课外访万家总结：架起家校连心桥[五篇模版]

第一篇：课外访万家总结：架起家校连心桥

课外访万家总结：架起家校连心桥

---木港镇北山小学积极开展“课外访万家”活动总结

为响应县教委、镇中心校发出的号召，北山小学集中精力积极开展“课外访万家”活动。党员、教师“三访五进”，为学校、家庭、学生架起沟通桥梁，掀起一股走访调研热潮。久违的“家访”“回归”了，教师的服务角色又重新定位了，教师、村民、家长、学生都感到既陌生又亲切、既温馨又感动。

贴起耳：倾听家长心声

普及了电话、手机，召开了家长会，面对面的家访还要不要？今天的学生信息来源更广了，诱因变数复杂了，传统的家访还灵不灵？在学习调研阶段，参与“课外访万家”活动的北山小学教师，以其成功的教育实践作了肯定的回答。

北山小学把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来，坚持边学习边实践边整改，把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓，努力强化服务意识，凸现科学发展新思想、新举措。一时间“你昨天到了哪家？”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门，改“人机对话”为面对面交流，改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落，他们深入细致了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。

蹲下来：引领学生成长

北山小学把开展“课外访万家”活动作为学习实践活动学习调研阶段的重要载体，要求教师家访做到“五必访”、“三结合”：下岗家庭必访，贫困家庭必访，单亲家庭必访，留守学生必访，伤残学生必访，同时坚持“普访、专访、随访”三结合。与家长坐下来面对面交流，真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生成长出谋划策。

该校的王亮（化名）上课不是睡觉，就是骚扰同学，有意和教师作对；下课要么孤僻冷漠，要么打架斗殴；作业不交，学习糟糕，经常被老师叫到办公室训话，班主任多次找他谈，他都寡语冷淡。多次叫家长，也只是他母亲来了一次，悲泣饮泪，无话可说。“让我来试一试”，教师陈旺梅决定到他家汪保组去看一看。

在家访中，陈老师得知：其父是全村有名的赌徒，不但丢下了屠宰活计，丢下家庭，输掉了建房的 4 万多元，还欠下了 3 万多元的赌债。其母整日以泪洗面，已生去意，两度到镇政府要求离婚。即将崩溃的家庭是王亮品行滑坡的最大诱因。陈老师主动上门家访，力劝其父戒赌，但苦劝无效。于是，陈老师从改善生活环境入手，把他带回自己家，跟随自己每天上学、回家。家庭关爱的温暖点亮了王亮的心灵之火。当他把“校运会男子组100米跑第4名”的奖品、证书向父母报喜时，其父受到极大震动，重新操起了屠刀，担起了家庭的责任。在村委会、教师、家人等多方合力下，其父终于淡出赌场，昔日家庭的祥和复归了。是走访调研架设的心桥、是学习实践活动折射的关爱挽救一个孩子，拯救了一个家庭。

面对面：征询教育大计

党员教师“进万家门、知农家情、议教育事”的立体式家访，使学生体会到一种被尊重、理解和热爱，产生亲其师、信其道的亲情力量。“不找茬、不告状、不批评”的家访原则，使家长充满了一种乐观期待。

通过进学生宿舍、进学生家庭、进庭院村庄、访问题学生、访留守儿童、访隔代家长、访离退休教师、访教育界老干部“三进五访”，宣传国家教育方针、基础教育改革与发展成果和重要举措、介绍新课程理念和办学特色；同时征询家长和社会对教师、学校的意见和建议，为第二阶段深入分析检查奠定基础，促进学校改进教育方法，提高管理水平和办学效益。

