师范生从事家教情况的调查报告

第一篇：师范生从事家教情况的调查报告

师范生从事家教情况的调查报告

一、背景和意义

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，主要的两个指标就是：创新和实践。而实践能力成了不容小觑的一个方面，它能够促进师范生对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。当下从事家教是师范生校外兼职的首选形式，也是师范生生活费的重要来源。因为在实践活动中师范生不仅可以对社会现状有所认识、学会人际交往，还能锻炼其专业技能。有些多次从事家教工作的师范生，认为自己对于这样的一份兼职工作已经可以较娴熟的驾驭了，有自己独特的授课方式，并且觉得在多种兼职中其待遇也算不错；有些刚从事家教工作的师范生在授课方式、内容上还有少许生疏，待进一步完善；当然也不排除部分师范生就是为了谋取金钱利益而糊任务、不负责任。

二、方法与对象

对此渐显普遍的问题——师范生从事家教，我开始有所关注，想进一步了解家教活动开展的具体情况和同学们在家教过程中的具体感受。特作了一份“师范生从事家教活动的调查问卷”，问卷内容分为五大部分，分别为：基本情况（六小题）、家教要求（二小题）、家教过程（五小题）、效果反思（五小题）、家教评价（二小题），题型分为两类，分别为：单项选择和简答题。请南通高等师范学校师范类四、五年级从事过家教工作的师范生进行了匿名填写，共发放71份调查问卷，回收的有效份数为70份。

三、结果与分析

对于收回的70份有效问卷的填写情况，我做了一个系统的整理统计：

1、基本情况

在从事家教次数上，从事过一次的最多，占到45.7%，从事过二次的占22.9%，从事过三次的占31.4%。而从事家教的目的大部分的人都是为了锻炼能力，当然也有少部分的人是为了赚钱，虽然这样的动机显得过于现实，但是对于那些出生在并不富裕的家庭的孩子而言，钱就是“现实”。再获得有关家教信息的来源方面，90%都是经熟人介绍，8.6%从招募广告中得知，1.6%是从中介公司获得，这样的情况与大学生截然相反，可能是由于南通高等师范学校比较偏向于中学的校园作息管理——半封闭式管理，一般都只和学校内相识的人有交流，不太会借助中介、招募广告来获取信息。师范生在决定接受某份家教工作的主要原因为专业对口的人数最多，占40.9%，其次是因为时间允许，占35.2%，再其次是因为报酬合理，最少的是交通便利，占5.7%，可见专业对口是大部分师范生选择其的原因。

2、家教要求与家教过程

再家长请家教的意图上，80%是为了辅导孩子功课（补差或提优），培养孩子技能的为18.6%，解决某个发展问题（习惯或行为）为1.4%，陪孩子游戏或活动的为0%，由此可见，家长请家教的目的性十分明确，是不可能单纯为孩子找玩伴的，家教最重视的就是孩子的学习成绩，往往将行为习惯、思想品德等忽略了，这是现家庭教育常出现的一个误区。师范生教授的对象82.7%都为小学生，5.3%为幼儿，12%为中学生，从中可以看出中学生课程对老师的要求颇高，我们在这方面平不拿手，所以担任中学生家教的不多；幼儿方面，也许是因为年龄还较小的原因，家长对家教的需求量还不大。制约家教教授对象发展的最大问题为学习习惯不好的，占49.3%，从小培养孩子良好的习惯显然是应该摆在首要位置的，而另外一半的制约因素则在于智力水平有限、学习方法不当等。家教的授课内容一半由授课者决定的最多，占52.9%，学生自己提议的最少，占15.7%，家长制定的占31.4%，这样看来家长的干预比重还是不算少的，我觉得家教这样一对一的教学，可以根据被授课者的兴趣、学习现状进行针对性的辅导。授课所采用的方法大多为讲授法，占40%，示范法占24.7%，练习法占28.2%，讨论法占7.1%，这些方法大多源于授课者自身学习体会，师范类课程、效仿老师等都十分少，也有极少数源于授课者自我探究自我创新，这样的教育精神是十分难能可贵的。

