对大学生就业指导课的思考王淑琴（合集五篇）

第一篇：对大学生就业指导课的思考王淑琴

对大学生就业指导课的思考

经济贸易系王淑琴

摘 要：随着高等教育的不断发展，大学生就业已成为一个重要的课题，就业指导课的开设对帮助学生就业起到了积极的促进作用，且越来越引起高校的重视。但是，由于就业指导课是一门新兴的课程，在开设中还存在诸多问题和不足，本文通过对目前存在问题的分析，提出了加强课程建设的想法。

关键词：大学生就业指导课思考

近年来，我国高等教育改革和发展的进程在不断推进，高等教育正在从精英化走向大众化，目前高校毕业生就业率，已成为衡量一个学校办学质量好坏的重要标志。高校毕业生就业率的高低，不仅直接影响学校的招生形势和生源质量，从长远来看，也关系到学校的生存与发展，因而与就业率相关的高校就业指导工作的重要性日益突出。开设就业指导课，已成为帮助学生掌握就业方面的知识和信息的重要途径，已成为推动就业工作的一个重要手段，因此，开展对就业指导课的研究和建设是十分必要的。

一、就业指导课的开展情况

据就业主管部门的统计，目前我国90%以上的高职高专院校开设了就业指导课，课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面，这些内容对帮助学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。一些学校将就业指导课列入了教学计划中，一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学，一些学校设立了就业指导课教研室，喜欢就业指导课的学生人数逐年在增加。

长期以来，我校也十分重视就业指导课程的建设，一直将就业指导课作为必修课，纳入大学三年总体教学计划，要求所有学生必须修满三年3个学分才能毕业。我校课程形式主要分为三个模块：一是授课模块。由主管学生工作的校领导、就业部门、系部有关领导、辅导员按照学校就业指导中心的教学大纲，结合学校专业的实际情况，采用现代化的教学手段进行授课。二是讲座模块。邀请富有实践经验的就业指导专家、学者到校或通过全国大学生就业服务卫星专网作就业指导系列讲座。三是社会实践模块。要求学生利用寒暑假开展与专业相关的就业市场调研等社会实践活动。

通过上述内容的开展，就业指导课的作用日益显现，可以用说为大学生的求职、择业提供了许多卓有成效的服务和指导，因此，就业指导课独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视。

二、就业指导课存在的问题

由于我国高校真正意义上的就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，就业指导课也是近年来开设的，开设时间较短，与社会经济发展和学生的需求相比，虽然发挥出了一定的作用，但还存在着较大差距，主要表现在：

一是构建的课程体系不完善。由于对就业指导课的研究薄弱，课程怎样开，学生怎样学，没有规范的要求。在教学内容上不够完善，针对性还不强，一些内容还存在陈旧，信息少，操作性不够的弊端，特别是对低年级学生考虑不够，低高年级授课内容出现雷同，缺乏对低年级学生开展职业生涯规划设计的有力指导，缺乏对学生个性化的指导。

二是对择业技巧指导的多，教育性的内容指导的少。由于对就业指导目标的深层思考不够，因此在对大学生就业观念和价值取向、职业判断和选择能力、职业道德教育、职业素质等方面培养重视不够。学生中存在短视心理和行为，这样难以适应当前就业形势的要求。

三是部分学生对就业指导课重视不够。一部分学生没有充分认识到就业指导课的作用，上课听讲不认真，参与性不强；有的学生甚至上课不带纸笔，不作笔记，听完了事，对待作业、思考题、技巧训练敷衍了事。以至于收效甚微，等到找工作时，方恨择业的知识掌握太少。

四是师资队伍缺乏专业化。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证，但是，目前各高校担任就业指导课的人员大多是由从事就业工作或学生工作的人员和领导兼职的，他们虽然长期从事就业指导工作，有一定的实践经验，但缺乏长期系统的理论学习和专门培训，对课程的设置、规范、建设，思考研究不够，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以保障就业指导课的效果。我校也同样存在类似情况，因此专业化师资队伍的缺乏也是影响我校就业指导课的最大瓶颈。

三、加强就业指导课建设的途径

１．正确定位就业指导课

什么是课程？课程是为实现一定的培养目标而制定的教育内容及其结构、程度和进度，因此，从教师的角度，就是“教什么”、“怎样教”的问题，从学生的角度，就是在教师的指导下获得知识、能力、经验的过程。

因为，就业指导课是一门根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生获得有关就业知识、技能以及经验，促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。

