跨越百年的美丽教案说课稿

第一篇：跨越百年的美丽教案说课稿

《跨越百年的美丽》

梁衡

【教学目标】：

1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学重点】：

理解“美丽”的深层含义

【教学方法】：

讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。

【教学课时】：

二课时

第一课时

【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

【教学过程】：

（一）导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

（生）：居里夫人的简历。

（师）：听时我注意到两点：

A妇女受到歧视——当时大学不收女生；

B她死于白血病——与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

（划出本课中的生词和注音）

3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

（二）讲读

1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题 “跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？

（生）：外表美、心灵美。

（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？

（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城„„

（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）

A、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

B、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

C、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

（1）、爱国

（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）

（3）、战胜自我，勇于创造

（4）、为女性争回荣誉和地位

【课后作业】：1.抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在美？下节课讨论

【教学后记】

第二课时

【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨

论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了

居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

（学生自由发表意见）

（1）、淡薄名利：

——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），（2）、追求真理，治学严谨：

——（第3段：“„„居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）

（3）、艰苦奋斗：

*工作环境恶劣：

——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）

*社会环境也恶劣：

——（第1段：“„„在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

（师）： 如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

（4）、持之以恒：

——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”）

——（第7段：“„„她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）

（5）、忘我执着，不怕失败：

——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

（6）、有自制力：

——（第4段：“„„她故意把一头金发剪得很短。”）

——（第4段：“„„为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）

（7）、坚定、自信：

——（第4段：“„„必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）

（8）、科学献身精神：

——（第6段：“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）

[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

（2）作者对她充满了礼赞：

A、直接抒情：

——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，„„换位到了人类文化的史册里。”）

B、间接抒情：

——（第7段：“大音希声，大象无形，„„而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

美丽:外在的美是短暂的,易逝的内在的美是永恒的,不变的跨越百年: 居里夫人逝世一百周年纪念

居里的精神跨越百年

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的 奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？

请同学们讨论、交流

7、对文章的语言特色稍作探讨？

要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。比喻

:p6中,为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神

 类比

:通过已知事物来突出新事物的特征:

p7:通过宋玉.范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取精神

p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命

 对比

通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

P8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率

 举例

本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。

（三）、教师小结

2002年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬•霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬•霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

【课后作业】：完成练习册

【教学后记】：

第二篇：跨越百年的美丽教案说课稿

《跨越百年的美丽》

梁衡

【教学目标】：

1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。【教学重点】：

理解“美丽”的深层含义 【教学方法】：

讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。【教学课时】： 二课时

第一课时

【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

【教学过程】：

（一）导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：（生）：居里夫人的简历。（师）：听时我注意到两点：

A 妇女受到歧视——当时大学不收女生；

B 她死于白血病——与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

（划出本课中的生词和注音）

3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

（二）讲读

1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题 “跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？（生）：外表美、心灵美。

（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？

（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城„„（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）A、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

B、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

C、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。（1）、爱国

（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）（3）、战胜自我，勇于创造（4）、为女性争回荣誉和地位

【课后作业】：1.抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在美？下节课讨论

【教学后记】

第二课时

【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。（学生自由发表意见）

（1）、淡薄名利：

——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），（2）、追求真理，治学严谨：

——（第3段：“„„居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）

（3）、艰苦奋斗： *工作环境恶劣：

——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）

*社会环境也恶劣：

——（第1段：“„„在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

（师）： 如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。（4）、持之以恒：

——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”）

——（第7段：“„„她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）

（5）、忘我执着，不怕失败：

——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。（6）、有自制力：

——（第4段：“„„她故意把一头金发剪得很短。”）

——（第4段：“„„为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）

（7）、坚定、自信：

——（第4段：“„„必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）（8）、科学献身精神：

——（第6段：“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

（2）作者对她充满了礼赞：

A、直接抒情：

——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，„„换位到了人类文化的史册里。”）B、间接抒情：

——（第7段：“大音希声，大象无形，„„而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

美丽:

外在的美是短暂的,易逝的

内在的美是永恒的,不变的

跨越百年: 居里夫人逝世一百周年纪念

居里的精神跨越百年

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的 奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？ 请同学们讨论、交流

7、对文章的语言特色稍作探讨？

要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。

比喻

:p6中,为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:”别人在海滩上捡到一块贝壳

别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神  类比

:通过已知事物来突出新事物的特征: p7:通过宋玉.范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取精神 p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命  对比