3、效果反应

家教活动中孩子的表现有38.6%非常感兴趣，45.7%的显得无所谓，15.7%没有什么兴趣，其实基本上没有孩子，是真的喜欢将自己的课余时间被家教活动占据的，家长请来家教，孩子被动接受，在教学活动中，内心其实并不快乐，所以想要孩子真心感兴趣，就必须先找到孩子的兴趣所在，在教学内容中融入孩子的兴趣点，从而进行教学活动。家教教授的孩子大多数都是有所进步的，少数有显著进步，也不排除没什么进步的。家长对家教成效感到非常满意的，占74.3%，22.9%没表现，2.9%也会感到不满意，由此可见师范生的专业能力还是能被肯定的，这可以让我们对自己的专业更自信，积累更多经验，越做越好。家教经历给师范自身带来的影响一般都为丰富教育经验，也有少数觉得可以促进专业的学习或是并没什么影响。

4、家教评价

关于孩子是否能从家教活动中得到成长这一问题，部分人认为不能，原因是：授课者一般都采用讲授法，授课形式单一，孩子学了易遗忘，有时再三强调也无济于事；另部分人认为能，原因是：孩子可以学会授课者学习的方法或好的一些习惯。

而师范生一般都能从家教活动中获得成长，作为一名师范生，未来的一名老师，必须将“堪为人师而模范之”作为准则，因此要丰富知识、开阔视野、增强责任感和自身修养。当然也要摸索出一套适合学生，同时也适合自己的教学方法。

四、讨论与建议

讨论1：社会在不断发展，竞争力越来越激烈，为了使孩子不输在起跑线上，家长们就算砸锅卖铁，也要让孩子接受所谓的“最好的教育”。

建议 ：可以这样说，每个孩子的智力好差在他诞生时就已经注定了，所谓的勤能补拙一说，我认为它只能解近渴却救不了远水。所以在孩子还小的时候就让孩子超前的学这学那是起不到什么效果的，反而可能会弄巧成拙，让孩子对学习产生厌倦心理。再者，让一个能力还未达到学某种本领的孩子去学某种本领，需要花几倍甚至几十倍的时间精力，还不如让孩子有个快乐的童年，再在适合的年龄学习适合的内容。当然，每一位家长都寄托了太多的希望于孩子身上，希望自己的孩子有个完美璀璨的人生。前面虽说了孩子的智力几乎是无法改变的，但是性格、品德等都是在后天形成的，与其抓着一个不可能改变的去拼命改变，还不如去想想如何把握好可以培养的，别得不偿失。

讨论2：现如今，很多家长总是忙于赚钱，以为只有赚更多的钱，才能给孩子最好的教育和生活，还在才会幸福。花钱在周末为上培训班、找家教补差提优，亦或是请一个陪玩家教，把孩子交给别人带，自己专心赚钱。

建议 ：别看孩子这么小，有时他们是很敏感，他们最渴望的就是亲人的陪伴和关爱，他们并不能理解父母想赚来的“幸福生活”，有时孩子的学习成绩不好，也和缺少父母关心有关，这样的孩子很容易在学业上分神，在性格上扭曲等等。而且家教并不了解孩子，如果能让最了解孩子优缺点的父母，和家教一起制定一份综合性的辅导计划，那么效果一定更加显著，孩子说不定也会更加配合。

讨论3：师范生家教经历，在不同程度上促进了专业技能的成长。

建议 ：家教对于师范生而言，不仅是一种简单的实践活动，也是在尝试模拟未来职业——教师，这样日后可以更快的让自己融入教师的角色中。在家教活动中，能让自

己的专业知识得到锻炼；因为想更好地完成授课，而增长自己的知识和技能；发现自己在专业方面存在的不足；也会萌发对教师职业的自信，有成就感。所以师范生应多争取这样的机会，锻炼自己。

