《雪孩子》课本剧

第一篇：《雪孩子》课本剧

[人物]

主要人物：雪孩子、小白兔、兔妈妈，另有，小雪花16人，火娃娃13人。

[剧本]

（一）（音乐起，悠扬地。）

场景：小白兔家的木屋前，雪花纷飞，小雪花出场舞。

小白兔和妈妈从木屋后上场。

兔妈妈：小兔，妈出去找个大萝卜回来。

小白兔：（拉住妈妈着急地）我要去！我要去！唔……唔……

兔妈妈：外面冷，在家烤烤火吧，别跟妈去了，啊？

小白兔：（赌气地）不，我要去，我要去嘛……妈妈，你走了，我一个人在家，多冷清啊！（撒娇地拉妈妈转圈，赖地上。）

兔妈妈：（拉小白兔，为难地，看看天上，惊喜地）哎，有了，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿，就不会冷清了。

小白兔：（跳起来，惊喜地）堆雪人儿？

兔妈妈：嗯。

小白兔：好，堆雪人儿喽！（和妈妈拥抱，开心地）好，堆雪人儿喽！

（二）（音乐起，欢快地。）

场景：小白兔和兔妈妈堆雪人。（小雪花伴舞，簇拥雪孩子上场）

雪孩子亮相。

小白兔：（惊喜地）妈妈，我们的雪孩子多神气呀！

兔妈妈：是呀，你有伙伴儿了，我该去找大萝卜了。外边冷，玩一会儿就进屋烤火去。

小白兔：哎！

（三）（音乐：《滑雪歌》）

场景：小白兔和雪孩子在雪地上快乐地嬉戏。

小白兔与雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。

小白兔：（天真地）我们已经是好朋友了，你怎么不跟我亲热亲热。

（上前拥抱雪孩子，亲吻他。）

小白兔：（打喷嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我们去烤火吧！

（雪孩子笑着摇摇头，摆手和小白兔再见，小白兔进木屋，甜甜入睡。）

（四）（音乐：钢琴独奏，急迫地。）

场景：木屋子里面，小白兔在睡梦中被烈火包围，雪孩子舍身相救。

火娃娃上场，烈火熊熊燃烧，包围小白兔。

小白兔睡梦中惊醒，见到火焰飞舞，惊呼妈妈妈妈。

雪孩子冲入木屋，救出小白兔，瘫倒在地上，化成了一汪雪水。

众小雪花伴舞，将雪孩子掩去，下场。

小白兔静静地躺在地上，昏迷着……

（五）场景：兔妈妈回来，和小白兔追寻雪孩子的身影。

（音乐起）

小白兔醒来，爬起，摇头，如梦初醒状。

兔妈妈急奔而上，四处寻找，大呼“小兔！小兔！”扑倒，大哭。

小白兔：妈妈！妈妈！

兔妈妈：啊！（冲过去，拥抱。）

小白兔：妈妈！

兔妈妈：哦，我的宝贝儿！萝卜，给！

小白兔：（搂着妈妈哭）呜呜，雪孩子……不见了！

兔妈妈：（环视四周，低头看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，这洁净的水，就是我们的雪孩子变的。

小白兔和兔妈妈追逐雪孩子。

小白兔：（挽着妈妈的手，抬头望着朵朵白云）妈妈，雪孩子还会回来吗？

兔妈妈：（指着上方的云朵）你看，他不是和我们在一起吗。

（剧终）

第二篇：雪孩子课本剧

[剧本]

（一）场景：小白兔家的木屋前，雪花纷飞，小雪花出场舞。（音乐起，悠扬地。）

（旁白）这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯弯的；地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了；小木屋顶上，像铺了一条厚厚的白绒被。小白兔家的木屋前，雪花纷飞，小雪花出场舞。小白兔和妈妈从木屋后上场。

