卖火柴的小女孩共案

第一篇：卖火柴的小女孩共案

《卖火柴的小女孩》共案

教学目标：

感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能

力、表达能力和朗读能力。了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共

教学重难点：

感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。小女孩五次擦燃火柴所看到的种种

幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。深入体会作者的思想感情。让学生体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。

教学方法：

1.、“情境教学法”：教师通过朗读创设情境，让学生走进文本，体会小女孩的生活情境。

2、“启发质疑法”：当学生了解了小女孩的生活情境后出示最后一段

这样的结尾激发学生好奇心，引发学生质疑：多么美丽的东西指什么？为什么会看到？小女孩真的得到幸福了吗？她的幸福是什么？这样学生会产生浓浓的阅读期待，也激发了学生的探究欲望。

3、“读—思—议—写”结合法。对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章应引导学生入情入境地读，在读中感悟，在理解重点句子是先思考并交流感受。最后利用阅读链接，打开同情话题，仿写小诗，使情感得到熏陶和感染。

教学过程：

（一）创设情境，引导质疑。

上课伊始，伴着哀伤的音乐，我朗读描写在寒冷的大年夜小女孩卖火柴的片段，走近这可怜的小女孩。此时，整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课文做了很好的情感铺垫。

接着出示最后一段：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

这样的结尾激发学生好奇心，引发学生质疑：多么美丽的东西指什么？为什么会看到？小女孩真的得到幸福了吗？她的幸福是什么？ 带着这些问题，很自然地进入第二环节——

（二）、聚焦“幸福”，积淀情感。

王崧舟老师说得好：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。”在这个环节，我首先请同学快速浏览课文的第二部分，选择自己认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。让学生在读中感悟，读中积累。接下来 观看表现美丽幻想的动画片，感受女孩虚幻的幸福。这样做又为后面衬托现实中的不幸做好了铺垫。

（三）认清现实，宣泄情感。

在这个环节，我让学生把描写现实的句子找出来，我相机出示句子（：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。）让学生读，去体会幸福中的不幸。让孩子们了解小女孩只有在幻想中才是幸福的，尽管这幻想是那么短暂。幻想的幸福更衬托了现实中小女孩不幸的命运。

美丽的幻想更迭出现，写实和写虚交替进行，这时，我们告诉学生，这种写法叫虚实结合。

接着我让学生找出小女孩五次擦火柴的句子

（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

去体会想象女孩的心理活动。由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。这样逐步引导学生走进小女孩的内心世界。

课文中有两句对于学生较难理解的句子，（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。

（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

让学生 讨论交流:“飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？

“曾经”指的是什么时候?两个”幸福”的含义有不同吗?)在讨论中“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感得到升华。

（四）拓展延伸，升华情感。

课后的第4题为学生的交流读书感受提供了一个平台，为用足用好教材，可以引导学生读读《你别问，这是为什么》这首小诗，体会作者对小女孩命运的关注和同情，以此打开话题，让学生仿写，使情感得到熏陶和感染。

《新课标》要求五六年级学生扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。因此，在最后我推荐课外阅读安徒生的其他童话作品。这样引导学生走出教材走向更广阔的语文大课堂。

为了突出主题，我精心设计了这样的教学板书

12卖火柴的小女孩

幻想美好—幸福现实悲惨

（兴奋惊喜）（失望悲伤）死—幸福

对比

虚实结合（细节描写）

．这样的板书既体现了文章的主要叙事线索，也突出了文章的教学重难点，使学生对课文主要的内容一目了然。

第二篇：《卖火柴的小女孩》初案

《卖火柴的小女孩》初案

《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册第四组第一篇讲读课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲剧遭遇的深切同情。我为这节课确定的教学目标是：学会本课的生字、词；感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实想象的表达方法，引导学生有感情地朗读课文，以深化对课文的理解，提高阅读能力。一，学情分析：

理解这个故事的内容并不难，但学生对这个故事的思想感情的理解缺乏深度，因此引导学生从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

在语文学习中，学习的发展包括听、说、读、写能力的发展；也包括情感世界的丰富；观察能力的提高和探索创新精神的培养。因此，我在设计《卖火柴的小女孩儿》一课时，着重体现以下教学思想：

1、紧紧把握课程的改革方向：

在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分发掘课文的情感因素：

在教学中，充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

三、设计思路：

1、把握一条情感脉络

教学中，紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验、升华情感。

2、培养学生三种能力：

探究感悟能力；想象和表达能力；朗读能力。

四、说教法

根据这篇课文故事性强、学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研计法”教学，学生自己感悟领会，小组合作交流。

