《给我一个舞台,还你一个精彩》——小组合作学习后学生的发展与变化

第一篇：《给我一个舞台,还你一个精彩》——小组合作学习后学生的发展与变化

给我一个舞台，还你一个精彩

——小组合作学习后学生的发展与变化

一、教学工作的困惑与思考。

做了二十年的班主任工作，我都是按部就班，勤奋、劳苦一路走来，即所谓的勤奋型班主任，同时也是领导心目中的优秀班主任。面对突如其来的课改：学生自主学习，小组合作探究，老师将讲台让给学生；我怀疑、茫然，甚至不屑一顾。通过参观、考察、学习，我看到了新课堂下的学生成了学习的小主人，他们敢想、敢说、敢做，课堂秩序规范、有序、活泼；课堂表现自信、大方、精彩。我震惊，也开始反思：我教的学生确实会考试拿高分，可是见了老师不知道打招呼，对同学冷漠、自私，课堂发言畏畏缩缩，这样的学生能算优秀吗？我心理受到了挑战，教学理念开始转变，努力学习与摸索，解读新的班级管理模式——关于小组合作学习，小组建设，探秘如何把课堂还给学生，让课堂成为学生的舞台。

二、学习小组建设的实施与评价。

1、确立班级奋斗目标，创建责任心强，积极进取的管理团队。

一位专家跟我介绍过这样一个团队“唐僧四人西天取经”，于是我将这个团队介绍给同学们，问他们：“唐僧四人谁是领导？谁能力最强？谁做事任劳任怨认真负责？他们的目标是什么？他们最终达到了目标吗？同学们的回答惊人一致，于是我们都认可了挑选8个小组长的标准：像唐僧一样，学习可以不是最优秀，但管理能力强，团队意识强，公平公正。就这样由8个小组长构成的管理团队成立了，也明确了自己的职责和在团队中的作用。并以组长为头，选拔团结、宽容、性格互补的三位成员组成小组领导核心，将班级平均分成八个小组，形成公平竞争的起点。同时与小组长一起确立班级奋斗目标。我的班级奋斗目标是“自主管理、自主学习、争问抢答、认真聆听，构建文明、诚信、宽容、和谐的班集体。”

2、引进小组竞争机制，创建具体的操作性强的评价制度。

我根据班级现状制定相应的评价制度。评价制度的制定是引导小组成员进步的方向，也是值日生进行评价的依据。比如初期制定评价制度时，规范学生最基本的日常行为。随着学生行为的规范，评价制度可以进一步修改，如我班开始时为了调动学生发言的积极性，鼓励学生参与课堂展示，制定了这样的制度：小组发言人数达到3——4人计1分，达到5人以上计2分(发言的质量好坏不考虑，只要你参与)，结果课堂参与展示人数陡增，小组为了增加积分，组长鼓动所有人参与；后来为了提高展示质量，将制度修改：展示人数达到4人以上计1分，小组成员发言精彩，声音洪亮，被老师表扬加2分。

3、落实及时评价，坚持公正公开的原则。

小组管理是否成功，我认为重点是小组评价的落实制度。为了保证评价的合理，我每周跟8个小组长进行一次培训，告诉他们：你们的身份是教师助理，担负着班级评价制度执行的公平公正，老师把信任交给你，你能做好吗？并且时刻提醒他们，不能因为自己小组的利益，而失去公平，失去同学们对你的信任，要

正确看待荣誉。开始时我采用下午放学后每天公布一次积分，让值日生说出各小组扣分、加分的依据，即实现每天的积分公开。利用周一的班会课实行小组反思、总结，评选上周优秀小组，及各小组综合表现特别突出的成员，进行光荣榜公示，每月根据总积分评选月优秀小组，发放奖品，并大张旗鼓进行表扬。

三、学生的发展与变化。

自从加强小组建设，落实小组评价后，学生在相互受影响中发展，各方面表现变化很大。有以下三点感受特别深刻：

（一）、培养了学生的反思习惯，重塑了学生自我形象。

每周一的班会课，也就是周反思，各小组用5分钟的时间进行批评与自我批评，组内交流本组组员的表现情况，然后每小组派一名代表面对全班同学评价本组成员在这一周的表现情况，指出组员的不足，提出建议和希望，在倾听评价的过程中，我很受震撼，组内交流时，他们能从课堂发言、清洁卫生、纪律、作业完成情况等多方面的反思，找出本组被扣分的原因，及总积分偏低的原因。特别是小组代表面对全班同学对组员真挚诚恳的批评与肯定让人诚服。它让受批评的人乐意接受，也不感觉丢面子。如：先锋组陈佳琪小组长评价陈逸飞同学：你学习能力强，上课发言积极，常在课堂精彩的展示中为我组加分，但你自控能力差，总喜欢和户梦凯讲话，为此本周小组因为你而扣了三分，希望你改掉这些坏习惯，争取下周不为小组扣分，那我们小组一定是优秀小组。他惭愧地低下头，表示出很歉意。如超越自我组代表这样评价：“我们组总积分偏低，不是因为纪律、卫生，而是上课发言不积极，总是组内相互推让，最后失去发言权，希望我们组下周争取发言机会，提高积分。”还有七彩阳光组的组员这样评价：“我们的组长学习优秀，知识面广，上课发言积极，可是，总是一个人表现，没有帮助、带动大家一起进步。”通过这些评价，各位同学更注意了自己在小组成员心目中的形象，都努力让自己做得更好。