兔妈妈：小兔，妈出去找个大萝卜回来。

小白兔：（拉住妈妈着急地）我要去！我要去！唔……唔……

兔妈妈：外面冷，在家烤烤火吧，别跟妈去了，啊？

小白兔：（赌气地）不，我要去，我要去嘛……妈妈，你走了，我一个人在家，多冷清啊！（撒娇地拉妈妈转圈，赖地上。）

兔妈妈：（拉小白兔，为难地，看看天上，惊喜地）哎，有了，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿，就不会冷清了。

小白兔：（跳起来，惊喜地）堆雪人儿？ 兔妈妈：嗯。

小白兔：好，堆雪人儿喽！（和妈妈拥抱，开心地）好，堆雪人儿喽！

（二）（音乐起，欢快地。）

场景：小白兔和兔妈妈堆雪人。（小雪花伴舞，簇拥雪孩子上场）

雪孩子亮相。

小白兔：（惊喜地）妈妈，我们的雪孩子多神气呀！

兔妈妈：是呀，你有伙伴儿了，我该去找大萝卜了。外边冷，玩一会儿就进屋烤火去。

小白兔：哎！

（三）（音乐：《铃儿响叮当》）

场景：小白兔和雪孩子在雪地上快乐地嬉戏。小白兔与雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。

小白兔：（天真地）我们已经是好朋友了，你怎么不跟我亲热亲热。

（上前拥抱雪孩子，亲吻他。）

小白兔：（打喷嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我们去烤火吧！

（雪孩子笑着摇摇头，摆手和小白兔再见，小白兔进木屋，甜甜入睡。）

（四）（音乐：钢琴独奏，急迫地。）

场景：木屋子里面，小白兔在睡梦中被烈火包围，雪孩子舍身相救。

火娃娃上场，烈火熊熊燃烧，包围小白兔。

小白兔睡梦中惊醒，见到火焰飞舞，惊呼妈妈妈妈。

雪孩子冲入木屋，救出小白兔，瘫倒在地上，化成了一汪雪水。

众小雪花伴舞，将雪孩子掩去，下场。小白兔静静地躺在地上，昏迷着……

（五）场景：兔妈妈回来，和小白兔追寻雪孩子的身影。（音乐起）

小白兔醒来，爬起，摇头，如梦初醒状。

兔妈妈急奔而上，四处寻找，大呼“小兔！小兔！”扑倒，大哭。

小白兔：妈妈！妈妈！

兔妈妈：啊！（冲过去，拥抱。）小白兔：妈妈！

兔妈妈：哦，我的宝贝儿！萝卜，给！

小白兔：（搂着妈妈哭）呜呜，雪孩子……不见了！兔妈妈：（环视四周，低头看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，这洁净的水，就是我们的雪孩子变的。

小白兔和兔妈妈追逐雪孩子。小白兔：（挽着妈妈的手，抬头望着朵朵白云）妈妈，雪孩子还会回来吗？

兔妈妈：（指着上方的云朵）你看，他不是和我们在一起吗。

第三篇：《雪孩子》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

教案背景

1，面向学生： □小学

2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：

一、读通课文，了解课文大意。

二、在课文里圈出生字，拼读生字。

教学课题 教养方面：

1、认识10个生字，认识1个偏旁“孑”，能给生字“找朋友”；

2、会写“瓜、衣、来”3个字，并能给生字组多个词。

3、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而了解雪与云之间的变化过程。

4、能说“又„„又„„”的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

教育方面：

1、通过学习课文，一方面让学生感受雪孩子舍己救人的伟大，另一方面教育学生生命是宝贵的，要珍爱生命。

2、通过引导学生了解雪与云之间的变化过程，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：

进一步培养学生的识字能力、想象能力、语言表达能力和讲故事的能力。

教材分析

《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。对《雪孩子》这篇课文的教学——作为一年级的教学，我把识字与理解课文作为教学的重点。小学阶段的学习是打基础的阶段，读准字音、学好生字是最基本的；而小学生也处在思维能力逐渐在锻炼中发展的阶段，因此，引导学生理解课文内容，使学生能复述课文大意也是很重要的。本课中有一个科学的小知识：雪与云之间的变化，它是本课的教学难点。一方面，由于学生生活的地方是温暖的中山，因此许多学生并没有直接接触过“雪”这个自然景物；另一方面，“雪”和“云”是两个完全不同的景物，它们怎么可以互相变化呢？学生对这方面知识也没有机会接触与了解。

