阳光灿烂的童年

第一篇：阳光灿烂的童年

阳光灿烂的童年

——读《窗边的小豆豆》有感

最近，我读了一本好书——《窗边的小豆豆》。主人公小豆豆非常活泼可爱，再加上她那善解人意的品格，很惹人喜欢。

本书的作者是日本著名作家黑柳彻子，《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的呵护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

小豆豆的学校“巴学园”是一个与众不同的学校。“巴学园”的教室：一个个废弃不用的车厢；“巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。是那么的有耐心； “巴学园”的教育方法：从自己喜欢的课程开始学起。“巴学园”的活动：上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然。夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事„„小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。“巴学园”里新鲜动人的场景多么令人羡慕。有时自己也好想去那样的学校学习、生活。

在阅读的过程中，我常常被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，而小林校长却只说：“弄完之后要放回去喔”；还有小豆豆有一次单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉；还有还有„„有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。

小豆豆在“巴学园”里，认识了很多新朋友，男孩山本泰明患了小儿麻痹症。所以走路很不方便。有一次小豆豆带泰明来到她自己的那棵树那儿，想让泰明能看到更远的东西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖来一个梯子，很快地爬了上树，然后让泰明爬上来，经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助下，他终于爬上了树，与小豆豆一起放眼看世界。从这一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄男孩，而且还很乐意助人。小豆豆这种助人为乐的品格，令我佩服得五体投地，是我们学习的榜样。

这本书流露了孩子的思想和那种单纯的语言，给予读者更为深刻的启迪和感触。就像这本书封面上写的：每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年！

第二篇：寻找阳光灿烂的童年阅读课教案

寻找阳光灿烂的童年

————《窗边的小豆豆》阅读指导

教学目标：

1，通过阅读文本，认识书中的人物，感知人物的特点，寻找小豆豆童年的快乐。

2，初步掌握课外阅读方法：阅读封面，认识作者，通过精读和略读，了解书中的主要人物及事情，感知人物形象。

3，通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，培养学生对课外阅读的兴趣。

教学准备：课前阅读这本书，课件 教学过程：

一、阅读诗歌，叩响阅读的大门。

1、配乐朗诵《有一个孩子向前走去》。

今天老师要给大家朗诵一首诗，仔细听，看看你从诗中明白了什么？ 有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…… 如果是早开的紫丁香，那么它就会变成这个孩子的一部分； 如果是杂乱的野草，那么它也会变成 这个孩子的一部分。一个孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文…… 同样是长大，那会多么不一样！

2、诗人希望孩子，希望你们向哪里走去？

3、走进书本，走进阅读，它能让我们变得有知识，有技能，善良二有诗意，它能让我们语言斯文„„它也能让我们获得更多的快乐。

二、阅读书面，走近作者

今天，我们就要一起走进（出示：封面《窗边的小豆豆》）。阅读一本书，首先映入眼帘的是一本书的封面。1）、你从封面中知道了什么？

2）、作者黑柳彻子是一个什么样的人？让我们读读封底的内容。3）、原来小豆豆就是黑柳彻子，这本书就是作家对小时候的回忆。为什么叫她《窗边的小豆豆》呢？窗边又有什么特殊含义呢？ 4）、封面上还有一句话，（出示封面的话：每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。）齐读。

三、阅读作品，走进人物

过渡：我们每个人都有童年。（板书：童年）童年的梦五彩斑斓，童年的事其乐无穷，童年的伙伴天真无邪„„今天我们一起走进小豆豆的童年，分享她的快乐。

书中的主要人物——小豆豆，来到一个名叫巴学园的学校里学习，我们先来追寻一下她那五彩斑斓的梦想。板书：梦想

1、追梦（出示：追梦）

谁来说一说，你有什么梦想？ 小豆豆的梦想可多了，你知道吗？（交流完，出示梦想：

间谍——售票员——化装成车票员的间谍——宣传艺人——芭蕾舞演员——女护士——女间谍——巴学园的一名老师）她为什么会要做一个售票员？ 最后为什么要做巴学园的一名老师？

