三(6)家访总结[合集五篇]

第一篇：三(6)家访总结

三（6）班家访工作总结

吴彩萍

本学期我担任三（6）班的班主任工作，做班主任工作是在平凡之中做平凡的事。我班有乘坐校车的学生50多人，走读生较少，同学们每天都是来去匆匆，时间很宝贵，班主任除了做好班级工作，抓学习，抓思想工作，同时也要积极与家长沟通，因为教育是个大家庭，学校、家庭、社会应共同承担起教育责任。积极合作，互相促进。我们做好班主任这个工作，家访工作不能少。一是对学生和学生家庭进行了解。二是家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，为了实现学校和家庭教育有机的配合，更好地促进孩子的发展，我从4月中旬至六月中旬开始了家访工作，家访率达100％。

在我校就读的大多是农民工子女，他们来自祖国各地：有四川的，有广西的、有安徽的、有河南的、有山西的、来到中山市打工，住的是租来的房子，很小，光线差，通风差。一家几口挤在一间小房，环境也很差，家访时，我做到不喝他们的水，不吃他们的饭，力争不给家长增添一丁点麻烦。家访中，我深深地被这些家长的吃苦耐劳精神所感动。几次流下了眼泪。也深深地感到自己肩上的责任更重了，在家访我们班卢炯同学家时，当我们乘校车到达站点，下车后顺着小路走过弯弯曲曲的烂路，来到他家，映入眼帘的是一幅破烂不堪的场面，到处堆满垃圾，脏乱，蚊蝇乱飞，住的是几根木头搭成的棚子，经不起风吹雨打。屋内也没有像样的桌子给孩子做作业，孩子就是半趴在床上，就着昏暗的灯光做作业。孩子还十分懂事，做完作业常帮助妈妈做一些家务事，从不给爸爸妈妈增添一点麻烦。在家访王晶晶同学家时，家里也是住的租来的房子，一家四口挤在一起，晶晶同学放学到家先放米做饭，然后洗衣服，洗菜，尽量帮助爸爸妈妈做家务，孩子说：“爸妈工作辛苦了，让他们多休息一会，我多做一点家务事。”真是一个懂事的好孩子。在家访过程中还有很多很多让我感动的家庭。

通过这次家访，与家长进行了面对面的关于教育孩子的问题进行了沟通，看到了孩子们的家庭状况，深深地感到作为老师的我，肩上的担子更重了，孩子交给我们，我们作为老师，应尽自己最大的努力做好班主任工作，认真教好书，真真正正让孩子们学到知识，懂得做人的道理，来回报他们的父母。

第二篇：家访手记三

家访手记

在家访中我最大的感受是现在的家长对孩子的教育都非常重视，尤其是在学习方面特别关注。我们去的每一户家庭，家长都会把幼儿的数学练习本拿给我们看，向我们展示幼儿在家的学习情况，但是在语言表达、阅读能力、行为习惯方面相对关注度就没有这么高。还有一个感触深刻的方面就是许多孩子放学后就是与电视为伍，很少和家长交流或者进行亲子互动、游戏的时间，一方面家长普遍比较忙，有些父母下班已经很迟了，身体也比较累，实在没有更多的时间和精力与孩子交流，更不用说与孩子一起阅读、运动了，所以许多孩子的倾听、阅读、表达等习惯都不够理想。当然只能看看电视玩玩游戏了，另一方面也说明电视和游戏对孩子的吸引力实在是太大了。而长时间的看电视、玩游戏对幼儿的身心发展是非常不利的，所以我们觉得如何改变目前的这种状况，让孩子能更多的接触自然，融入真实的社会，让更多的家庭营造浓浓的书香氛围，让孩子多多参与阅读、锻炼、游戏等，需要家长和老师一起努力，探讨家园共建的新途径。而在这其中，家长观念的转变又是尤为关键的，不要过分地看重孩子的数学能力，追求学业成绩，而是要注重倾听、思考、表达、想象、分析等多种能力的综合培养以及良好生活习惯和健康人格的形成。要知道好习惯一旦形成，就能让孩子终身受益，在今后的学习中事倍功半，游刃有余。