五、说学法

在教师引导下，学生自主合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲、学生以读悟情、以读达情。

六、教学过程

1、熟读课文，整体感知：

让学生理解思路，把握整篇围绕“卖火柴、擦燃火柴、冻死街头”三个部分来写。

2、创设情境

教师声情并茂在朗读课文，带领学生进入情境：

大年夜幸福的人家是怎样的情景？可怜的小女孩在干什么？

从课文的第一部分哪些地方体会出她的可怜？勾起学生对已有生活经验的回忆，体会小女孩在大年夜“光头赤脚、又冷又饿、不敢回家”，对小女孩悲惨的命运有一个初步的感知。

小女孩的命运究竟如何？“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的“幸福”中去明明她那么不幸，为什么还说她是“幸福”的？” 从而将学生带到小女孩擦燃火柴，看到幻想部分，体会小女孩对美好、对欢乐、对亲情的渴望与追求。

让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子，教师指导朗读，要读出火光的奇异、读出她面对火炉时的喜悦，想象当她面对温暖的火炉会想些什么？会说些什么？

讨论：为什么会在火柴的亮光中看见火炉？

同样的教学方法，教学想象当她面对烤鹅、圣诞树、奶奶时会说些什么？想些什么？

其中，哪一部分让你最感动？读一读

在擦燃一根火柴后，为什么又擦燃了“一大把”火柴？师范读。

学生思考：“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是什么样的？这样的地方对小女孩来讲存在吗？使学生对小女孩的悲惨命运——冻死街头，有更加深刻的理解，也自然理解两个“幸福”的意思，从而感受作者对穷苦人了寄与的深深同情。

课文因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中，将悲剧诗意地展现，用诗意的美描绘凄惨的悲剧。作者对弱小穷苦的同情，对苦难人的关注，对美好追求和赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：你用一根小小的火柴，烧痛了全人类的心，燃起了我不熄的爱。

四、拓展创新：

想象“假如卖火柴的小女孩来到了我们中间，你会说些什么？”

五、指导朗读：

在学生对课文有了深入理解的基础上，让学生自由朗读自己最喜欢的地方，以达到提高学生朗读水平的目的。

六、总结、课后作业：

小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人不满，卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事，还在被人们传诵着，引起更多

人的思考：我们到底该怎样珍惜今天拥有的幸福生活？|把你有收获的体会写在小本本上。

第三篇：卖火柴的小女孩教案(简案)

六年级语文科《卖火柴的小女孩》教案（第二课时）

桂城街道海三路小学 黎雪兰

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【教学重点】

引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

【教学难点】

理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

【教学准备】课件 【教学过程】

一、谈话复习引入

二、虚实对比，感受人物命运

（一）、品读第五段

1、指名读第5段：你从哪些句子体会到小女孩的可怜、悲惨？

2、生交流 预设的句子：（1）、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（2）、小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（3）、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。„„

（找句子——谈体会——感情读）

3、师小结

（二）、学生自读自悟6至10段

1、请同学们用刚才学习第一次擦燃火柴的方法，读懂第2、3、4、5次擦燃火柴的段落。

2、学生自读后交流

重点体会以下句子的含义：（1）、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（2）、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（谈体会——感情读）

（三）、品读最后两段

1、学生自由读最后两段，提出自己的疑问。

2、归纳问题，小组交流。（1）、为什么微笑？你从微笑想到了什么？（2）、交流课文结尾的两个“幸福”的含义，体会作者的思想感情。

3、学生回归课文交流感受。

三、总结

1、你还从课文的哪里感受到了小女孩的可怜？

2、小结写法。

四、拓展延伸

1、和小女孩比童年。

2、读《你别问，这是为什么？》

3、假如小女孩来到我们身边，你想对她说什么？（学生写话）

五、布置作业

课外阅读《安徒生童话》。

【板书设计】

擦燃

幻觉

渴望

大火炉

温暖

烤鹅

食物

圣诞树

快乐

奶奶

疼爱

奶奶飞走

幸福

现实 寒冷 饥饿 痛苦 孤独 死了

第四篇：《卖火柴的小女孩》教学简案及简要说课（模版）

说课吧

走进童话世界

施海萍

教学目标：

1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

2．通过课外阅读的指导，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.为学生提供欣赏童话的途径。

课前准备：

1．学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事。

教学过程：

一、谈话引出安徒生

1．师：同学们，你们一天一天在长大，成长是一个漫长的过程。而童话故事就是照耀童年的那一缕温暖的阳光。老师这里有很多书，如果你看过就大声说出它的名字。

2．这些书的作者又是谁呢？

（出示安徒生图片）对，他就是安徒生，世界著名的童话大王，他的文字温暖了数代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（我请6位同学分别读一句）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