第二篇：师范生从事家教活动情况调查报告

师范生从事家教活动情况调查报告

一、调查背景

近几年来，家教已经成为社会上一项热门行业，从事家教的人员除了部分在职教师外，还有一大批在校大学生和师范生。师范生从事家教已经成为需求者的首要选择，原因有两个。第一，师范生所学专业与之相符合；第二，他们从事家教的报酬对于在职教师而言相对低一些。自2009年以来，教育部多次下发了关于家教行业管理机制的文件，我们应该关注师范生从事家教的情况，给予他们正确的引导。对于师范生从事家教的具体情况：师范生从事家教的动机是什么，师范生从事家教的内容和成果，以及师范生利用课余时间从事家教的态度，这些都应当引起我们的重视和思考。为了了解南通市区师范生从事家教的相关情况，我们就南通高等师范学校的情况开展了专项调研。

二、调查对象与方法

（一）、调查对象

本次调查在南通高等师范学校人文系、数理系、外语系和艺体系四、五

年级的学生进行随机抽样问卷调查。

（二）、调查方法

本次研究采取的是问卷调查的方式，对于从事家教活动的师范生进行资料性问题、行为性问题以及态度性问题进行分析，并在此基础上对师范生从事家教活动提出一些合理性的建议。

本次研究于2011年3月发放《师范生从事家教活动调查问卷》100份，问卷回收100份，有效回收率为100%。

三、调查结果与分析

（一）、师范生从事家教活动的基本情况

调查结果表明：我校师范生选择在校期间从事家教活动为1~2次的人数达到70%，3次的达到7%，3次以上的比例为23%。在对从事家教持续时间问题的调查中，一周左右的为6%，两个月左右的为43%，持续时间达到一学期的为40%。再次，我们还对师范生从事家教每周的频率进行了调查，上课频率为1~2次的占38%，3~4次的占36%，5~6次的比例达23%，7次的比例为3%。最后，在对师范生每天的家教时间的调查中，有32%的人每天教学2小时，47%的人每天教学2~3小时，17%的人每天教学3~5小时，每天教学五小时的人占4%。同时，我们也调查了师范生从事家教活动的动机，以赚钱为目的的人为2%，锻炼能力的为52%，受人委托不得不去的为18%，其他原因的为1%。

（二）、从事家教的原因分析

师范生从事家教的原因多种多样，归结起来主要集中在以下几个方面：

1、从事家教活动是为了锻炼能力

师范生认为在学校学到的知识只停留在理论层面，理论知识学得再多不应用于实践不过就是纸上谈兵。现在竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高。尤其是教师这个行业，需要的是知识和能力双向发展的人才。实践是检验真理的唯一标准，家教就成为我们实践的一个重要途径。在实践中，我们可以发现自身的局限，不论是理论方面的，还是职业技能方面的，我们都可以在此基础上查漏补缺，促进自己进一步发展。

2、从事家教活动是受人委托不得不去

由于身边的老师家长了解自己学的是师范专业，身边也有正在上学的孩子，就希望我们能学以致用，选择师范生对于她们而言也省去了为孩子挑选家庭老师这一麻烦的步骤。对于师范生来说，由于种种关系也不得不去。

3、从事家教是为了赚钱

师范生正处于青春期，对于物质要求比较高。她们希望利用自己所学

专业，通过家教这一途径来满足物质需求，比如为家庭减轻负担，或者是为自己增加生活费等等。

（三）、家教对象的情况

首先，从调查结果来看，师范生所教学生为学前水平占6%，小学阶

段的比例为77%，其他的占17%。在学生的学业成绩调查这项中，优等生占30%，中等生占55%，差等生占15%。同时我们也调查了家长请家教老师的目的，以辅导为主的占40%，其次是帮子女补差占33%，帮子女拔尖占13%，丰富子女课余生活或其他的占14%。