《雪孩子》是一篇有趣的童话故事。教学前，我用百度搜索引擎搜素这篇课文的相关教学材料，找了很多教案与课件作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在“小学语文课程研究所”找到课文的朗读录音学习参考，课堂上让学生看书听课文朗读后，带领学生模仿录音朗读课文。用百度在网上搜索《雪孩子的故事》，课堂上播放给同学们看，让学生对整个故事有更大的兴趣。用百度图片网上搜索下载云和雪的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度知道中搜索出冬天水汽变成云的资料，给学生灌输文字上的科学的知识。用百度搜索到新浪博客网中《水的变化》的实验，让学生在直观的实像中得到知识的拓展，为激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情做铺垫。

教学方法

《雪孩子》是一篇浅显易懂、富有教育意义的童话故事，故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友们喜欢的角色，所以小朋友们对这篇课文应该挺有兴趣学习的。在教学方法的设计上，我首先采用的是图文结合的直观教学法，通过一系列的图片让学生感受到雪和云的异同；通过观察书本上的插图，让学生更进一步感知小白兔与雪人之间发生的故事，为下一个教学法——表演故事法做铺垫。在介绍水汽变云或变雪的知识介绍中，我采用小老师法，让学生先看资料和实验演示，再选学生当小老师告诉全班同学这个科学小知识。最后采用创设情景法，让学生在观看《雪孩子的故事》后进行表演：雪孩子还会回来吗？再次看见雪孩子，小白兔会说什么呢？在学生的演示中，相信学生朗读、说话的能力一定得到锻炼。在这样的设计中，学生一定能熟悉、理解课文，体会出故事所蕴含的思想感情。

教学过程

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、激趣揭题（运用百度搜索到的几张图片）

1、PowerPoint运行下雪的动画图片：你看见了什么？ 百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0

2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不见了呢？让我们一起去看看吧！（板书：

19、雪孩子）

二、看图自读课文

1、仔细看图，看一看每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字。标画课文的自然段。

3、听录音朗读，特别注意画出的不认识的字： 百度搜索到的课文朗读录音：点击右键放大视频录音画面

http://?si=1

2、谁当小老师，把刚才看的科学小知识用你喜欢的方式为全班同学介绍一下？

3、雪孩子是怎样飞到天上的？它为什么会变成云呢？它的本来面目是什么呢？让我们来看一个实验：百度搜索到的关于水的变化的视频：

http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html

3、让学生看教参配套课件：水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

4、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”、“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

3、完成课后练习。

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

板书：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 化

—— 飞——睡着了

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、观看故事《雪孩子的故事》

百度搜索到的视频：http://

3、观后同桌讨论并表演：雪孩子还会回来吗？小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么呢？

4、表演：师生演、生生演。

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、小结延伸：向学生介绍百度搜索引擎：www.xiexiebang.com让有条件的学生到百度上搜索图片、视频等了解相关资料。

五、板书：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 水

—— 云——雪

教学反思

该教案已用于实际教学，学生对这么丰富的教学方式很感兴趣，学习积极性提高了，学生很认真地看我所搜素到的图片、文字资料、视频等等。其实小学生对动画非常有兴趣，如果能多搜索些视频，学生的注意力一定能保证。同时，学生对上网充满了兴趣，如果老师在课堂上直接联系到网络上，学生会更认真、更专注在课堂上。所以，百度搜索引擎很好地帮助了我的教学，往后，我将更加用好网络资源，给与学生更丰富、更有趣的知识。只是在备课时，有些需要的资料没找到，如：雪变云的过程、“我会写”里的字的笔顺书写视频。其实一直以来，我在教学中都会运用网络资源，最常用的也是百度搜索，Google也有用，但比较少。将来，我将继续用好网络资源。本课中需要改进的是阅读引导的不足，学生没有在课堂上读透课文，部分学生在朗读课文时还不够正确、流利、有感情。往后需多锻炼。