2、觅友

小豆豆不仅有这么多可爱的梦想，生活中还有很多的朋友。板书：朋友

1）、猜猜看；（出示：觅友）

他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。（泰明）

他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子”。（大荣君）

他喜欢物理，总是呆在酒精灯、烧瓶旁，后来不肯去小豆豆做新娘。（阿泰）他是帮孩子们摆脱困境的天神，大家为他开茶话会。（阿良）

他头发稀疏，牙齿脱落，黑色三件套旧得走了形，总是对小豆豆说：“你是一个好孩子！”（小林校长）

它的味道大人都说臭，小豆豆却觉得是让人留恋的好味道。（洛基））

2）、回忆一下，他们的哪件事给你留下深刻的印象？

3、寻趣

1）、这个可爱的小豆豆和她的朋友非常喜欢巴学园，因为他们在巴学园里做了很多有趣的事情，（板书：乐趣）留下了很多快乐的脚印。3（出示：寻趣——）

2）、（出示：目录）采用略读的方法，快速地浏览一下这些内容，小豆豆做了哪些有趣的事，选择一件给你印象最深的马上介绍一下。学生自读，集体交流。3）、精读《暑假来了》。

A、老师和你们一样，深深地喜欢上了这本书，特别是《暑假来了》这件事，暑假来了，小豆豆他们要去干什么？（露营）。去之前，小豆豆和你们一样产生了疑问：什么是露营？

B、和小豆豆一起去露营吧！画出最吸引你的地方，细细地读一读，感受一下他们的快乐。学生自主精读，在交流。

C、多有意思的露营，你想参加吗？让我们在美美地感受一下这美丽的画面。齐读。（出示文字：

先生的话说完了，礼堂的电灯也熄灭了，大家纷纷钻进自己的帐篷里。

从那边的帐篷里传来笑声，从这边的帐篷里传来窃窃私语声，接着，对面的帐篷里又有人扭成一团。但终于渐渐地安静下来了。

既没有星星，也没有月亮的露营。但是孩子们在小小的礼堂里的露营，却使他们从心里感到满足。

那天晚上，天上繁星闪耀，月光如水，温柔地包裹着礼堂,那光辉仿佛永远地闪耀着。）

D、多么幸福的画面，这样的露营会给小豆豆他们留下什么？

4、感慨

一路的追寻，一路的阅读，你一定有许多的感受。用一个词来表达一下你此刻的心情。羡慕——你羡慕什么？ 喜欢——你喜欢谁？他是一个什么样的人？

四、走进生活，润色童年

1、读完了这本书，我们享受了那么多快乐，心中也装满了太多的向往。现在我们也来学一学小林校长，为班级设计一项活动，为自己的童年增添一些美丽的色彩。

2、（出示：

1、山的味道、海的味道

2、运动会

3、自己的树

4、校歌）

小组选择一项活动，制定具体的活动方案，一定要考虑到活动的切实可行，注意安排好活动过程。如果方案很好的话，我们可以建议老师或者学校。

五、阅读后记，鼓励快乐阅读

1、想了解小豆豆朋友长大的情况吗？

高桥君——安藤电气公司担任协调工作 美代——小学音乐教师

朔子——英语教师 阿泰——物理学家

大荣君——东洋兰鉴赏学家

这些内容，作者在书最后的后记里做了介绍，所以，我们阅读完了，还可以读读后记，它是对文本的一个补充。

2、一路的阅读，我们深深地喜欢上了巴学园，喜欢上天真无邪的小豆豆。我们也体验到很多童年的快乐。希望同学们继续畅游书的海洋，快乐阅读，享受童年！（出示：快乐阅读，享受童年！）