其次，在师范生所教对象存在最大问题调查中，学习习惯不好的占了62%，学习方法不科学的占了25%，智力水平有限的占5%，其他占8%。

（四）、师范生从事家教的方式方法

1、从教学内容上来看，教学科目为英语的占40%，语文占22%，数学占25%，其他的为13%。教学内容由师范生自己决定的占53%，家长要求的占31%，学生自己提议的占16%。

2、从教学方式上来看，以复习巩固为主的占59%，以教授新课为主的占24%，拓展的占10%，其他的占7%。此外，我们还调查了师范生在授课之余与学生交流的情况。交流学习生活方面情况的占58%，自己个人经历的占20%，社会风尚、时事见闻占17%，其他的占5%。

3、从教学方法上来看，与学生边讨论边讲解的达38%，针对学生提出疑问进行讲解的占38%，直接讲解的占20%，其他讲解方法占27%。而在调查师范生如何想到采用这种教学方式中，效仿自己任课老师教学方法的占41%，效仿与创新结合的占25%，受师范教育理论启发的占18%，其他的占16%。

（五）、师范生从事家教的效果

师范生从事家教活动都会在一定程度上产生一定的效果，效果明显的占45%，效果一般的占53 %，效果不明显的占2%。我们从学生、家长、师范生自身三个角度进行调查。首先是学生方面，学生有所进步的占83%，进步不明显的占17%。其次是家长方面，家长的满意程度从一定程度上可以看出家教的效果，家长十分满意的占55%，满意程度一般的占43%，不怎么满意的占2%。最后是师范生自身方面，他们认为自身有所提高的占9%，学生有所进步的占19%，两者兼有的占66%，两者都不明显的占6%。

（六）、师范生对从事家教活动的态度

1、支持意见。现在家长对孩子的要求越来越高，除了在校学习外，课余时间也要充分利用。有50%的师范生认为家长有必要为孩子请家教，一是查漏补缺，二是扬长避短。有22%的师范生认为没有必要请家教，还有28%的师范生认为视情况而定。另外，师范生认为从事家教活动对自

身有很大帮助，比如锻炼自己的胆量、耐心、教学能力，或是更了解学生、更明确自己的目标、更了解教材，抑或是体会到赚钱的不易等等。

2、反对意见。部分师范生认为，从事家教会影响在校的正常学习。现在正是学习的时候，以后锻炼自己有的是机会，不必急于一时。没有扎实的理论基本功，实践只是浪费了本该学习的时间，因此家教完全没有必要。

四、思考与建议

（一）、正确引导方向，树立正确的家教观念

师范生从事家教已经成为一种潮流，我们应该清醒地认识到：家教不过是一种手段，我们的最终目的是为了积累经验，锻炼能力。禁止大学生从事家教在法律上并没有明确的依据。家长和学校要做的是引导师范生形成正确的家教观，明确家教并不仅仅以赚钱为目的，更多的是为今后的工作积累经验。树立正确的家教观是师范生从事家教的第一步，也是关键的一步。只有在家教过程中保持正确的心态，才能有所收获。

（二）、加强自我监督，认真对待家教

既然师范生选择了从事家教，就应该认真对待。从事家教对于师范生来说是一个比较好的锻炼机会，能把我们的理论知识应用于实践，千万不能抱着得过且过的心态，这样不仅是对孩子不负责，更是对自己不负责。同时，在家教过程中，要结合学过的理论知识，对于不同的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。

（三）、努力丰富自己的内涵，倡导绿色家教

师范生是未来孩子的希望，也是未来教育的希望。我们有责任有义务努力丰富自己，做一名真正合格的师范生。三字一话的能力、语文能力、实践能力都是我们必备的。家教必然会分散我们的注意力，这就存在着如何合理分配时间的问题。师范生千万不能忘了自己根本的角色——学生，根本的任务——学习，把太多实践花在家教上实在是不明智之举。博观才能约取，厚积才能薄发。只有不断丰富自己的内涵，才能在任何时候给学生他们需要的一杯水。

