三年级七颗钻石（共5篇）

第一篇：三年级七颗钻石

年级：三年 版本：人教版 课型：阅读）

研讨的主要问题及对策

朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。那么，在阅读教学中如何对学生进行朗读的指导呢？本课教学力求在这方面有所突破，让学生通过朗读来感受文章，结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。另外，阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花”。因此，根据文本特点设计了课堂练笔，让学生进一步理解、体验、内化文本，丰富积累。

主要的教学模式

主要的教学模式（名称）：以读为主，读写结合：初读——精读——赏读——活读。主要的理论依据（基本理念）：

当下，在阅读教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课也旨在让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。

主要的教学环节：

一、情境导入：“着眼现实，激起情感。”

二、初读感知：“检查预习，整体感知。”

三、精读探究：“朗读交流，体会感悟。”

四、赏读体味：“深入思考，畅所欲言。”

五、活读延伸：“创意表达，情感升华。”

教学设计

教学目标：

1．会认本课要求会认的字，会写“罐”字。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。教学过程：

一、情境导入

1．师生谈话，介绍“感动中国2005年度人物”丛飞的事迹。

2．知道了这些，你有什么感受？

3．丛飞的爱心永远打动着我们。今天，我们来学习一篇有关爱的童话故事。

二、初读感知

1．检查读课文。

2．检查生字。

3．课文的内容方面，有什么收获？（初步感受水罐的变化。）

三、精读探究

请同学们细细地读课文，看看哪些情节最令你感动？把令你感动的情节画下来，用心去品味。

1．学生自主学习。

2．全班交流。

“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去。”为什么？

（１）从哪些词语看出小姑娘很辛苦？

（2）学生汇报的同时指导朗读。

“她匆匆忙忙„„变成银的。”

指导朗读，体会小姑娘的爱心。

“小姑娘回到家„„变成了金的。”

指导学生读妈妈的话。

“这时，小姑娘再也„„清澈又新鲜的水流。”

（3）小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？（渴。）从哪感受到很渴？

（4）指导朗读。

四、赏读体味

1．水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。人、动物、植物乃至大地将会怎样？（万物复苏。）

2．是什么让世界有了如此巨大的改变呢？（爱心。）齐读课文的最后一段。（生齐读。）

五、活动延伸

1．师生为童话里的小姑娘写颁奖词。

2．课后作业，任选感兴趣的一项完成。

（1）爱读书的你：读一篇有关爱的神话传说。

（2）爱画画的你：给《七颗钻石》画插图。

（3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围的人。

（4）爱写作的你：根据自己的星座编写一个美丽的童话。

教学纪实

师：老师给大家带来一组图片，（旱灾图片）你看到了什么？

生：图片中的景物非常缺少水，鱼儿没有水，树木都干枯了。

生：大地都裂开了。

师：这些都是旱灾造成的。我们今天要学的课文里就有

一段话描述了这一景象，快速找一找。

生：课文的第一自然段。

师：（出示课文第一段）自己读读，看看能体会到什么？从哪儿体会到的？

生：我体会到水有多么的重要，人们多么需要水。我从第二句话体会到的。师：“干涸”和哪个词差不多？

生：“干枯。”

师：两个词都是形容缺少水份，调换位置行吗？

生：不行。“干涸”指的是江河湖海没有水，所以是三点水旁。而“干枯”指的是草木丛林缺少水份，所以是木字旁。

师：正因为河流干涸，草木干枯，所以许多人和动物都焦渴而死。同学们体会得真好。能不能通过你的朗读让所有人都感到这场大旱灾的严重、残酷？

（生读课文。）

师：你的朗读让我们深刻体会到了旱灾的严重。此时，他们最需要的是什么？生：水。

师：谁能试着说一说？

生：有了水，人和万物都会生存下来；没有水，人和动物都会死亡；水就是生命。生：有了水，树木就不会干枯，人们就会健康；没有水，就会干渴而死；水就是生命之源。

师：是啊，在大旱灾中水就是生命、就是希望。我们今天要学习的童话故事就发生在这样的环境中。请同学们放声地自由读课文，读准字音，读通句子，读后想想童话里的水罐发生了怎样的变化？（学生自由读课文。）