老师走进农家，村民们都表现出极大地好客热情，有的孩子还要问：为什么我的班主任、任课老师还没有来。某村的计生专干对来访的老师说：“每次来开家长会时间都比较紧，没有听到批评，也没有听到表扬，今天有时间谈了。”一星期已对全班2/3同学进行了家访的吴老师也颇有感慨地说：“家访的感觉就是不一样，面对面交流更亲切、交谈更透彻，有一种情感的融汇和共鸣。”吴老师通过学生的衣着及平时表现，在宣布拟报贫困生名单时，突然捕捉到一丝忧伤渴望的眼神，晚上家访时，才获知，这位平时穿着朴素、光洁清亮的女孩竟然生活在一个失去双亲，只和奶奶相依为命的特困家庭。他为自己工作不细而反思，深深明白：了解学生，理解学生，需要深入再深入。在“课外访万家”活动中，该校还总结出“了解性家访”、“探望性家访”、“鼓励性家访”、“开导性家访”等多种方法，对优化育人艺术起到了积极地推进作用。

手拉手：破解发展难题

这次集中家访活动，北山小学要求全体教师在全面了解学生思想动态、家庭状况、具体困难、成长环境、行为习惯、个性特点等的同时，还要求党员教师认真听取家长对学校教学、管理、后勤等方面的意见和建议。从而抓住学习实践活动契机，着力解决个别家长不了解学校、不了解教师、不了解教学、不了解教育，无法形成教育合力的问题；个别家庭、家长和子女之间产生代沟，学生缺乏感恩思想、心理出现障碍、留守儿童缺乏立体关爱的问题；个别学校管理粗放、不科学、不系统的问题；个别教师创新意识不强，对学生关心不够等问题。家访后及时进行分析和梳理，并制定相应的整改方案，做到家长意见件件有回音，共性问题个个有整改。共同探索家庭、学校、社会三位一体的立体教育模式，促进教育科学发展，办学水平全面提升。

家访是否会挂空挡，是否会流于形式？该校向全体村民公开承诺，接受群众和社会各界的评议，并公布了监督举报电话。校领导亲自深入学生家中进行抽查式家访，并对教师的家访情况进行督导检查。要求教师根据学校建立的家访责任制度，每位教师明确家访对象、内容和要求。在家访中教师除与学生家长交流在校学习情况外，主要了解了学生校外的思想状况、家庭教育情况、详细了解学生的个性特征和心理品质，努力做到因材施教。在家访中教师要认真填写《教师家访登记表》，详细记录家访的事由、内容及效果，并存入教师个人档案。各校随即还要设立“校园开放日”，邀请家长走进学校，深入课堂，与自己的孩子同上一堂课，同吃一顿饭，了解孩子学习、生活的每一个环节。不仅使家长全面了解自己的孩子，而且还把自己对学校的意见和建议提

出来，以更好地促进教育的发展。

翻开教师们的家访札记，有家访点滴体会，也有鲜活的德育实录；有育人成功的喜悦，也有教育受挫的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交汇。有的写道：教育也是一种服务，教师主动上门，是对教师的一种重新定位。有的写：你给学生一屡鼓励的亮光，他可能创造一个新的太阳。有的写道：对家访的态度和自觉行为，反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。

“课外访万家”活动犹如一屡屡春风吹绿了农家，犹如一丝丝春雨滋润了需要创新的教育土壤，更犹如一片片春阳照亮了孩子们的心灵世界。

第二篇：“课外访万家” 架起家校连心桥

“课外访万家”

架起家校连心桥

——湖北省天门市岳口镇天南初级中学举行家访论坛

本报讯（通讯员

曹爱林）11月11日下午，湖北省天门市岳口镇天南初级中学一楼报告厅里座无虚席，来自全镇的50多个家长代表和全校教职工近200人，举办了一场别开生面的“课外访万家”活动论坛。8名老师和2位家长代表作了精彩的发言。

首先上台的是已过不惑之年的蔡晓红老师，她讲述的是一个李姓同学的故事。父母离异，是孩子的不幸；孩子沉溺上网，更是家长心中挥之不去的伤痛。面对这纠结的似乎无解的难题，蔡老师给出的答案是：细心、耐心、恒心、诚心。

年近5旬的邓守华老师在发言中说：“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。”问候、关爱、深情，他带着三个关键词出发；钥匙、阳光、心桥，他用三种方法演绎家访内涵；多交谈、多沟通、多连心——邓老师执着而坚定的走在家访的路上。

