王杰亭区3等奖《在英语教学中运用正向关注引领学生快乐成长》

第一篇：王杰亭区3等奖《在英语教学中运用正向关注引领学生快乐成长》

科目：教育心理

文章题目：《英语教学中运用正向关注引领学生健康成长》

我郑重承诺：我提交的论文（教育叙事）是我自己独立撰写，绝无抄袭他人的内容；本文没有获过区级及区级以上奖项。

王杰亭

北京市洋桥学校

电话：***

英语教学中运用正向关注引领学生健康成长

内容提要：初中英语教师，绝大部分担当着两个班甚至更多个班的英语教师角色。面对几十个甚至上百个学生，我们很难关注到具体每一个人的成长。此时，又是学生处于青春期的时候，学生心理较为敏感，比较容易产生叛逆，对他们的成长来说是关键的时期。对他们的教育教学就更要讲求方法。

正向关注是着眼于学生身上的积极信息，通过对学生微小进步的表扬，使学生处于积极情绪状态的心理学方法。正向关注可以帮教师来引领学生的健康成长。

下面我将以一个学生为例，从三个方面论述正向关注对学生成长的促进作用。

关键词：心理访谈 走进心灵 点燃希望

激励表扬 体验成功 自信升腾

热爱学习满怀希望 健康成长

英语课上一个男同学在随意说话，我提醒他希望他保持安静认真听讲。他瞪着眼睛直视着我，双唇紧闭，表现出一副不容侵犯的模样。他是小明，今年上初三，一米八的个头，白净清秀的脸上长着一双“犀利哥”似的眼睛，梳着流行的两边短中间长的“鲨鱼”发型，由于个子大又有力量，男生都有些惧怕他，由于人长得精神，又是女生关注的焦点。我迅速地想了想，他上学期期末考试英语得了37分，其他各科成绩都是不及格。如何引导这个学生热爱学习有良好的精神面貌呢？

心理学上讲，当人处于积极情绪状态时，他容易注意事物美好的一面，态度变得和善，也乐于助人，勇于承担重任。也就是说，当学生情绪好的时候，就会很容易注意事物阳光的一面，态度变得好了，也乐于帮助别人了，也愿意承担责任了。正向关注是着眼于学生身上的积极信息，通过对学生微小进步的表扬，使学生处于积极的情绪状态。

积极心理健康教育倡导：以情景体验、活动为主的原则，通过创设一定的情景，让学生在情景活动中学习知识，培养能力、情感，产生感悟。

由此我想对学生小明运用正向关注进行积极引导，让他对英语学习有积极认真的学习态度。下面是我的尝试：

一、心理访谈 走进心灵 点燃希望

2012-9-11我对小明进行了访谈：

T:小明，给你调的座位还好吧？没什么事，只是找你聊一聊。（刚一开学，为了给他创造更好的学习环境，我给他调换了座位，他的周围基本上都是纪律、学习方面比较好的学生，以便得到别的同学帮助。）

S:挺好的。

T:我看你最近上课听讲比以前要认真了，小组讨论的时候参与得也很积极，成绩有了一些进步。如果能坚持学下去，英语成绩应该会有不小的起色。你想想如果你学好了英语，你的父母、同学、老师，会有什么变化呢？

S: 父母会很高兴的。

T:他们为什么会高兴呢？

S:他们都希望我能考上高中，如果我学好了就能上高中了。

T: 考上高中你高兴吗？

S:那当然高兴了。

T:现在他们不高兴吗？

S:不是很高兴。

T:为什么不高兴呢？

S:我学习成绩不好，在家里不爱学习，总是玩，有的时候看课外书他们就会说我。T: 看书应该受到家长的表扬。你看什么样的课外书？

S:名著什么的。

T:除了名著，别的课外书不看吗？

S:也看小说。

T:是不是一些内容无聊的小说？

S:不都是。也有一些很好的小说。

T:还有什么时候家长不高兴？你玩游戏吗？

S:周末玩游戏家长会不高兴。

T:学了一个星期了，倒也应该适当放松一下。你是不是玩个没完？

S:有时候是。

T:玩一玩可以，但一定要有节制。

那如果你学好了英语，同学们会有什么变化呢？

S:我是体育委员，是班干部，同学们会更听我的。

T:那现在同学们不愿听你的吗？

S:以前还行，现在越来越不愿听了。（声音变小，脸上有了不好意思的神情）

T:那你知道为什么吗？

S:是我学习成绩不好。（声音更小了）

T: 只是学习成绩不好这一方面吗？这个问题你还要继续思考。那么，老师会对你有什么看法呢？

S:老师也会很高兴的。

T:你看，学好英语之后，同学们会更尊重你，家长、老师也会高兴，你打算怎么做？ S:好好学呗。

T:对！好好学。课上做到认真听讲，课下认真完成作业。今天课文读得就很好，继续坚持。好今天就到这里，以后我们再聊。

观察变化：英语课上，小明在座位上坐得很稳，神态也严肃多了。

二、激励表扬 体验成功 自信升腾

开学以来，我组织学生开展了“熟练朗读英语课文”活动。我在每天课前通过检查一部分学生熟读课文，对学生的小进步进行及时的表扬。这不仅调动了学生的学习热情，并且使班级形成良好学风。