师：生字都认识了吗？哪个字的读音你想提示大家注意？

生：“唾沫”的“沫”，圆唇，读轻声。

生：“咽”是多音字，可组词“咽喉”、“呜咽”。

师：老师能把“咽”的三个读音放在一句话里：“小姑娘咽喉干渴，于是咽了一口唾沫，她太渴了所以小声地呜咽。”感谢同学们的友情提示。

师：老师也带来了一个水罐。我们来写写这个“罐”字。伸出手指和老师一起写一个（左右结构，左小右大，右面紧凑，这样才写得美），自己在本上写一个。这个水罐可神奇了，它发生了怎样神奇的变化？

生：水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘把水让给了小狗，水罐变成了银的；妈妈把水让给了女儿，水罐又变成了金的；小姑娘把水让给了过路人，水罐又跳出了七颗钻石，涌出水流。

（随着学生说，师板书“空——满——银——金——钻”。）

师：小女孩为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，我们的心也在变化中一次次被感动。下面请同学们细细地读读课文，看看哪些情节最令你感动。把令你感动的情节画下来，想想为什么让你感动。可以轻轻地读，也可以默默地读。（生自学课文。）

师：你有一份感动，我有一份感动，让我们互相感染一下，好吗？说说令你感动的情节。

生：令我感动的是“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去”。小女孩找水很辛苦。

师：那么在这个情节中哪些词句更令你感动呢？

生：“哪儿都找遍了”，说明她走遍了大街小巷。

师：她会到哪儿找呢？

生：水井里，可是水井已经干涸了。

生：小溪边，可是小溪里也干涸了。

生：“累得倒在地上睡着了”也让我感动，说明了她能找的地方都找遍了，可哪儿也没有水，累得倒在沙地上睡着了。

师：这么辛苦找水，发现水罐装满水后什么心情？

生：惊喜。

师：用课文中的词说说小姑娘发现水的心情。

生：喜出望外。

师：你有过这种感受吗？

生：妈妈生病了，爸爸把妈妈送到了医院。很快妈妈的病好了，让我喜出望外。生：过生日时，妈妈给我买了一个漂亮娃娃，让我喜出望外。

师：和课文里的比哪个更惊喜？为什么？

生：课文中的小姑娘更惊喜，因为当时人们太需要水了。

师：读出那份惊喜，表情怎样？

（生读。）

师：我也从你的朗读中感受到高兴劲儿。“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去。”

师：刚才我们强调了“哪儿”、“竟”、“喜出望外”等词语。就是这样，用你的朗读把要强调的读出来，通过轻重快慢，表现人物的心情，表达你要表达的意思。要想读得更好，还要走进人物，进入角色。现在我们都是小女孩，身临其境地读。“小女孩”换成什么？生：“我”。

师：“我”现在应该是什么状况？

生：干渴、疲倦。

生：手会被树枝割破，衣服被树枝划破。

师：带着你的体会自由地读。

（生自由练习读。）

师：同学们，在你们眼前出现这样一幅情境：

火红火红的太阳炙烤着大地，大地干裂了，河里没有一滴水，许多动物都因为缺水而死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字“水”。

（生根据语言感受情境。）

师：我发现，有一份感动在你们眼中闪现，说说还有哪儿让你们感动？

生：令我感动的是：“她匆匆忙忙„„变成银的。”

师：谁能读读小姑娘给小狗喂水的那句话。

（生读。）

师：“都舔净了”用舌头舔，连最后一小滴水都舔净了，右边多一点。小狗多渴啊！课文的第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？

生：“小狗却只是哀哀地尖叫。”

师：在童话里小狗也会说话，你们想想它在向小姑娘哭诉什么？哀求什么？生：求求你，给我一点水吧！

师：当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来，它会欢喜地和小姑娘说些什么？生：谢谢你小姑娘，要不是你我就会死的。

生：谢谢你，遇到你我太幸运了。

生：你是一个善良的人，你会有好报的。

师：同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。小狗哀哀地叫起来。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

（生齐读。）

师：同学们的朗读大珠小珠落玉盘，声声入我的耳。说说还有哪儿令你们感动？生：令我感动的是“小姑娘回到家„„变成了金的”。

师：是啊！请你们闭上眼睛想像：小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到家；母亲已经奄奄一息，小姑娘急切地呼唤着母亲；听了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出慈爱的笑容说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐变成了金的。你们看到了一位什么样的母亲？