七（5）班班主任汪静老师，是在这几次家访中成长起来的优秀资教生，狭窄崎岖的田埂，零星散落的村庄，难为了这个才参加工作1年的异乡人，是对教育的满腔热情，是对工作认真负责的精神，是一个有抱负青年的锐志，支撑着她出色的完成了这项神圣的使命，同时彰显了她青春的厚度和活力。

已过7旬的家长代表刘落成深有感触地发言：“现代家庭中大多父母外出打工，孩子交由爷爷奶奶隔代管教，他们心理放纵，我们很不好管。学校搞家访这个办法好，为我们解决了大难题。”

担任陈场林场妇女主任的张红艳说：“一次次真心实意的家访行动，一番番和风细雨的情感交流，拉近了学校与社会以及家庭之间的距离，架起了一道道五彩缤纷的心灵之桥。”

一篇篇情真意切、感人肺腑的家访文章，无不感动着在场的听众。

家访，这个熟悉而又似乎令人淡忘了的教育行为，如今在荆楚大地蓬勃开展，为了在学校和家庭之间架设一座沟通的桥梁，10月8日下午，在收看了省教育厅召开的全省中小学“课内比教学，课外访万家”活动视频推进会后，该校在紧锣密鼓地开展“课内比教学”的同时，组织全体教职工利用课余时间，开展了四轮规模空前的家访活动。全校131名教职员工全员出动，他们走村串巷，用行动践行师德，用情感叩开心门，足迹遍布全镇5个社区

35个村以及周边的彭市、蒋场和仙桃的郑场等乡镇。家访人次多达1100余人次。学生家庭受访率达90%以上。

第三篇：架起家校连心桥课外访万家总结

架起家校连心桥课外访万家总结

为响应县教委、镇中心校发出的号召，北山小学集中精力积极开展“课外访万家”活动。党员、教师“三访五进”，为学校、家庭、学生架起沟通桥梁，掀起一股走访调研热潮。久违的“家访”“回归”了，教师的服务角色又重新定位了，教师、村民、家长、学生都感到既陌生又亲切、既温馨又感动。

贴起耳：倾听家长心声

普及了电话、手机，召开了家长会，面对面的家访还要不要？今天的学生信息来源更广了，诱因变数复杂了，传统的家访还灵不灵？在学习调研阶段，参与“课外访万家”活动的北山小学教师，以其成功的教育实践作了肯定的回答。

北山小学把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来，坚持边学习边实践边整改，把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓，努力强化服务意识，凸现科学发展新思想、新举措。一时间“你昨天到了哪家？”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门，改“人机对话”为面对面交流，改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落，他们深入细致了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。

蹲下来：引领学生成长

北山小学把开展“课外访万家”活动作为学习实践活动学习调研阶段的重要载体，要求教师家访做到“五必访”、“三结合”：下岗家庭必访，贫困家庭必访，单亲家庭必访，留守学生必访，伤残学生必访，同时坚持“普访、专访、随访”三结合。与家长坐下来面对面交流，真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生成长出谋划策。

该校的王亮（化名）上课不是睡觉，就是骚扰同学，有意和教师作对；下课要么孤僻冷漠，要么打架斗殴；作业不交，学习糟糕，经常被老师叫到办公室训话，班主任多次找他谈，他都寡语冷淡。多次叫家长，也只是他母亲来了一次，悲泣饮泪，无话可说。“让我来试一试”，教师陈旺梅决定到他家汪保组去看一看。

在家访中，陈老师得知：其父是全村有名的赌徒，不但丢下了屠宰活计，丢下家庭，输掉了建房的 4 万多元，还欠下了 3 万多元的赌债。其母整日以泪洗面，已生去意，两度到镇政府要求离婚。即将崩溃的家庭是王亮品行滑坡的最大诱因。陈老师主动上门家访，力劝其父戒赌，但苦劝无效。于是，陈老师从改善生活环境入手，把他带回自己家，跟随自己每天上学、回家。家庭关爱的温暖点亮了王亮的心灵之火。当他把“校运会男子组 00米跑第4名”的奖品、证书向父母报喜时，其父受到极大震动，重新操起了屠刀，担起了家庭的责任。在村委会、教师、家人等多方合力下，其父终于淡出赌场，昔日家庭的祥和复归了。是走访调研架设的心桥、是学习实践活动折射的关爱挽救一个孩子，拯救了一个家庭。