正向关注一：2012-9-14课上我表扬小明课文读得比较流利，阅读作业做得也认真，同学们给他鼓掌。

课上观察：今天英语课上，同学们抄笔记，小明坐在靠窗那一行倒数第二个座位，由于视力不太好，有点看不清黑板。他举手示意看不清，我允许他与前排中间的小光（一个小个子男生，平时对小明言听计从。）换一下座位。小光看了看小明，慢慢腾腾地挪开了。小明一屁股坐在了小光的位置上，什么也没有对小光说。后来我发现，小光在小明的位置上并没有继续记笔记，我问他为什么？他说自己眼睛不好，也看不清黑板。小明听见了我们的对话，却无动于衷。

正向关注二：2012-9-17课上我首先叫小明朗读课文，比上一次流利多了。我表扬他，同学们给他鼓掌。

课后访谈：

T: 小明，今天阅读作业比以前有进步，但是还需要再细读，提高正确率。哦，上次与你谈话，我给你提了一个问题“同学们现在不愿听你的，除了学习以外，还有别的原因吗？”，我给你提个醒：昨天上英语课，你坐在小明的座位上抄笔记，小明坐到了你的座位上，可他也看不清黑板，于是坐在你那里，他没有记到任何笔记。当然了，也许你正着急抄呢，没有

看见。

S:老师，他说他不抄了。

T:小光没有说不抄，而是看不清。上次你跟我说一些人不太听你的了，我让你回去继续思考一下。你觉着当着全班同学，这样做好吗？（小明低下了头）再有，别人给了你帮助是不是要说声谢谢呢？你回去再好好想一想，以后咱们再聊。

正向关注三：201 2-9-18星期二课上首先叫小明朗读课文，很流利，同学们给他热烈鼓掌。

正向关注四：2012-9-19星期三，放学了，我检查几个学生读课文。在办公室外，几个男生正在紧张准备着，我看到小明在教一个男生读书。

2012-9-19星期三中午访谈：

T:昨天放学，我看到你在教一个男生读课文，你有什么感受？

S:没想别的。

T:看到你能帮助同学学习我很高兴，乐于助人是一个人良好的品质之一。你感觉在班里你周围的人有什么变化吗？

S:中午我拿出英语书读课文，我周围一些人也拿出书来读。

T:好样的，模范带头作用起得好。你看，在你的影响下，大家更爱学英语了。继续努力，以后咱们再聊。

正向关注五：2012-9-19星期三下午放学后，很多学生还没有离开教室，我到班里找两个学生读课文，在班里见到了班主任，在全班同学面前，我表扬小明学习有进步。

正向关注六：2012-9-20星期四让我感到惊讶的是，放学了，已经将近五点钟，小明来办公室问我课文中的几个单词怎么读。我在办公室和其他老师表扬了小明，别的老师也说，希望他在别的学科也能这么积极上进。

正向关注七：2012-9-21 星期五，刚一上课，我在班级里表扬小明昨天放学后来办公室问问题这种积极学习的态度。然后，让他示范熟读课文，他读得非常流利。

正向关注八：我组织学生写学习感悟，对本次活动进行总结。小明在学习感悟中写道：:通过朗读，我对英语学科产生了兴趣，也在其中找到了学习乐趣。

正向关注九：在月考中，满分一百的试卷，小明考了64分。对于他在学习上大踏步式的进步，我在班里进行表扬，同学们脸上浮现的羡慕的神情而且给了他热烈的掌声。

试卷讲评课上，我提前来到教室，要把月考卷子发下去。小明走过来对我说：“老师，我帮您发吧！” 我很欣慰地把试卷交给了他。

在我讲卷子的过程中，小明与旁边的学生说话，显然与上课内容无关，我马上提醒他，他立刻安静下来，低下了头。我心想，照惯例他会不高兴好几天。

正向关注十：又上课了，只见小明面带笑容地坐在座位上，眼里放射出喜悦的光芒。看到他高兴地接受了我的批评，我马上表扬他：能够虚心接受别人的批评，说明他很懂事很聪明。课上，他认真记笔记，积极回答问题。