小组成员：顾园园樊天昊潘姣姣郁丽丽沈黎红（排列顺序以此报告各部分书写人员为标准）

第三篇：大学生从事家教问卷调查专题

大学生从事家教问卷调查

亲爱的大学生朋友：您好！我们是陕西师范大学2008级本科生，为了解家长为孩子请家教的情况，我们很荣幸的邀请您参与我们的问卷调查！该调查问卷仅供学术调研之用，我们绝不会透露您的个人信息，请认真填写。希望您能给我们提出宝贵的意见或建议（可以写在背面），谢谢您的支持！

1.您的性别A 男B 女

2.您所在的年级A 大一B 大二C 大三D 大四

3.您是什么专业A 文科B 理科

4.在以下你的可能家教学生中你会选择A小学生B初中生C高中生D都不选

5.你认为从事家教会耽误自己的学习A 会B 不会C 无所谓

6.你认为家教时教一科对学生好还是全部兼顾对学生好A 一科B 多科C没意见

7.如果你做家教你最远可接受多远的距离是

A0-2kmB2-4kmC4-6kmD6-8kmE>8km

8.对于家教，您更看重的是

A 赚钱B 展示自己C 锻炼自己D 帮助提高学生成绩

9.你会想到在从事家教前要签订合同并规定了双方详尽的权利义务A 会B 不会

10.你认为什么时候从事家教最好

A 寒、暑假B周末C平常的空余时间D其它时间

11.你准备或者曾经是通过什么渠道去找家教.A 学长学姐介绍B 家教中介（家教中心等）C 同学介绍D 上网站发帖

12.对于家教兼职有没有什么顾虑的A 人身安全B 时间安排C 家教效果D 报酬收取

13.对于通过家教中介寻找家教有什么顾虑的A 家教中介收取过多费用B 家教中介不够规范C 害怕受骗

14.在找家教过程中有没有遇到自己不是本地人而被拒绝的情况A 有B 没有

15.在从事家教工作前有没有同家长签订合同和规定双方的详尽义务A 有B 没有

16.你在找家教过程中，家长是否要求要有家教经验的A 有B 没有

17.如果课时费用太低，你又希望提高课时费，这时你会

A 努力提高学生成绩，再提出提高工资的要求B 用不真实的情况如家境贫困来博取家长的同情

C 用其他理由搪塞家长，不再去上课D 讲明自己的想法，并请家长综合实际情况考虑

18.家长有没有质疑过你的能力A 有B 没有

19.家长对你的态度会不会影响你对家教的认真程度A 会B不会

20.教过一段时间后,家长发现孩子的成绩没有提高,将原因归咎到你身上,你会

A 毫不讲理地和家长对峙B 忍气吞声，然后主动请辞

C仔细分析和说明原因，并在取得家长的谅解后继续教下去

21.在做家教过程中，你一般教什么科目____________________________

此项目为陕西师范大学第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的参赛项目

第四篇：从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响

目录

内容摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关 键 词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Abstract „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Key words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

内容摘要：家教作为师范生参与社会实践的重要活动，越来越受到师范生的重视和青睐，其对师范生的重要程度和深刻影响也逐渐得到了师范生的认可，本文通过分析家教在各个方面对师范生的益处，让更多的在校师范生认识到其对教学能力和专业思想的影响，从而正确认识家教，为师范生从事家教指明一个正确良好的方向，为将来做一名合格的教师奠定坚实的基础。

关键字：师范生 家教教学能力 影响

Abstract: family education as the normal students to participate in social practice activities, more and more students' attention and favor, the normal school students' degree of importance and profound influence of normal students have gradually been recognized, through analysis of family education in the aspects of normal school students' benefits, let more normal students recognize their on the teaching ability and professional thought influence, and thus a correct understanding of tutor, as normal students engaged in family education indicates a good direction for the future, to be a qualified teacher and lay a solid foundation.Keywords: normal students teaching ability effect of tutor