通过这次家访活动，让我们老师真正的走进了孩子的生活，及时了解孩子在家里的生活情况以及生活的环境。也耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深教师与家长的感情。

2013-4-11

第三篇：东城小学三年级组家访总结

东城小学三年级组家访总结

（2011学年第一学期）11月份

一、家访人数统计

三

（一）班实地家访（5人）电话家访（11人）

三(二)班实地家访（8人）电话家访（10人）

三

（三）班实地家访（6人）电话家访（7人）

三

（四）班实地家访（5人）电话家访（8人）

二、特色做法及典型事例

1、自家访主题活动启动以来，三年级班主任因爱和责任走进一个个学生家庭和家长面对面、心与心的交流。许多非班主任老师也积极参与到家访主题活动中，有行政人员，有科任老师。这里特别表扬的是孙希明，解金梅，杨军元三位综合学科的教师，她们放弃休息全程跟随班主任进行家访，令许多家长非常感动。

2、徐琴老师在11月份中家访人数最多，她围绕“送真情，献爱心，进千家”这一主题动了一番脑筋，他预先设计了一张家访预约单，去家访前一天发给有关学生。在预约单上有第二天要去家访的学生名单，还有大概到达的时间，这样有利于家长安排好时间。沈老师在家访中还利用自带的照相机把一些值得回忆的场面拍下来，可以经常督促和提醒被访的学生，对家长和学生都有促进作用。

三、家访工作的反馈：

1.教学方面，大部分家长认为我校教师工作认真负责，责任心强。

2.对学校管理比较满意，如排队就餐，排队放学等。

3.食堂方面，大部分家长认为学校食堂的饭菜质量较好。

四、家访活动的收获：

1．拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生家长之间的沟通

2．改变了老师在家长与学生眼中居高临下的形象。

3．无形中宣传了我们学校，扩大了我校在社会的影响。

五、家访反思

本次家访虽然起得了不错的效果，但仍然存在不足：

1.准备不充分。

2.家访时间短。

3.以后要经常保持，按照学校教学计划我们中年级全体老师于月对一部分学生进行了家访，在家访过程中给我最大的感觉是，家长们抱怨跟孩子很难沟通。虽然目前物质生活水平正在逐步提高，但是家长与孩子心与心的交流正在逐步减少，究其原因主要有以下几点： 1 家长工作繁忙，常常需要加夜班，没有时间管孩子，更别说是关心孩子的学习，有的孩子

别说和父母交谈学习的情况，平时就连见到父母都很困难。我们在家访过程中，也碰到几位家长不在家，一般都要加班到九点多，等到父母加班回来，孩子已经睡了，有空时也只是随口问一声“作业有没有做好了”。这样长时间下来，孩子在心灵上与家长形成了一道隔膜，产生了距离。到了最后，当家长想多关心他一些时，他也不能很好的接受，反而会说家长烦，不愿多开口说话。家长的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家长还是有“不打不成才”的思想，这一点也使部分学生害怕老师进行家访。有一次，我对班中的一位学生说要去他家家访，他竟然和我商量，请求我以后再去。我追问原因，原来是这次期中考试考得不够理想，怕我和他家长说，怕挨家长的责骂，甚至是打骂。我告诉他家访是为了和他父母进行交流，而且老师会建议他的父母好好说话的，这时他才放下心来。家长与孩子交流有所欠缺。有几位家长在我们家访时向我们抱怨说孩子什么都不肯和家长说，学校里发生的事从来不和家长谈起。其实，“冰冻三尺非一日之寒”，学生与家长的沟通问题已经成为家庭教育中的大问题，而家长往往缺乏这方面的相关知识经验，家访无疑是解决这一难题的良方之一。家长的心态未放正。此次家访中，有一位学生家长表现出对孩子已经是放弃的样子，从与我们谈话的口气来看，似乎对儿子已不抱任何希望了，这让我们很难受也很意外。其实，孩子本身并不错，据了解，主要是家长从小就对他放松要求，致他对自己也放松要求，才会变成这种情况。其实，只要家长放正心态，担起责任，给孩子希望和勇气，那么，孩子一定能有所进步的。家校联系，以便让家长更好地配合学校进行教育，共促学生发展。