（二）、增强了学生自我管理能力，强化了学生自主意识。

现在班级不管是两操，还是常规清洁卫生工作，有无老师监督已经没什么差别，因为每天有值日生作积分记载，各小组自我管理非常到位。

胡文哲同学是班内著名的“祸包子”，只要有人闯祸，十有八九与他有关，他的家长一接到电话，不等我说，自己就说出他犯的错误或可能情况，那个“准”，让我惊讶！所以他的家长一般是请不来学校的，他说：你给他处分吧！或者说：你只管去“揍”他！让我哭笑不得、无可奈何！我从开学以来一直寻找教育他的最好办法——谈心聊天、威逼利诱、班级检讨„„都不太奏效！

班内实行小组合作以后，他被分到一个小组，是这个小组的“拖腿子”：拖学习的腿、拖纪律的腿、拖卫生的腿„„组长是一名女同学，她带动全组同学对胡文哲施压，下课围堵做工作，好言劝、厉言批，多次“惩罚”他做作业、抄单词、搞卫生、小组内写检讨、写保证书„„小倪好几次威协她：“男子汉，你可不能给自己丢脸哦！”“男子汉，你可不能给咱们组抹黑哦！”„„

也奇怪，胡文哲的成绩逐渐有了好转，捣乱、打架的频率也降低了许多„„

我表扬了他，他不好意思地说：“我不能给我们组抹黑，我是男子汉，我得说到做到！”集体的力量真的大！

七彩阳光组的董博同学，是他们组的老大难，因为胖，走路慢，每次值日都会来得很晚，我们规定，如果小组里有一人没有参加值日，除给个人扣分外，还会扣小组得分。所以，每次该他们组值日时，头一天，大家就会给她提醒，明天该值日了，要早点到。有时候这样的提醒不管用，就派离她家近的同学去她家里叫，催她早早到校做值日。现在，因为这样的坚持，董博同学一改以前的拖沓毛病，每次都能早早赶到学校做值日，他们组始终都是卫生先进组。

（三）、提升了学生团队意识，提高了学生合作能力。

小组合作学习，建立互帮互学的气氛，让学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，体验到合作学习的快乐，激发了学生的求知欲望，使学生对学习充满了热情。在小组学习中，每个人都有分工，都有独立思考的机会，又都有参与探讨问题的机会。在不断的讨论交流中，学生不仅为自己的学习负责，而且为本小组的荣誉负责。每个同学都尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。

有一件事我印象挺深的，在一次感恩活动中，争先组的王振宇同学感谢他们组的组长：“我在这里要感谢的是我们组的组长丁艺同学，以前，我胆子小，在小组同学讨论问题的时候，我总是不敢说，更别提上台展示汇报了。每次，组长都会给我机会让我讲，讲完都会鼓励我，夸我讲得好，还告诉我不要紧张，就这样我现在进步了，胆子大了，我真的感谢她！”

还有一件事让我也触动很深：有一次快下课了，我布置的作业是落实刚才这节课展示过的几个问题，下次上课进行抽查，哪个组成绩较好将给予加分奖励。下课我已经去了办公室，因为有一本书落在教室便回去拿，我看到快乐无限组这样一幕：三个骨干学生正在对其他同学一对一落实辅导。听到快乐无限组的组长贾紫涵对乔子洋同学说：“你没讲好，再讲一遍。要不然，咱们小组就会丢分了。”平时调皮、捣蛋的乔子洋认认真真地又开始讲起来。我开始相信老师的作用是抓小组长，利用小组长对组员的学习进行监督落实，达到共同提高。

记得有一次讲完《塞下曲》一课，我布置了进行课本剧表演的任务，让他们演一演飞将军夜巡以石为虎二射之的情景。各小组同学积极准备，他们在一起出谋划策，他们会我一句台词争论不休，会为一个道具争个没完„„但，当看到他们展示的表演时，你不能不为他们的合作、他们的创意而叹服。

采用小组合作学习方式，通过观察、对比，学生的自主管理已初见成效，现在班级的各项常规管理工作落实非常到位，学校布置的各项活动也能很好开展，特别是课堂上，基本上呈现了学生为主体，学生学习热情较高，差生也没有被边缘化，整个班级呈现竞争、合作、和谐的氛围，班主任也从琐碎的事务中得到了解放。很多学生在这种氛围中变得自信、开朗、乐于助人、集体荣誉感强，并且成绩也大幅度提高。

相信我们的学生吧，他们会用行动告诉我们：“给我一个舞台，还你一个精彩！”