随着市场经济的不断发展和逐步完善，社会越来越需要具有创新精神和全面发展的复合型人才。而创新的实质需要通过实践，师范生是未来的人民教师，他们承担者培养具有创新精神和实践能力人才的重任，就更需要有一定的创新和实践能力，要提高师范生的实践能力，家教是一个重要的途径，是对师范生传统教学实习模式的有力补充和完善，在提高师范生教学能力方面起到不可替代作用，对师范生的语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等具有非常至关重要的促进作用。一：家教在高校教育中对师范生教学能力和专业思想的影响

社会实践在大学生成才过程中的重要性越来越受到人们的重视，传统的高校教育却很少提供给师范生一个具有理论和实践相结合的一个平台，而家教实践恰恰弥补了这一缺陷，是师范生参与社会实践活动的一个重要的平台。

1：家教有利于培养师范生自立自强的能力。

当代大学生由于家庭的因素，一部分学生对家庭，对父母的依赖性较强，缺乏独立自立，自我管理，自我发展的能力，而这一切是与我们时代不和拍的，我们的时代，我们的社会所需的是一大批具有好奇心，求知欲，自主学习，独立思考，勤于探索，不断创新的人才，而社会实践侧能培养大学生的自主自强的能力，而创新思想的形成正是需要这种自主自强的能力和意识，只有有了这个基础，才能更好地创新。家教正好为大学生提供了这样一个平台，大学生通过家教可以更好地接触社会，了解社会，增强自身的才干，在与社会的不断接触过程中慢慢地增强自己自立自强的能力，为自己将来成才创造有利条件。

2：家教有利于增强师范生的竞争意识，培养一种良好的心里素质，增添就业的竞争力。

随着市场经济的进一步完善，师范生的就业市场也必将面临更大的市场竞争，这种竞争将随着人才市场的改革，完善将越来越激烈，因此高校师范生面对社会现实，调整就业心理，积极参与市场竞争的社会需求将日益突出，师范生面对这样的社会挑战，只有积极进取，不断实践，完善自我，形成良好的心理素质和竞争意识才能学会“游泳”，学会竞争，师范生从事家教锻炼，侧为师范生在心理素质和竞争意识方面的培养和锻炼创造了一个良好的条件，这是因为在校师范生在参与家教的实践过程中就是一个完全属于市场化竞争的过程，无论是在应聘，上岗培训，上门服务，这些过程都符合市场最基本的“优胜劣汰”的原则，这种积极参与家教的实践过程都为师范生参与社会竞争，培养适应市场挑战的良好心理打好基础，为日后毕业生就业的选择创造扎实的心理条件和竞争能力。

3家教有利于师范生在校时教学实践能力的积累和提高。

传统的师范生教育过程对学生的理论知识，基础知识学习比较重视，而对学生的教学实习，教学实践相对比较轻视，主要表现在实践课时太少，由于教学实习，教学实践的时间过短，学生不能实际接触教学，在实际上造成了师范生的教学能力比较薄弱，特别是很难较快的适应中小学的教学要求，形成较长适应期不利于中小学教育和改革发展，面对当前的师范生教育教学实习现状，许多人认为家教是对传统的师范生教学实习的有力补充，真正起到了拾遗补缺的作用，虽然当前家教与正规教学实习在规范性方面仍有一定距离，但是其作用是不可替代的。

4：家教可以提高交际能力，增加社会阅历

不少大学生来自农村，面对现代化都市学多人带有疑惑，胆怯心理，再加上被高考压力包围，缺乏与他人与社会沟通的机会，很容易照成自卑心理，不利于自身成长，而在家教过程中他要面对联系工作，辅导学生，与家长沟通等任务。如深入到每个工人，农民知识分子家庭，能使大学生体会到社会生活的各个侧面使他们在接人待物等基础的文明规范方面受到熏陶，这些方面的教育将对他们稳步地走入社会起到重要作用。而大学生在校园内根本不可能主动，真实地接受这方面的教育，而完成这些任务的过程都需要他们自己独立去完成，没有人会替代他们也没有人能依靠，这就在潜移默化中提高了他们自身的适应能力，为将来快速适应新的教学环境和教学改革做好随时的心理准备。

