第一篇：小班常规习惯养成8大环节要点
一日活动八大环节
小班年级组
一、入园好时光：
现状：小班的孩子现在已经基本熟悉幼儿园的生活，大部分孩子都会主动或在成人的提醒下有礼貌地向老师问好，存在的问题：
1、不会有序的叠衣服。
2、衣服摆放凌乱感不整齐。
3、喜欢带小物品，不会保管。
叠上衣：衣服小宝宝，快快来睡觉，先来点点头，左手抱一抱，右手抱一抱，再来弯弯腰，都是好朋友，整齐来排好。
叠口罩：口罩宝宝，袋袋藏藏，兜里放放。
叠围巾：小围巾，真漂亮，一边短，一边长，短边叠的四方方。
叠帽子：摘下帽子，放在桌上，压压、摆摆，多么漂亮。
放放好：打开小门——先放衣裳——围巾做做——帽子躺躺——整整齐齐——小门关上（衣橱真整齐）
通过叠叠乐、放放好，孩子们带着成功的喜悦开始一天的生活。
二、趣味来盥洗：
一天洗几次手：餐前餐后、便前便后、喝水前、运动后、游戏后、回家后三个关键时刻：饭前、便后、户外活动后
存在的问题：水龙头开得太大，有时溅的满身都是
六步洗手法：湿——搓——冲——捧——甩——擦
点点击破：撸袖口——开关水龙头——香香的小手——泡泡冲干净——擦擦小手——抹香香
撸袖口：（儿歌）小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。
开关水龙头：轻轻打开水龙头，哗啦哗啦水儿流，我用红线拴住你，节约用水记心头。
香香的小手：亲亲小肥皂，双手来回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。
泡泡冲干净：小泡泡，滑溜溜，清清水，冲一冲，冲手心，冲手背，手腕也要冲干净。
擦擦小手：小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳臂最后擦，再把毛巾送回家。
抹香香：打开香香瓶，我来擦香香，蘸一蘸呀，抹一抹，我的小手变香香。
香香小手的正确方法（搓肥皂）：搓手心——搓手背——搓手指（手指张开交叉）——搓手指甲——搓手腕——冲一冲
洗洗小手：挽起小袖子，打开水龙头，水儿细细流，淋湿小小手，打上小肥皂，双手搓一搓，手心和手背，还有手指头，小手冲干净，还要甩三甩，毛巾擦一擦，小手真干净。
为什么小班孩子袖子总是湿：洗手时，手放低，指尖向下垂。（及时进行个别指导）
三、温馨进餐点：
要求：知道小勺小碗的名字，不掉饭，嚼嚼咽咽，饭前喝点汤，吃饭菜有先有后。存在问题：偏食、挑食比较严重
（食物金字塔）：面食蔬菜和水果，每天要吃不能少，鸡鸭鱼肉虾蛋奶，不多不少要正好，巧克力、糖果和肥肉，每天少吃要记牢。
不挑食 ：白米饭，我要吃，绿青菜，我要吃，红烧鱼，我要吃，豆腐、鸡蛋我要吃，啊呜啊呜全吃光。
嚼嚼咽咽：小牙齿，真能干，细细嚼，慢慢咽。
添饭的多少，可因人而异，对于胃口大的孩子可以多乘点饭菜。对于胃口较小的孩子也不要勉强他多吃，不利于健康。对于吃饭慢一点的孩子，可分多次乘饭菜。，第一次饭菜相对少一些，吃完了再添，对于不想吃的饭菜，鼓励孩子适当尝一尝，老师要适时加以表扬，相信经过一段时间的努力，偏食、挑食的习惯一定会有所改善。
怎么来漱口：
漱口歌：手拿小口杯、喝口清清水，鼓起腮，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水
咕噜噜：抬起头，闭上嘴，咕噜三下吐出水。
四、科学来饮水：
小班幼儿的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。他玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。所以，每天要安排幼儿定时喝水的时间。如：上午，第一节教育活动结束后让幼儿喝水，课间操、户外活动回来后喝水，午饭后喝水。起床后喝水，户外活动后喝水。日久天长，较多的幼儿逐步从需提醒变为到时间能主动去做。
饮水儿歌： 小朋友，来喝水，你先我后不拥挤。排好队伍到橱前，伸手去拿小口杯。接水接到半口杯，接好水后回座位。轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯放回橱。
饮水儿歌： 排好队，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。
五、轻松如厕去；
教育目标：提高幼儿入厕自我服务能力，能够比较熟练的脱、提裤子，学习擦屁股，达到技能方面的轻松如厕。
男孩：裤子向下脱，露出小鸡鸡，小手轻轻扶，对准小便池，尿完抖一抖，提好小
裤子。
女孩：先迈腿、再脱裤子，要将裤子脱低一些，用手拉住裤裆以免尿湿。小便后，先提好裤子，再下台阶，提裤子的方法：一件一件的提，前面后面都要提起来
擦屁股：卫生纸先折一半——由前往后擦擦擦——卫生纸再折一半——由前往后擦擦擦——屁股擦好了——再来冲一冲——打上肥皂洗一洗——擦擦小手真干净