教师个人介绍

省份：广东省

学校： 中山市东区朗晴小学

姓名：郑玉凤

职称：小学一级教师

通讯地址：广东省中山市东区朗晴小学

本人出生于1982年，于2008年毕业于广东教育学院英语本科函授专业，现就任于中山市东去朗晴小学，是一年级的语文教师。有6年任教经验，担任过语文、英语科组长各一年。在日常教学中很喜欢运用网上资源帮助教学：图片、课件、教案、教学视频等等都是我学习与参考的教学资源。

第四篇：雪孩子（推荐）

雪孩子

南京市中华中学附属小学 刘宁霞

【教材分析】

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至三自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第四至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。【教学目标】

1.认识“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字。2.学习默读，试着不出声，了解故事内容。3．朗读课文，感受雪孩子的勇敢善良。【教学重点】

1.学习默读，试着不出声，了解故事内容。2.朗读课文，感受雪孩子的勇敢善良。【教学难点】

学习默读，试着不出声，了解故事内容。【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1．认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、赶、旁”5个字。

2．学习正确、流利地朗读课文。

3.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。【教学过程】

一、图片导人，引出课题 1．教师课件出示谜语

一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。2．板书课题：雪孩子 齐读课题。

二、初读课文，初知大意 1．借助拼音，朗读课文。

2.指名读课文，读通课文，学习字词。（1）1-3自然段，指名读。

(2)指名读第4段，学习：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

(3)指名读第5段，学习：“旺”。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的 学习“渐”字。理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。（4）指名读第6段，指导读好“哎呀”

（5）指名读第7段，谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？（着急）

（6）指名读第8段，读好“小白兔，小白兔!你在哪里?” 指导读好“呛人的烟”“烫人的火”“终于”

（7）指名读第9段，指导读好“水淋淋”

（8）指名依次读10-13段，指导读好人物的语言。（9）指名读第14段，指导读好“很轻很轻”。3．学习默读。

(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读时，可以一边读一边想，思考问题呢！(2)明确默读的要求：眼睛看着课文，试着不出声。

【这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，激发了学生学习新本领的兴趣。】

(3)学习默读第1至3自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：陪。(4)学习默读第4至8自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

（5）学习默读第9至14自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：变。

三、字词盘点，指导书写 1．出示生字，指名开火车读 2.出示“唱、旺、轻”3个字。

(1)观察字形，说说这三个字的共同特点和注意事项。(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。3．出示“赶”字。(1)观察字形说结构。

(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。(3)学生描一个写一个。4．出示“旁”字。

（1）教师范写，提示：上宽下窄，最宽处是中间，写在横中线上。学生写字，教师巡视指导。5．投影讲评。

(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。

(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。

第二课时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情朗读课文，巩固生字新词，会写“浑、汽、谁”3个字。2．学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学过程】

一、检查复习

1.出示词语，指名开火车读。添柴 渐渐 浑身 湿淋淋 激动 水汽 烧得旺旺的 烫人 扑灭

（引导学生观察：一二行词语与水有关；第三行词语与火有关）

二、学习课文，感受雪孩子的勇敢善良

过渡：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔便有了小伙伴陪伴，他的生活变得怎么样啦？

（一）学习课文4-5段，感受小兔子的快乐

1.默读课文4-5段，有了雪孩子的陪伴，你觉得小白兔的生活变得怎样啦？ 出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（体会小白兔的快乐）“他玩累了，就回家去睡午觉。”“他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了”（体会小白兔玩得尽兴了，很快就安然入睡了）

（二）学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

过渡语：就在小白兔睡得香甜的时候，火，把旁边的柴堆烧着了。小白兔的家着火了，雪孩子是怎么说，怎么做的呢？

默读：眼睛看着课文，试着不出声。一边读一边想。

1.出示第7段：“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。(1)谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？（着急）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。(2)雪孩子怎么知道小白兔家着火了? 生汇报。教师出示词语：冒出黑烟，蹿出火星

(3)雪孩子发现小白兔的家着火了，我们不仅能从他的话听出来着急，还能从哪里看出来？

出示词语“喊”“奔去”，理解词义。（4）朗读训练：指名读，齐读。

2.出示第8段：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?