——【台湾】张晓凤

二、重温《卖火柴的小女孩》

1．安徒生有一篇脍炙人口的佳作——《卖火柴的小女孩》，有谁看过？说说故事的大致内容。

2．这个故事给你留下了什么印象？

（归类：典型人物、精彩片断、创作背景、人生感悟）

3．现在让我们打开书，走进这个童话故事中，静静地读一读。（在音乐中默读作品）（在心里快速地读一遍）

4．要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃

吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。现在请你们挑选一个感兴趣的内容开展小组讨论与交流。

4．各小组派代表交流。

5．小结：从你们的交流中，老师真切地感受到读书是一种幸福，交流是一种快乐！为了留住这份幸福与快乐，让我们一起来做一做读书笔记。

三、完成读书笔记。

1． 出示读书笔记格式，做适当的说明。

（读后感言可以从刚才的四个角度来谈谈，也可以自己另辟角度来谈谈，比如字词）故事题目：

作者：其他作品：故事大意：片段摘录：读后感受：

2．交流读后感受。

四、总结延伸。

1．小结：今天，我们重温了安徒生的童话故事，从不同的角度去感受童话世界的美，与安徒生有了一次零距离的接触。课后，我们可以在《安徒生童话》中，找到自己最喜欢的一篇文章，用今天学的方法去细细品味，做好读书笔记，下节阅读课来与大家分享。

人生感悟：

（1）珍惜幸福的生活

———这可能是安徒生想告诉你的（2）想到了贫困山区的孩子，与小女孩一样过着贫穷的生活，要尽力帮助他们 ———童话故事让你学会了关心别人

（3）在困境中仍然对未来充满信心

———童话故事让你变得坚强

（4）祖国繁荣，人人过上幸福的生活

小结：如果作品能发人深省，给人以启迪，引起心灵的震撼，那它就是一篇佳作。

精彩片断

安徒生没有因为写外貌而写外貌，而是围绕主题——塑造一个可怜美丽的小姑娘，有选择地对她的外貌进行描写。

对比描写更能突出主题。

典型人物

小女孩——弱小无助、穷苦无靠、可怜、美丽

创作背景

在文学作品中我们常常能看到作者的影子，正因为他们有着与主人公相同的的经历，才能把作品写得如此惟妙惟肖。由此可见，了解作者的创作背景能使我们更好地欣赏作品。读后感受：

1． 我想对小女孩说

2． 精彩片断

3． 创作背景

4． 人生感悟

说课稿

本节阅读课的教学目标有3个：1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读，了解、感受童话故事的丰富多彩。2．通过课外阅读的指导，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.为学生提供欣赏童话的途径。

课的一开始，先出示安徒生的部分作品，对于阅读过的学生，帮助他们重温；对于没有阅读过的学生，激发他们的兴趣。然后出示学生熟悉的作品——《卖火柴的小女孩》，指导学生从四个方面（典型人物、精彩片断、创作背景、人生感悟）来读懂作品。最后要求学生做好读书笔记。

为了提高阅读的实效性，在本课指导中，采用了小组合作的学习方式。首先，为了使合作有效，合作前留一定的时间让学生独立阅读与思考的时间。例如，在带领学生进入《卖火柴的小女孩》这个童话故事的初期，让学生先独自默读作品，寻找自己独特的欣赏角度。其次，合作时把志同道合的学习伙伴重组在一起，让他们有共同的话题，在探讨交流中产生共鸣，碰撞出璀璨的火花。最后，合作汇报体现了集体意识。汇报者在集体的讨论中，综合大家的意见，代表小组交流，提高了语言表达能力。同时，小组其他成员学会倾听，学会合作，学会分享。

第五篇：《卖火柴的小女孩》读后感

《卖火柴的小女孩》读后感精选15篇

当阅读了一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《卖火柴的小女孩》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《卖火柴的小女孩》读后感1

安徒生是丹麦十九世纪的著名作家。他一生中写下过许多童话故事。《卖火柴的小女孩》便是他其中的篇。今天，我怀着崇敬的心情，又读了一遍。读到结尾处“那个可怜的小女孩最后还是在一个墙角里……在旧年的除夕冻死了。”的那一刻，我悄然泪下。