二;家教在师范生日常生活学习当中对教学能力和专业思想的影响

师范教育不仅仅是要培养师范生具有正确从教职业观念，职业道德和必要的文化知识，同时也要重视其他职业必不可少的教学技能，教学方法和技巧的培养，作为未来的教师没有扎实的教学技能作为保证，其教学方法和和教学能力的提高就会受到制约，而这种能力的培养必须在实践中得到锻炼才能在今后的教学过程但中做到游刃有余。从事家教不仅能增强师范生从事教育事业的信心，提高他们的教育素质和教育水平，而且能更加透彻的理解自己的专业思想和将来所从事行业的情况。

1：从事家教是:能锻炼师范生的理论联系实际的教学能力，使他们在历练中成长。

师范生认为在校学习到的知识只能停留在理论层面，理论知识学习的再多不应用于实践不过是纸上谈兵，现在竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高，尤其是教师这个行业，需要的是知识和能力双向发展的人才，实践是检验真理的唯一标准，家教就成为师范生实践的一个重要途径，在实践中师范生可以发现自身的局限性，不论是理论方面还是职业技能方师范生都可以在此基础上查漏补缺，促进自己进一步发展，大学生的授课方式也不仅仅局限于知识点的讲解，更重视在教材中针对学生问题有的放矢地辅导，而且和学生一起探讨交流解决问题，不拘于课本知识的简单从复，还会补充一些可外材料，渗透一些文化课以外的内容，所有的这些都为将来的教学奠定了一个坚实的基础。

2：从是家教可以提前了解学生的学习习惯，学习方法的利弊为将来奠定基础。

家教的最终目的是为了积累经验，锻炼自己的实际教学能力，在家教过程当中师范生根据接触的不同类型和不同性格级别的学生采取不同的教学方法和教育理念，在实际教学当中理论联系实际有针对性地去辅导学生，这样积累的经验为以后在大班教学过程当中奠定了一个坚实的基础，师范生之间的交流学习都可以使们更好地了解学生的学习习惯，学习方法，在不断地交流之中逐步提高自己。

3；从事家教可以发挥师范生自身专长，及早为社会服务，实现自身价值。

师范生在校学习的知识就是怎样教育学生，学校也是全力以赴培养合格的毕业生——合格的人民教师，师范生在校期间是理论学习，学生们没有真正体会到所学知识的用途，没有真正感受到知识可以获取报酬，而从事家教恰恰弥补了这一缺陷，家教不仅可以提供丰富的报酬而且可以让师范生近距离接触学生，了解学生，因而可以提前知道自己的教学风格和教学思路，为今后有的放矢地学习理论知识指明一个明确的方向。

4；从事家教可以丰富专业知识，培养实践能力，可以教学相长。

学生的求知途径有两种：一种是间接来自书本，一种是直接来自实践。家教具有拓展知的功能，主要体现在1优化知识结构，在知识体系和人类社会急剧变化的时代，最新最生动的知识难以及时编入教材，而家教可以使大学生直接投身于丰富的现实生活，从中得到难以从书本上得到的知识2延伸知识领域，师范类大学生在做家教过程中应用的内容，都与所学知识领域相联系，这为师范类大学生掌握牢固的专业知识人文社科知识和将来就业，都能打下良好的基础。3升华知识层次，师范类大学生在校学习书本知识，完成第一次飞跃，参与家教把在学校所学的知识应用于实践，完成第二次飞跃，从而使所学知识在应用中得到检验和发展。

