狐狸和小马(范文)

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第一篇:狐狸和小马(范文)

狐狸和小马

在一个充满欢声笑语、热闹非凡的动物王国里,住着一群活泼可爱的动物们,这个美丽快乐的地方,就是他们心中的天堂,动物们和睦相处,关系十分融洽。动物们都在这安居乐业,过上了无忧无虑、丰衣足食的生活,每条路都是人来人往,水泄不通,这不,你瞧,小白兔忙都忙不过来了,它开的那间蔬菜店,全是绿色食品,生意好得不得了,老虎大哥卖的是甘甜可口的凉茶,猴子哥哥专门销售生活用品,狗大哥开了间救死扶伤的医院,当了名光荣的医生„„

前阵子,小马开了间百货公司,食品、日用品、服装„„样样皆有,生意十分火爆,受到动物们的一致好评,在短时间内,成为动物王国里最富有的动物,不仅如此,还常常把赚的钱捐给有需要的动物,所以,还是个大慈善家。狐狸也开了一间百货公司,就在小马的百货公司对面,狡猾的狐狸为了能让自己的生意只赚不赔,还偷工减料,比如,在只剩下一点点的洗发水里掺入大量的劣质水,在过期的食品包装袋外更改生产日期„„做的都是些黑生意,但是,黑心的狐狸的生意一点也不兴隆,又贵,质量也不怎么好,所以,大家选择去小马那购物。狸为了能一天天过去了,小马一天比一天富裕,狐狸一天比一天贫穷,狐狸又是恨又是嫉妒,此时,它的心里有一个恶念在它脑子闪过。在一个月高风黑的夜晚,当人们都进入梦乡时,狐狸鬼鬼祟祟的走到小马的百货公司门口,东张西望的,接着,便翻围墙进去了„„

第二天,小马照常营业,生意照样火爆,可中午不知为何,有许多顾客投诉上门,“还我们的健康来”,“亏我们那么信任你,你却想毒死我们”,大家七嘴八舌地辱骂小马,小马是一肚子苦水,又是满头雾水的,根本不知道发生了什么事,狐狸却是幸灾乐祸的。不一会儿,大象警官来了,了解了事情的经过,原来大家用了或吃了小马店里的东西后,便中毒了,现在正在狗医生那治疗呢。可小马却一个劲儿的喊冤,自己是被冤枉的。后来,大象警官进去小马的百货公司巡查了一番,过了好一会儿,大象警官亲手将狐狸押进警车里,狐狸大喊:“警官,我冤枉啊,你该捉那个想害人的小马啊,警官,你要明察秋毫啊!”“不用了,真相就是你才是那个下毒的作案者。证据一,有毒的产品里有一股狐狸的臭味,证据二,监控录像拍下了你作案的全过程。怎么样?这下你该招了吧。”狐狸低下头,佩服得心服口服,大伙都给大象警官那股聪明劲给佩服了,狐狸承认,自己是由于嫉妒小马的生意火爆,才会在半夜在产品里下毒,不过,狐狸已经道歉了,小马也没有怪它,狐狸很后悔,自己不该这么小气,大象警官说:“我以你犯了制假售假和栽赃嫁祸之罪,严重危害市民健康,所以,你被逮捕了。”狐狸上了警车,尽管他在怎么后悔,也无济于事了,只能在监狱里度过下半生了。

大家为大象警官的敏锐的判断力叫绝,也纷纷向小马认错,现在,一切已经水落石出,真相大白了,小马也照常营业,一切还是回归到原来的美好,动物王国的欢乐交响曲照常奏响„„

六年级:叶嘉宁

第二篇:小马学本领(范文模版)

小马学本领

(二)在一个美丽而幽静的森林里,有一匹小马总觉得自己没什么本领,于是它决定向别人学些本领。

有一天,小马想起这件事来,就开始着急了,于是,赶紧跑出去向别人学本领!

小马走啊走,走到小河旁,看见美丽的大白鹅在水里自由自在地游泳,心想:鹅的游泳本领很好,我得去向它学习游泳。于是,兴奋地跑到白鹅身边,问:“白鹅先生,你是怎么学会游泳的啊?可以教教我吗?”白鹅一听,说:“哦,我忘记了怎么学的,我和鸭子约好了要去大树下玩呢,我先去了,等我记起了怎么学会的再告诉你吧。”小马失望地走了。

小马继续往前走,在路上,她又看见小鸟在天上自由地飞翔,它觉得这种本领好。于是就跑过去,扯着嗓子,对着天空大叫道:“小鸟,小鸟,你是怎么学会飞的啊?可以教一教我吗?”

小鸟一听,说:“你怎么想起学飞呢?” “你先背着我飞一圈吧!”