六、甜蜜午睡时：
睡前问题：
1、脱衣服潦草从事
2、不能较快安静下来。
整理鞋子：鞋子碰一碰：脚尖碰一碰，脚跟碰一碰，线上碰一碰，小鞋多高兴。钻被窝：先开一扇门，躺下把脚伸，小门关关紧，被窝暖又亲。
脱袜子：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。
起床操：搓搓手——搓搓脸——搓搓耳——敲敲头——转转肩——伸伸臂——吸吸腿——抬抬腿——拉长身——锤锤臂——锤锤腿——起床喽
整理歌：穿上衣，穿裤子，找找看看小标记，前前后后分得清。翻衣领，整整平，系扣子，对对平，穿鞋子，弯弯靠。镜子里面照一照，干净整齐好宝宝。
七、运动懂自护；
一起去散步：你走我也走，跟着老师走，大家在一起，开心散步了。
出汗了：跑呀跑，跳呀跳，嘻嘻嘻，出汗了，哇，别急、别急，等一会再摘帽。太阳的味道：太阳升起来，暖暖好味道，晒晒手，晒晒脚，晒晒肚子晒晒腰
上下楼：扶好小扶手，看好台阶走，脚尖对台阶，一个跟着一个走。（高高的楼梯我不怕，我会自己来上下，手扶栏杆慢慢下，老师夸我好娃娃。）
八、幸福离园曲：
一个温馨的拥抱，一次身体的接触，都会拉近老师和孩子的距离，也会让孩子忘记一天不好的记忆，只留下美好的回忆，让我们给孩子一个拥抱吧！
仪表整理儿歌：小手伸进袖窝窝，捏住袖口往下拉，拉拉里，拉拉外，里里外外都舒服。
小裤腰，张开口，小秋衣，往里走，塞塞前，塞塞后，肚脐肚脐藏里头。
在对以上常规的培养中，我们一定不要忘记请家长们给予配合，平时我们可通过与家长交谈，家长园地，信息平台交流等方式，让家长认识到教会孩子洗手、入厕等常规是培养孩子融入集体生活的重要一步，请家长在家中教会孩子便后擦屁股，督促孩子养成饭前便后洗手的习惯，放手让孩子自己做自己力所能及的小事。相信在家长的配合下，孩子的独立生活能力一定会越来越强。
第二篇：小班习惯养成计划
小班习惯养成计划
叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。”叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯;在体育方面，要养成保护并促进身体健康的良好习惯。”
3—6 岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这个时期既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯。而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。同时，现在的父母大多数重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们花钱给孩子上各种兴趣班，却忽视了家庭教育中道德教育与行为习惯的培养。相对我国现有的独生子女家庭状况来看，幼儿被包办与宠爱程度仍是上升趋势，很多孩子普遍存在一些习惯较差的现象。有的孩子不按时作息，好睡懒觉，上幼儿园迟到;有的乱花钱，好吃零食，影响身体健康;有的孩子挑食、偏食现象严重，有的孩子情绪不稳定，常哭闹，不合群;有的孩子懒惰，不爱动手，常依赖大人等等。因此，从行为习惯的培养入手，从小养成良好的行为习惯，促进幼儿健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势，从现实和长远看，无疑都意义重大。
一、制定计划，把行为习惯的培养做出规划
1、正确使用餐具，安静独立进餐。吃饭时小脚要放好，身体尽量挨着桌子，一只手拿小勺子，一只手扶着碗，眼睛要看着碗，不东张西望，并注意保持餐具和桌面干净。
2、学会能自己入厕。
3、会收拾整理玩具等用品。指导幼儿分类收拾玩具，整理场地，培养初步的秩序感和责任感。提醒幼儿正确运用玩具，注意安全保护。
4、教会幼儿洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，会用自己的毛巾擦，饭后能用毛巾擦嘴、漱口。
5、在成人提醒下不随地抛纸屑。
6、在教师经常提醒下不吮手指，不咬指甲。
7、会穿脱衣服，安静午睡。要求幼儿不带异物上床，按顺序脱衣服：鞋子—上衣—裤子，教给幼儿折衣服的方法，要求折整齐放在固定位置。起床后，按顺序穿衣服：上衣—裤子—外套—鞋。2、学习把衣鞋放在指定的地方。
8、早晚独立洗脸、刷牙一次，饭后会漱口。
9、安静听课，注意力能达到15分钟。
10、会使用“谢谢、对不起、”等礼貌用语
二、在日常生活中反复训练