面对面：征询教育大计

党员教师“进万家门、知农家情、议教育事”的立体式家访，使学生体会到一种被尊重、理解和热爱，产生亲其师、信其道的亲情力量。“不找茬、不告状、不批评”的家访原则，使家长充满了一种乐观期待。

通过进学生宿舍、进学生家庭、进庭院村庄、访问题学生、访留守儿童、访隔代家长、访离退休教师、访教育界老干部“三进五访”，宣传国家教育方针、基础教育改革与发展成果和重要举措、介绍新课程理念和办学特色；同时征询家长和社会对教师、学校的意见和建议，为第二阶段深入分析检查奠定基础，促进学校改进教育方法，提高管理水平和办学效益。

老师走进农家，村民们都表现出极大地好客热情，有的孩子还要问：为什么我的班主任、任课老师还没有来。某村的计生专干对来访的老师说：“每次来开家长会时间都比较紧，没有听到批评，也没有听到表扬，今天有时间谈了。”一星期已对全班23同学进行了家访的吴老师也颇有感慨地说：“家访的.感觉就是不一样，面对面交流更亲切、交谈更透彻，有一种情感的融汇和共鸣。”吴老师通过学生的衣着及平时表现，在宣布拟报贫困生名单时，突然捕捉到一丝忧伤渴望的眼神，晚上家访时，才获知，这位平时穿着朴素、光洁清亮的女孩竟然生活在一个失去双亲，只和奶奶相依为命的特困家庭。他为自己工作不细而反思，深深明白：了解学生，理解学生，需要深入再深入。在“课外访万家”活动中，该校还总结出“了解性家访”、“探望性家访”、“鼓励性家访”、“开导性家访”等多种方法，对优化育人艺术起到了积极地推进作用。

手拉手：破解发展难题

这次集中家访活动，北山小学要求全体教师在全面了解学生思想动态、家庭状况、具体困难、成长环境、行为习惯、个性特点等的同时，还要求党员教师认真听取家长对学校教学、管理、后勤等方面的意见和建议。从而抓住学习实践活动契机，着力解决个别家长不了解学校、不了解教师、不了解教学、不了解教育，无法形成教育合力的问题；个别家庭、家长和子女之间产生代沟，学生缺乏感恩思想、心理出现障碍、留守儿童缺乏立体关爱的问题；个别学校管理粗放、不科学、不系统的问题；个别教师创新意识不强，对学生关心不够等问题。家访后及时进行分析和梳理，并制定相应的整改方案，做到家长意见件件有回音，共性问题个个有整改。共同探索家庭、学校、社会三位一体的立体教育模式，促进教育科学发展，办学水平全面提升。

家访是否会挂空挡，是否会流于形式？该校向全体村民公开承诺，接受群众和社会各界的评议，并公布了监督举报电话。校领导亲自深入学生家中进行抽查式家访，并对教师的家访情况进行督导检查。要求教师根据学校建立的家访责任制度，每位教师明确家访对象、内容和要求。在家访中教师除与学生家长交流在校学习情况外，主要了解了学生校外的思想状况、家庭教育情况、详细了解学生的个性特征和心理品质，努力做到因材施教。在家访中教师要认真填写《教师家访登记表》，详细记录家访的事由、内容及效果，并存入教师个人档案。各校随即还要设立“校园开放日”，邀请家长走进学校，深入课堂，与自己的孩子同上一堂课，同吃一顿饭，了解孩子学习、生活的每一个环节。不仅使家长全面了解自己的孩子，而且还把自己对学校的意见和建议提出来，以更好地促进教育的发展。

翻开教师们的家访札记，有家访点滴体会，也有鲜活的德育实录；有育人成功的喜悦，也有教育受挫的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交汇。有的写道：教育也是一种服务，教师主动上门，是对教师的一种重新定位。有的写：你给学生一屡鼓励的亮光，他可能创造一个新的太阳。有的写道：对家访的态度和自觉行为，反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。