第二篇：给他一个舞台 还你一片精彩（xiexiebang推荐）

给他一个舞台 还你一片精彩

——虎门中心小学20011～2012学年第一学期工作总结

本学期，我校坚持和实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深入推行“快乐教育”，不断深化教学改革，规范管理，切实加强校本教研和校本培训的力度，树立以人为本的思想，进一步强化教育即服务的办学理念，使我校“乐学会学、健康发展”的办学思想更具丰富的内涵，使学生的综合素质得到全面提高。

学校除了认真完成各项常规的教育教学工作外，还积极配合上级工作，开展各种有利于师生发展的活动，积极推动学校教育教学的各项管理工作，努力实现：“创优质学校、建幸福校园、树中心品牌”的工作目标。继续落实“以法治校，以德立校，以质强校”的办学思路，不断强化学校内部管理，着力推进师资队伍建设，努力提高学校办学水平和教育教学质量。此外，我们还千方百计为全校师生搭建各种各样的平台，让大家在虎门中心小学这迷人的舞台上尽情挥洒，一展所长，实现自己的价值，并以此提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。

为此，我校师生本学期付出了辛勤的汗水，现将学期工作总结如下：

一、千方百计搭建教研平台，竭力加快教师专业成长步伐

质量是学校的生命线，教育教学质量的提高离不开一支强有力的教师团队，根据我校教师成长的实际情况，我们从以下几方面努力为老师们搭建各种平台，竭力加快他们专业成长的步伐。

1、制度落实，保证教师有充裕的学习时间。确立全校学各科集体备课的时间：每周二下午2：30-4：20为全校数学科组集体备课时间；每周三下午2：30-4：20为全校语文科组集体备课时间；每周四下午2：30-4：20为全校英语科组集体备课时间。要求采用围绕主题，大科组集体学习与备课小组研讨相结的形式开展本学期的校本培训与校本教研。各科组在学期初要拟定本学科培训与教研的主题，并做好计划，上交教导处，由各落级行政负责检查、督促计划 1 的落实与执行。此外，于本学期的不同阶段校教导处将举办形式多样的教学沙龙，专题讲座，努力帮助教师深入钻研教材，研究学生。

2、专家把脉，助推学科校本教研活动更上一层楼。

为了推动我校语文教师的专业成长，提高课堂教学实效。2011年11月22日，我校语文教研组在学校领导的支持与帮助下，特地邀请了东莞市教师进修学校的吴少敏老师前来指导，为我校语文老师的课堂就实效性进行“把脉”，以促进老师们的专业发展。

此次活动分三个环节进行。上午是观课，分别由江惠连老师执教一年级的识字课《自选商场》、刘玉珍老师执教四年级的阅读课《搭石》、黄玉莹老师执教五年级的习作指导课《父母的爱》。下午主要由吴少敏老师就三位作课老师的课堂进行“把脉”，并就今后我校语文老师的专业发展方向与校领导、教研组长进行座谈。

吴少敏老师就低、中、高年级的识字、阅读、习作课分别进行了针对性的点评、指导。强调在备课时老师们首先要明确学段教学目标，设计的教学环节要整合、要讲究实效，要注意各教学环节的实施落实了哪个对应的目标，各教学环节的时间分配要合理等。参加本次教研活动的老师都感到受益匪浅，前面的路子一下子开阔了许多。

12月14日，语文科组又开展了以课例研讨为载体的校本教研活动，市进修学校的吴少敏老师再次来临我校指导本次教研活动。上午三位年轻的语文教师上了三节扎实的常态课，下午全体语文老师对这三节课进行深入的点评。

上午第一节陈佩珊老师执教略读课文教学《青山处处埋忠骨》，第二节袁慧珍老师执教习作讲评课《我的小伙伴》，第三节黄玉莹老师执教习作指导课《父母的爱》，全校语文老师都积极参与，互相学习。下午三位老师先各自简单介绍自己的备课思路，吴少敏老师都给予了精辟的点评，其他老师都踊跃发表自己的见解，评课气氛热烈。尔后，吴老师还给全体老师做了一个关于写作常识的小讲座，以帮助老师们提高语文素养。通过一天的教研活动，老师们都纷纷表示受益匪浅。

据悉我语文科组将邀请吴老师作为常驻的指导专家，坚持以课例研讨的方式开展教研活动，使语文学科的校本教研活动更趋主题化，制度化及合理化，为老师的专业成长建一个夯实的根基。

3、走出去，长见闻，促进教师专业技能快速成长。本校学期，我校分别派出语文科组长王海珠老师、数学科组长黄碧暖老师到江苏省教学先进的学校进行跟岗学习。两位老师走进名校，刻苦学习，与兄弟校互动交流，增长见识，拓宽视野。回校后她们分别向全校老师作了精彩的学习汇报。两位老师图文并茂，绘声绘色的报告，使得老师们仿佛身临其境，真切感受名校、名师的风采，受益匪浅。此外，我们也重视让老师们“走出去”，把握全国最新地教研动态，了解最新的教学信息。如，于2011年11和12两个月，我们组织数学、语文两个科组合共40多人次参加“新名思大课堂”课改十年的收获与反思的全省教学研讨活动。老师们学习热情高涨，纷纷表示参加本活动无论在教学理念更新方面，还是在教学方法的改进方面，均经历了一场“头脑风暴”，获益良多。

