谈谈语文课的导入(论坛发言稿——黄世芬))（范文）

第一篇：谈谈语文课的导入(论坛发言稿——黄世芬))（范文）

谈谈语文课的导入

白云七中黄世芬

我们知道，“凤头、猪肚、豹尾”是好文章的标准。“凤头”是传说中的凤凰的头，精美绝伦，使人百看不厌。文章的开头只有像“凤头”一样，才能紧扣读者的心弦，引人入胜，使人欲罢不能。其实，我们平时上语文课也应该像写文章那样，要特别注重该节课的“凤头”——导入环节的设计。

上课伊始，教师在最短的时间、用最精练的语言、选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态，这一教学环节就是导入。它不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几十秒，但它与一堂课的成功与否往往有密切的关系。我在二十余年的初中语文教学实践中，深切的体会到：语文课的导入对整堂课来说非常关键，我们应该把握好这个环节，不能忽视，更不能忽略。

一、导入的作用

1.激发学生的兴趣

2.调集学生的注意

3.引入教学的氛围

4.给予学生精神享受

5.启迪学生心灵

二、导入的原则

导入是艺术也是科学，它不仅要求教师具备敏锐的眼光、灵活的头脑、创造的思维，而且要求教师在设计过程中必须遵循以下原则：

1．知识性原则2．思想性原则3．启发性原则

4．趣味性原则5．规范性原则6．针对性原则

7．灵活性原则8．精炼性原则9．实效性原则

10.艺术性原则

设计导入应注意“实”(讲求实效)、“精”(简明扼要)、“活”(方法多样)、“美”(给人美感享受)的和谐统一，同时还要兼顾启迪学生的思维。其中，“实”

与“活”是设计导入的关键。

三、导入语要求

1.语言之美

导入语应做到简洁、明快、新颖、动情，以利于学生尽快入情入境。

2.情感之美

语文课的开场，如果教师用极富情感的语言拔动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。

3.意境之美

教师要善于创造出美的意境来，用精彩的导入引入特定的教学活动之中。

4.结构之美

好的导入语就像短小精悍的演讲，除了包含感情、创设意境、注意修辞外，还必须具有科学性和逻辑性，讲究结构之美。

5.启迪之美

诙谐明快的导入语，可收到意想不到的效果，学生很自然的把注意力集中到课文的学习上来了，从课文中拾取疑点，启迪学生，让学生带着问题阅读课文，使教学按一定的思路进行。

6.含蓄之美

语文课的导入语，也讲究含蓄之美。适当的含蓄，可有效的吸引学生的注意力。

四、导入的方法

1.提问法

提问法是最常用的导入方法。提问，实则就是设置悬念，通过有目的、有针对性的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，心无杂念，全身心投入到学习中去。这种导入法，比较适用于新闻、通讯、报告文学、小说、戏曲等课文。设置的悬念要做到“精”、“新”、“奇”，能一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。

2.情境法

所谓情境法，即创造一些与课文内容相关的情境，可以运用多媒体课件来听音乐、看影像，师生讲故事、背诵古诗文等，创设一个有利于教学的情境。

情景导入法一般适用于叙事抒情性文章的教学。如教学《智取生辰纲》时，可以让学生先观看电视剧《水浒传》中的相关片断，让学生体会文学作品和影视作品的异同，能将两者结合起来对比感悟。

说明文时也可用此法，如在教学《中国石拱桥》、《苏州园林》等课文时，许多说明对象可能学生从未见过，仅凭文字描述无法在头脑中勾画形象，而图片或音像资料的展示则能弥补这一缺憾，它们更能吸引学生，给他们直观的印象，比之教师的千言万语更加有效。

3.演示法

兴趣是学习动机的源泉，如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣和学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语来激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。

4.比较法

现行教材都注意了对学生比较阅读能力的培养，教学中可以运用比较分析法导入，可以以旧引新或温故知新，籍此促进学生知识系统化，加强知识之间的联系。

如学习《孔乙己》时，可由《范进中举》导入，因为二者有相似之处：小说的主人公都是读书人，主题都是批判封建科举制度对读书人的毒害。学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，用旧知识作为新知识台阶，易于被学生所接受。由“范进”这一上学期学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成鲜明对照，找到他们的异同点。

5.音乐法

音乐法就是借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。

例如笔者在上《中国人失掉自信力了吗》一课时，就选用了歌曲《松花江上》导入，效果较为理想；本学期我在上公开课《散步》也用了相同的方法，课前和结束时都播放歌曲《让爱住我家》，意在将学生引入课文的教学氛围中。

6.引用法

引用诗词、名作或名人名言引入，生动活泼，知识性强，它充分利用诗词、名言自身知识凝练、意境优美的特点，能顺利导入佳境，极具艺术魅力。

本学期，我在上《济南的冬天》一课时，引用了本文作者老舍先生在《济南的秋天》一文的话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在上冰心的《荷叶 母亲》时，用了孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

7.描摹法

描摹具体的实境可以让学生如临其境加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。

我在上《狼》一课时，先让学生闭上眼睛听我的描述：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉意直窜脑门，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，还伴着几声野兽的嚎叫。你不想往前走了，可是后面的密林深处又不知潜伏着什么危险呢。当你进退两难时，那只狼已经出现在你的面前，你该怎么办？”然后顺势引入了课文。

8.课件法

多媒体技术的迅猛发展使课堂教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞跃。多媒体课件最大的特点就是集声、像、文为一体，体现出生动性、形象性和直观性。运用多媒体课件辅助语文教学，可以创设教学情境，调动学生的非智力因素，充分发挥学生认知主体的作用，不仅可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，符合中学生以形象思维为主的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生的主动性都得到充分地发挥，对中学语文阅读教学的改革和发展具有积极的推动作用。多媒体能够展示事物和现象的本质特征和内在联系，使声音和画面并存，使抽象的图形、数字、呆板的文字变成赏心悦目、富于变化的图画，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，让学生产生共鸣。

当然，语文课的导入方法还有很多，比如即兴应变法、欲扬先抑法、介绍作者导入法、点出人物导入法等等，教师可根据实际情况选择其中一种，或将多种方法综合运用。

总之，每节课的开始就像一台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。导入绝非雕虫小技，不足挂齿，而应该把它看成是一门艺术、一门科学。归根结底，设计导入的目的是为了激活学生学习语文的兴趣，而兴趣在语文学习过程中的作用是至关重要的，因为“所有智能方面的工作都要依赖于兴趣。”（皮亚杰语）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（孔子语）由此看来，语文教师在进行语文教学艺术研究的过程中，万万不可忽视对导入艺术的思考与探索，只有这样，才能使我们的语文教学更加绚丽多彩，魅力四射！