幼儿教师的教育细节

第一篇：幼儿教师的教育细节

1.请用肯定句

两岁左右的孩子掌握的基本词语只有“行、不行、我的”。所以，和他们说话要非常委婉。小孩只要听到“不行”，表示要求被拒绝了就不会耐心的听老师的其他解释了。所以，要是先回答“行”再说其他的，就会好办多。例如：行，只要XXX下来，就轮到你了，或，“行，我们轮流玩，很快就该你了。要不你先去玩XX，轮到你的时候我会叫你。”等。

2.给予幼儿的选择，要有一定的限制。

3.做语言的规范使用者。当一个孩子发错一个音或说了什么不符合语法规则的话时，不要直接纠正。而是用正确的表达方式重复一遍她所说的。

4.用语言来影响对不快事物的反应。小孩都会从身边的大人哪儿得到暗示。：当看到孩子摔倒时，我们应该沉着应对，可以说一些诸如：“这一跤摔得不轻哦，但是，我觉得你没怎么受伤”之类的话。

要是小孩的玩具弄丢了，我们可以对他们说，我知道，你很喜欢那个玩具，要不要我帮你找啊？“(找不到又哭怎么办啊？)

如果遇到小孩的蜡笔断了，不妨告诉他，你的蜡笔断了，但是，没关系啊，还可以用的，而且，你现在有两只了！”

大人才是掌控局势的人，如果我们控制好自己的情绪，将问题视为可以解决的，那么我们就为小孩起到了积极的示范作用。

5.用具体的词汇。避免用“乖，好好玩”等过于笼统的词汇，应突出强调那些我们赞赏的具体行为，让小孩明白自己为什么受到表扬。

6.避免说反语。

7.尽量鼓励幼儿开口说话。他们身边的事物。如，朋友、家人、食品、玩具、宠物、各自的家园。

8.诚实守信。尽量对幼儿说真话，小孩会慢慢明白谁值得信赖，谁不值得。打针：可以对小孩讲：打针是相当重要的。即使会痛，但是还有妈妈在这里陪你啊！如果你能乖乖的的呆着别动，医生很快就能打完，那我们就可以马上离开这里。

9.从正面关注幼儿。咬人行为：可能小孩觉得很孤单，这样可以引起教师的注意。如果教师轻声细语的安慰，会使幼儿的行为变本加厉。

在幼儿采取行动之前，主动给予他更多的关注。同时，一致认为，如果再

咬人，就有助教老师带他到另一安静的地方。只用清晰、简洁的语句告诉他：你可以要饼干、咬胡萝卜、但是不能咬人，我决不允许你咬人。

10.尽量减少物质奖励。必须全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时可以，并且应该经常使用的非常有效的手段。当然偶尔，可以采用一些必要的物质奖励。必须时刻牢记：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务、爱惜财物，还是解决一个问题，其中的自我满足感，应该成为一种必然的内在奖励，而不是外在物质为基础。

11.避免主动权之争。可以试着给他们一定的主动权，选择权，让他们觉得自己并非事事都得服从大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整个局面。只要他提出的要求合理，又能达到原来的目的，可以试着接受。

12.当孩子在挑战你的忍耐极限时，别发火。不要让幼儿有机会打断你的计划，进入牵着你的鼻子走。一个行之有效地对策就是假装没听到他们说的话。更重要的是，不要理会哪些诚心想让你难堪的小家伙。

例子：老师：明天是个重要的日子，我们要去动物园参观。在看了动物之后，我们中午要野餐。

幼儿：那我要拿丸子来砸你！

老师：（显然被激怒了）不会吧，那样不对哦！

幼儿：那我也要那丸子来砸你！

（老师什么也没说，但是脸上再次露出不高兴的神色）

……………………..建议：

1、教师可以索性接过孩子的话，把“仍肉丸子”者个话题往好的方向引。老师可以问他们：你们认为动物园的小动物们平时会吃肉丸子吗？“你们觉得熊喜欢吃肉丸子吗？”“你们认为动物园的动物喜欢吃什么”