生：我看到了一位无私的母亲，她自己都要死了，却把水让给了女儿。

生：我看到了一位伟大的母亲，她的心灵像金子般美好。

师：让我们再动情地读读母亲那感人肺腑的话。

（生读课文。）

师：投入了情感，你们的声音是那样的感人。

师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？从哪感受到很渴？

生：“再也忍不住”，“再”说明她一直都在忍，现在已经忍不住了。

生：“咽了一口唾沫”说明她非常渴。

师：现在你们就进入角色，进入情境读一读，自由地练习读。

师：同学们，小姑娘在口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清水，递给了素不相识的过路人。她给路人的仅仅是水吗？（不）这是生命啊！我看到你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动动情地读读这段话。

（生齐读。）

师：你们看水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。此时此刻，大家想像一下，人、动物、植物乃至大地将会怎样？

生：所有的树木将重新生长，河流不再干涸，大地得到滋润。

生：人们都有了生存需要的水，恢复了健康。

生：万物复苏，世间的一切都恢复了生机和活力。

„„

师：真是一幅久旱逢甘露的美好景象！归根到底，是什么让世界有了如此巨大的改变呢？生：爱心。

师：正因为小姑娘充满爱心，让出了如生命般珍贵的水，她的爱一次又一次创造了奇迹。我们齐读课文的最后一段。

（生齐读。）

师：一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，普照人间，这就是大熊星座，又叫北斗星。（出示北斗星）它在天空中永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中。

师：列夫·托尔斯泰利用想像的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想像本领。其实，在现实生活中，也有很多奉献爱心、感天动地的人和事，大家听说

过“感动中国2005年度人物”丛飞吗？你了解多少？

生：他是一个歌手，资助山区的孩子上学。

师：作为一名歌手，他本该拥有富足的生活，但他却一贫如洗。因为在10年间，他倾其所有，为失学儿童捐款捐物300多万元，资助了170多名失学儿童和残疾人。当他被确诊为胃癌晚期的时候，竟无钱支付医药费。2006年4月20日，他因医治无效而永远离开人世，依照他的遗愿捐赠了眼角膜，将光明永留人间。

师：让我们把情感凝聚在笔端，模仿2005感动中国，为童话里的小姑娘写一份颁奖词，好吗？房老师先写了一份颁奖词，想听吗？我来读读。（师读。）这是我的情感，你的情感怎么样呢？拿起笔来写写。

（学生创作表达，然后交流。）

生：小姑娘，你善良无私的行为换来了生命的清泉，你的爱心让世人感动。

生：你是爱的天使，美的化身，你纯洁无私的心灵像金子般美好。你向世人验证了一个

真理——爱，可以改变一切！

„„

师：请全体同学起立，为这位可爱可敬的小姑娘颁发这个爱心奖项，读你的颁奖词。（生读。）

师：请允许我代表童话里的小姑娘接受你们这份情，这份爱，谢谢你们！

师：同学们，小姑娘的爱心，就像天空中七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也有闪光的东西留在你的心里了呢？有吗？真好。让我们共同记住一句话——爱，可以改变一切！

作业：请大家任选感兴趣的一项完成，让爱在我们心中再一次荡漾。

（1）爱读书的你：读一篇有关爱的神话传说。

（2）爱画画的你：给《七颗钻石》画插图。

（3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围的人。

（4）爱写作的你：根据自己的星座编写一个美丽的童话。

反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种道德理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

围绕本课的教学目标，我设计了以读为主的教学过程。抓住“课文中哪个情节最令你感动”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神、读出味、读出情。

1．朗读感悟，欣赏课文精华

朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。本课的教学主要通过朗读来感受文章、欣赏文章，让学生结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。