“啊!你太重了,我现在背不动你,还是等我长大了再来教你吧!” 话音刚落小鸟就飞走了,小马也只好垂头丧气地走了。小马学本领学了半天,最后还是一无所获。

第三篇:小马过河说课稿

说课稿

王胜楠

1.说主题:

(1)主题的提出:低年级学生见识少,知识面窄,理解力差,因此,对文中的一些抽象性词语常常难以理解,如果一味依靠教师讲解,或照搬工具书上的解释,学生只能一知半解、似懂非懂,因此低年级的词语教学要采取形式多样、丰富多彩的教学方法,激发学生学习词语的兴趣,促使孩子们的思维活跃、情感丰富,提高词语教学的效率,从而增强低年级语文课堂教学的实效性。

(2)主题阐释:学生升入二年级,在识字方面有了一定的积累,但是在词语的积累和看图写话方面还有一些不成熟,个别同学在看图写话上不知道用什么样的词语进行表达。所以,我这学期将主题定为“从字词的积累,提高学生看图写话的能力”

(3).学习汇报:低段字词教学是重要任务之一,它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。作为一名低年级老师,我们要有意识地激发孩子们学习字词的兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。1.借助插图理解字词 2.借助简笔画理解字词 3.动作演示理解字词。4.联系生活理解字词。5.联系上下文理解词语 词语的理解可以有很多种方法,很多种形式,但是不管用什么方法,最终的目的都是为孩子积累和运用词语打下基础。

除此之外,还观看名师的视频,不断学习教学上的教学方法和 课堂上创意的教学思路。不断学习信息技术的应用,希望能在课堂 上 对学生起到一定作用。

4.研究目标:让学生从平时注意词语的积累,从而建立语言基础的宝库,从而坚定坚实的语言基础。让学生在有限的时间内突破语言贫瘠的障碍,让学生提高看图写话的能力。比如本节课当中的“光明”,让学生通过反义词“黑暗”理解词语含义。还有连续两个“一口气”让学生在读中体会词意的不同。让学生不断的学会词语学习的方法,提高词语学习的效率。

二、说教学设计(1)教学目标:

1.读准字音,读通课文,并理解课文中“光明” “温暖”的含义。2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出的人文精神。3.树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。(2)教学重点:

体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质(3)教学难点: 树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

(4)教学过程:

了解夸父想法,明确夸父“追日”原因。

用因为。。所以。。表达 积累“因为,所以”关联词。

指导朗读课文。如:追呀追呀,口渴极了,一口气。体会重点词语的作用。(5)教法学法:

注重学生积累词语的能力,学会举一反三。(6)课堂评价:

课堂上不断地鼓励学生,无论是养成教育,还是学习方面都适当的予以评价。

第四篇:《小马过河》读后感

小马第一次来到河边,岸边的其他动物都叫它不要过河。小编为大家收集整理的《小马过河》读后感,喜欢的朋友快来看下吧。篇一:《小马过河》读后感

最近我读了一篇《小马过河》的故事,故事是这样的:一匹小马第一次运一包小麦去磨房,半路遇到一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深。小马不知道怎么办,就返回家问妈妈,妈妈让它自己试一试,于是小马试了深浅,安全过了河。

通过这个故事我懂得了一个道理:无论做什么事情都不要只听别人的,要学会用自己的头脑去想,用自己的行动去实践。如果小马自己到河边,一点一点试一下水的深浅,就不用浪费时间返回家去问妈妈。“耳听为虚,眼见为实。”其实反应的也是这个道理,小马从实践中明白了这个道理,在以后的日子里,成长起来,成了一匹聪明、活泼的马。

想不到小小的故事里藏着这么大的奥秘,它不仅能让我明白一个道理,还可以提高作文水平,读书真是益处多多啊!实在太有意思了,以后我要多读有用的书!

篇二:《小马过河》读后感

我今天读完了《小马过河》这篇文章,讲的是她的妈妈让小马把半口袋小麦给熊大婶家送去,小马就哼着歌往前走,走着走着看到有一条长长宽宽的小河挡着了路,小马问牛伯伯河水有多深,牛伯伯告诉它水很浅,小马正要过河,小松鼠来了告诉它河水很深,它的朋友前几天就淹死在这个河水里,小马不知怎么办就去找它妈妈了,妈妈告诉它“遇到问题时,完全不听取别人的意见是错误的,但是只听信别人的话,自己不动脑筋,不去尝试,也是错的。”小马就去尝试了,结果水不深也不浅正正好。

读了这篇文章,我的感想一大堆,小马妈妈说的对,要敢于尝试,遇到问题不能光请教别人要靠自己。比如我们会遇到举亚玲的事儿,小弟弟举的是重的,爸爸妈妈举亚玲是轻的,我自己一试,举的是不轻也不重,由此看来,自己尝试一定大有好处。

