在的课堂亲身感受低年级的课堂形式。一年级家长对学校的工作十分支持，对自己孩子的教育非常重视，每次不仅到会率近百分之百，在交流和讲座时，家长也认真听取教师的各种建议。家长们的支持和重视既让我们对孩子的教育充满信心，同时又促使我们尽全力做好自己的工作。

三、表扬和服务是家校联系中重要的宗旨 一次冯戬与妈妈的对话给我很大的启发：

妈妈：老师好久没来电话了，今晚我给老师打个电话。冯戬：老师不来电话是好事，说明我没犯错。我反思我们教师与学生家长的沟通，报忧多报喜少，以至于有些家长都担心老师来电话了。尽管有时我们遇到的学生很差，但每个学生都是父母的希望，无论哪一种联系方式都应本着表扬为主的宗旨。即使你某一个电话、某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出不足的，开场都应以表扬为主。因为你一旦先表扬了，再提出批评也好，建议也罢，家长从心理上都比较愿意接受，你联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿埋怨，一气批评，家长很容易嘴上服了，心里不服。哪怕你讲的都是真话，家长也认可了这些批评，你下次再与他联系的时候，他也担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与你主动联系了。这样你与家长联系的意义就逐渐在丧失，家长也可能会离你越来越远，家庭的大门慢慢的就被关闭了。

所以在与家长交流的过程中，要非常注意自己的态度问题，应该与家长平等沟通。如果教师与家长联系过程中态度生硬，没有真情实感，不能与家长平等交流，班主任即使与家庭联系的再多，都将是受益极少的。家长多数都是比我们年长的中年人，无论从哪个角度上讲，我们都应该对他们保持一份尊重。在教育孩子的问题上，我们是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生的学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，应该平等地与家长探讨，一般地说，对家长的批评建议应虚心听取和接受，对于与事实有出入的情况，应做好解释工作。除个别无理取闹者外，我们都应该尊重家长，理解家长。

我常想：每个家庭是不同的，每个家长的水平是各异的，但是家长望子成龙的思想都是一样的，都希望把子女培养成一个有用的人，在这一点上教育工作者与家长的出发点和归宿是一致的。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程”。实践说明只有加强家校联系，不断争取家长的积极支持和配合，形成强大的教育合力，发挥整体教育效应，才能取得好的教育效果。

第五篇：家校联系总结

蔡家铺小学家校联系总结

为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生个性发展。我采取了电话、家访和开家长会等形式对学生进行教育，就家长意见与建议、家长认可的以及家长普遍关注的问题进行如下的总结：

首先，家长希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫，帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,教学作到能日见成效，最好不要频繁更换教师以及孩子的成绩与实际能力悬殊大等问题。为此我着力培养学生养成良好的家庭行为习惯，针对双休日学生上网玩游戏或看电视无家长看管这一现象，组织家长对孩子的业余时间的分配和看管问题进行讨论，就学生不能按作息时间睡觉和起床问题以及双休日学习生活没有计划等，走访了个别做法优秀的家庭，重点是不能独立完成作业，必须家长督促否则不能如期完成，看电视的时间比较长学生视力下降等方面。

其次，对家长的意见与建议我比较重视，结合学生的实际尽可能发挥学生优势，改正不足，并及时与家长的沟通交流，尽快拿出应对措施并付之于实践，做到了关爱每一个学生尤其对学困生，德困生更要多给予特殊的关心、照顾。对德困生完善师生教育承包制和帮扶谈心制，对学困生完善家长委员会制度，和学生

研究制度，及时与家长互通信息，增强合力，确保每位对学生回家后的学习生活步入正轨，尤其对特殊学生增加联系的次数，确保每个学生健康发展。

最后，家校联系后我感受到互动性、人文性家长交流，适应了学生发展的要求，满足了家长的需要。家长成为教师的合作伙伴，老师成为学生的伙伴。尤其是家长对学校教育的关注，在某种程度上看出家长水平在提高，给学校教育、管理提出更高的要求，今后在家长的参与和配合下，五

（六）班的学生的家庭和学校养成教育将稳步提高，相信通过全体学生和家长的努力，家校联系成为提升学生素质的主要方面。