所以，作为一门列入教学计划的课程，就业指导课就应该与其他课程一样，规范性来建设。它应有明确的课程目标，规范的课程内容，完善的教学文件，合理的教学手段，科学的评价标准以及有效的考核办法。在实际授课过程中上述这些内容还存在不规范性，不完善性，因此这有待于我们按课程开发的基本要求去规范、完善就业指导课，弥补不足。

２．就业指导课做到全程化

近年来，通过对入学新生的调查发现就业已成为新生入校后思考的重要内容，因此，就业指导课应从新生开始，实现教学的全程化，贯穿在学生整个学习期间。

一年级除开设专业导论，坚定专业思想外，要重点及早开展职业生涯规划设计教育，要通过对学生进行的素质测评，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合所学专业，制定出符合自己成长与发展的目标，为培养自己的综合素质和竞争能力打下坚实的思想基础。

二年级要侧重就业观念的引导、就业心理素质的指导、综合素质能力的培养等方面，帮助学生培养良好的就业心理素质，树立正确的人生观、价值观和择业观，以良好的心态迎接就业的挑战和竞争。引导学生注重创新实践能力培养，拓宽知识面，有针对性地提高各方面的素质与能力。

三年级要重点对学生加强就业形势、就业政策的宣传教育，为学生提供真实可靠的就业服务信息，同时要开展求职技巧和方法的培训。

３．创新就业指导课的方法

结合就业指导课程建设的实际，加强方法的创新，不断提高就业指导课的质量和效果。

教学方法的创新。要充分利用多媒体手段，包括录音、录像、事例分析等开展就业指导课教学。教学中注意对学生的价值观念、综合素质、竞争意识等方面的引导，深化教学效果。根据就业指导课的特点，不仅要包括课堂教学，还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。还要充分发挥“两课”作用，将就业指导课的有关内容融入渗透到“两课”教学活动之中，构建完整的就业指导课程体系。

教育方法的创新。充分利用各种喜闻乐见的活动形式，如辩论赛、演讲比赛等融入就业指导内容，充分利用社团活动，培养学生的交往、动手、创造能力。

实践方法的创新。鼓励学生利用假期、实习、勤工俭学等社会实践观察分析社会需求，了解社会对人才素质的要求，自觉收集就业信息，主动完善自身素质。

训练方法的创新。在课程中增加实训的内容，使学生将理论付诸实践。可增加心理测试方法，对学生进行气质、性格、职业兴趣、职业能力进行测试。面试竞争训练，选择面试模拟地点，学生互伴考官和考生，开展面试竞争。另外还可开展表达能力、人际交往、求职材料写作、求职信息搜集、择业决策等方面的训练。

4．加强师资队伍的专业化、职业化建设

就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，尤其是当前，面对新形势、新任务，高校毕业生就业指导工作越来越重要，因此对就业指导课的教师要求也越来越高。要求就业指导课教师不仅要具备与职业指导相关的心理学、教育学、社会学等学科的基本理论知识与方法，熟悉有关劳动就业的法规与政策，还要掌握丰富的信息，充分了解学生所学专业社会需求情况，有一定的实践经验，否则教师的教学就会仅停留在口头说教，纸上谈兵，起不到理想效果。

而目前高校就业指导教师主要由学生工作系统的人员担任，基础参差不齐，他们很少接受过专业培训，离专家化、职业化要求还比较远，因此，要使就业指导课真正成为大学生求职择业的良好帮手，必须有一支高素质，专业化，相对稳定，专兼结合的师资队伍，这也是当前高校就业指导工作的当务之急。在队伍建设中，将开展正常的教研活动，列入计划，形成制度；以老代新，开展老教师传帮代、新教师培养活动；加强与外界的交流和合作，宣传我们成熟的经验，拿来他人好的做法，全面提高队伍整体水平。另一方面，也可邀请校外各方面的专业人士、成功人士、人力资源部负责人等作为兼职教师，进行专题讲座。

就业指导课在我国是一门新兴课程，目前尚未有成熟的理论和经验，需要我们从事就业指导的人员投入热情、投入精力，认真扎实地开展教学研究、开展实践活动，通过我们的努力，切实有效地开展好就业指导课起来，为学生就业做好服务。

第二篇：大学生就业指导课

随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。开设大学生就业指导课的目的“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。

指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念 高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为；鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。

指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策 高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。

指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。

激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。

大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功

就业指导课得体会2

时间：2011-03-05 19:11:28来源：作者：

时间过得很快，眨眼之间，三年的大学生活已经过往了。我想，对我们这群没有见过多少世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。为此，学校为我们安排了六个课时的就业指导课，让我们能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解。