另外我觉得小马是个好学好问的马,它也是个讲礼貌的好孩子,但是它没有主见,开始他没有尝试问了妈妈才知道,我以后遇到这种情况就要自己动脑子。

篇三:《小马过河》读后感

小马要过河,不知水深浅,问牛大伯,牛大伯说水浅,能过去。可小松鼠告诉他,水很深,不能过。小马没了主意。它的妈妈让它好好想一想,再亲自去试一试。于是小马按着妈妈的话去做,终于过了河。

这个故事告诉我们一个道理:做事不能只听别人说就盲目相信别人的话,自己要开动脑筋,做好分析判断才行。牛大伯个头那么大,当然认为水浅;而小松鼠身体那样小,当然认为水深。小马在妈妈的指导下,做了分析比较后,才过了河。学习也有同样的道理,当我们遇到难题时,不能只听别人说太难了,就没有信心去做,而要好好利用自己所学的知识,努力战胜它。

这个故事还告诉我们:自己的事情尽量自己做。小马的妈妈没有领小马一起过河,而是让它自己明白其中的道理,自己去过河。我们在生活中也要这样,能自己做的事就不要劳驾爸爸妈妈去做,因为他们工作一天很辛苦。学习也是这个道理,我们在老师的辛勤教育下,必须经过自己不断地刻苦努力,才能取得好成绩。

篇四:《小马过河》读后感

暑假里我读了《小马过河》的童话故事。讲的是一个小马帮助妈妈驮麦子去磨房磨面,可就在去的途中小马被一条小河挡住了去路。于是小马决定去问问别人,想知道这条小河的深浅。老牛伯伯和小松鼠都先后告诉了小马关于河的深浅,但是他们的回答却不一样,老牛伯伯说小河很浅,可小松鼠说很深,还淹死过同伴。最后小马在妈妈的建议下,自己亲自作了尝试,结果过了河。

读了这个故事后,我也想起了自己在做数学题目时的一次经历。一次,爸爸让我做数学应用题。我看到一个题目很长,我就说:“爸爸,我做那个题目短的一题好吗?”爸爸同意了。可是,我想了很长时间,这个题目也没有做出来。爸爸就说:“你做那个题目长一点的试试看。”结果,很容易的就做出来了。爸爸说:“你要亲自做一下,去思考才知道好不好做的啊。”

从这个童话故事里和与我经历的事情中,我知道了这样一个道理:做任何事情不但要认真听取别人的意见,更要亲自去尝试和实践,只有这样才能得出正确的答案。小朋友,你们说是这样吗?让我们一起去实践,一起去尝试,努力学习、共同进步吧!

篇五:《小马过河》读后感

读了《小马过河》令我深受启发。

小马过河主要讲:一只小马准备过河,但又不知道河水的深浅。于是,它问老牛:“牛伯伯,这河水深不深呀?”“不深!”谁知,小松鼠说:“你骗人!前几天,我的兄弟姐妹过河都被淹死了!”小马听了,犹豫不决,就回家问妈妈:“妈妈,河水深不深呀?”“你试试就知道了吗!”于是小马去试了一试,小马就过河了。

读完这篇文章,我觉得小马没有主见,首先,过河,如果不知道深浅,可以试一下河水的深浅。如果河水是深的,就不要勉强过河;如果河水不深也不浅,就直接过去。小马也不会自己尝试一下,所以我觉得小马一点主见也没有。我们不能学小马,遇到难题要勇于尝试才能成功。在生活中,还有很多这样的事情。例如:我有一个朋友叫杨悦,她也像小马那样没有主见。有一次,她正在和我们玩,有一个人把她的球踢到车底下了,她问我们:“怎么办?可不可以用棍子把球接出来呢?”我们异口同声得说:“你试试不就得了吗?”她就试了一下,球就拿出来了!

读了这个故事,我明白了:不能做个没有主见的人,遇到困难要想办法解决,不做文中的小马!

第五篇:《小马过河》说课稿

《小马过河》说课稿

一、说教材:

《小马过河》这篇文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点,理清,一段话的先后顺序,按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法:

学法长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:

1、自主、合作、探究法。

语文课程标准提出:“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。

2、以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程:

1、图片导入,激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣,本课我用主人公小马的图片来提问,让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文,整体感知。

借助拼音读课文,边读边思考:故事里都有谁?讲了一件什么事?读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单,每个人都可以发表意见。在讨论结束后,我安排他们自由读课文,朗读时思考:小马为什么要过河?小马几次来到河边?小马过去了吗?通过初读课文,让学生了解课文大意,初步知道故事情节。

3、精读课文,理解内容。

通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后,用课件展示事物,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时,我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣,如齐读、指名读、自由读、默读等。

4、课堂小结,突出主题。

四、说板书:

由于没有图片,所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单,学生一看便非常明了。

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