“课外访万家”活动犹如一屡屡春风吹绿了农家，犹如一丝丝春雨滋润了需要创新的教育土壤，更犹如一片片春阳照亮了孩子们的心灵世界。

第四篇：课外访万家 共建连心桥定稿

课外访万家 共建连心桥

罗田县白庙河中学 王定坤

4月8号在我校召开家校共建动员会以来，我校按照县教育局和中心学校的安排，继续组织教师开展“课外访万家”活动。几个月以来，全校50多名教师，利用课余时间，冒酷暑高温，翻山越岭，走村入户，克服重重困难，对全乡30个村的在校学生进行了两轮次家访，教师通过与家长面对面的交流，进一步加强了家校联系，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，课外访万家活动，已成为我们家校联动的新抓手，改进学校工作的金钥匙。现仅就我校“课外访万家”活动的做法作汇报：

一、高度重视 精心安排

我们认为：家访是学校工作的一个传统做法，只有把工作做实做细才能取得实效。我校是全省示范家长学校，有着丰富的家教经验，历来重视家访工作，一直把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并形成了制度化。学校领导亲自抓落实，从家访前的工作布置，到家访后的工作总结都严格要求，并始终参与家访的全过程。

学校对教师的家访做了精心组织、周密安排：

1、提早部署，要求具体。根据实际情况，学校先拟定了具体实施方案，召开了班主任、教师动员会，对全体教师进行“家访”培训。

2、细化要求，突出重点。各班结合实际拟定家访计划，提供 “六类学生”的基本信息（即贫困生、单亲学生、留守子女、学困生、问题学生，特质学生），学校要求各教师分类家访，重点放在单亲家庭，特困家庭，问题学生家庭，学困生家庭，留守学生家庭等，对上述学生开展重点家访，及时为他们排忧解难。

3、注重反馈，加强沟通。教师家访后认真填写《家访手记》，并及时反馈到学校，学校认真梳理家长意见，并逐步解决学校工作中的不足。

二、包干负责 实施家访 为了将活动落到实处，学校将领导和教师分到各班，学生分到各位到班教师，责任到人。教师家访以实地走访为主要形式，切实做到“六必进”，即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。家访前，摸清家庭情况，设计“因家施访”方案；家访中，教师态度谦和，尊重家长和学生，平等交流；家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。在这次家访活动中，教师人人参与，个个争先。每到一户，在农家的堂屋，在田间树阴下，老师、家长、学生面对面拉起了家常。为了一个问题学生，党员教师周伯亚等带领包村教师8次深入学生家庭，与家长商量教育方案，最终成功转化了这名学生。8月25，班主任邓勇和教师罗志，早晨7点出发，冒着高温，到了晚上8点，还敲开了一个叫刘章辉的同学的家门，说服力这位因压力大而成绩下滑的学生的家长，家长表示以后要少说给女儿增压的话，多鼓励女儿。两位老师精疲力竭返回学校反馈情况时却说：“今天一天虽然苦、虽然累，但是有收获，不仅学困生要家访，优秀学生也需要家访”。人手一册的《家访手记》，对于大多数教师来说，每页都是真实的故事，每页都是殷切的期待，每页都是深沉的思考。