4、搭建平台，以赛促教，让教师展现自我风采。2011年9月，我校数学科组举办了教师说课比赛，陈伟雄校长列席活动现场，万秀华、陈秀青两位副校长和郭红彦主任作为评委和全体数学教师观摩了活动全过程。参赛老师精心准备，各显其能，对教情、学情的分析、教材的把握、教学过程的设计等都进行了深入的阐述，展示了各自对教学理念的把握，对教材的思考，对教学方法的研究。我们欣喜地发现，老师们在日常教学中注重活动设计、关注细节、重视理论支撑，突出新课程理念，挖掘课程资源的意识在强化。

郭红彦主任在听取了教师的说课以后，当场对说课中存在的问题进行了分析并且对说课的技巧进行了指导。郭主任精辟的点评，让老师们如沐春风，受益匪浅。此次活动的成功举行，对教师业务综合素质的提高起到一个推动作用。获特等奖的周海柳老师代表我校参加片的说课比赛。

为了提高语文、英语教学水平，形成教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教学氛围，2011年10月，我校分别开展了语文、英语两个学科的“教学大比武”活动。比武分级部进行，每个级部派出三名老师，分别进行说课，3 讲课，评课，最后进行综合评分。本活动由学科的科组长主持，学校行政领导、进修学校相关老师当评委。

参加活动的老师十分重视这次锻炼和展示的机会，认真钻研教材，精心设计教案，制作多媒体课件，虚心求教，大胆创新。比赛课上，老师们充分展示了自己的教学才华和新颖的教学方法，将走上讲台的成长与进步在课堂上淋漓尽致地展现出来，带给听课者的是别样的精神享受。经过紧张逐鹿，两学科分别评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，并举行隆重的颁奖仪式。

最后，科组长对比武活动进行总结，针对性地指出学科教学中的不足及存在的问题,并且提出了许多建议和希望。这次学科教学大比武，为提高我校语文教师、英语教师教学水平、能力，进一步推动我校英语科研，特别是对新课标内涵的深入理解和挖掘搭建了良好的展示平台。

二、坚持特色活动，助推中心学子在校园舞台挥洒精彩

1、“读书的厚度，决定人生的高度”，我们坚持积极开展形式多种的读书活动，为学生搭建读书的平台，争创“省书香校园”。

（1）利用下午课前十五分诵读古诗文，一年级要求熟背《三字经》，二年级《弟子规》，三年级至六年级《小学生必背古诗词》；规定在每天午读时间每班都要进行相应的经典诵读，并做到有教材、有安排、有指导老师，且与期末的语文口语考试挂钩，建立相应的评奖激励机制。

（2）开展丰富多彩的读书活动：①充分利用我校读书馆的藏书，举办全校图书进课室活动。②“相约好书，牵手美文”读书交流活动。以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动。语文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。③开展“好书进校园系列”的读书活动，如，2011年10月，我校联和虎门图书馆、虎门中科数码城邀请著名儿童作家晓铃叮当前往学校为学生作题为“激发少儿阅读与写作兴趣”的讲座，并进行现场签售活动，同学们参与的热情高涨；另外，2011年12月，我们还进行了本学期的第二场“好书进校园活动”同样收到了良好的效果，家长们对这样的活动 4 也赞叹不已。④、继续开展争当“阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士”活动，第十八周评出各级阅读之星。⑤每人一册。学校根据不同年级的要求为每为学生提供一本《读书记录册》，帮助学生养成积累好词句的好习惯，提高学生的习作能力。

2、举办虎门中心小学第七届体育文化艺术节，为学生搭建展现才能的舞台。

为丰富学生的校园文化生活，努力营造积极向上，百花齐放的校园文化氛围；为了培养学生的竞争意识、成才意识和创新意识，树立学生的自信心，提高学生的文化艺术修养，展示我校素质教育的累累硕果。本学期我们举办了“虎门中心小学第七届体育文化艺术节”。本届艺术节为期3周，内容丰富多彩，开展的活动有：各学科竞赛活动、班级三人篮球赛、学生乒乓球赛、田径运动会、音乐才艺海选专场及表演专场。

11月29日，虎门中心小学第七届体育文化艺术乒乓球赛拉开了帷幕。经过层层选拔的60名运动员将进行为期三天的激烈角逐，他们分别来自四、五、六年级的学生。此次乒乓球比赛中，小运动员们挥汗如雨，积极拼搏不到最后一刻决不放弃的精神深深地打动了在场的每一个人。我校的体育文化艺术节为学生提供了相互交流、切磋球技、展示自我的平台，为学生的课余生活注入了新的活力，充分体现我校“学在中心，乐在中心”的办学理念。