社会发展特别是社会主义市场经济的逐步建立，是大学生由过去只注重专业知识的学系逐步转向知识与能力并重，大多数专业学习使他们开始意识到语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等能力是必不可少的，而这些能力光靠课堂是学不来的，必须到实践中去锻炼，大学生的上述要求和社会对家教的要求正好达成默契，家教为大学生提供了实践训练的机会，而大学生家教满足了社会对家教的需求，大学生特别是师范生的大学生利用业余时间从事家教，实际是为他们提供了实践场所，在实践中及时发现自己的不足，在学习时不断完善，补充，提高，正所谓教学相长，对他们的学习无疑是非常有利的。在家教过程当中不仅锻炼师范生和别人的沟通能力，增强他们自己的责任感，也从侧面检验了师范生各方面的情况，培养了他们发现问题，分析问题，解决问题的能力和于人沟通交往的能力特别是主动解决问题和与人沟通等的都对将来的教学能力和专业思想有着深刻的影响。

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致谢

本论文是在徐虹老师的悉心指导下完成的，徐老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作 作风，诲人不惓的高尚师德，宽以待人的崇尚风范，朴实无华，平易近人的人格魅力对我影响深远，不仅使我树立了远大的目标，掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多与人沟通待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都在导师的指导下完成的，倾注了导师大量心血，在此谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢

第五篇：从事有偿家教自查自纠报告

金山镇中心小学治理有偿家教自查自纠报告

为进一步加强教育系统行风建设，规范教师教育教学行为，提高教师队伍师德素养，杜绝有偿家教，我校认真领会《连云港市教育局关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》文件精神，积极组织开展“在职教师从事有偿家教”的自查自纠活动，现将自查情况作如下汇报：

一、成立工作领导小组：

为保证本次自查自纠工作的顺利进行，提升教师的职业道德水平，我校成立了以熊正所校长为组长、以仲秋校长为副组长、以各科室负责人、完小校长为组员的领导小组。领导小组切实负起了工作的组织领导和实施责任，深入到自查自纠工作的每一环节，引领全体教师提高认识。

二、具体举措：

1.通过召开班子会、教干会、教职工代表大会，组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等有关教育法律、法规，结合《赣榆县中小学教师乱办班乱补课处理办法（修订）》，认真学习贯彻《连云港市教育局关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》精神，切实加强教师法制意识和纪律观念。

2.通过讲座、大讨论等形式，深入探讨有偿家教的危害性；开展警示教育，让每位教师真正认识到有偿家教对学生、教师、学校带来的后果和影响。将有偿家教和评优、晋级、考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的监督。对于仍然从事有偿家教的老师将进行处罚：①当年不得评优评先，当年考核一律评定为“不合格”；②取消当年职称评定资格；③对于明知故犯、屡教不改、顶风违纪、社会影响较大的，定位师德考核不合格。

3.通过校园网、宣传栏、黑板报、告学生家长公开信、家长会等方式，畅通校内外联系渠道，形成合力，努力营造学校宣传到位、家长理解支持配合、社会参与监督的治理有偿家教的良好氛围。召开家长座谈会，通过座谈会向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。同时，希望家长给予积极的配合与支持，并且做到：

一、坚决不把孩子送去补课；

二、拒绝有偿家教的要求；

三、如果发现我校有教师从事有偿家教，及时向学校举报或反映。由学校师德建设工作小组对举报的情况进行督查，一经查实，坚决处理。

4.公开承诺。

在全体教师会上，首先是全体班子成员公开承诺。从校长到中层班子成员，按顺序进行公开承诺，坚决不搞有偿家教；然后，全体教师公开承诺，表达拒绝有偿家教的决心。最后，我们要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书。反思以前的行为，谈现在的体会，写清今后的打算，并且承诺：假如再从事有偿家教，接受学校以及上级部门的任何处理。并在学校醒目处位置公示承诺内容，设立举报电话和举报箱，真诚接受学生、家长和社会监督。

我校积极开展杜绝有偿家教自查自纠工作，做到不走过场，不流于形式，不留死角，不留情面，逐班、逐个教师进行彻底排查。通过这次自查自纠，目前，我校没有发现在职教师参加有偿家教活动。为了杜绝有偿家教现象出现，我们将继续努力，加大整治的力度，巩固所取成果。

金山镇中心小学 2013年3月30日