三、创新思路 突破难点

我们学校是农村中学，在群山包围之中。家访工作有三难：一是“找人难”，因留守儿童多，离异家庭多，家访能与家长见个面不容易；二是“沟通难”，隔代抚养的家长多，教育观念落后,能和家长把道理讲透不容易；三是“教育难”，学生受家庭、社会负面影响较大，使家庭、学校、社会真正形成教育的合力不容易。针对这些情况，家访过程中，我们多措并举，拓宽沟通方式，一是通过“校讯通”与家长沟通，实现家长、学校之间的双向互动。二是利用QQ或电话加强老师与家长的联系。三是建好学校网站，开辟家长学校专栏，让家长随时在网上了解学校信息，学习家庭教育方法，并在网上提意见和建议，我校网站已成为学校和家庭沟通的重要平台。四是鼓励每一位教师建自己的博客（空间），与家长进行网上互动。教师在学校网站建博客，有利于教师的专业成长，还可以很好的实现与家长的有效沟通。有许多家长说：我们通过教师博客认识了白庙河中学，认识了学校的校长和老师，学到了科学教子的方法。通过这些灵活的方式，确保了和家长快捷畅通的沟通与交流。我校教师还创新了不少家访方法，做到了“重点对象上门访、一般对象随时访、困难对象持续访”，确保家访工作收到实效。杨世坤老师为追回辍学生四次家访，可谓用尽千言万语、历尽千辛万苦，这不仅展示了他从教十七年的教育智慧，也体现了一位农村教师崇高的师德；班主任肖亚林老师创新工作思路，变学校给教师下达“家访任务单”为学生向班上自己最喜欢、最崇拜的老师发出“约访单”，思路一变天地宽，使教师家访“理”更顺了，学生约访“情”更近了。班主任闫昌朋老师把家访活动和学校德育工作、班主任工作有机结合，实行“日谈、周访、期结”，即“每天找一名学生谈心，每周回访一名学生进，每学期作一次总结”，家访工作也就化难为易，水到渠成。

四、听取意见 整改落实

在家访过程中，我们不仅了解学生的家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯，家庭教育方法，还主动听取家长对教育发展、学校办学、教师师德、班级管理、学科教学、后勤服务等方面的意见和建议，并对家长关心的热点问题做好宣传解释。本学期家访征集到的意见和建议累计98条，其中针对教师的意见建议56条，针对学校的意见建议32条。经过学校认真梳理后，共整理有价值的意见和建议29条。我们根据征集到的意见和建议，结合“办、创、做”主题实践活动和创先争优活动，学校、党员教师及全体在岗教师已经逐步着手解决大多数问题，另有少数问题由于条件限制尚未得到解决，学校正在积极想办法以求尽快处理。

由于及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育教学工作的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，弥补了学校教育教学过程中的不足之处，学校工作受到了社会的高度评价。

五、建章立制、强化考核

我校把家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德模范、优秀班主任评选的重要依据。学校讨论并健全了家访登记、考核、回访等一系列制度，对教师家访的资料和家访的效果进行考核并予以公示，学校还不断完善家访工作的方式方法，特别是在本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化，真正让教师的家访给全校700多名学生及其家长，带去贴心理解、有益启发和心灵触动。

每逢周末、节假日，学校领导、教师纷纷走出校园，走进学生的家。这样的场景，在白庙河中学如今已经成为固定的“风景”。现如今，“昨天的家访顺利吗”，“这周你比武了吗（课内比教学）”，已成为全校教师见面的问候语。

通过课外访万家活动，我校尝到了甜头：

第一，加强了沟通。获得许多第一手育人资料。通过对班级的学生进行全面家访，无一遗漏，真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的情况，并做了好详细的记载，为学校的教育教学工作奠定了基础。

第二，增进了互信。我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况，此次家访征集到的意见和建议累计近百条，很多都是关乎学校生存与发展的忠言与良策，返校后我们进行分类整理，有的被写入学校工作计划，有的被印发给教师，作为对教师的日常行为要求。同时学校还成立了家长委员会，共同管理学校，把我们的教育真正办成人民满意的教育。

第三，形成了共识。我校是农村寄宿制学校，一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要求，与家长达成共识，给学生定下合理的月生活费标准，遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。

第四，取得了实效。通过家访，我们认识了更真实、更全面的学生。比如我校九一班的肖闯同学在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，原来不少科任老师觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，通过沟通，觉得他们也通情达理。特别是对那些“六必进”特殊家庭，通过走访，为日后教师有针对性地进行个体教育提供了依据。无疑，上述家庭的学生需要的不光是给他（她）知识，更多的是老师给他（她）的关爱与呵护。试想一下，如果一个老师对学生背后的这些情况一无所知，那又会出现怎样的教育教学效果呢？