小班幼儿主要是生活习惯的培养，把它融入到幼儿的日常生活中，对幼儿生活、行为习惯的进行培养。从幼儿入园开始就要求幼儿按一日生活作息制度进行。早上来园主动向老师问好，喝水、挂毛巾、入厕、洗手，站在洗手间帮幼儿挽袖子，提醒幼儿洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。早操分四路纵队，整理音乐时训练幼儿变成两路纵队，训练幼儿的秩序。进餐时准备好音乐、渣盘、毛巾等，提醒幼儿起身放小椅子时，要双手轻轻抬起来放进桌子里，端饭时一个跟着一个在等待线上，不推不挤，现在孩子们看见等待线上的小脚丫就知道不往前挤了，排队更有秩序了。放碗勺时，提醒幼儿按一个方向摆放勺子，碗放五叠，饭后擦嘴的纸也折叠得整整齐齐的丢在垃圾桶里，经过训练孩子们基本都熟练了。午睡环节是教幼儿先脱裤子，再脱衣服，起床先穿衣服再穿裤子。教幼儿蒙氏穿衣法，双手交叉举到头顶，幼儿拿衣服的下端，正面对着小肚子，衣领朝下，先钻头再钻袖子，孩子们基本上已学会自己穿衣。看到杯架上的一个个的小杯子，毛巾架上的一条条毛巾，摆放整齐的小椅子、小勺子，笔者感到非常高兴，希望他们坚持下去，长大后成为一个有礼貌、有修养的人。
三、培养良好行为习惯的方法
1.利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育
我们可以把幼儿的教育渗透在有趣的儿歌、故事之中，比方说《我是一个大苹果》这首儿歌，可以教育小朋友吃东西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以让幼儿知道小玩具玩了以后要物归原位，让幼儿有良好的收拾、整理能力。在盥洗间的墙面上贴上有趣的图片，幼儿可以通过观察、模仿图片学会洗手的方法。幼儿只要感兴趣，就会乐意去学习，不知不觉地形成良好的行为习惯。
2.抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日生活中
在一日生活的各项活动中(如孩子的进餐、午睡、游戏等)都可以贯穿行为习惯教育。比如：小小班的孩子不会自己吃饭，还经常把饭撒到桌上地上;有的孩子从不睡午觉，也不会穿脱衣服等;有的不会搬椅子;有的不会洗手，喜欢吃手。我们正确引导幼儿，培养他们的习惯，开展大型洗手活动，给幼儿示范正确的洗手方法，配合儿歌如：清清水，哗啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干净。幼儿边念儿歌边洗手，慢慢就形成了洗手的习惯。又如搬椅子的习惯，我们培养幼儿双手拿椅子，轻轻拿，轻轻放。这样，幼儿时间长了就不会再拖椅子到处跑了。
3、设置游戏情境，引起幼儿主动遵守常规的兴趣。
游戏是幼儿的天性。游戏符合幼儿生理发展水平，小班幼儿具有泛灵化心理，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。如餐后散步，我对他们说：“咱们学小乌龟走路好吧?”幼儿特别感兴趣都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我又不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作。拟人的方法使散步变成了游戏，对小班孩子来说，枯燥的说教起不了什么作用，可以用故事、儿歌来强化幼儿良好行为习惯。
4.家园联系，共同培养幼儿的行为习惯
家庭是幼儿的第一所学校，也是幼儿生活的主要场所，幼儿生活经验的发源地，所以家园配合同步，才能提高教育的有效性。
5、多鼓励表扬，正面引导幼儿。
俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。
在日常生活中，千万不要吝啬对幼儿的表扬和鼓励，因为幼儿会为了教师的赞许而更加努力地做好每件小事。这对孩子积极发展有很大的促进作用，也有利于孩子形成正确的观念。
陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。
总之，幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕养成的，也不是短时间就会成功的，而是贯穿于一日活动的各个环节中，需要老师持之以恒地去引导。所有的老师都应该在工作中积极创设环境，抓住一切时机，循序渐进地对幼儿进行教育，为幼儿健康成长奠定基础。
第三篇：发言稿：养成良好课堂常规习惯
养成良好课堂常规习惯
促成你的进步成功与成才
伟大的科学家爱因斯坦有一次在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在中学时代学到了我认为最重要的东西——好的习惯！”他说的这最重要的东西就是在中学时形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成功成才打下了基础。可见常规习惯对于人的成功与否有着重要的影响。这正如大教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”英国教育家思想家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”可见常规习惯对人一生的作用之大是任何事物都无可代替的。