2、可以孩子似的冷幽默对他们说：那你一定要在肉丸上面抹上巴马干酪。在绝大多数的情况下，一个微笑，一个笑话比生气这种消极的方式管用得多。

3、即使小孩说了什么太过分的话，让你觉得必须制止，你也务必保持冷静、平静的否定他的话。你可以说：我不想听那样的话。

智慧就是懂得忽略什么。

--------威廉.詹姆士

13.不要期望过高。有的小孩可能心理上还不习惯大家坐在一起上课的清醒，可以允许他们在离大家不远的地方安安静静的坐着，或独自玩耍，过不了多久，只要他心里愿意了，他就会靠近大家，看看大家在做什么。。

不要凭某个小朋友没有坐直或没有盯着你的脸就认为，他没专心。有些小朋友不能很好的集中注意力，但是，如果允许他们手上高点小动作，或在座位上稍微动一动，他们反而更好的听你讲课。

没有必要要求他们对自己必须专心致志，或绝对服从。

14.看清小孩的用意。

15.引导孩子逐步解决问题。

例子：罪与罚

3岁的泰勒故意冲向一堆摆好的积木，原本好好地积木瞬间飞得满地都是。让他好好反省一下自己刚才的行为，可他却说：我不会反省。问他原因时，他说：“我妈妈还没有教我怎么反省呢！”。

我们惩罚孩子的目的是要他改正自己的错误行为。而在此之前，他还必须学会辨别什么是不正确的行为，然后才能明白应该如何改正。要让他学会正确的做法，首先让他知道自己刚才做什么，接着在一步步的引导他进行深入的思考，最后想出以后如何避免类似的问题出现。

建议：可以问泰勒一些问题：

 你现在开心呢，还是难过？

 是不是有什么人或什么事情惹你生气了？

 你想要得到什么东西吗？

 哪儿不对劲了？

等他回答了这些问题后，给他一点时间想想解决办法。然后给出一些建议，做适当的解释，或问另外一些问题，帮他找到解决当前的问题的办法。如果效果好，可以教他今后如何处理类似的问题。

 有没有什么办法让你们一起玩这个玩具？

 如果你需要什么东西，你可以向别人提出来。

 你打别人的话，别人会很疼的。

 要是有人惹你生气了，你得告诉他你的感受。

 你能想出解决这个问题的办法吗？

 你能不能想出解决这个问题的其他办法？

 制作一个“情绪治疗箱”。包括“

 橡皮泥

 可以任意揉捏的东西，如一些较软的布偶

 可以乱扔的东西，如豆子袋（儿童投掷游戏用）和碰碰球  可以重重敲击的，如铁锤和钉子？

 可以随意似的纸。

 可以乱敲的鼓

 鼓励小朋友参加一些有益的身体活动：

 做做操

 给他们提供一个任由他们奔跑、跳跃和叫喊的地方

 拿一些东西来踢着玩，比如牛奶的纸盒、纸箱子和皮球等  给他们提供一个可以挖土的地方

 给小朋友读一些有关情感的故事，然后进行讨论

 要说“不“时，换个说法，用正面的、肯定的语句。

第二篇：“幼儿教师成功的88个教育细节”读后感范文

读《幼儿教师88个成功的教育细节》有感

作为一名工作不到半年的幼儿教师，我十分缺乏教育上的经验，同样也不关注细节问题。在拜读了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书后，让我受益匪浅，这本书举了很多的例子。单从“培养幼儿的社交能力”这一辑，就让我学到了不少应对孩子的小技巧。

就像我刚开始带班的时候，班上的孩子对于我说的话总是无动于衷，他们大声的叫着、嚷着，玩着他们自己的游戏，无奈我只能一而再再而三的加大我的音量，和他们比嗓门大小，可这样也没有什么用。后来我尝试用奖励贴纸的方式来让孩子听我的话，但这并不是最好最有效的方法。

直到当我看到书中一篇“想让一群孩子安静，就和他们一起嚷吧”的文章时，启发了我融入孩子的世界和他们一起享受其中的快乐，之后通过正确的引导让孩子安静，这远比硬碰硬让他们安静更有效。