尽管我为朗读教学涂上了浓墨重彩，但在实际教学中仍感觉没有读到学生的心坎上。如：在教学小姑娘为生病的母亲找水这个情节时，学生虽然深切体会到小姑娘找水的辛苦和发现水罐装满水的惊喜，但读起来仍略显平淡。课后我反复思考，如果让学生抓住重点词句“喜出望外”、“真想喝个够”来感悟理解，让每一个孩子都想像找水的情景，再读出“喜出望外”的感觉，效果会更好。我想今后在朗读指导上还要牢牢地抓住文本，体现多元化、最优化。除此之外，自身的教学机智及对课堂生成新情况的驾驭能力还有待提高。

2．情感熏陶，体现人文情怀

语文不是无情物，它本身就蕴藏着浪漫和诗意，其情意的表达就隐匿于语言文字的深处。因此，语文教学要让情感流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。在教学中，我努力挖掘教材的人文内涵，通过情感朗读、想像情境及音像资料等，在课堂上营造出浓郁的人文氛围。另外，教师生动有效的课堂评价，也让学生享受了“跳一跳，可摘桃”的成功喜悦，激发出学习的无限热情。其中也不免有遗憾，当读到小姑娘把水让给了过路人，水罐里涌出一股“巨大的清澈又新鲜”的水流时，如果在这儿让学生理解一下“清澈”、“新鲜”的意思，并体会隐含在两个词语后面的深刻含义，会使学生更深刻地体会到小姑娘的善良，以及她的爱心使世界万物充满了生机。这说明自己对教材的挖掘和把握还不够。那么，如何使语文的工具性和人文性相互结合、水乳交融，将是我今后着力研究的课题。

第二篇：七颗钻石

《七颗钻石》第二课时教学设计及反思

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重难点 ：

1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。

2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。

3、多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固：认读词语（课件展示）

瞬间 干涸 绊倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外

二、激情导入（课件展示：北斗星图片）

同学们，当我们仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，你们知道这是什么星座吗？（这是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚给迷路的人们指引方向。）今天我们要学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。

三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量

（一）、齐读第一自然段：

师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）（出示相关句子品读）师：旱灾严重到什么程度？

（河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了，许多人和动物因焦渴而死去。）（课件展示图片）

师：因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。所以，当时最缺的是什么？（水）这时的水意味着什么？（生命）过渡：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空木水罐，要为生病的妈妈去找水，会发生什么事情呢？（板书：空）

（二）、学习第二自然段：

1、（课件展示句子）学生自读。

2、和我们说说你读后的体会。

3、师：在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的，小姑娘怕吗？ 生：不怕，她想着要为妈妈找水，要挽救妈妈的生命。师：正是一份爱的信念，使她充满了力量。

师：你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱？（哪儿、累倒、睡着了）师：她可能到过什么地方？ 生：小溪边，大河旁......师：能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她实在太累了，累得倒在沙地上睡着了。想像一下，她会做什么样的梦呢？ 生：（展开合理想象，自由发言）

过渡：当她醒来的时候，发生了什么事情呢？

（三）、看童话故事，四人小组讨论回答：

1、小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？

2、水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？请同学们在文中画出水罐变化的句子体会体会。

（四）、体会小姑娘的孝心。

1、汇报水罐的第一次变化：当她醒来的时候，水罐里竟装满了清亮清亮的水。（空水罐装满了水，板书：满）

师：谁来说说水罐里怎么会有水了？这次变化的原因是什么呢？ 生：为生病的母亲找水。

师：你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水，孝心使水罐发生第一次神奇变化。（板书：孝心）

指导朗读：多么有孝心的孩子啊！我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。

2、看见这罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外„„”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？（真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读。③ 我觉得这“抱”字，换成“拎、提”你们同意吗？为什么？（水很珍贵，用“抱”更牢固，不易洒出。）

（五）、讲读第三自然段：

师：小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢？变化的原因是不是也和爱有关呢？请同学们先快速地默读第三自然段，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？（男生齐读第三自然段）。

1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？）

小姑娘有一罐水，给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。

2、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀！所以生命之神点木成银。（板书：银 爱心）

3、谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听（指名朗读）

（六）、学习第四段：伟大的母爱

师：后来，银水罐为什么变成了什么呢？请同学们轻声地读一读你画到得句子。（出示句子，指导朗读：师生合作读，师读旁白，生读母亲的话）

1、谁愿意来读读母亲的话。

2、你从这些句子中体会到了什么样的爱？

小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。

这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。

3、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！（板书：金 母爱）

4、齐读这段。

（七）、对过路人的爱：

1、（出示句子）“再也忍不住了„„小姑娘咽了一口唾沫，把„„”