第四篇：家访总结

学校家访工作总结

家访工作是学校德育工作的重要组成部分，是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，协调教育目标，实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。

本学期，根据市教育局《

》的通知要求，学校领导班子多次召开会议研究和部署家访工作，学校严格按照市教育局工作安排，我校于本学期初开展了新学期的家访活动。全体教师通过上门形式进行了家访，通过家访，学校的学风更加浓厚，教学秩序更加稳定，学生学习的自觉性、积极性更加高涨。在这次集中家访的过程中收到了良好的效果，现总结如下：

一、家访前的认识

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

二、家访中取得的成果

本次家访共计有

位老师到学生中家访，家访学生达

多人次。家访月全校共有139位教师参加，共走访了716户，家访人次1753次，各年级走访情况如下表所示：

年级 人数 家访户数 占年级学生数 家访人次

一年级 314 66 21% 185

二年级382 60 15.7% 151

三年级269 103 38.3% 246

四年级423 144 34% 341

五年级764 250 32.7% 576

六年级417 93 22.3% 254

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的迷惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校的教育理念、校风、学风进行全面宣传。在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的兴奋和激动，我们充分利用这个机会，具体、认真、热情地向他们介绍我们学校的各项措施，学生在校期间学习情况等相关信息。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

通过本次家访，我们及时把握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校职业教育的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。

三、家访中存在的问题

在家访中，我们发现，大多数家长对孩子的学习、同学间的交往、同自己孩子的交流这三方面有着很多迷惑，相当一部分家长心中存在着程度较重的担忧和不安。“孩子在校能否自觉地学习？”“最怕孩子的心思不用在学习上”“我们的孩子不太愿意跟我们多交流，总是嫌我们烦”，这是我们最常听到的问题。面对家长忧心忡忡的提问，我们从学科设置、小学生心理的特点等方面，向家长一一具体解说。通过我们的解说，家长们迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭经济情况不好的家长，我们也说明了学校各种类型的贫困助学金的发放，对于帮助贫困学生的作用，也坚定了供孩子上学的信心。

另外，一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。部分家长总担心，孩子在外吃不好，吃不饱；担心孩子冻着，饿着。还有些家长（包括走读生家长）无计划、无节制地给孩子生活费，只要孩子伸手就给钱；这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯。为此，我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要求，与家长达成共识，通过与家长的沟通，遏制了部分学生乱花零用钱的坏习惯。

四、家访后的体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生（包括一些班干部）在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网。这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。实践证实，家访工作是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。

第五篇：家访总结

家访是学校、家庭双向沟通的重要环节，是教师联系家长、了解学生的一条重要途径，是学校教育教学工作的有效补充和延伸。教师从家访工作中，能捕捉到对教育工作大有裨益的信息，这是改进和提高教育工作，形成学校、家庭、社会“三位一体”强大合力的有效途径。根据《关于开展全市中小学教师暑期家访活动的通知》，我校精心组织，周密实施，家访活动取得了预期效果。

一、主要做法

我们制定了家访活动方案，从活动时间、目标任务、内容方法、纪律要求等方面对家访活动作出了明确规定，并自始至终做好全程性的督导。

一是精心组织，家访准备工作井然有序。学校召开了动员大会进行宣传发动，明确家访的目的与意义，并提前告知家长，取得家长的配合与支持。

二是教师认真落实，出色完成家访各项任务。家访教师发扬主人翁精神，以对工作高度负责的态度，克服种种困难，认真完成家访工作任务。暑期正是一年中气温最高的时节，家访教师坚决服从学校家访工作安排，冒酷暑、顶烈日，走村串户，向学生送去关心，解答家长疑惑，向家长宣传教育政策和学校发展的前景，对家长提出的学校管理中存在的问题认真解释说明，同时收集好的意见建议。虽然牺牲了休息时间，但令人欣慰的是通过这项活动，家长更加理解、支持学校，对活动积极配合，保证了活动得以圆满完成。