通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

P8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率  举例

本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。

（三）、教师小结

2002年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬•霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬•霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！【课后作业】：完成练习册 【教学后记】：

第三篇：跨越百年的美丽说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节教学目标是：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重难点：

一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

二、说教学思路

我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：走进居里——质疑问难——解读美丽——升华美丽——书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。

三、说教学方法

我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、说学法

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、画、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、说教学过程

1、走进居里教师是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天。通过展示居里夫人图片和师配乐朗诵描写居里夫人的一段文字，让学生感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大献。激发学生解读居里的兴趣。

2、质疑问难

《新课程标准》指出：学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。我认为，在语文教学中应让学生学会用眼睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对话，鼓励学生提出问题。在学生读完课题后，我问：“这节课你最想解决哪些问题？”学生的积极性马上会被调动起来，学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。老师相机板书一些有价值的问题。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。也充分体现了学生的自主性。同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。

3、解读美丽

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”在教案中，我以人为本，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生积极、主动地参与学习，使学生既是提问者，又是答疑者，让学生在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。在设计教学时，我采用了多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在交流中创新思维，让他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情，培养了学生多方面的能力。使孩子们真正成为课堂中的小主人。这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求的 句子。说出自己的理解和体会，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼了学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利，懂得“美丽”的具体表现。学习这一部分内容时，教师首先要让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅时居里夫人的美丽端庄的外在美，更重要的是她的科学精神和人生态度；接着通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现淡泊名利的句子，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。

4、升华美丽

最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美丽”已成为人类永恒的美丽，不仅会流传至今，而且会继续流传下去。

5、书写美丽

语文教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，并引导学生说出来，写下来。因此，我设计了让学生书写美丽这一环节，使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价值的追求。

六、说板书设计

板书设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。

第四篇：《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

1.《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2.编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

（二）学情分析：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

（三）说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

1.感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

2.培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3.有感情地朗读全文。

4.对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

（四）说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：

1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

2.读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

（五）说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。

二、说教法：

“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。

三、说学法：

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的原则。

四、说教学程序（第二课时）

（一）复习旧知,导入新课。

1.同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，你从课文的哪一处语句中具体感受到居里夫人的仪表美？谁能再次用你声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表？点评：听了你的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。

开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句，拉近学生与文本的距离。

2.人们常说，美是禁不起时间考验的。“朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。”容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？（板书：——？）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。

（二）品读课文，感悟美丽。

1.学习第三、四自然段，体会内在美。

（1）在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具体写她发现镭这一过程？请同学们仔细阅读课文第三到四自然段，找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上写一写你的体会。

（2）自主学习，汇报交流。

2.学习第五到六自然段，品味人格美。

（1）有付出就有收获。同学们，居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？

（2）师：居里夫人对待名利是如此的淡薄，真是一个奇女子啊！同学们，当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？

（3）难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“„„。”

所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：这是“跨越百年的美丽”！

在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的„„”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。

（三）、回归整体，升华美丽。

同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？

居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）

在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。

（四）巩固拓展：

1.大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 阅读小链接。

2.老师这里还有几句居里夫人的名言，我想从这几句名言中我们也能感受到居里夫人的人格魅力。

为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。

（五）结束语。

我相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！

课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

（七）作业布置。

1．将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。

2．阅读书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。

这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。

第五篇：《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

郑淑君

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书 小学语文六年级下册18课《跨越百年的美丽》。下面我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书七个方面来展开今天的说课。

（一）首先来看第一个方面，教材分析

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。在学习本组课文时要求学生激发探索科学精神，树立坚持真理的正确态度。作为本组课文的开篇之作，本文起到了激发情感、奠定基调的重要作用；这是一篇精读课文，作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

第二方面，学情分析 我将从学生的识字能力、阅读理解能力、情感体验三方面进行解说。

六年级的学生已经有了较强的独立识字能力，所以他们在课前预习的时候就能解决字词问题；此外，六年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解文章表达的思想感情，并有自己独特的阅读体验，而且在此之前，学生已经学习了其他关于科学精神的文章，如三年级上册《玩出了名堂》、四年级下册《两个铁球同时着地》等，初步接触了科学精神；但是他们形成的情感只是与具体人物事件相联系的一种情绪体验，所以要他们在体会“居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神时需要教师的引导。