何为“常规习惯”？它是一种自动化的行为，不需要特别思想和意志的努力，也不需要别人的监控督促，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。常规习惯一旦养成，就会成为支配人生成长成才的一种力量。习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包书桌的习惯，课堂积极思考、发言交流的习惯等等。习惯这么重要！同学们，那么我们就应该深刻的反思反省一下自己已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于自己成长的好习惯，需要进一步加以巩固，加以完善。哪些是不良的习惯还在我身上存在？需要尽快改正。下面我从一下几个方面和同学们做一下探讨：
第一，养成良好的学习习惯的好处。
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但老师要告诉你，人的智力最初的相差是很小很小的。那么最初之后，是什么原因让你们有了如此大的差别？就是非智力因素！何为非智力因素？信心、意志、习惯、兴趣、性格等就是主要的非智力因素，而且常规习惯又占有特别重要地位。古今中外成功成才的人，无一不具有良好的学习常规习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然包括良好的学习常规习惯！
养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地在教室安静下来，作好上课前的准备；放学回家，先复习回顾当天所学课程内容，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习自学一下。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱，最终一事无成。
第二，那么在我们的课堂上有哪些常规习惯呢？如何养成这些良好的课堂常规习惯呢？下面让我们来一起梳理一下：
课堂常规习惯，不仅仅包括的是课堂，此外还有课前、课后常规。首先，课前常规。好的开始是成功的一半，有序的课前准备是你这节课高效率的前提。很简单就是我们的课前准备。你做的怎么样？你会课前准备了吗？如果你知道了课前准备应该怎么做，那么，你想想你坚持做好了吗？是长久的坚持每节课前准备都做得很好了吗？可以肯定的说：还有很多很多的学生没有做好甚至是没有做过。其实，课前准备并没有那么难做，每节课要用的书本文具资料你都准备好了吗？你会准备吗？（随意说点例子：基本准备、老师课代表要求的准备）有些学生会感到这会占用你很多课间休息的或玩的时间。真的是这样吗？下面我们来做一个小游戏——《我能感受到时间》（说好要求，进行，启示（自由说）：30秒时间很长，完全可以做好基本的课前准备，另外，大家想想，在你一天里有多少个漫长的30秒你丢掉了。时间真的是很宝贵，是我们抓住的太少了。）
其次，课堂上的常规习惯。课堂是学习的主阵地，我跟五班的学生不止一次的说过：课堂的学习效率是你课下学习效率的至少三倍！一个人的第一印象很关键，如果老师讲授的新知识你在课堂上都没掌握，寄希望于课下再弥补，那只能是事倍功半。那么怎样才能提高课堂效率呢？良好的课堂常规秩序才是保障！再让我们慢慢梳理一下：（可具体说）上课的坐姿，读书的姿势和要求，书写的姿势和要求，积极思考，大胆发言，展示大方。在五班的前黑板粘贴有醒目的提示语：专心听讲是成绩提高的第一保障！其实，这个道理大家都知道？但你知道具体怎样是专心听讲吗？即使你知道，但你坚持每节课都做到了吗？课上会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记批注圈画。另外，课堂上常规我还要和大家说两点：
1、课上回答问题声音洪亮，清楚，有礼貌；对其他同学的回答注意倾听，不讥笑挖苦同学的错误。
2、（手中玩笔等）把握好课上学习的节奏，不做与听讲无关的事情，随时调整情绪，不断提升理解问题的层次。小组合作的常规（展开说）。同学们，其实课堂常规并没那么难，常规嘛，不就是我们课堂上日常的规范吗。点点滴滴的日常积累，细节之处见成败，坚持下来你就是最棒的！我们刚学过《为学》这篇文章，第一句还记得吗？（背诵）常规习惯也是这样，关键在于你去做还是不做，做了之后能长久的坚持下去吗？
下边我们再来做一个小游戏——《插手10下》（要求、进行、启示：习惯的养成在于反复，习惯的养成在于坚持，养成了习惯就很难改掉。）