观察：2012-10-9 星期二 下午我到班里上课，见讲台前地上有一个空的矿泉水瓶子。我说：“地上怎么有个瓶子？”小明马上从座位上跑过来，捡起了瓶子。

三、热爱学习满怀希望 健康成长

访谈：

小明面带微笑走进谈话室（学校提供的教师找学生谈话的场所）。

T: 这段时间很有进步，课文读得好，也能主动找老师问问题，考试成绩也突飞猛进。你现在对英语学科有什么看法？

S: 喜欢上英语课，现在对英语感兴趣了。

T: 为什么？

S: 能学会一些。

T: 你感觉老师对你的表扬起作用了吗？

S: 起了。

T: 老师给过你很多表扬，你能告诉我给你印象最深的一次表扬是什么吗？

S: 有一次，我上课随便说话，您批评了我，我没有表现出丝毫的不满。第二天上课，您在班里表扬我：说我能够反思自己，虚心接受老师的批评，是做人方面的进步。

T: 你周末在家里做些什么？

S: 一般是写作业。

T: 不看小说、玩游戏了？

S: 现在不愿看闲书、玩游戏了。感觉在家里没意思，还不如上学好。

T: 为什么？

S: 感觉在学校跟同学、老师在一起很快乐。

T: 看到你喜欢学习，在学校又过得这么愉快，我很高兴。期末考试满分一百二十，你觉得自己能考多少分？

S: 80！（他毫不犹豫地说）

T: 好！继续努力，老师等着你的好成绩。今天就到这里，以后咱们再聊。

案例小结与思考：

（一）正向关注是当今社会对教育的需要

现在是二十一世纪初，国家已经实行计划生育政策几十年了，独生子女越来越多，同时也带来了很多教育方面的问题。由于家庭中只有一个孩子，家庭成员给予了他们更多的关注，甚至是过分的关注，孩子们从小就娇生惯养，在学习习惯的养成方面，在道德品质的培养的方面，都有很多不足。那么，在学校教育过程中，教师教育教学方面，就应该有更多的思考和多种多样的方法。我认为正向关注是比较行之有效的方法之一，运用正向关注对学生成长中的问题给予引导的时候，学生比较容易接受，易于改正缺点和错误。使学校教育与家庭教育很好地联系到一起，使学校教育更有成效。

（二）正向关注迎合了初中生的心理需要

初中生，在个性方面主要表现为任性、自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人等等。也就是说，初中生从心理上，需要老师、同学的尊重。即便犯了错误也不愿意正面承认，需要我们老师在保护他们自尊的前提下，智慧地引导他们认识到问题，并使他们逐渐地改正缺点，不断成长。

正向关注正是着眼于学生身上的积极信息，对学生的微小进步进行表扬，从而使学生处于积极的情绪状态。在这种积极状态下，学生容易注意事物美好的一面，态度变得和善，也乐于助人，勇于承担重任，同时也会自然地接受老师的引导、教育。

（三）正向关注使学生学会学习

对学生能熟读课文，进行多次的表扬，学生的自尊心理一次次地得到满足和肯定，他自然地处于一种积极乐观的情绪状态。从我自己学生的表现来看，很多同学能够更自觉地课上认真听讲，抓紧课间、中午时间学习，认真完成家庭作业，和老师有了更多的沟通。

（四）正向关注使学生学会做人

正向关注焕发出了学生自身的正能量。小明受到老师的鼓励，学习成绩提高了，他能够主动地帮助同学读课文，主动捡起地上别人扔掉的饮料瓶，主动地帮老师发试卷。更重要的是，这种积极的状态使学生能够反思自己身上存在的问题，知道哪种行为更能得到老师家长同学的认可，接受老师的教育引导，使自己更好地成长。

（五）正向关注建设了良好的班级风气

对小明进行正向关注，便是抓住了学生中的典型，可以起到以一带十，以十带动整个班级的作用。在班级中树立起一个专注于学习、乐于帮助同学、有公共道德意识、能在老师的引导下改正缺点和错误的榜样。那么，同学们会主动向他看齐。学生们也会发现热爱学习会赢得老师、同学的好感，乐于助人会使同学关系融洽，有公共道德、在老师的引导下改正缺点和错误，赢得同学、老师的喜爱，自然会向着好的方向发展进步。

在初三上学期英语期末考试中，面对难度很大的试卷，这个班英语成绩标准差与上学期末较简单的试卷分数持平，受到区教研员表扬。同样，在做人方面，获得了区品优班称号。

通过对小明个人和这个班级的正向关注，取得了显著的效果。更多地正向关注，可以引导学生认识不足，可以弘扬正气凝聚人心，形成良好班风，促学生健康成长。今后我会继续将心理学运用到教育教学中去，用更加有效的方法来培养学生。