《卖火柴的小女孩》写的是新年的前夕，天气冷得可怕，正在下雪，一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。她有许多火柴包在一个旧围裙里，她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板，父亲一定会打她。她的小手冻僵了，她擦了一根火柴，看到了冒着香气的烤鹅和疼爱她的祖母。在一个寒冷的清晨，她被冻死了。

读完这篇文章，我心里久久不能平静。那个卖火柴的小女孩实在太可怜了，受尽了饥饿和寒冷的折磨，更谈不上坐在宽敞明亮的教室里学习了。想到这里，我又想到我们是多么的幸福，每天饭桌上有大鱼大肉，每天都穿着漂漂亮亮的衣服，想要什么就有什么，过着无忧无虑的生活。

如果在那个寒冷的夜晚，有个好心人给了那个小女孩一点帮助，或许她就不会被冻死。这又让我想起了“5.12”大地震中的孩子们，他们因为有全国人民的关心和帮助，所以度过了这个难关，现在已经全部复课了。假如那个卖火柴的小女孩生活在现代的话，那该多好呀！每个人都会遇到困难，只要人人伸出一双援助的手，世界将变得更加美好。我要珍惜现在美好时光，好好学习，长大后帮助那些需要帮助的人。

《卖火柴的小女孩》读后感2

今天，我学习了《卖火柴的小女孩》这一文，我的感悟很深刻，下面就是我的感受。

《卖火柴的小女孩》这篇文章，让我内心久久不能平静，让她和我比比，我多幸福啊！这篇课文主要讲述：在除夕年，家家都吃着香喷喷的饭菜，但街上却有一个赤着脚，穿着薄衣服的小女孩在卖火柴，她的脚冻得红一块，青一块，我好像看见她一个人孤零零的的在冰冷的大街上无力地喊着：“卖火柴，卖火柴，谁要买火柴？”是什么让一个本该待在家里吃着美味的食物的小孩子在大街上卖东西？因为她的妈妈去世了，她的爸爸没有工作。只好靠她一个人挣钱维持生活。从开始到现在，没有一个人理睬她，手里的火柴也一根没卖掉，没挣到一分钱，她也不敢回家，因为他的爸爸看到她空手而归，一定会打她的，再说，家里和街上一样冷。

火炉、烤鹅、圣诞树、她的奶奶，这些对她来说只能是幻想。但我们却有。她每天饥寒交迫，还要去卖火柴，而我们呢？每天都过得很快乐，在学校，有老师的关心和教导，同学的帮助，在家有亲人的疼爱和照顾，和小女孩比起来，我们幸福多了。

我们要珍惜这来之不易的幸福生活，要好好学习，用成绩来报答老师和父母。

《卖火柴的小女孩》读后感3

重印的主要故事是一个可怜的小女孩在黑暗和寒冷的圣诞节前夕在街上卖火柴。

因为一盒火柴还没卖，我不敢回家，在街上冻死了。

当我读到那个小女孩在火柴上保持温暖的幻想时，我对她悲惨的命运感到难过。

当富人和他们的家人聚在一起庆祝圣诞节时，卖火柴的小女孩在寒风中徘徊在寒冷的街道上，她的美好生活只能在火柴的微弱光线中。

小女孩在微弱的火柴灯光下看到了温暖的炉子、烤鹅、美丽的圣诞树和爱她的祖母。她多么渴望这一切。

但这一切只能是小女孩的幻想。

我比那个小女孩快乐多少？

当我还是个孩子的时候，我在家里吃得很好，我的父母爱我。学校里有老师和同学关心我。

如果她住在我们的国家，她会像我们一样快乐地去上学。

我认为，当我们同情她时，我们应该知道如何珍惜今天艰难的幸福生活。

《卖火柴的小女孩》读后感4

昨天我们几个小朋友围在一起读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事。小女孩的家里很穷，大年夜的晚上很冷，她还要出来卖火柴。最终悲剧发生了，小女孩两腮通红，嘴角带着微笑，“幸福”的死在了大街上。

小女孩一根火柴也没有卖出去，她感到很冷，所以她一次一次擦亮火柴。在火光中，小女孩看到了温暖的大火炉，香喷喷的烤鸭，美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，可惜这都是她的幻觉。

我真不明白这么冷的天她怎么不回家呢?后来我把文章读了一遍又一遍，终于明白原来她家里和大街上一样冷，回到家她爸爸还会打她，真可伶，有家不能回。家不是每个人幸福的港湾吗?像我的家冬暖夏凉可舒服了，回到家还可以坐在软绵绵的沙发上边吃零食边看电视。

我注意到书上的插图，图中的小女孩有着蓝宝石般的眼睛，闪着迷人的光芒，金色的卷发很自然的披在肩上，再加上红润的嘴唇像极了一个美丽的芭比娃娃。我身边也有许多染头发的人。比如，我的姑姑她以前也染过金色的头发，不过一点也不美，新头发长出来，黄中透着黑一点也不顺眼。

我们应该珍惜现在的幸福生活!