从指导课中，我总结出了以下几点内容：

（一）树立正确的就业观

通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。

想想当今时代对人才的要求，虽然要求各种各样，但是最基本仍然是专业职业技能，可以说这是对每一个求职者最基本的要求，也是各种工作的最基本需要。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作？因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。

现在的用人单位除了看基本知识水平的同时，对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭，很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识，例如，取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动，努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动，培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度，为以后的就业工作打下一个良好的基础。

（二）面试应该注意的问题和技巧

1、带多几份简历前往面试，没有比当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。

2、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要让人产生好感，富于热情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。

8、要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。

9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。

10、将你所有的优势推销出去，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗？谈一下你性格中的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。

（三）就业后注意的问题

1、不注意与直接上级的关系

直接上级是你的直接领导，也是你工作的直接安排者和工作成绩的直接考评者。搞好上级的关系不是让你去溜须拍马、阿谀奉承，而是要注意经常与上级沟通，了解上级安排工作的意图，一起讨论一些问题的解决方案。这样可以更有利的完成自己的工作。

2、忽略公司文化

每个公司都有自己的企业文化，不论公司是否宣传这些文化，它都是客观存在的。特别是新员工，在刚来公司时，一定要留意公司的企业文化。企业文化通俗地讲就是企业的做事习惯，不注意这些习惯，就会与其他人格格不入。比如公司员工经常加班加点的工作，而你却非要按时来按时走，一分钟都不愿在公司多呆，这种不良的工作习惯势必会影响你在其他员工心目中的印象。

3、对他人求全责备

每个人在工作中都可能有失误。当工作中出现问题时，应该协助去解决，而不应该只做一些求全责备式的评论。特别是在自己无法做到的情况下，让自己的下属或别人去达到这些要求，很容易使人产生反感。长此以往，这种人在公司没有任何威信而言。

4、出尔反尔

已经确定下来的事情，却经常做变更，就会让你的下属或协助员工无从下手。你做出的承诺，如果无法兑现，会在大家面前失去信用。这样的人，公司也不敢委以重任。

5、行动迟缓

在接受到工作任务之后，应该立即着手行动。很多工作都是多名员工相互协作开展的，由于你一人的迟缓而影响了整体工作的进度，会损害到大家的利益。有些时候，某些工作你可能因为客观原因无法完成，这是你应该立即通知你的上级，与他讨论问题的解决方案。无论如何，都不应该将工作搁置，去等待上级的询问。

6、一味取悦他人

一个真正称职的员工应该对本职工作内存在的问题向上级提出建议，而不应该只是附和上级的决定。对于管理者，应该有严明的奖惩方式，而不应该做“好好先生”，这样做虽然暂时取悦了少数人，却会失去大多数人的支持。

7、传播流言

每个人都可能会被别人评论，也会去评论他人，但如果津津乐道的是关于某人的流言蜚语，这种议论最好停止。

总的来说，做为当代大学生，认识到如此严峻的就业形势，应当认清自己的方向，坚定信心不动摇，以自信、自强、自立的形象迎接挑战。虽然我的就业指导课感想就要结束，但是，我的真正行动才仅仅刚开始。现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最后的胜利。

面对当前大学生严峻的就业形势，我们学院开设了“就业指导课”这一门课程。老师首先让我们清晰地认识当前的就业形势讲解如何了解自己的兴趣爱好，以便我们更早地认识自己喜欢的就业方向。还有如何投写简历等等。在整个授课过程中，老师以专业而又较多地联系实际的方法，让我们从中了解关于就业的内容。下面我就简单谈谈我对这门课的一些心得体会。

大学生就业指导课的目的主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

现在的社会需求和毕业生的人数之间存在着很大的矛盾，使得就业非常的困难，这就要求我们必须以良好的心态去面对就业中的诸多问题，就这方面来说就业指导课是非常必要的，正所谓：正心，正行，方能正天下。在没有上就业指导课以前，我对将来毕业以后如何求职这一方面根本就是一无所知，比较迷惘。自从学院开展了就业指导课以来我对这门课程有了更深一步的了解，学院的指导老师从多方面对我们进行了就业指导课的培训。培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己。总的来说，就业指导课给我们带来的作用主要以下几点：

1、就业指导有利于更准确地择业

一个人为社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业。一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择，决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，将在人生的道路上出现波折。因此，职业的选择，是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，如果所从事的职业与自己的兴趣相投，与自己的能力相符，就会乐此不疲，不断努力，奋发成才，在职业实践中实现自己的价值；如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心，更谈不上事业的发展和个人的成就。所以就业指导课中，首先是教我们了解自己的兴趣，对以后的择业起了很大的作用。