记得有一次孩子自由活动时，他们又开始大声的叫嚷，我找到了声音最响的几个孩子，走到他们面前，我并没有用警告的口气提醒他们，而是用微笑的表情对他们说：“你们在聊什么呢？我可以和你们一起聊吗？”他们都点点头，还主动让了位子给我，就这样我成功的混进了他们这个集体，他们告诉我，他们都在看一本图画书，但由于看不懂文字，对故事内容不清楚，于是开始看图猜测故事，可是孩子们有了不同意见，而且都认为自己想的是对的，于是起了争论，听完我才明白，他们不是故意乱叫乱嚷，而是在坚持自己的想法，之后我提出了我来讲故事的建议，就这样我把他们的注意力成功的吸引了过来，并且让他们都安静的听故事，还告诉他们以后看不懂了可以来找我，我很乐意讲故事给他们听。从这件事上我了解，我要让孩子听我的，我必须从孩子的角度来理解他们，并以正面的引导让孩子慢慢朝期望的方向发展。

书中还有很多问题的处理也让我思考，譬如，当幼儿撒谎了，你应该怎么办？当你和幼儿说话时，你应该采取怎样的方式？面对这些具体的问题，我想往往我只是依就自己的第一反应来处理事情，往往采用了不当的教育方式，我应该反思这样做好不好？是不是还有其他的更好的方式？重视具体的教育细节，积极反思自己的教育行为并进行持续的反思，同时也会增加自己的教育经验，能更灵活地应对各种教育情境，更能关注到教育细节。

读了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，真的让我学到了很多，我会根据书中的实例合理的运用到自己的工作中，提高自己的能力。

第三篇：幼儿教师88个成功的教育细节读后感

每个教师教育成功的背后总有很多细节，《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书带领幼师需要注意的各种小细节，以下是小编收集的《幼儿教师88个成功的教育细节》的读后感，仅供大家参考，谢谢！篇一幼儿教师88个成功的教育细节读后感

暑假里花了些时间，认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书。这本书的作者是格温。斯奈德。科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。

我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢？我可以试着做哪些工作？我应该在哪些方面有所改进？我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢？反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。

读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。

自从开展了“读书让我更有魅力”活动后，感谢园领导为我们选购了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，这本必读书籍它让我学到了很多，我是一名工作2年的年轻教师，缺乏教育上的经验，不关注细节问题，不能很好的将自己学到的知识合理的运用到自己的工作

自从开展了“读书让我更有魅力”活动后，感谢园领导为我们选购了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，这本必读书籍它让我学到了很多，我是一名工作2年的年轻教师，缺乏教育上的经验，不关注细节问题，不能很好的将自己学到的知识合理的运用到自己的工作上，这本书举了很多的例子，让自己受益匪浅，下面就是我看了这本书后的感想：

一、如何减少新入学幼儿的离别之苦

我所在的班级是中班班，孩子的年龄较小，第一次离开爸爸妈妈身边来到幼儿园这个陌生的环境，遇到的第一个问题就是怎样让幼儿尽快的适应幼儿园，喜欢上幼儿园和老师。刚开学时，我们会提醒家长下午起床后就来接幼儿回家，以后的几天，每天增加半个小时，让幼儿慢慢的适应新环境，看了这本书后验证了我的做法是对的，逐渐增加幼儿在幼儿园的时间，让幼儿轻松的适应幼儿园的一个途径就是制定一个时间表。循序渐进的增加幼儿接触新环境的时间，与其把孩子们强行的留在幼儿园太久使他们以后都不愿再来上学，还不如适当减少时间，让他们回家时面带微笑，盼着以后再来。

二、鼓励幼儿开口说话

宝宝是一个比较内向害羞的孩子，在平时大家在一起可以大胆的唱歌说话，可是当上亲子课时，确不敢上小舞台上表现自己，我会笑着走到他的面前拉着他的手鼓励他大胆的走到小舞台表现自己，当他站在小舞台上时，我会拉这他的手，给他鼓励给他安全感，表达自己对他的肯定，相信他一定会做的很棒！这样反复几次下来，宝宝已经可以大胆的到小舞台上表现自己，而且还可以自己独自去跟小朋友拉手点数，一共来了几位小朋友上亲子课，丰丰的表现越来越棒了，所以细节的关注可以改变孩子，让他变的勇敢越来越棒！与孩子的沟通交流不仅仅需要言语，一个会心的微笑或是一种舒缓的语调对他们来说都没有着吩咐的含义，对于任何年龄段的孩子来说，身体的触碰和其他肢体语言都是交流的重要方式，在日常活动中，我们可以不借助语言就表达自己的赞成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者轻轻的抚摸都是对孩子最大的鼓励。