师：小姑娘为什么再也忍不住了？你从哪体会到？谁再来读读这句话，并配上动作。

2、出示填空：（师引生答）

在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。

3、小结：忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，是为了帮助一个陌生的过路人。小姑娘把水让给过路人，再次体现了小姑娘无私、崇高的爱。

因为小姑娘有一颗善良的心，所以才会从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的水流。（板书：善心 钻石 水流）

4、小结：（出示课件）同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，摔倒了水罐还是满满的，然后变成银水罐、金水罐、最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？（是爱心的力量创造了奇迹。）所以，七颗钻石从水罐里跳了出来，一股清澈而新鲜的水流涌了出来......5、让我们再一次张开想象的翅膀：（出示句子）

那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去„„草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙„„

三、探究：课堂升华──爱是真实的奇迹

1、师朗读最后一段并小结：

由爱而生的七颗钻石化成北斗星，你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座，它表达了作者怎样的美好祝愿吗？（就是告诉人们，愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！）

2、你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？

（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着：让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。）板书：让爱指路

四、（出示课件）分组朗读：爱的箴言，体会大爱无边。

五、课外拓展 同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人和事或者发生在你自己身上的关于爱的小故事，请把你知道的和“爱”有关的故事写下来，和大家一起分享，好吗？（生动手写后与大家分享，师给予适当的指导和评价。）

六、总结 ：

同学们，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。板书设计：

19、七颗钻石

水罐： 空——满——银——金——钻石、水流、星星（神奇）孝

爱

母

善

心

心

爱

心

让爱指路

《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。

文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心—爱心—母爱—善心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。5 同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。

教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计

一、创设情景，激发学生情感

由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、精心设问，读中感悟想象

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。

三、体现课标，紧扣小专题

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：

1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了。

2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。

第三篇：《七颗钻石》

《七颗钻石》（带自读课本《购买上帝的男孩》）

教材分析：

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

《购买上帝的男孩》，为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。学情分析：

鉴于三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是三年级学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。

教学目标：

1、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

3、阅读《购买上帝的男孩》，体会男孩的善良、执着、爱心。教学重点及难点：

重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，很久很久以前，地球上发生一场大旱灾。这是一场怎样的旱灾？你从哪些词语中感受到旱灾很严重？（干涸、干枯、焦渴）此时此刻人们最渴望什么？（水）

2、不仅是人渴望水，世上万物都渴望水，此时水就是希望之水，生命之水，然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进课文——《七颗钻石》（板书）

3、了解课文内容：

《七颗钻石》讲述了地球上发生了（），许多人和动物都（），一个（）抱着水罐为（），爱心使水罐一次又一次地（），最后，水罐里跳出（），涌出（）。

二、透过“神奇”，体会“变化”

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。

2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书）空的—装满水——银的——金的——七颗砖石

（一）、体会第一次“变化”，感受孝心

（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？

A、先从书中找出相关语句来回答； B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说）

C、你从中体会到什么？

（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到 累倒 睡着了）

（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难）。

（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）

B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）

C、动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）

（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱

1、小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。

师：水罐第二次的变化是什么？什么原因让水罐发生变化？你从中体会小女孩怎样的心？

师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）

2、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）

（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！

（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）

小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。

（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私

（1）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）

“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）

（5）师述：看看黑板上四次变化的原因，其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。

三、阅读《购买上帝的男孩》

1、阅读文章，了解文章内容。

2、学生交流内容：为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。

3、小男孩为什么要购买上帝？

4、小男孩购买上帝容易吗？从哪能看出他购买上帝很艰辛？

5、小男孩购买到“上帝”了吗？

6、你认为文中的上帝是谁？关于这个老人你了解多少？你从中体会到这是个怎样的老人？

7、可老人却说真正的上帝是_________________。

8、文章中你都感受到了哪些爱心？

9、学了课文后，你想说什么？

四、总结

1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，请同学们回家讲给父母听。

2、总结：

今天，我们一起读了这两篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？

五、布置作业

把小姑娘梦中的情景写成一段文字。

板书设计：

七颗钻石

无水——装满水——银——金—— 七颗钻石（孝心）（善心）（母爱）（爱心）

邦迪———————————善良、执着

第四篇：听《七颗钻石》

听《七颗钻石》

——外行评内行

语文，就像钻石一样迷人。语文课中展示给我们的文本或有趣、或鲜活、或激昂、或优美、或令人感动……总是如此地灵动，如此地富有吸引力！而一堂精彩的语文课更是把文本变得更有血有肉、更立体、更丰富，使文本的精神注入师生的心里。