板书：

梦想

童年

朋友

乐趣

第三篇：今天阳光灿烂

今天阳光灿烂

如果太阳笑了，不管是阴天还是雨天，都会是阳光灿烂。

今天天气不太好，我丢掉沉重的作业，出去走了走。可能是因为天气的原因，心里总是压抑着点什么。

初冬的早晨，我走在铺满石子的乡间小路上，凛冽的风吹在脸上有点疼。“哥哥，你等一等。”我有点茫然地回头望了望，看见两个孩子正跌跌撞撞地向我这边跑来。男孩在前面追逐着一个被风吹的乱飞的小风车，女孩则在后面追着男孩。也许是因为太心急要拿到风车，男孩被脚跟前的一块石头搬倒了，重重地摔在了地上，两只手被石子蹭破了，我上前扶了一下，女孩急忙赶过来“哥哥，你没事吧。”看见男孩手上的血痕，眼泪忍不住掉了下来“妹妹你别哭呀，我没事。”接着拿起手里的风车说“你看，我追到风车了。”男孩很坚强，没有哭，女孩似乎被他感染了，看见失而复得的风车，破涕为笑。

他们身上是稍显破旧的衣服，袖子明显短了，圆圆的小脸被风吹得通红，我想是附近的外地小孩吧。看着男孩安慰妹妹时的笑容，我隐隐感到有点心疼，这样小的孩子就要肩负起生活的重担，却还能这么快乐得生活。“大姐姐，谢谢你。”我的思绪被男孩的道谢打断了，我说：“没关系，你真是个勇敢的好孩子。”男孩腼腆地摸了摸脑袋，带着妹妹走了。

我有点不知所措，看着这个带着小小波折的故事完美收场，没有争吵，没有伤害。

我想他们还是会放飞风车，然后拼命地追逐，就算摔倒，只要心是明亮的，还是能勇敢地站起来。

生活是快乐和悲伤的意义，悲伤之后还是可以快乐地生活。人生正是这些情感堆积而成的，这就是他们幸福的资本吧。

在他们离去的身影后，我轻轻地笑了，心情从多云转至晴天，明媚到每个压抑的角落。

我抬头望了望远处的天空，灰白色的乌云还是久久不肯散去，但是就算再厚重的黑色，也遮不住那一角的微蓝。

——马艺佳

第四篇：阳光灿烂的日子

阳光灿烂的日子

阳光灿烂的日子是美好的，阳光灿烂的日子是充实的，阳光灿烂的日子是令人向往的。每个人都渴望阳光灿烂的日子。

我焦急地等着一路公交车，突然一位老爷爷一瘸一拐地走来，我心想都这么大岁数了，怎么还坐公交车，车上的人那么多，磕磕碰碰是避免不了的。不知道子女是怎么想的，公交车来了，看到这么大岁数的老爷爷，我小心翼翼地把他扶上了车。他冲我微笑了一下。我也回这个老爷爷一个灿烂的微笑，我扶老爷爷坐在一个空座上，我们友好的交谈了起来，我问他为什么不打出租车，老爷爷说现在退休了，花的都是子女的钱，他们挣钱也不容易，能省点就省点吧。

听完这些话，我突然感觉鼻子酸酸的，眼泪不由自主地从眼眶里流出来，像个调皮的孩子，怎么样也控制不住。也就是在这一瞬间，我突然明白了父母的苦衷，真是可怜天下父母心啊！

面对初春的阳光，我心里更踏实了，因为我又向成熟迈进了一步！这又是一个阳光灿烂的日子！

暑假开学后，我的好心情被破坏了，我的语文成绩下降了，甚至不及格。我的心情一下子就跌进了谷底。这时老师给我换了一个同桌，这个新同桌的语文成绩非常好，过了一断时间，我在同桌的帮助下，成绩有了提升。期末考试我的语文成绩居班级榜首。阳光灿烂的日子又回来了！

阳光灿烂的日子，心花怒放！但我知道，这是需要我们的付出和努力的！黑龙江省安达市任民中学六年二班六年级:陈默

第五篇：给点阳光灿烂

给点阳光就灿烂

刘育蓓

最近看到一则故事。

1936年，法国旅行家安让·里甫在航海旅行时，不慎落入波涛汹涌的太平洋，波涛将他送到了人迹罕至的择捉岛(日本北方四岛之一，世界四大谜岛之一)。这时他除了一个随身携带的旅行包外，一无所有。