（三）第三部分，教学目标

依据语文课程标准和对课文的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来进行设置。

在知识和能力方面，要求学生认识并会写相关生字，正确流利有感情的朗读课文。能抓住重点词句，体会文章思想情感。

在过程和方法方面，让学生以悟促读，提高朗读能力，以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

在情感态度价值观方面，在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点和难点：一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献

身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

第四部分，说教学模式

展示如下：

第一：激趣导入，整体感知

第二：自主学习，合作探究 第三：品读交流，体悟感情 第四：情感升华，总结全文

（五）第五部分，说教学方法

新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文素养。”因此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时运用融入情景教学法。

在学生的学习方法方面，让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。

（六）第六部分，教学设计

围绕“以读促悟”的教学法，我的课堂教学一共分为四个环节来进行。第一个环节：激趣导入，整体感知

这节课采用直接导入的方法，认识一个人，被称为“镭的母亲”的居里夫人，出示居里夫人图片，谈印象，然后结合资料谈谈对她的了解，接着质疑：作家眼中、笔下的居里夫人是怎样的呢？ 定下美丽的基调。

浏览课文，找到带有美的词语“美丽 极美丽 美名”。用上这三个词语概括全文。以美贯穿全文。

【设计理念：这样的导入，既引导学生结合资料学习的能力，又教会学生抓住文章关键词学习。】

第二环节：自主学习，合作探究。

这一环节，我将给学生充足的时间，再读课文，画出表现居里夫人美丽的语句，在旁边写下自己的体会。写后在小组内交流。师巡视。

【设计理念：这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题，并通过合作解决问题的学习习惯。】

第三个环节，也是本节课的重点环节：品读交流，体悟感情。

首先，走近居里夫人，感受她外在的美丽。引导学生学习描写她外貌的语句，从她的衣着、神态、眼神中体会她的美丽，在学生心中定格下美丽的主线，然后进入本课的重点，学习镭的提炼过程。我设计了这样几个步骤：

第一步：那些词语震撼了你？

引导学生抓住“可能、一锅一锅、点点烧痕”这些词语谈谈自己的感受，进而体会居里夫人提炼镭的艰辛。

第二步：在这样恶劣的环境下、繁重的劳动中居里夫人坚持了多久？说说自己内心的感受，指导学生感情朗读。

是终日，是三年九个月，在这样的环境中我们连一刻都不想呆，而这个美丽的弱女子却干着男人都不能干的活，并且坚持了三年九个月。再问学生，是什么让她如此坚持，学生会思考，加深对课文的理解，内化为自己的语言。

在学生的感情被充分调动后，再进行小结过渡：“这极美丽的荧光仅仅是镭发出的光线吗？让学生带着问题再读提炼镭的过程，理解它融入的是一个女子美丽的生命和不屈的信念，学生的情感被提升至一个高潮。再进行有感情的朗读训练，让学生把自己激动的内心表达出来，激发他们对居里夫人的崇敬之情，以及对科学精神的理解。

接下来，我将话锋一转，在研究镭的过程中发生许多感人的故事，为什么独独选了如何提炼镭这一事件？让学生对比读课外故事，使之体会到典型事例对于刻画一个人的品质有着重要的作用，在无形中教会学生写法。

出示课文对居里夫人美名的描写引读、齐读，配乐读，积累背诵语言 设计理念：加深学生对课文的理解，培养语言表达能力。

当学生对居里夫人敬仰的情感被激发出来以后，就可以进入本节课的最后一个环节：情感升华，总结课文。

从美丽导入再从美丽结尾，一袭黑衣难掩她美丽的（光彩），淡蓝色的荧光散发出生命的（光芒），淡泊名利的人格魅力折射出人性的（光辉)。一步步提升对居里夫人的认识，再次回望居里夫人，外貌的美丽到人格魅力的伟大，在学生的心中种下崇尚科学、坚定执着的种子。这样的美不仅可以跨越百年，一定可以成为永恒。

最后，教学在对《居里夫人传》的推荐中结束。

板书设计

最后，介绍一下我的板书设计

18跨越百年的美丽 永恒

美丽 外貌 光彩

极美丽 事例 光芒

美名 光辉

纵观本节课，我的教学设计着眼于学生的主动发展，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力。

课堂教学虽是一个动态生成的过程，但只要教师熟练把握教材、把握学情，必定会实现这美丽的期望。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就让我们不断充实自我、提升自我，在教育的道路上且行且歌，留下一路桃李芬芳！

以上就是我今天说课的全部内容，感谢您的聆听，有不当之处恳请各位评委进行批评指正，谢谢！