《卖火柴的小女孩》读后感5

这个童话故事主要讲了一个金发小女孩生活在资本主义社会里，靠卖火柴来生活，如果卖不出去就会遭到父亲的毒打。就在那个寒冷的大年夜，这个可怜的小姑娘飞走了，和她的奶奶一起走向一个幸福的地方去了。她曾经看到过多么美丽的幻想，谁也不知道，但人们知道的是她终于和奶奶一起快乐的生活了。

读完这个故事，我不禁对那个小姑娘产生了同情之心，更让我气愤的是资本主义社会的恶毒。我以为那个年代过年会和我们一样，家家户户都会在温暖的大火炉前吃着散发着诱人香气的烤鹅……。可没想到，那个小女孩竟然光着一双冻红的小脚在大街上卖小小的火柴……，这个社会怎么会变成这个样子？

现在的社会主义跟以前的资本主义社会真是完全不同，现在的我们都是在蜜罐里长大，哪像那个小女孩在下着雪的夜晚里还去卖火柴。我们家里的鞋子多的都穿不过来，而那个小女孩却没有鞋子穿，如果那个小女孩生活在我们这个社会里，我一定给她好多她没见过的东西。从现在起，我才慢慢领悟了要珍惜幸福生活，珍惜我们现在所拥有的一切的`一切。不能让这些东西白白的浪费掉。吃饭的时候我经常把不想吃的菜留在碗里，也没有想过要好好的珍惜这些食物，可读完这个故事后，我才知道如果不好好珍惜食物或许就要和那个小女孩一样了。

从现在起，我要弥补之前没有做到节约的错误，好好的珍惜现在我所拥有的任何东西，努力做到珍惜幸福生活，节约食物等好习惯。

《卖火柴的小女孩》读后感6

窗外灯火通明，各色烟花在空中跳跃，大年夜的气息在空中弥漫弥漫。屋子里，我们一家人正围坐在电视机前观看春晚节目，歌舞升平安泰祥和其乐无穷……突然间，我的脑海中一闪而过，一个可怜的小女孩蜷缩在墙角大年夜冻死在街头……

她衣着单薄、赤着脚走在大年夜的街上，双手捧着火柴在叫卖……许久，没有人买过她一根火柴，她不敢回家，也不愿意回家。她瑟瑟发抖地看着橱窗里的烤鹅、烤鸭、火腿、苹果、香蕉等等；瑟瑟发抖地幻想着熊熊燃烧的火炉，温暖着她的双手和身躯；瑟瑟发抖地伸出双手扑向唯一疼爱她，又已经过世的奶奶的怀抱；瑟瑟发抖地死在资本主义社会富人们欢腾幸福的大年夜……我心如刀绞，真的希望小女孩儿“在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。”用死去的方式，实现她美好的愿望。

和小女孩相比，我简直比她幸福十倍百倍。我可以无忧无虑地坐在教室里听老师讲课，和同学做游戏。喜欢什么，只需跟家里人说一声，就会轻而易举的得到；而可怜的小女孩儿却赤着双脚在大街上卖火柴，连吃饭和取温的生活问题都无法解决。我病了，有妈妈喂我吃药、带我打针，而小女孩儿……只能在大街上硬生生被冻死。

这一点应该是国家的差异决定的吧，我想。她们国家赤裸裸地资本主义制度，人与人之间是不平等的，是赤裸裸的剥削和被剥削关系。所以，小女孩注定是要死的，死在热气腾腾欢天喜地的大街上大年夜，一点也不足为奇！幸亏我生在中国！

《卖火柴的小女孩》读后感7

安徒生，一个耳熟能详的名字，他是世界上最伟大的童话作家，出自他手的作品，都让小朋友们爱不释手。尤其是那篇催人泪下的《卖火柴的小女孩》。

在一个冬天的夜晚，北风呼啸，一个小女孩穿着破旧而单薄的衣服，赤着被冻得又红又肿的小脚，在大街上卖火柴。饥饿交迫、家境贫寒的她被无情的冬雪摧残着，促使她一次次擦燃火柴，一次又一次，她看到美好的幻象，就在她快要如愿以偿的时候，蜡烛关键时刻掉链子，熄灭了……她也被渐渐逼迫到了死神的地狱。