《七颗钻石》是一个很神奇很感人的故事，她告诉我爱心的神奇力量。

作为英语老师，对英语我算不上行家，对于语文则是完全的外行。五年多的教学生活中，唯一和语文之间的联系就是——这些年中我听过的语文课。然而，作为中华儿女，我们有谁能够抗拒语文的魅力呢？语文有着自然天成的亲和力：）所以自然也会有自己的感悟和一点浅薄的想法。

于老师的这堂课，设计很完整，思路很清晰，主旨也很突出。于老师展现了一位优秀语文教师师的功底和风度。她的教学姿态落落大方，教学用语优美精练。语音语调优美动情。以及“哈利〃波特”的创意，明了的环节，对学生的情感引导、学法指导，教师的投入状态等等——于是我认为，这堂课：好！

于老师和她的课，好的的程度，足以进一步加深我对语文的热爱。我觉得她的课：哪儿都好！她的课，已经做到了和名师名课的形似。然而我又觉得她的课：又似乎哪儿都不足够好。哪儿哪儿都对了，为什么会觉得还不够对味？我们的课，和名师名课的距离到底在哪？做到形似相对不难，要做到神似则是难上加难。我们的课的不足在哪？问题的症结在哪？——于是我觉得，这堂课：语文的韵味还不足够浓。

我心目中完美的语文课该有哪些特点？

一、语文教师的语言应该是句句珠玑。不仅声音明净响亮，而且发音字正腔圆；不仅吐出的每个字都是必不可少、精确有效，而且每个词都像珍珠般优美动人；不仅情感投入，引人入胜，而且精力充沛、活力四射，以情感和活力的光芒照射着身边的人。

由于几天来忙碌的教学工作，于老师的嗓音有些许沙哑，让人觉得没有足够的精力和激情为这40分钟绽放。加上没有用话筒，特别是在课的开始阶段，于老师的声音显得稍弱。

二、语文课中的情感流动应该是功到自然成。层层递进，水到渠成，感情自然迸发，该是像文中罐里迸涌的泉水那样令人心欢喜。课中于老师的情感引导有些生硬，较为明显之处比如：

教师：哈利·波特们，现在感动你的是谁啊？ 全体学生：小姑娘。

教师：感动你的还是小姑娘吗？是吗？感动你的是谁啊？ 少数学生：妈妈。

教师：对啊，是母亲，是这位小姑娘的母亲。

这是在引导学生说违心的话吗？那少数学生只能说是善于揣摩教师的用意，然后故意迎合老师。在此课的前半部分，一直刻画的是小姑娘的爱心，所以感动孩子们的就是小姑娘，孩子们一开始说了他们真实的想法。“母亲”在这个段落中是第一次正式出场，学生乍一下子还没能完全体会到母亲的爱。

三、小姑娘的爱和无私体现在哪？ 给母亲水喝，值得称道吗？把水给小狗或路人喝，值得惊讶吗？平常的情况下，这些完全不值得称赞。

施与，很正常。施与他人珍贵的东西，可敬，却也不足为奇。施与他人自己最需要最渴望的东西，试问天下，几人能够做到？那才是小姑娘让我们惊叹和赞美的可贵之处。

如果教师能够更充分地烘托和刻画水的珍贵性，以及小姑娘的焦渴程度，那么孩子们一定更能够体会到小姑娘那伟大的爱心。

在这史无前例的旱灾中，万物生灵几乎都要渴死了，小姑娘该有多渴啊？为了找水，小姑娘在烈日炎炎下，在焦黄的大地上跑了那么久，她该有多渴啊？她的皮肤干了吧？她的唇裂了吧？她的喉冒烟了吧？而她的手里正捧在一罐清澈的水！喝上一口，该有多美啊！