长期坚持家访活动，我们学校与家长心近了，家校关系和谐了，为学校工作打下了坚实的基础。近几年来，学校先后获得“全国德育团体会员单位”、“省级示范家长学校”、“省级后勤四个创建先进单位”、“市级家教先进单位”、“市级优秀文学社团”、“市级教科研先进单位”、县级“最佳文明单位”、“德育先进单位”等20多块奖牌。09年秋，10年秋我校关爱留守学生等德育活动两次被《湖北日报》头版报道。仔细分析，是与我校历来重视家访是分不开的，教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环，是联系家校的桥梁，是做好教学和班级管理的重要手段。这次“课外访万家”活动，是适应当前教育形势的重要举措，是促进教育发展的金钥匙，我们收获了很多，其意义是深远和重大的。我们决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展和落实好家访工作，实现学校教育的跨越式发展！我们坚信，沟通从心灵开始，教育因家访而更加精彩。

第五篇：千秋小学 访千家 架起家校连心桥

访千家，架起家校连心桥

---平昌县千秋小学教师主题家访活动经验交流材料 我校从2011年开展以“走进学生家庭、温暖学生心灵”为主题的家访活动以来，全体教师走遍了千秋的山山水水，走访了千秋小学的每个学生家庭，达到超过预期意想不到的效果。我们体会到：家访是一缕春风，吹润着学生的心田，清新着家长的思想，也悄然吹化着社会风气的转变；家访是一座连心桥，在学校、教师、学生、家长、社会之间，架起了一座无障碍交流沟通的立交桥、连心桥；家访是传递正能量的催化剂，他是一片树叶摇动另一片树叶，一颗心灵温暖另一颗心灵的催化剂„„我们的老师是这样做家访工作的：

一、带着书本去家访

帮“吃不消”的学生消化。我校从来没组织过学生补课，也从没一个教师进行过有偿补课。但在实际教育教学工作中，经常会出现极少部分学习后进生“吃不消”的情况，为了解决这个矛盾，学校教师经常带着课本深入这部分学生家中，义务补习。

给“吃不饱”的学生加餐。有教育家说过：差的教育是用一种方法教50名学生，好的教育是用50种方法教50名学生。有的学生接受能力、学习能力较强，45分钟的课堂根本就“吃不饱”。学校教导处制定出统一计划，各位教师根据不同学生的不同情况，采取不同的方法：有的在课堂作业

阶段个别设计作业；有的在家访时带上难一点、深一点的学习资料辅导；有的给学生带去自然科学知识、社会科学知识的书籍，拓展其知识面和学习视野„„

给“不作为”的家长充电。农村学校的大部分学生家长都忙于打工、务农等，无暇管理孩子的学习，有的家长想管孩子的学习，但又不具备管的知识和能力，或者不知道怎么管，心有余而力不足。教师家访时，就带上学校印发的家教宣传资料、家长与孩子的沟通方法等书籍、资料，与家长一道学习，让家长知道对学生该不该管，该怎么管，该怎么管好„„

二、带着问题去家访

共性的问题普遍解决。家访不是告状，但每次家访必须有明确的目的。我校在家访工作中，对一些共性问题诸如：家长与学生的代沟问题，家长对学生学习、成长要求不科学，家长与学生之间认知的差异问题等等。我们就采取印发宣传资料、召集家长会、社区进家、告知家长等方法解决。

个性的问题个别解决。对于一些个性的、较为特殊的情况，我们在家访工作的实践中摸索出一套行之有效的方法。比如五二班的钟书权同学，是一个孤儿，家里唯一的亲人只有68岁的婆婆，这位婆婆腿脚不方便，孙子在学校的学习、表现，在家庭以外的表现等情况，全凭钟书权一张嘴，造成了钟书权学习不认真、语言不文明、行为不检点等诸多恶习。

班主任杨老师每一学期都要到他家中家访4至5次，每次家访时，都要理出他进步的地方，以表扬为主，激励他积极向上，每家访一次钟书权就会上进一步。

还有一个较特殊的例子，六一班有位女同学，她的父亲离异后，又结婚。她对后妈的态度，从内心始终有点“排异”反应，就造成她沉默寡言，对任何事都很冷漠等极端表现。教师在家访中，尽量挖掘她学习中、生活中表现积极、上进的地方，加以放大、激励她乐观、向上。