啊!小女孩，你为何会有如此悲惨的命运;你为何会这样饱受欺辱;你为何会有家不能回?家家户户的富人们在享受天伦之乐的时候，你却被残忍的恶魔折磨得生不如死。

你与我们实不相同，我们有温暖的火炉，而你没有;我们有一日三餐，而你没有;我们有家人的关爱与呵护，而你没有……小女孩你的悲惨生活让我头涔涔热泪潸潸，在此，我要给你写一封天堂之信：

亲爱的小女孩：

你辛苦了!

你是一个坚强的孩子，我为你的自强自立感到骄傲!你悲惨的生活遭遇，让我深感同情。

如果你还活着，那么最让我迫不及待的事，莫过于与你相见，成为你形影不离的好朋友。我会和你一起分享温暖的棉衣;和你一起坐在熊熊火舌窜动的炉子前;和你一起品尝山珍海味;和你一起游山玩水;给你一丝幸福欢乐，爱与呵护。

祝你和奶奶在天堂的生活更加美好!

祝福你的xxx

日期：20xx年xx月xx日

《卖火柴的小女孩》读后感8

看完《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》后，我被深深的打动了。故事中的小女孩在寒风刺骨的大年夜里卖火柴的情景，深深地刻在了我的脑海里。

小女孩的家十分贫穷，女孩为了家里的生活能好一些冒着寒风在大街上叫卖火柴。叫卖声传遍了大街小巷。尽管这样也没人从小女孩那里买走一根火柴。最后，她凄惨地在墙角冻死了。

看着文中的小女孩，再想想我自己，真是没法比。因为她生活是那么贫苦，我是多么的幸福呀！她多么希望能有东西吃，有衣服穿，有爸爸妈妈的疼爱。可是这一切对她来说完全就是在做梦。而我呢，我的生活是多么的幸福。我不但有爸爸妈妈的疼爱还有爷爷奶奶的宠爱。吃着各种各样的美食，穿着漂亮的衣服。夏天我们吹着凉爽的空调，冬天有温暖的暖气。上学、放学都有爸爸妈妈来接送。回家立刻就能吃上可口的饭菜。在大年夜里我们是全家坐在一起看春节联欢晚会，其乐融融，多么幸福啊！

我一定要好好学习，不辜负这美好的生活。

《卖火柴的小女孩》读后感9

学完卖火柴的小女孩以后，我有好多话想说。先说说我的感受吧，我觉得这个小女孩很可怜：她只有一个寒冷的家。虽然她有爸爸妈妈，但是他们都不喜欢小女孩儿，竟然在大年夜把她赶出家去卖火柴。家里唯一疼她的人只有她的奶奶，不像我们，我们家里的人都喜欢我们，把我们当成心肝宝贝，恨不得把所有的好东西都给我们。

卖火柴的小女孩家里只有她奶奶一个人疼爱她，喜欢她，可是她奶奶却到天堂去了。我们天天吃山珍海味，可是她在大年夜里连一口饭都没有；我们有漂亮的衣服和鞋子，可是她只有薄薄的旧围裙；她本来有一双妈妈的拖鞋的，可是过马路的时候，两辆马车冲过来吓得她把鞋跑掉了，一只找不到了，一只让一个小男孩抢跑了，她只好在刀子一样的寒风里光着脚；冬天，我们在温暖如春的房子里看书学习，可是她却在寒冷的大街上卖火柴，一根一根地划着火柴，奢望能靠一根小小的火柴温暖自己。在火柴温暖的亮光中，她才感到了火炉的温暖，才看到精致的餐具，美味的食物、美丽的圣诞树、慈祥而疼爱她的奶奶……

我很同情她，如果我可以到她的世界多好啊，我一定会去帮她的。我会邀请她到我们家来，在温暖的房间里温暖她冰冷的小手小脚，让妈妈给她做了可口的饭菜，让她和我一起上学，再也不用到外面卖火柴……看看卖火柴的小女孩，我们真应该珍惜现在的幸福生活啊。