三、对于教师自身的形象

幼儿教师工作室穿的衣服和鞋不仅要让自己能很轻松自如地坐在地上，还要注意色彩的搭配，我们不是在银行或公司上班，那里的员工制服都是深颜色或是灰色，我们的“顾客”是小朋友，因此我们的着装就应该让这些小朋友感到赏心悦目，光鲜亮丽的色彩就是我们应该呈现在他们面前的形象的组成部分。我是一个在于穿着时比较喜欢暗色，例如：黑色，大部分时间都是穿黑色的衣服，看了这本书让我感受到，可能自己的穿着也会影响孩子对颜色的感知和搭配，所以以后我会尝试更多的颜色合理的搭配，呈现给孩子们一种光鲜亮丽的样子。

读了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，真的让我学到了很多，作为教师是多么地不容易，处理事情要拿捏适当、哪怕一件小事情的处理也要体现出正确的教育观。孩子就是孩子，我们成人不要用过高的要求来对待他们。威廉。詹姆士说过：“智慧就是懂得应该忽略什么。”我相信，细节决定成败，不要放过日常工作中、与孩子们相处中、处理事情过程中的任何小细节，用心对待与孩子们的每一天，走向成功的职业人生。我会根据书中的实例合理的运用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！

第四篇：《幼儿教师88个成功的教育细节》读后感

《幼儿教师88个成功的教育细节》随感

我从《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书中读到了88个教师与孩子的案例，充实了我整个暑期。一天看2个小故事，不多也不少，总会让我回味无穷。书中的每一个案例，虽然都来自国外，但教育无国界，一个个生动、有趣而又真实的小故事，一张张天真可爱的小脸，仿佛就在我的眼前，让我为之一笑。在这里，我想说说书中幼儿的社交能力。有这么一句话：“要想成为成功人士，我们就必须能和其他人相处得十分融洽”，它深深的触动了我。社交能力是幼儿社会学习的重要内容。生活中有很多事情取决于我们的自我评价以及我们和别人相处的情况。同样，幼儿也必须有一定的人际交往经历才能具备那些必要的社交能力，从而像成年人那样在商业领域、人际关系和社交方面获得成功。

有这样一个问题出现在我眼帘：“我们有没有尽力让幼儿形成积极的自我评价，是否会根据他们自身的能力水平来鼓励他们学会独立完成任务呢？”书中年仅3岁的清清她从来都不会尝试着自己穿衣服，总是要等待她奶奶的帮忙。虽然穿衣服并不是什么了不起的问题，但是它却反映了一种“我什么都不会做”的态度。

我想，奶奶本意是想尽量多给清清一些关爱，这是无可非议的。可是这样却不经意地产生了一种负面影响。清清在得到别人关照的同时对自己的评价变得很差，认为自己笨得一无是处。这样的溺爱正一点一点地毁掉她的自信心。我们必须鼓励他们。有时，甚至要让他们面临失败的痛苦，只有这样，他们才能健康成长。如果他们总说我不会，慢慢地他会形成“我是个失败者，我什么都不会”的观点。我们务必小心，绝不能培养自我放弃者。

对于我们老师也是如此，社交能力在生活中处处可见。失败是残酷的，但是比它更糟糕的是从来都不为成功而付出。凡是自我评价很差的，并且觉得自己一无是处的幼儿都会产生失败主义者的心态。我们必须鼓励他们尝试着完成新的任务，并且自己动手做事情，对幼儿的能力表现出足够的信心。即使他们无法完成，也要让他们知道这没什么大不了，只要再试一试就能成功。

第五篇：《幼儿教师88个成功的教育细节》读书笔记

暑假里花了些时间，认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书。

这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。

我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。

读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。