2、就业指导有对大学生的就业心理的调整

由于作为大学毕业生的我们，涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从、朝三暮

四、见异思迁。面临就业的选择，应该学会怎样分析主客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向社会。

3、有利于大学生今后的发展和成材

大学生就业指导还有利于大学生今后的发展和成材，因为求职的过程是与用人单位沟通的过程。这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程，大学生就业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等等，不仅是对就业的具体指导，而且是对今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程。

通过就业指导课的学习，我了解了目前就业市场的需求形势和国家、相关省市有关大学生就业的制度和政策，了解了大学生的就业程序，把握了一定的就业技巧，重新树立了择就业观念和就业取向。同时也重新树立了我的自信息心，使我对就业不再恐惧，不再担心，我相信我的前途会因为我的努力而变得美好而精彩！大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝我们走向成功。《就业指导课的心得体会》出自：本网网

第三篇：对大学生就业指导课程教学改革的思考

对大学生就业指导课程教学改革的思考

摘 要：面对日益严峻的就业形势，大学生就业指导课程的重要作用越发凸显。本文对大学生就业指导课程的教学现状进行分析，找出存在的突出问题，并给出一些建议，以期推动教学改革，加强大学生就业指导课程建设。

关键词：大学生；就业指导课程；教学改革

面对不断增长的毕业生数量，就业形势日益严峻。为了引导大学生树立正确的择业观，提升大学生的求职竞争力和综合素养，促进大学生顺利实现就业，应将大学生就业指导课程作为高校课程中一门重要的必修课。但大学生就业指导课程在教学中依然存在?T多问题亟待解决。

一、大学生就业指导课程的教学现状

1.教学内容不规范。大学生就业指导课程是一门必修课，其教学内容往往由任课教师自行决定，随意性较大。教学大纲、教学内容不统一，内容较陈旧，难以适应日新月异的就业形势。

2.教学安排不合理。为迎接即将到来的大四招聘就业浪潮，一些高校将大学生就业指导课程安排在大三下学期，并由各学院自行安排教学时间。这就导致各学院教学安排差别较大，有前半期教学、后半期教学或实行单双周教学等几种方式。而学校就业指导中心往往举办全校性的模拟招聘大赛，以比赛的形式展示各学院就业指导课的教学情况，导致个别学院学生在未完成课程学习的情况下参加比赛，无法有效地将课堂知识与模拟实战结合起来，观摩学习的效果也不理想。

3.师资力量不足。当前大学生就业指导课主要由辅导员、就业指导中心教师承担教学任务。辅导员作为授课的主要力量，具有熟悉和了解学生情况及需求的优势，但也存在不了解授课对象所学专业的行业发展和就业前沿资讯等情况，授课时只能泛泛而谈。同时，辅导员日常管理事务繁重，没有时间和精力投入到对大学生就业指导课程的教学研究之中。另外，辅导员的流动性较大，新进辅导员也没有系统进行就业指导方面的学习，授课能力有待提升。

4.教学方式单一。大学生就业指导课大多采用讲授的方式，大量讲授理论层面的内容，如就业形势、就业政策等，与学生的互动交流不够，实践体验式教学较少，学生的参与性不强，无法有效地激发学生的学习兴趣。

二、大学生就业指导课程教学改革的建议

1.完善课程内容建设。在大学生就业指导中心可以设立就业指导教研工作室，组建大学生就业指导课程建设团队，针对学生实际和当前的就业情况，开展课程内容建设。在课程内容建设方面，可采用“基础内容+专业内容”相结合的模式。在基础内容部分，侧重讲授对全校学生普遍适用的知识，如就业观与职业观、就业形势与政策、求职择业准备与技巧、就业心理指导等方面，这些是大学生就业指导课程的主要组成部分。在专业内容方面，根据各学院专业特点和就业实际，融入贴近本专业就业方向、行业发展、岗位特点等方面的内容。另外，在课程内容设计上，应注重理论与实践相结合，强化素质与能力拓展综合训练，这样才能使就业指导课程内容符合课程建设兼具思想性与科学性、实践性和针对性的特点。

2.规范教学安排。就业指导中心对全校各学院大学生就业指导课教学安排进行调研，协调各学院的具体情况，统一做好校院两级大学生就业指导课教学安排的整体规划以及院级课程教学与校级比赛、观摩等活动的合理衔接。同时，各学院在教学中，通过对就业指导课程教学进度情况和学生就业需求的了解，向就业指导中心做好反馈工作，便于就业指导中心根据不同需求进行集中统筹安排，使就业需求与教育资源得到有效的对接和利用。