12月2—7日，我校举行了第七届体育文化艺术节作品展，作品展的包括内容包括：书法、绘画优秀作品、语、数、英竞赛优秀作品、电脑绘画、综合实践优秀作品等。本次作品展参加人数多、所涉及的学科广是我校体育文化艺术节传统项目。孩子们用心画出绿色的沙漠，红色的彩虹，这些作品充满活力，稚趣横生，洋溢着孩子们对生活、对学习的热爱，天真烂漫的思想感情和大胆新奇的想象让人叫绝。

12月6日上午八点，我校第七届体育文化艺术节开幕式隆重举行。在雄壮的运动员进行曲中，国旗队、校旗队、彩旗队、义工队和各个年级方阵依次进入会场，有的年级打出响亮的标语，有的年级手挥鲜艳的国旗，伴随着激动人 5 心的音乐声，踩着鼓号队铿锵有力的节奏，他们整齐如一的步伐，响亮有序地口号，再一次彰显了我们中心小学学生的精神风貌。开幕式由万秀华副校长主持，陈秀清副校长致开幕词。鼓励同学们奋发向上，勇于挑战自我，再创辉煌成绩。陈伟雄校长正式宣布：“虎门镇中心小学第七届体育文化艺术节开幕!” 随后田径比赛迅速开始，运动员们在赛场上顽强拼搏，呐喊助威声响彻云霄。

12月7日 是虎门中心小学全体师生又一个激动人心的好日子，同学们期待已久的花样跳绳专场比赛就要开始了。早上8：30分，各年级在总裁判长涂培俊老师的指挥下井然有序进入各自赛区，摆好六大方阵。一时间，上下球场人声鼎沸，热闹非凡。各方阵的裁判员一字排开，拭目以待；跳绳健将陆续进入指定位置，严阵以待；来观战的家长手持像机，安然等待。首先进行的是双脚前跳，男生在前，女生紧随其后。一切准备就绪，只听各主裁判一声哨响，各赛区的健儿们呼啦啦跳将起来。只见他们那小手如车轮般在身体两侧疾转，绳影似闪电般在头顶飞晃，裁判员神情专注，眼不敢眨，各班摇旗呐喊，“加油”不断，此情此景蔚为壮观！

12月8日 我校举行了“虎门镇中心小学第七届体育文化艺术节文艺汇演”，并取得了圆满的成功。本次汇演有18个节目参演，分别有舞蹈，独唱，对唱，古筝﹑钢琴﹑陶笛的演奏。特别是陶笛演奏，小巧的陶笛不仅音色甜美，而且造型新颖，让观众大饱眼福；在这里，你还可以看到婀娜多姿、激情澎湃的拉丁舞——《拉丁狂想》，令人赏心悦目；时尚动感的爵士舞，表演生动，给大家耳目一新，会场上不断爆发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声。

在我们的体育文化艺术节中，你可以品味展示板上语、数、英、书法、画画、电脑绘画、剪纸、书签卡片设计的优秀作品；目睹体育场上，同学们龙腾虎跃，一决高下；欣赏音乐才艺专场表演会上，师生载歌载舞，一展所长。现每年一度的体育文化艺术节已成为我校师生、家长最企盼的节日！

三、师生奋力舒展才华，在精彩纷呈的舞台上结出累累的硕果 本学期，通过全体师生的共同努力，我们取得了丰硕的成果。

1、学校获市、镇级荣誉方面

我校上送的科技实践活动案例《中华瑰宝—神奇的中草药》在2011年东莞市青少年科技创新大赛获“优秀科技实践活动”二等奖的好成绩。我校上送的诵读节目获2011年东莞市“魅力汉语，经典华章”中华经典诵读大赛三等奖。我校的14位小演员，不畏强手，表演的舞蹈《手拉手》以过硬的基本功，整齐划一的动作，赢得在场观众的阵阵掌声，荣获由市教育局主办、市青少年活动中心承办的2011年东莞市中小学生艺术展演舞蹈专场活动铜奖。我校田径队荣获虎门镇小学生田径比赛第三名！虎门镇教育工会于2011年11月26日，在北栅小学举办了“2011年虎门镇教工趣味体育运动会”。我校积极组队参与，经过激烈角逐，获得了“抢种抢收”第一名、“迎面接力赛”第八名和团体第五名的荣誉奖项。我校派出的小选手在“2011年虎门镇第四届小学生英语故事比赛”中荣获一等奖。此外，我校在2011年虎门镇小学评估中，荣获少先队仪仗队评比一等奖、“体育大课间二等奖；在2011年虎门镇“争当快乐信使

传递东莞精彩”第六届中小学书信活动中荣获优秀组织奖。

2、优质课获奖情况：

我校谭雪峰老师荣获虎门镇小学信息技术新课程课堂教学比赛特等奖。冯展云老师执教的《观察物体》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获数学科一等奖。张燕老师执教的《哈哈镜，笑哈哈》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获美术科一等奖。王静红老师执教的《WHENE IS THE SCIENCE MUSEUM?》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获英语科二等奖。方乐标老师执教的《大地的震动》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获科学科二等奖。黄玉莹老师执教的《走进神奇的中草药世界》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获综合实践科二等奖。李爱玲老师执教的《说说我喜欢的动物》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获语文科三等奖。陈鸿飞老师执教的《双脚跳绳》在2011年虎门镇评估课堂教学评比活动中，荣获体育科三等奖。