(2)雪孩子凭着勇敢救出了小白兔。谁来读读句子。“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”

这句话，是写雪孩子救小白兔的，可是却看不到一个“救”字，你能把他救小白兔的动作找出来吗？（在词语下面划上小圆圈）（冲、冒、找、抱、跑）出示词：冲进屋里 请学生从“冲”看出了什么？

出示词语：呛人的烟，烫人的火，请学生说说生活中觉得呛、烫的东西。

学习“烫”：古代这个字表示被开水灼伤。(3)指名读句子，从雪孩子的动作中体会勇敢。3．朗读7-8段。

教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子!

（三）学习课文9—14段，体会小白兔的心理 小白兔得救了，雪孩子却不见了，她去哪里了？

1.学习“淋”：出示古汉字，表示水像树林里的树木一样多，可见，雪孩子此时身体在发生变化了。

2.请同学们默读课文9—14段，你能找出雪孩子的不断变化吗？（1）提醒：默读，不出声，一边读，一边想。（2）交流雪孩子的变化：雪孩子一水一水汽一白云 3.出示句子。（1)雪孩子变成了一朵云。雪孩子变成了一朵云，一朵美丽的白云。比较：两句话有什么不同？你觉得哪句话更好呢？（把云的特点说得更清楚了）（2)雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

比较，指导朗读。

4.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

三、总结全文。

1.这个故事中，最让你感动的是什么？（从雪孩子身上感受到的勇敢、奉献）2.读书时，我们可以用朗读，也可以用默读。一边读，一边想，有更多的读书收获。

四、学习生字。

1.出示生字：浑、汽、谁

重点指导：这三个生字中有许多横画，我们在写的时候要注意横画间的距离要差不多，还要注意横画的长短。

3.学生描一个写一个。教师巡视指导。4.全班反馈。

(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。

(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。

第五篇：〈好样的熊孩子〉课本剧

《好样的熊孩子》

人物设置： 小黑熊： 小灰熊： 小棕熊： 熊老师： 其他熊

场景介绍： 上学路上 森林里 课堂上

剧本 上学路上 清晨

小棕熊在路上走。小黑熊追上来。

小黑熊：“等一等，小棕熊，和你商量件事。“

小棕熊继续往前走，脚步放慢。

小棕熊“什么事？快说吧，再磨蹭就要迟到了。”

小黑熊：“帮忙想个招啊。爸妈只让我吃板栗，不让吃蜂蜜，我已经好几天没好好吃东西了，上课无精打采，肚子直咕噜。”

小棕熊：“原来你也是这样，怎么办？我也没辙啊。我还打算找你想办法呢，你不是‘难不倒’吗，也有犯难的时候啊。”

小黑熊：“办法我倒有一个，就怕你没那个胆量做。即使你是‘什么都不怕’也不敢那样做。”

小棕熊：“说吧，大不了，今天的学不上了。”

小黑熊：“那就好，我想，你有了不起的爬树本领，我有了不起的亮眼睛，灵鼻子，我们俩合作，很快就能找到蜂蜜，我们吃饱了，再去上学，那样，上什么课都有精神，学得又快又好，你敢不敢试一试！”

小棕熊：“有什么不敢，走，我们从路口拐弯去森林深处吧。”森林深处 清晨

小黑熊和小棕熊一边走，一边抬头左看右看。

小黑熊停住脚步，把两手握成筒状，透过两手仰视一棵树，深深吸了一口气，跳起来：

小黑熊：“蜂蜜！那儿！小棕熊！冲啊！”

小黑熊和小棕熊一起朝一棵树飞奔。到了树下，停住。

小黑熊：“快，上去拿下来，我们分了吃。”

小棕熊：“看我的吧！”