3.优化师资力量。一方面要加强对大学生就业指导课程教师的培训教育，通过选派教师外出参加就业指导培训、网络课程学习等形式，提升教师的专业化水平。同时，探索实践集体备课和示范课等形式的教研活动，加强教学研讨，有效提升教师的教学水平。另一方面，各学院可根据本专业实际情况，邀请行业专家、企业知名人士、优秀校友开展就业指导教育，形成校内校外就业指导相结合的多方合力。

4.改进教学方式。首先，要善于制作和利用多媒体课件展示教学内容，提高学生的学习积极性。其次，收集整合并有效利用与教学内容相关的图片、视频等教学资源，在视听感官上吸引学生的注意力，激发学生的学生兴趣。此外，融入实践训练类教学内容，运用模拟招聘、典型案例分析、小组讨论等形式和方法，突出学生的主体地位，增强学生学习的积极性和参与性。

5.充分运用互联网。高校应充分运用网络课程资源，指导学生开展有针对性的网络学习；并通过开设就业指导课程互动平台，布置学习任务，组织交流研讨，展示学生的学习成果，形成线上线下相结合的教学模式。

参考文献：

[1]步珏良.大学生就业指导课程体系的构建[J].中国大学生就业，2007（20）.[2]祁长娟.大学生就业指导课教法探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（4）.作者简介：曹代第（1988―），女，四川乐山人；方丽（1985―），女，四川仁寿人。

第四篇：社戏第二课时教学设计王淑琴

16《社戏》教学设计

第二课时

兰青中学

王淑琴

学习目标：

1、体会重点句子的意义

2、分析人物形象，把握人物性格

3、学习并体会情景交融的写作方法

学习重点：

1、2 学习难点：3 学习过程：

一、简单复习上节内容，导入新课。

复习内容略。

上节课我们听了课文录音，并自己通读了课文，整体感悟了课文内容，明白了课文的层次，又知道了为什么平桥村是我的乐土。这一节我们来品读赏析景物描写的段落并分析人物性格，“一切景语皆情语”写景即为抒情，看看作者从哪几个角度写景，抒发了什么感情，又有什么作用。人物具有什么性格，表达了作者怎样的思想感情。

二、探究新知：

（一）体会情景交融的写作特点：

学生跳读课文，找出写景语段，认真体会感悟，讨论探究：

1、去看戏途中，作者通过哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？讨论归纳： ①视觉：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。„„渐望见依稀的赵庄，„„还有几点火，„„

②听觉： 而且似乎听到歌吹了，„„那声音大概是横笛，宛转，悠扬„

③嗅觉：（清香、水气）

④触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。

2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？

作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。

3、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

这样写既形象真切，又突出了船行的快及去看戏的急切心情。

5、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？

要求同学与上面的写景比较，讨论明确：

从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

（让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写的特色，培养学生的审美意识和审美能力。）

6、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？

去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。总结归纳：

这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。

（二）分析人物形象：

再读课文，体验角色，把握性格。

1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？

小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

参考格式：双喜是个„„的人，因为当„„（什么情况）时，他„„（如何表现）。

① 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。

③ 他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。

2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？

六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少庄稼”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，说明他并不是吝啬的人；只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。

课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公.桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。

（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）

3、用“我喜欢——（谁）、因为他——（表现），说明他——（品质），所以——。”的句式，说说你喜欢的人物形象。

课堂总结：（略）

多媒体展示： 板书设计：

①视觉：

船行之快

②听觉：

夏夜行船

｛ ③嗅觉：

}愉快心情

④触觉

深夜归航：“航船”像条“大白鱼” 愉快心情

双喜：聪明伶俐、反应灵敏、善解人意、想事周全、体贴、负责人、热情、机灵、能干

六一公公：淳朴、好客、珍惜劳动、果实老实厚道，三、布置作业：

学生片断仿写，体验拓展。

1、找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会体会。

2、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。

第五篇：王淑琴 小学三年级下教学工作总结

教学工作总结

王淑琴 三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置。转眼间一学期的教学工作即将结束，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

一、师德方面

以认真负责的态度上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、学习态度

新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、教学工作

在课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为根本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。

本期完成了位置与方向,一位数多位数,统计,年月日,两位数乘两位数,面积,小数的初步认识,解决问题,数学广角9个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1、初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算小数的加减法。

2、掌握一位数除多位数、两位数乘两位数乘法的笔算计算方法，并能够解决相关实际问题。

3、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。

4、了解统计图，初步学会简单的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用。

5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6、学会了用年月日、位置与方向解决简单的生活问题

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

总之，在整个教学工作中，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材，学习新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法和手段，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。

我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。

2014.6.30