3、师生参加市、镇各种比赛获个人荣誉方面

（1）教师获奖方面我校黄桂芳老师被评为2011年广东省“朝阳读书活动” 7 先进个人。另外，黄桂芳老师撰写的教学论文《一“准”二“足”三“放”——浅谈小学语文第三学段略读课文的教学策略》、教学设计《作文指导、讲评：文明只差一步》分别在“2011年东莞市小学语文优秀教学论文评选活动”及“2011年东莞市小学语文优秀教学设计评选活动”中荣获二等奖。此外，邓衬章老师、邓秀芬老师分别撰写的学科论文也获东莞市优秀学科论文三等奖。马国平老师荣获2011年虎门镇语文教师美文诵读二等奖。

（2）学生获奖方面

我校黄静怡同学获得2011年东莞市田径比赛暨东莞市青少年锦标赛丙组女子4×100米接力赛第二名、800米跑第三名、400米跑第五名。朱涵、王文盈两位同学分别荣获2011虎门镇第七届读书节“阳光下的阅读”作文竞赛小学组比赛三等奖。梁颖心同学荣获2011虎门镇第七届读书节“故事大王”小学组比赛三等奖。骆芷茵同学荣获2011虎门镇第七届读书节“雏鹰英语演讲”比赛二等奖。在2011年虎门镇“争当快乐信使

传递东莞精彩”第六届中小学书信活动中，我校甘聿颀同学荣获小学组一等奖。李兆源、万兆龙两位同学分别荣获小学组二等奖。刘东源、钟梓良、陈筱三位同学也分别荣获三等奖。我校学生参加镇“千人绘画”比赛分别获得六个一等奖、八个二等奖，参加虎门镇第五届小学生信息技术创新与实践能力现场展示活动获得四个特等奖。

回顾一学期教育、教学工作，我们虽然取得了较好的成绩，但仍然存在这样或那样的不足与缺点。展望新学期，我们满怀信心，在上级部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我们定会“百尺竿头，更进一步”，让“虎门中心小学幸福校园”的美誉传遍四方！

虎门镇中心小学

二〇一一年十二月

第三篇：幼儿教师演讲稿：给我一个机会 还你一份精彩

给我一个机会 还你一份精彩

二00三年下半年岗位述职报告

尊敬的园领导、聘任小组、各位老师，你们好！

一年一度的竞聘上岗、展现自我的机会又摆在了我们的面前，今天的我有点激动，有的紧张。因为我担任的这个班级有二年时间了，在这二年里，我班的朗朗古诗声传遍了幼儿园内外，走进了电视；在这二年里我班的“家园直通车”开进了每个家庭，走进了每位家长的心理；在这二年里，我班的孩子活泼自信，和谐发展。而我与他们朝夕相处，早已是心心相印。而下学期是这些孩子在幼儿园里最关键的一年，如何使他们永远记住在幼儿园里的快乐时光，如何让他们充满自信地走进小学的课堂。这是我这几天一直在思考的问题。

新的世纪需要新的教育理念，新的世纪需要新的课程模式。小班化教育已越来越受到广大教师、家长的青睐。本学期，我园尝试开设小型班，这对我们老师是一个新的考验，也是一次新的机遇，对于大班的老师更是一次新的挑战。在此，我要求担任大班小型班的班主任工作，在继续做好班级常规的同时，把我班的专题特色搞得更加红红火火。

一． 继续开展古诗诵读活动

一个人如果他从来没有读过唐诗、宋词，他就没有资格说自己是一个真正的中国人。因为他无法融入中华民族的精神生活。孩子们从小接触经典的古诗文，能开发记忆力，打好语言文字功底，获得良好的熏陶和修养，能对孩子的一生产生积极的影响。因此，在新学期里，我们将继续开展古诗诵读活动，并在诵读的基础上，进行简单的识字练习，培养孩子早期阅读的能力。在一定的阶段进行成果汇报，古诗表演、古诗朗诵比赛、对诗等系列活动，当这些孩子走进小学的时候，都能出口成章，充满自信。

二．继续创建班级文化 办好班级的另一特色——班报

幼儿园的工作离不开家长的配合，这句话我们每位老师都知道，可做起来就不是那么一回事

。我们时常与家长交流，但真正将家长资源充分利用却还不够。我班的家长工作一直比较好，因为我们与家长有一块沟通的平台，那就是我们的班报——家园直通车，我班的班报，可谓是深入人手，每期都是人手一份，可最近我发现，我班的班报每期都是我们老师组稿，编辑，而属于家长的位置就只有“聊天室”那么一小块，互动性不够。《纲要》精神要求我们在教学中必须做到师生互动、生生互动、家园互动。因此，在新学期里，我们将对班报进行全面改版，提供大量的空间，让家长们畅所欲言，出谋划策，学习交流。让家长真正参与到我们的教学中来。小型班的家长，对孩子的教育比较重视，自身素质也比较高。只要我们多与他们进行心灵沟通、情感交流、换位而思，一定会赢得家长的理解和支持，我们的家长工作将会更顺利展开，班报将会更加丰富多彩。