饥饿和死亡在威胁着他。面对这荒凉的岛屿他感到孤独绝望，但他仍怀着求生的渴望，拖着疲惫的身子漫无目的地向前走去。忽然，在一个小水洼中他惊喜地发现了几条僵硬的小鱼，这意外的发现使他看到了生命的曙光。他赶紧支上旅行锅，迅速捞起水中僵硬的小鱼放入锅内，点上火准备吃上一顿美美的鱼汤。一会儿，锅里虽还没有冒气，但饥饿的里甫已急不可待，他猛地揭开锅盖，往里一看不禁大吃一惊，原来已经僵硬的死鱼竟然在这热气腾腾的锅里游动着。这时锅内的水温已达五六十摄氏度，是幻觉还是事实?里甫大惑不解，他试探地扔入锅内几个荞麦粒，也被这几条游鱼抢吃个精光，他相信了眼前的事实，却又感到很是茫然。

原来在这个小岛有一个直径达3公里的火山口，那些能够在热锅里复活的死鱼，则属于古火山活动时所形成的一个热湖中的生命。当火山爆发时，它们没有被湮灭，而侥幸地存活了下来，但如果离开了赖以生存的热水它会僵硬死去……

看完后不禁想起我在给学生讲“厄尔尼诺”的影响时，常会举到智利沙漠鲜花盛开的例子。地跨智利第三大和第四大区的阿塔卡玛沙 漠历来是不毛之地，但在有的年份却会出现250多种鲜花争奇斗艳的景观。这与“厄尔尼诺”造成气候反常、降水增多使北部沙漠地区的湿度增加有关，“沙漠花”就是在这种气候条件下开放的。

可以肯定的是，如果哦没有那锅热水，小鱼不会复活；如果没有那些雨水，鲜花也不会盛开。但是，一旦具备了上述条件，他们的生命马上大放异彩。

你是否曾讥笑一些种子先天不足、发育不良，难以正常发芽、开花、结果？

你是否曾面对一些屡教不改的学生，觉得他们已经无药可救，觉得心累而终于放弃？

你是否曾体察到脚下生命的悸动却在由于片刻后选择离开，只因为那份悸动太过于微弱？

你是否曾感觉过一个被忽略的生命个体的那份求之而不得的、希翼获得爱与尊重、信任与肯定的渴望？

你是否曾遇到一位让你至今回想起来仍然会感动、感激、感谢的好老师，生发出“遇到您，是我一生的幸事”之感慨？

记得我上大学时，教高等数学的先后有两位年轻教师。那位女教师身材高挑，声音洪亮，但表情严肃，经常批评我们，尤其是那句“你们女生脑子就是转不过来啊？！”我至今记忆犹新，好像她不是女生似的。第一学期，我的期末考试只考了60多分，在班级还算是好的。第二学期，换了一位教师，叫芶敏粼，个子不高，相貌平平，戴一副黑边眼镜，但说话风趣幽默，其自我介绍也是至今难忘：“我这个姓（在 黑板上写下大大的芶字），比较特殊，念‘芶’，注意，是第四声，不是第三声！（声调抬高，貌似很严肃）当然，因为众所周知的原因（停顿一下，换上了一副不无自嘲的笑容），通常，比我大的叫我小狗，比我小的喊我老狗（下面已经笑翻）……”师生距离一下子缩短N米！他对学生和蔼可亲，每每讲完一部分，就会停一下，看看我们的反应，如果我们一再启而不发，他仍然会耐心地、换另一种方式来解释，直到我们发出“喔，原来如此”的顿悟。他总是说，其实你们懂不懂，我一看你们的眼神就知道。高数其实很简单，不要怕！期末，我的高数考了98分。我很庆幸，自己遇到了一位好老师！否则，是否要参加补考还说不定呢！因为有了本科阶段98分的好成绩，读研究生时，学习高数也不那么害怕，变得容易多了。