三是家长和社会高度赞誉，活动达到了预期效果。2011年家访工作受到了家长的热烈欢迎，有的家长听说教师要到家里，特意请假在家等侯；有的家长在外地打工，得知消息后专门赶回家与老师会面。家访工作更得到了社会的肯定，认为这项活动是落实科学发展观，做到“以人为本，服务学生”的重要举措，应引起社会各界的普遍关注。

二、取得成效

一是教师获得了第一手育人资料。家访活动使教师深入到了学生的家庭，教师真诚地与学生、家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、个性特色、在家表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。

二是增进了家长老师间的信任。家访教师耐心地向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，进一步增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来。

三是家访活动使教师能多角度认识孩子。教师与学生、家长面对面的座谈，从他们的谈话中可以了解到学生很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生，从而更好地把握他们的心理，进一步提高了育人的针对性。

三、基本经验

（一）充分做好家访准备工作是前提。通过层层召开家访动员会议，让每一位教师充分认识到家访是教师了解学生、联系家长、提高教育教学效果的必要途径和自觉行为。校长带头家访，并将家访活动的成效与教师考核挂钩，从而激发了教师家访工作的积极性和主动性。

（二）对教师家访的方法予以宏观指导是重要一环。家访中，学校要求教师以家访促进家庭教育，用耐心换诚心，具体做到“两不”和“三要”：即家访不告状，不指责家长和学生；要有针对性，要主动进行家访及时与家长联系，要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。这样，教师、家长、学生共同在民主和谐的氛围中进行交流，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态，教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起。家访成了相互交流、互通信息的一种最好形式，教师们用自己的耐心，换来了家长对教师、学校的诚心。

（三）突出家访的重点是关键。各校将本次家访的重点放在单亲家庭、生活有特殊困难的家庭、残疾学生家庭、行为偏差的学生家庭、学习困难的学生家庭、留守学生的家庭等方面，及时为他们排忧解难。学校在对各班“两困生”进行仔细摸底的基础上，确定必须家访的对象。每到一家，老师们都详细地向家长询问家庭经济收入、身体状况、了解具体困难，帮助他们积极克服，鼓励他们树立信心。

（四）建立家访长效机制是根本。通过家访活动，构架起了教师与家长、学生之间的情感桥梁，学校教育与家庭教育两者之间得到了和谐发展。我们建立了家访活动长效机制，将其长期化、制度化，形成家校教育的良性沟通、共同进步，让教育因家访而更加精彩，实现了学校与家庭、教师与学生的“双赢”。

四、存在问题

通过家访，发现目前教育工作中存在着许多问题，主要表现在以下几个方面： 一是家庭教育状况复杂。通过家访，我们了解到多数优秀学生自觉性较高，父母对其学业比较关心，与子女的沟通较好。但也有一部分学生比较喜欢看电视、打游戏，存在骄傲心态，有个别优生心理承受能力较弱。多数家长的综合素质还不够高，在教育子女时方式比较单一，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对子女过于偏爱，对孩子百依百顺，当做“小皇帝”，从不让孩子做家务，没有养成良好的生活习惯；有的家长只忙自己的事，很少与孩子沟通交流；有的家长甚至认为孩子教育是学校的事，自己只要管吃穿就行了；还有的家长望子成龙、望女成凤，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育；有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，在家庭教育上与其背道而驰。

二是留守儿童和单亲家庭的教育需要特别关注。很多学生父母忙于外出打工，做生意等等，很少与孩子见面。有的孩子交给爷爷奶奶看管，由于老人的宠爱，使得学生心理放纵，受不得一点委屈。父母离异孩子的教育也是一个大问题，有的孩子性格内向、孤僻自卑，有的放纵玩劣，有敌对情绪，难以管教，这些都需要我们摸清问题，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

三是家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。有的家庭缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见，往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。四是现代传媒负面影响难以监督。现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面。可是诸多媒体如电视、VCD、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕，孩子因为得不到家长正确的监督和开导，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻问题。

扎实有效的家访活动为有的放矢开展学校教育工作提供了坚实保障，也积累了丰富的家访经验和学生资料。在今后的工作中，我们将进一步加强家访活动的宣传和工作力度，认真研究探索，加强沟通与交流，努力推进教育事业加快发展。