自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就是对幼教事业的热爱。尽管岁月不饶人，尽管白发染双鬓，因为热爱，所以责任在身；因为热爱所以乐观自信。我相信，这份热爱，一定也会感染我的孩子们，让他们从小担当责任，充满着自信。给我一个机会，还你一份精彩，这是我想对聘任小组和老师们表达的心声。

谢谢！

第四篇：课前三分钟 给我一个精彩的舞台

课前三分钟 给我一个精彩的舞台

职业中专学生的培养目标是能说、会写、善干。

对于口头表达能力的要求排在第一位。如何尽可能地搭建一个平台，让学生有更多的空间和时间充分地锻炼口头表达能力，是摆在每一个语文教师面前的头等大事。充分地利用课堂四十五分钟，科学、合理的设计教学流程很重要，利用好课前三分钟，让三分钟升华为三十分钟，三个小时……乃至更多，沉淀在学生的心底，伴他们一生，成为一种素质，一种能力也很重要。

开学初，我有意安排学生进行课前三分钟训练，报名参加的学生不多，甚至有许多的学生大有参加了一次就打了退堂鼓的趋势。如何使课前三分钟行之有效，吸引更多的学生参加进来。为此，我首先做到洗耳恭听，认真的听取，并及时地加以点评。从学生的气质，语速，抑扬顿挫以及内容等诸多方面进行点评。为学生做好表率，我发现有几的同学总是想举手，又退缩了。渐渐地，我有选择地请几个学生起来点评，对他们的点评加以肯定并给以指导。慢慢地，越来越多的学生加入了进来。

比如，李丹同学脱稿讲述了一个感人的故事-----《生命的跪拜》，一个母牛在屠户的尖刀下含泪跪拜，屠户带着不解剖开了母牛的腹腔，却发现一个成形的牛犊静静地躺在那里。屠户被震撼，掩埋了母牛和牛犊，从此不再杀生。同学们也被震撼了，纷纷发感言。赵艳云说，这篇文章突出了母牛对孩子的爱，在我们的成长中，母亲为了我们不惜一切代价，可我们呢，常常视而不见。林璐璐说，《生命的跪拜》母牛是替腹中的孩子恳求生命的权利，我深深感觉到了母爱的伟大。不论是人还是动物，都是有感情的，为了自己还没有出世的孩子含泪跪拜，这种爱感动了屠夫，也感动了我，这让我想到了我的母亲，母亲不管多苦多累都把最无私的爱给予我们，我们应该加倍的回报她。张晶说，这篇文章让我感受到了母爱是伟大的，虽然母亲经常在你的耳边唠叨，做错事就打你，让我们产生了逆反心理。但是一切都是为了更好的关心我们，请大家不要耿耿于怀，珍惜母爱……那一天，学生们谈了很多，言语中透着对母爱的理解和感动。

韩洋同学的《珍爱生命，安全出行》以一个真实的，血淋淋的车祸，亲人在车祸中丧生的惨剧，在新年钟声即将敲响之际，沉甸甸地捧出了一份嘱托：遵守交通规则，系好安全带，安全出行。声泪俱下，感情真挚。亲人离去的创痛，家庭的破碎。教室里静悄悄的，有几个女生低下了头，俄而爆发出热烈的掌声。同学们用掌声回应着韩洋，安慰着韩洋。在掌声与泪水中，相信，这次的安全教育比哪一次都来的更真实，更持久，更难忘。

成功是每一个人所渴求的，坚持下来的人往往笑得最灿烂。张晶同学的《上山》讲述的是一个盲人登山的故事，这个盲人最大的心愿就是登上一座山峰，体会征服与成功的感觉。一路上，他艰难前行，在荆棘与悬崖遍布的山上努力摸索向前，就要到山顶了。突然听见有人在高呼，“太美了，山顶的景色太美了！”就误认为已经到了，在做了短暂的停留之后，盲人下山了。他的师傅告诉他，事实上，这次登顶失败了，只差一步之遥。“只差一步之遥？！”有同学大声地喊了出来：“太可惜了？”为什么会失败呢？有同学说，做事不要半途而费，不要被困难所吓倒。也有同学这样说，面对他人的诱惑，我们不要轻易相信，不是有这么一句吗，走自己的路，让别人说去吧！还有同学这样说，这个故事告诉了我们不要轻言放弃，我听过这样的话，要走100步，走了99步就停止了，也只是走了一半。这个故事让我受益匪浅。