曾教过一个班，班主任语文老师数学老师被戏称为“猪妈妈”和“猪爸爸”。因为大家都一致认为这个班级有点憨。几次考试年级垫底之后，有些老师近乎绝望：“这个班的学生真笨啊。特别是女生，怎么教都教不会。讲了五六遍还是没反应！”可怕的是，学生们在被很多老师说“笨”之后，自己也觉得自己笨，一说到这次考试或作业怎么样，这个问题怎么不会时，他们本能地就从嘴里吐出“我们班比人家笨嘛。”这似乎也成了成绩不好的正当理由。这样下去岂不是正应了“马太效应”：穷者愈穷，笨者愈笨，陷入恶性循环？

我教他们地理，感觉他们反应是要慢一些，成绩是差一些，但是经过一段时间观察、交谈和分析，我发现导致班级整体暂时落后的主要原因不是笨（有些人甚至很聪明，脑子很活络），而是学习习惯不啊 好哦，学习风气不弄，学习方法不当。我相信，好孩子是夸出来的。我采取的策略是不断地鼓励（树信心、树新风）；不断地纠偏（养成好习惯）；授以渔（教会学习方法）；搭舞台（积极评价，自我展示）。

首先，我经常找理由夸他们、鼓励他们。只要有一点进步或一个好的想法，马上大加赞赏，鼓舞士气。或者当他们在军训、运动会、艺术节、志愿者等获得方面取得好成绩，我也会不失时机地表扬，特别是他们的不畏困难、奋勇拼搏和团结合作精神，并鼓励他们再加把油，把这股劲用到学习上。我会结合授课内容或班级课堂情况穿插一些励志故事，既有名人，也有普通人，让他们感觉到只要努力，我也可以做到！例如，有同学课上睡觉，我会说：“一方面我很体谅你们；另一方面，只要你直到你想干社么、你在干什么，那么，想睡就睡，说不定我们班也会睡出

一、两个李开复，甚至奥巴马呢！”哄笑之后，睡觉的人也醒了，有点不好意识，但精神却振奋了。我就接着给他们将李开复的“追随自己的梦，世界因你而不同”——但要记住，不管是李开复课堂上睡觉还是比尔.盖茨退学，在此之前，他们已经对自己的未来有了很深入、很深刻地思考，他们直到自己的兴趣所在，知道未来要干什么、吓着你在干什么并已为此做了足够的准备。兴趣尤其重要，没有功利的想法、兴趣可能会给你带来真正的、巨大的成功与幸福；我给他们讲郎咸平如何从“放牛班”的孩子变成著名的经济学家，而他自己也说他是30岁以后才感到自己聪明（开窍）的。所以，想要学习，什么时候都不晚；我还给他们讲英国达人苏珊大妈，持之以恒，终有所获……讲这些故事虽然看上去占用了课堂教学实践，但 后续的激励效应谁能否认呢？此外，针对很多同学对学习地理兴趣不浓以及不善表达的问题，我设计了“说地理新闻”环节，要求他们利用课前三分钟播报近期地理新闻或故事，播报后要试着提出相关问题并加以分析，其他同学也可以当场提问，参与解答。从一些同学刚开始找不到地理新闻到后来抢着说新闻，兴趣之花逐渐绽放。

其次，我时常从一些细节入手，运用良性竞争的手段，让他们看到自己的不足和差距，帮助他们分析暂时落后的原因，改正不良习惯。比如，预备铃响了，教室里还闹哄哄的，我让他们听听隔壁班级的声音，不一样吧；再有，不会做笔记，鲜有课后总结；没有复习习惯，作业拿起来就做，马虎、草率，正确率不高，有些同学甚至投篮不做；课堂上回答问题提问不够积极踊跃，可能思想还不够集中，思维还没跟上；不善于倾听他人的观点、意见等。我把本班和其他班级的优秀笔记和作业不时拿来展示，施以激将法：咱们不比他们查吧？有个口号叫什么来着：“你行——”他们接话了“我也行！”“对！Give me a five!加油！”