喝吧！喝吧！小姑娘为何不喝啊？她心里在想什么呀？——

我好渴，我真想喝个够！可是——妈妈快死了，我要赶紧把水送回家给妈妈。

我好渴，我好想喝上一口，就一口！可是——小狗可怜巴巴的，已经渴的奄奄一息，一口水能救活它的命。

我好渴，真想喝上一口，这水该有多甜美啊！可是——路人还得继续赶路，他用那么信任、那么渴求的眼神望着我。

四、语文课中，各式各样的朗读常常能令人感受到语言的无穷魅力。“读”在语文课中占据着举足轻重的份量。动情的朗读能让人更深刻地体会到文字的美感和文字所流淌出的情感。此课中，学生的“读”占的比重太少，而且“读”的情感也不够到位。五、一堂成功的课没有固有的模式，它一定是独具风格的。我们的课，或许无法做到如金庸般想象无限、快乐风趣，如王淞舟般满腹经纶、儒雅睿智，如窦桂梅般如诗如画、激情似雨，然而我相信，在教学道路上不断坚持着追求的语文老师们，一定会拥有自己的特色。

一点浅见，恳请多多包涵。鄙人评课只为了畅所欲言，以及表达对国语的关注与热爱。

第五篇：七颗钻石教案

七颗钻石

学习目标：

1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。

2、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。

教学重难点：

1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。

3、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、在读故事中懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。课前准备

1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。

2、幻灯片 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣 1．导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事陪伴我们成长，你知道有哪些动人的童话故事，能向同学们讲讲吗？（生自由讲）

2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗？（出示课件）这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》（板书课题）

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生根据看到的图片自由说）是啊，此时他们最需要的是什么呢？此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？ 在这个旱灾面前，人人都渴望清凉清凉的水，一天夜里，一位小姑娘也拿着水罐走出了家门，为生病的母亲找水喝。（出示图片）

二.新课探究

1、初读课文，提出自读要求，并自由交流。

过渡：小姑娘找到水了吗？她身边发生了什么神奇的故事？让我们一起走进课文，去找找吧！读课文2---4自然段。(一）出示自学提示：（现在让我们读读课文）

1、找一找，小姑娘的水罐发生几次变化，把有关的句子画下了。

2、为什么会有这样的变化？

3、画出你认为神奇的地方，并想一想为什么？那个地方最让你感动？（学生自读课文自由交流，教师巡视倾听）

4、小组汇报课文中神奇的地方，其他小组有不同也可以进行补充或

更正。

（二）引导学生领会水罐的不断变化的神奇，领悟小女孩的爱心不断升级。神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会爱的力量： 第一次变化

A.小姑娘一个人出去为母亲找水喝，找了很多地方，她多爱她的母亲啊！同学们找一找描写小姑娘找水的句子并展开想象小姑娘可能去哪些地方找水呢？ 出示句子：

（1）小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

小姑娘实在太累了，你看她睡的多香啊！

（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，一件神奇的事情发生了，找出神奇变化的句子并读一读。

罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”（为什么你觉得这个地方很神奇呢？）（要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样？谁能在文中找出来读一读？突出“喜出望外，真想喝个够”）

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感动了上天，赐给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）第二次变化

体会孝心和爱心带来的神奇力量

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。（也突出孝心感动天）c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”（为什么木罐会变银的呢？）

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。（教师板书：爱心如银）第三次变化

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（为什么银罐会变成金的呢？）水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。（教师板书：母爱似金）

第四次变化：金水罐里跳出钻石，涌出水流。

为什么会发生变化？小姑娘也想喝水，但看到过路人，她是怎么说的，怎么做的呢？

e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。（教师板书：

爱感天地）

3、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。

4、我们再次回顾水罐的变化：

空木罐

木水罐

银罐

金罐

跳出七颗钻石

5、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。）这一切都是爱给带来的，学了课文我们有哪些爱的收获呢？ 教会我们如何爱 ：爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人

10、总结：老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间，愿你们都能成为充满（爱心）的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。

三、板书设计：

19、七颗钻石 空木罐

有水

水没洒

变银

变金

钻石、水流

孝心感天

爱心如银

母爱似金 爱感天地