《卖火柴的小女孩》读后感10

轻轻掩上手中的书。书中那小女孩被冻得通红的脸，那冰到僵硬的手，那冷风中叫卖火柴凄惨的声音……在我脑中久久回荡，挥之不去。我的心中，荡漾出一圈圈涟漪。

《卖火柴的小女孩》诉说着一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的罪恶与黑暗。

读完这个故事，我的心久久无法平静。我感慨小女孩命运的悲惨，社会的不公，也更因为心中的那份歉疚。当我读到，小女孩冻僵的小手在犹豫中点燃了那宝贵的火柴，而强烈的思想斗争只是为暖一暖早已麻木的手时;当我读到，小女孩在无限寒冷的逼迫下，在神志不清时幻想出那暖和的大火炉时;当我读到，她的眼中流露出对温暖的渴望时;我多想伸出援手，紧紧握住她的手，给予一份温暖。

这时，心中有一个声音响起：“你自己怎么对待身边的一切?!”是啊，在小女孩眼中那种最平凡的日子是那么遥远，那么渴望，而我，却常常不珍惜自己所拥有的。

夏天，为了让自己凉爽一点，即使房间没人也让空调、风扇“呼呼”地工作;赌气时，一把放下满桌的饭菜，丢掉筷子;旅游时，也常常因一件小事而闹脾气……我是多么身在福中不知福。比起小女孩，我拥有的实在太多太多……

小女孩，我想把你带到身边，紧握你的双手，温暖你的身也温暖你的心。我想分享我的幸福，我的快乐。我想给你一个家，一个有爱、温馨幸福的家……我想握住你的手，传递与你力量与希望!

我，也会、也要，紧紧握住自己的幸福。

《卖火柴的小女孩》读后感11

从我小时候，就听说过卖火柴的小女孩，对它充满好奇。现在，我又反反复复的读了无数遍，我对这个故事可以说是了如指掌了。每读一遍时，我都会有新的理解和新的认识，这种感觉总是吸引着我。

故事讲述的是卖火柴小女孩不行的遭遇，我深深地同情她，同时我也庆幸现在我的生活时多么美好。她因为在大年夜里没有卖掉一根火柴而不敢回家，在漆黑的的夜里蜷缩在冰冷的墙角。先后擦然五根火柴，看到自己在生活可望而不可即的美好幻像。最后，幻想着和奶奶飞向幸福的世界。清晨，人们发现小女孩脸上带着微笑，冻死在大年夜里。

划着一根不足一尺长的火柴，对我们来说虽然是微不足道的，但对小女孩来说却是极大的满足。在急需温暖和光明的时候，”小女孩终于做出了重大的决定”，从”终于”这个词中我们可以体会小女孩的生活多么艰辛。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来！微弱的的火花中出现一个个美好的幻象，虽然短暂却美丽。火柴灭了，小女孩又回到了残忍的现实，发现自己手中只有一根烧灭的火柴梗，面前十一堵右后又冷的墙。

小女孩盼望得到温暖和食物；希望得到快乐和安抚；更渴望得到一个温暖的家，幸福的童年。但在那个世纪，根本就实现不了，小女孩只好用幻想弥补自己的童年。一旦火柴熄灭，那幻象就像泡沫一样破碎了，小女孩又会回到那饥饿、寒冷、痛苦的现实。

我读了这个故事让我明白：比起小女孩，我们现在的生活时多么美好，多么幸福！我们更加要珍惜现在的生活，好好学习天天向上！

《卖火柴的小女孩》读后感12

在安徒生笔下诞生出的一个故事——《卖火柴的小女孩》，是人人皆知的，如果我们可以仔细品读，就会感受到安徒生先生那悲愤的情感了。

一个小女孩在寒冷的大年夜里卖火柴，可没有一个人买她的火柴。她为了回避她残暴的父亲，只好在墙角里过夜。在这个夜晚，小女孩因为种种原因擦着了五次火柴。在最后一次火柴点燃时，小女孩在幸福中死去了。

读了这个悲惨的故事，你是不是也替小女孩感到不平呢？

是啊！那个世界是多么冷酷啊！没有一个人向小女孩伸出援手，没有一个人向小女孩说几句安慰的话语……竟让一个鲜活的小生命在大年夜这样的夜晚活活饿死……

再看看我们，我突然感觉到我们大家就像跟小女孩擦肩而过的路人一样，过着幸福美满的生活。我们每天都是吃饱了吃不下去了才肯住口，每天都是睡到太阳照着屁股了才肯起床。我们都和那位小女孩比较一下，是谁更幸福呢？