同学们，你们在座的每一个人都是有活力的，更是有潜力的。青春年少，这正是常规习惯养成的关键时期。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了一种行为，便会有习惯的收获，播种了一种习惯便会有命运的收获。细节决定成败，习惯决定未来！
最后，送给大家几句话：如果你还没有养成良好的课堂常规习惯，那么请你赶紧梳理一下，课堂常规习惯有哪些，我该如何去一步步的做！如果你已经初步养成了良好的课堂常规习惯，那么请你反省一下，我还有哪些细节之处没有做好！我能不能坚持把好的常规习惯做得更好！
第四篇：小班常规习惯培养计划
小班幼儿习惯培养计划
幼儿从小养成良好的习惯，将会受益终生。我们深深的体会到，好的常规习惯一定要从小班养成，否则以后抓起来就会很费劲。本学期我们依据《指南》精神，结合我园幼儿实际，根据小班幼儿年龄特点，共同制定出以下常规习惯培养计划。
一、培养目标
1、不把手指和不干净的东西放在嘴里。
2、知道爱护公物，用两手轻拿轻放椅子。
3、在成人引导下不偏食，不挑食，安静进餐，不东张西望，不玩餐具。
4、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
5、在成人帮助下，能把玩具、图书等放回原处。
6、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。
7、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。
8、别人对自己说话时能注意听并做出回应。
9、乐意用普通话进行交流。
二、培养方法
1、要让幼儿认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事，让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。
2、要家长、教师、幼儿园保持教育的一致性。
3、建立一日常规，进行系列化教育。
4、用多种教育行动进行榜样教育。
5、要及时评估、表扬，用多种方式表扬，引导。
6、良好习惯的养成需要持久的训练，需要不断地观察、分析、评估、引导。培养幼儿的良好习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
小班幼儿剪纸课程计划
剪纸是我国优秀的民间艺术之一，我国民间剪纸艺术具有一定的特有的艺术性和观赏性，以其特有的剪纸手法和趣味性，深得小朋友的喜爱，剪纸对孩子们的作用是多方面的。它可以发展孩子们的右脑，锻炼幼儿手眼协调及小肌肉精细动作，通过动手动脑操作，培养幼儿做事认真细致的态度，促进幼儿的智力发展和语言的发展，萌发孩子们的创造性思维和想象思维。所以我们将我国独特的剪纸艺术作为我园的特色课程，根据小班幼儿年龄特征，特制定出以下方案，从而循序渐进地开展剪纸艺术活动。
一、总体目标
1、增强幼儿对民间剪纸艺术的热爱，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。
2、欣赏剪纸作品，引导幼儿从剪纸作品中感受中国剪纸艺术的形式多样和丰富多彩。
3、认识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，教育幼儿加强自我保护意识，安全使用剪刀。
4、能在老师画好的样稿上剪出纹样。
5、按轮廓线剪纸，保持边缘光滑不毛躁。
6、学习剪左右对称的花样，巩固对折方法。
二、阶段目标
第五篇：习惯养成
四、杂文创作
鲁迅的杂文集是一部“百科全书”，是一个活的两代中国人的“人史”，整体地成为现代中国的国情史。
鲁迅的杂文创作，最早可以追溯到日本留学时期《文化偏至论》、《摩罗诗力说》、《破恶声论》。鲁迅早期思想时的这些文章，都收到了鲁迅第一本杂文集《坟》中。作为一种自由形式的“无体之文”，鲁迅的杂文开始于1918年-1919年在《新青年》上发表的“随感录”专栏中的杂感与杂论。鲁迅的杂文创作大致可以分为这样几个阶段：A、1918-1925年的尝试阶段，主要包括《坟》、《热风》表述与新文化运动中其他作者相同的“五四”立场即反传统，破坏偶像，抨击迷信和国粹，鼓吹科学、进化、民主与个性解放。B、1925-1928年主要包括《华盖集》《而已集》《三闲集》在北京。C、1929-1934年主要包括《二心集》〈南腔北调集〉、〈伪自由书〉〈准风月谈〉〈花边文学〉这一时期正值中国内忧外患加剧，国民党文化围剿，鲁迅在上海的生活颇为艰难。D、1934-1936年，杂文创作“后期《且介亭杂文》，〈且介亭杂文二集〉〈且介亭杂
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