小棕熊爬树。取蜂蜜。下树。

小黑熊盯着小棕熊手里的蜂蜜，咽了几下口水。

小黑熊：“快，小棕熊，我们分了吃。”

小棕熊：“别着急，我们画道线，我吃线这边的，你吃线那边的。”

小黑熊弯腰捡起一根树枝。

小黑熊：“好吧，快，就用这树枝画吧。我来画。”

小黑熊在蜂蜜上画了一道线。

小黑熊：“你要这一半，我要那一半。”

小棕熊：“可是你的那一半比我这一半大。”

小黑熊：“主意是我想出来的，我应该吃大的那一半。”

小棕熊：“可是蜂蜜是我拿下来的，我应该吃大的那一半。”

小黑熊：“我要大的！”

小棕熊：“我要大的！”

两只熊打起架来。

小鸟飞过来，喊：“别打了，别打了，上学要迟到了。” 两只小熊仍打个不停，蜂蜜被它们踩得到处都是。森林学校 清晨

熊老师正在给熊孩子们上课。

熊老师：“同学们，今天，我们讲课的题目是：气球为什么会在天上飞？”

小鸟一个劲地撞教室的窗户。

学生：“老师，一只小鸟！”

学生：“它在使劲撞窗户。”

学生：“它一定有话要说！”

熊老师：“大家别着急！请安静！”

熊老师打开窗户，放进小鸟。小鸟在教室空中飞，叫：

“小黑熊和小棕熊打起来了，小黑熊和小棕熊打起来了。”

熊老师：“大家请保持安静！自己看书，老师去把小黑熊和小棕熊叫回来。”

熊老师乘着气球跟从小鸟来到森林深处。森林深处 清晨

小鸟叫道：“老师来了！老师来了！”

小黑熊和小棕熊都住了手。

熊老师：“小黑熊，你先讲，怎么回事？”

小黑熊讲了事情经过。

小黑熊：“假如，我有足够的蜂蜜吃，我就不会为蜂蜜和别的小熊打架，如果别的小熊找蜂蜜，我还会用我厉害的眼睛和鼻子帮它。可我好几天没好好吃饭了，我的肚子饿啊。”

熊老师点了点头。

熊老师：“老师知道了，小棕熊，你讲讲这是怎么回事。”

小棕熊讲了事情的经过。

小棕熊：“假如，我有足够的蜂蜜吃，我就不会为蜂蜜和别的小熊打架，如果别的小熊找蜂蜜，我还会用我厉害的爬树本领帮它。可我好几天没好好吃饭了，我的肚子饿啊。”

熊老师点了点头。搂了搂两只小熊，说：

“老师知道了，你们都是好样的，互相道个歉，然后，我们先解决肚子饿的问题吧。”

小黑熊和小棕熊互相道歉。

熊老师对小鸟说谢谢。然后，带着熊孩子乘气球回学校了。森林学校 清晨

熊老师：“小黑熊小棕熊你们到座位上坐下吧。”

熊老师：“同学们，小黑熊与小棕熊遇到了难题，难题就是它们不愿意吃栗子，喜欢吃蜂蜜，可它们的爸爸妈妈怕它们吃多了蜂蜜牙疼，非让它们吃栗子。它们好几天没好好吃东西了，肚子饿，大家帮它们想一想，它们应该怎么办？”

大家一起想办法，议论纷纷。原来，有许多熊孩子也遇到了这个问题。

学生：“我的爸爸妈妈也是这样，我也好几天没好好吃东西了。”

学生：“我也是，我也肚子饿！”

学生：“我也饿！” 小灰熊：“我有办法了！把蜂蜜抹到栗子上，做成蜂蜜栗子，那就又好吃又有营养又不会牙疼了。”

熊老师拿来了蜂蜜和栗子。

学生们试验起来。

小黑熊：“哇！蜂蜜加栗子等于。。。”

学生一起喊：“等于美味佳肴！”

熊老师笑了：“我的熊学生们真棒！”。

熊学生们笑了：“我们的熊老师真棒！”

熊爸爸熊妈妈们赶来了，它们也笑了：“我们的熊孩子们真棒！”