在家访工作中像上面这样的例子，不胜枚举。我们的家访工作最为重要的一个成果就是善于从消极事件中发掘积极因素，像这类的问题学生，因为家访工作而转化的达到了9人。

三、带着宣传去家访

借力家访，让十八大深入人心。我们的家访工作不仅仅局限于对学生的学习这一单一的方面，我们还很注重对学生的德育教育和形势教育。从去年6月起，我校就借助家访工作这个平台，走村入户宣传十八大，为十八大召开营造良好氛围。十八大召开后，学校又印发了很多宣传资料，借助家访的时机，宣传、宣讲十八大精神。

借力家访，让民生关怀深入人心。我校在家访工作中，还经常给学生家长、社区群众宣传新中国60多年来的伟大成就，宣传党的关心民生政策等。尤其是对住校贫困生生活

补助、贫困生副本减免、学生营养改善工程等的宣传，既让家长知道、了解了政策，又让学校的工作变得顺畅起来，还让学生、学生家长、社区群众体会到了党的关怀，进而感恩党、感恩社会。像一些有名的“告状户”，通过我校教师家访工作的宣讲，使得上访、告状的情况大为改观。

借力家访，让小手拉大手效果更隹。我校在家访工作中，组织了广播宣传队、分发传单队、整容清扫队等师生队伍，深入社区、深入家庭，开展洁净家园活动。并在每年年底开展形式多样的评比表彰活动，借助学生的小手，拉动环卫综合整治这只“大手”。

四、带着爱心去家访

关爱工作“五必访”。我校提出的“带着爱心去家访”，绝不是一句空口号，我们对五种情形的学生及家庭做到了“五必访”：对学生生病、不明原因请假的必须访，对特殊家庭的必须访，对学生心理、情绪不稳的必须访，对学生有不良行为、习惯的必须访，对有闪光点、有进步的必须访。每学期我们的老师都要家访600人次以上。

问卷调查面对面。我们定期不定期地采取走访、问卷、调查家庭和社区，了解教师执教情况，了解办学情况，了解学生情况，了解社会反响等。教师与学生和家长之间，注重学生家庭电话信息、学校作息时间、教师电话信息等资源共享。两年来，我校共下发、回收调查问卷2千多份，整改、纠正事项达20多项，通过这些问卷，家长对学生的生活、学习、成长能动态全面地掌握，教师对学生家庭的情况、家长的心愿能了如指掌，大大促进了校风、教风、学风的好转，大大推动了家校共育工作。

物质精神齐帮助。我校对家庭经济有困难的学生给予了物质、金钱上的帮助。像对苟小清、李继方、李军平、吴木兰等20名孤儿家庭送去了每人每月150元的资助款，对钟书权、王玉兰、吴婷婷、李鹏等10多名贫困生，由一对一帮扶教师分别资助了100元到300元不等的现金。

除了物质上的帮助外，我们更注重心理上的辅导、精神上的帮助。在家访中，教师多次深入学生家庭开展心理辅导，对留守学生加强沟通，正面引导，对一些思想有偏激倾向的学生，先采取个别约谈，开导疏通等等。

其实，家访活动所得来的教育教学效果是我们事先没有预料到的，比如家访让我们的孩子学会了生存；家访让我们的孩子学会竞争；家访让我们的孩子学会了学习；家访让我们的孩子学会了宽容；家访让我们的孩子学会了认知；家访让我们的孩子改掉了不良习惯；家访让我们的家长增长了见识，家访让我们的教育环境得到了净化等等。同时家访也拉近了学校与家庭，学校与社会的距离，更美化了教育工作者的形象„„。

总之，我校将巴中市教育局[2011]60号文件精神进行了

科学运用、合理运用、适时运用。开展了“百名教师访千家”“我与家长面对面”“你的家我很爱”等多个主题家访活动，做到了教师全员参与，人人家访，周周家访，全部覆盖、全面走访。收到了走进学生家庭、温暖学生心灵的良好效果。