再次，针对他们不会听课、记笔记、做总结的状况，一方面，我注意调整上课节奏，放慢步子，用多种方式激发他们的课堂参与度，尽量避免他们开小差；另一方面，我设计了概念图式学习法，教他们学会学习。我教他们试着用感念图来整理学习内容。对个别底子较弱，想偷懒抄别人的学生，我索性将上一届学生做的一部分不甚完整的感念图给他们，要求他们在别人做的基础上，补充、完善，然后再试着自己自己做。我还给他们复习初中的地理知识，让他们不断尝试运用 比较法、读图分析法、综合分析法来分析问题，学以致用。就这样，逼了一段时间后，他们的学习面貌有了一些改变，对地理的兴趣开始浓厚，对方法的运用逐渐得心应手，作业质量有了不同程度的提高。特别是一位原先成绩处于倒数几位的女同学，学习有了明显的起色，在其中考试跻身班级前十名。

最后，每个人都有成功的欲望，需要为他们搭建平台。特别是在评价时教师要多纵比，多肯定成绩，多引导学生反思，总结经验教训，让他们屡战屡胜、屡胜屡战。前面说道的那位女同学的进步，我很敏锐地注意到了，并加以捕捉、利用。课后交谈时，她告诉我学习进步主要得益于听课注意力集中和笔记质量的提高。我鼓励她把自己的经验说出来与大家分享。她虽然开始觉得不好意思，而且也没有什么好说的，但是在我的鼓动下，平素很少说话的她答应了下来。在一个周末的准备后，我邀请她在课堂上为大家做了发言。虽然话不多，很朴实，但由于很真实，是草根，是原创，是身边的榜样，大家都为她热烈鼓掌。我趁热打铁，第一，我们班女同学真不赖，男同学不会自甘落后吧？希望有更多的同学走上讲台展示自我。第二，我希望仇同学（那位女同学姓仇）能带动周边的好朋友一起学，大家一起进步。确实，在后来的学习中，这位女同学不仅一直能保持良好的学习状态，也更乐于与大家分享，特别是她周边的几位女孩子也越来越主动提问，班级里互帮互学的分为日渐浓厚。

事实上，学生时期学业表现不佳的学生，未必在今后就碌碌无为；而那些当初的前几名，今后也未必个个都能成功。只要有合适的生境，只要只要把握好耕耘的时机，每一粒种子都会生根、发芽、开花、结果。

哪怕是无名的野花，也会有灿烂的一季；哪怕是扎手的灌木，也能变成园林美景。生物界原本就是有这些形态、结构、功能各异的乔木、灌木、草本，才构成适应不同生境的、立体的、错落有致的生态系统，才维系着生态环境的平衡、和谐、多样与稳定。每一个生命都有其存在的必然和必要，每一个生命都应得到应有的尊重和关爱。

是大树，就让它伟岸地立着，是灌木，就让它肆意地卧着，是小草，就让它静静地旅着，是小花，就让它悄悄地开着。

万物皆各就其位，各司其职，那是一种何等的惬意与美妙？ 非常喜欢汪峰的《怒放的生命》：“……我要我的生命得到解放就象飞翔在辽阔天空就象穿行在无边的旷野拥有挣脱一切的力量我想要怒放的生命就象矗立在彩虹之巅就象穿行璀璨的星河拥有超越平凡的力量......”

把阳光洒向所有的他们吧，他们有权得到这些阳光，并在阳光下怒放!

不要轻信别人的判断，轻易否定他们——多一个舞台，就多一批明星；

不要放弃哪怕再微弱的一星希望——给点阳光，他们就会灿烂； 不要吝啬你的夸——和我们一样，他们也需要激励。他们，是如此的多彩与可爱！相信他们，其实就是相信我们自己！