当然是我们啊！

我们要比小女孩幸福得多啊！我们不会在大年夜里卖火柴；我们不会挨饿受冻；我们不会无缘无故的遭父母毒打；我们也不会在茅草屋里度日……

我们不会和卖火柴的小女孩一样，过着那样悲惨的人生。但还是希望，这个世界能多一点关爱与温暖！

《卖火柴的小女孩》读后感13

今天，我读了一个故事，故事的名字是《卖火柴的小女孩》。

在寒冷的大年夜，一个小女孩赤着脚走在街上，不停地喊着：“卖火柴，卖火柴”，可是一根火柴也没有卖出去。她不敢回家，爸爸会打她的，再说，家里和街上一样冷。最后，靠在一个墙角，冻死了。多么可怜的小女孩，我的眼泪不停地流淌。

晚上，我做了一个梦，梦见卖火柴的小女孩来到了我和同学们中间。她长长的卷发，大大的眼睛，正冲着我们甜甜地笑着，我们热烈地欢迎她。以前，妈妈给我蛋糕，我总是几口吃光了，从不留给别人。现在，我吃了一块小的，看着那大大的一块，使劲地咽着唾沫，忍住了，因为这块蛋糕是留给卖火柴的小女孩的。她吃了，就不饿了。姥姥给我买衣服，我总是不爱惜，衣服上东一个洞，西一个洞。现在姥姥给我买了一件新羽绒服，我保证再也不在它身上做“记号”了，因为这件漂亮的衣服是给卖火柴的小女孩的。她穿上，就不冷了。哥哥给我的录音带，我从来不好好保管，常常东丢一盘，西丢一盘，日子久了，就找不到了。现在，哥哥又送我一盘录音带，是《儿童歌曲》我很高兴。听了一遍后好好地放进抽屉里，因为这是留给卖火柴的小女孩的，让她和我一样快乐地放声歌唱。

我和小伙伴们与卖火柴的小女孩一块儿，手拉手，唱啊，跳啊……“醒醒，一帆，上学要迟到啦。”我揉揉惺忪的睡眼，看见妈妈站在我面前。我边穿衣服边想：刚才的梦真好！要是卖火柴的小女孩真的来到我们之间，那该多好啊！

《卖火柴的小女孩》读后感14

今天，我们学了一篇课文——《卖火柴的小女孩》。我的心里感到了一种从未有过的痛。

在一个温暖的、家家团圆的节日——大年夜，小女孩的父亲把她无亲地赶出了家门，让她去卖火柴。在下着鹅毛大雪的寒冷的街道中，出去也是穿着厚厚的毛衣和羽绒服，可她饿着肚子穿着单薄的破旧衣服，在大街上无力地叫卖着。这么可怜的小女孩，却没有一个人买她的火柴。更没有人去同情她，可怜她。同时也反映了资本主义社会的不平等和人们的冷酷、无情。和我们社会主义社会相比，我们都是同龄人，受到的待遇却不同，我们吃饱、穿暖是理所当然的，但在小女孩的眼中，那实在是无法实现的，多么可怜的小女孩呀!

可是，在点燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火炉旁、吃着香喷喷的烤鹅，最终她走向了没有饥饿和忧愁通往天国的小路，和奶奶一起，在天国幸福快乐地生活着。

她一生最幸福的时刻就是点燃火柴，幻想幸福的那一刻，可是只有那一刻是幸福的，只有那通往极乐的那一秒，最幸福……

珍惜我们现在的幸福生活吧，我们现在有这么好的学习环境，不好好学习，等什么呢?

《卖火柴的小女孩》读后感15

相信大家都读过《安徒生童话》，在《安徒生童话》里有许多经典人物，如海的女儿、丑小鸭、和拇指差不多的拇指姑娘，而让我记忆深刻的是伴着我成长的故事——卖火柴的小女孩。

为什么说是伴着我成长呢？因为不管是曾经还是现在，长辈和老师都教导我们，不许浪费，不管是食物还是什么都是地球资源，国家资源，每一次提到这儿，他们都会用卖火柴的小女孩所遭到的悲惨遇境是来教育我们，因为卖火柴的小女孩用不了电和干净的水，还吃不上那么好吃的食物，我们应该珍惜每一粒米、每一滴水和每一瓦店，从小到现在，老师和长辈都是这样教导我的，之所以称这个故事叫做伴着我成长的故事，也就是这个原因。

这个故事也反映了当时社会的昏暗，卖火柴的小女孩因为无家可归经，冻死在大年夜，晚上可是小女孩死了以后，人们根本不去理会，而是冷漠无情的从她身旁若无其事的走过，这也让我懂得了那个社会穷人没有改变的主权，还受到了富人的耻辱。

这个故事告诉我们要做一位不浪费资源的人，也告诉我们当时社会的昏暗，总而言之，这个事对我启发很大。