课前三分钟精彩纷呈，同学们精心选择的文章关乎亲情、友情、爱情。呈现出真、善、美的奇葩。或是自己创作的习作，或是优美的散文，或是构思精巧的小小说，或是哲理小思……每一篇都播洒着心血，收获着掌声。向全班的同学呈现芬芳的一瓣、瑰丽的花海。予人玫瑰，手有余香。在朗诵与演讲中，在聆听与点评时，好的文章被学生内化、吸收。不仅培养了学生的审美情趣，陶冶了性情，也荡涤了心灵上蒙着的烟尘，心灵得到净化。在这样一个平台上，欣赏与被欣赏，感动与被感动，如春风化雨，润物无声。学生由此滋生了期盼，浓浓的等待，学生的参与意识强了，师生互动加强了。学生的自主，探究意识被激活了。

小小的课前三分钟，给了学生展示才华的平台，激发了学生学习语文的热情，是一剂催化剂，给语文教学带来了新的活力。

第五篇：生本理念下小组合作学习的实践与思考

生本理念下小组合作学习的实践与思考

寺坪小学 汪春玲

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，也是以生命为本的教育。生本教育突出学生、讲究合作、注重探究。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生的潜能得到激发，天性得到张扬。在小学英语的教学过程中，尝试运用“生本教育”的理念进行了一些新的教学尝试。以下结合自身的教学实际，谈谈在小学英语对话教学中开展小组合作学习的体会。

一、合作交流，营造学生小组学习的和谐氛围

人与人的交流最常见和最多的方式就是语言的交流，而缺少了人际之间的交流，口语的意义就大打折扣，新课程英语教学倡导在教学过程中，采用形式多样的学习模式，尤其是学生的自主学习和合作学习建立适当规模的学习小组，开展互动合作学习，藉此激发和调动学生学习的热情。因为口语有交互性强的特点，英语口语课比其他课程更加需要开展合作学习。小组活动能够为学生提供运用语言的能力，营造积极和谐的氛围，提高学生自主学习能力，合作能力和综合语言运用能力。

在教学中，我常运用的小组学习形式有：（1）说唱歌谣，Listen and do，I say yoou do等方式，来活跃课堂气氛；（2）Free talk形式的两人自由交谈，复习所学交际用语；（3）关键词主题式的说句子或创编小对话，激起了学生的交际表达欲望。如在PEP五年级下册Unit1 《This is my day》第四课时教学中，我利用weekend这一契机，给出play football,do homework等关键词，让学生两人对话形式围绕这个关键词开展交流，在学生的自由交谈中，展现了学生学习的活力及智慧；（4）调查式的讨论反馈，如在PEP四年级下册Unit2《What time is it》复习询问作息时间用语时，让学生四人小组展示调查结果，在小组成员生活化的问答中，促进了学生对语言知识的巩固和积累。这些小组以对话形式，既有效地吸引了学生的注意力，又促进了学生对语言的运用，在轻松和谐的活动气氛中，学生能够愉悦地进入英语学习的状态，维持学生学习的兴趣。

二、合作探究，培养学生小组学习的思维能力

心理学认为,创造性思维是一种求异和创新的思维,是具有广阔性、深刻性、独立性、评价性、敏捷性和灵活性等高品位的思维品质;它是创造性人才所应具备的基本的素质。在小学英语对话教学中，我们可以根据教学内容设计发散性的交际话题，以小组讨论活动开展学习，真正让学生成为课堂的主人，在合作探究中培养学生的思维创造力和个人表达能力。

如在学习PEP三年级下册 Unit4《Do you like pears 》Part A部分的对话教学中，我设计了调查表格，让学生根据提供的信息表，在小组中围绕这些信息，运用所学的用语“Do you like pears/peaches/oranges/watermelons/apples?Yes Ido.No,I don’t.”，在小组内展开调查，并在班上交流汇报，学生能够较轻松地完成学习任务，同时也很好地理解了对话内容。在本课语言拓展上，我同样运用小组合作调查讨论的形式，让学生根据课前调查父母吃的水果这一信息表，在小组中交流，通过问答的方式，在对话交流后由个人总结，即培养了学生团队思维意识又培养了学生的个人表达能力。

三、合作体验，突出学生小组学习的语用能力

”在小学英语对话教学中，教师要引导学生在合作中进行英语学习的探究和体验生活化情境的交际，培养学生协作、分享的精神，让他们各展所长，集思广益，激发学生交际的内动力。

PEP六年级上册Unit2《Where is the science musuem 》B部分对话教学主要是学会问路

（询问别人怎样到达某个地方）。在教学中，我结合教材，以教材对话内容为载体，借助多媒体课件，将生动有趣的生活素材引入课堂教学，激活了教材上的静态语言，创设了生活化的情境，以情境为教学载体，让学生以自己的经验亲身体验情境中的问题，如让学生两两交流自己想去哪个地方，又如何去这一话题，学习Where is the„„,please?How can I get there?等交际用语，这样利于学生理解，让学生有一个真实的体验过程，在交际中培养了他们的语言运用能力和初步解决问题的能力。

采用“以生为本”教学模式的尝试，把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人，激活了学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。小组合作学习在英语教学中的运用与实践，减轻了学生学习的心理压力，由于环境宽松，学生乐于交流。因此在小组学习中，要注重学生小组合作学习习惯的培养，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思，才能逐步走向成熟。