第一篇：那朵会下雨的云彩_一名后进生的转化
那朵会下雨的云彩—— 一名后进生的转化
凡是教师，尤其是班主任，尽管未认真地为后进生下过定义，但只要一提起这个概念，大家都会信手举出许多后进生的例子来。典型的后进生的形象，不仅使教育者难以忘怀，而且是许多班主任经常议论的话题。
后进生，一般是品德学业的双差生。他们不是一朝一夕形成的，多半是不良环境造成的。环境主要是家庭、学校和社会三个方面，家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏直接影响着孩子的成长。我班的小舟同学就是一个典型的例子。
一、初识静观，寻求适宜的教育方法
我清楚地记得，小舟第一天到校给我的印象：眼睛东张西望，右脚不停地抖动，老师跟他讲话，他却昂着头，一副漫不经心的样子。事后，我认真看了他的学籍卡，知道他学习态度很不端正，成绩也不理想，不遵守课堂纪律，还经常扰乱课堂教学秩序。随即，我向其母亲详细了解情况，他母亲对我说：“我实话实说，教我这个儿子，你们是吃力费劲的。我就拜托你们了。”的确，知子莫如母。上课未满十天，班级里接二连三发生一些违反纪律的事，就如平静的湖中投入了一粒石子，激荡起阵阵涟漪。前来告状的学生越来越多，有说小舟骂我“洋葱头”、“猪八戒”、“笋干”等的；有说他课间无事踢我一脚、打我一下的；还有的说上某某课他拿我的课本，硬拉我讲话的。班中涟漪变成了波浪。课后，我找他到办公室进行个别谈话，严格教育，而小舟却倔强地歪着头，一点认错的意思都没有。我与任课老师商量并经学校领导同意，决定让小舟回原来的村校读书。于是，我把此信息捎给其母亲。第二天，他母亲急匆匆赶到学校，向我讲明情况：我儿子确实调皮捣蛋，难以教育。我之所以转过来，就是想让他在新的环境中能改掉坏习惯，以良好的心态面对学习和生活。现在叫他回原校多没面子，甚至很可能造成破罐破摔的不良心理。面对这么一位通情达理，满怀希望而又用心良苦的母亲，我能把小舟拒之于教育的门外吗？
出于良心和责任，我接受了挑战，决心想方设法转化他。
二、全面了解，客观公正地对待后进生
后来，我从小舟母亲那里了解到他并不是一位不尊敬老师的学生，从同学那里、老师那里都得到了证实。因此，老师要多侧面地考察后进生的过去和现在，要重视间接信息的吸收，更应重视第一手资料的掌握，不能先入为主；一定要客观、公正，一分为二地看待后进生。
小舟的实际行动也充分证明他是一位尊敬老师的学生。去年教师节，他送给了我一本《写给年轻妈妈的书》，并在扉页上写着：祝华老师节日快乐，万事如意！当天晨会课我特意在全班同学面前表扬了他，还奖给他两本练习本，我看到了他受表扬后略微发红的脸。当我注意他时，他坐得更端正了。因为他得到了老师的尊重，产生了一种受褒奖后的满足感。
三、给予尊重，帮助学生树立自信心
由于后进生长期得不到他人的尊重，要么自尊心特别强，要么丧失了自尊心，平时受到的歧视多。因此，一旦受到老师的表扬他就会欣喜若狂，十分感激，有些平时倔强的甚至会流下感动的眼泪。
记得小舟转校的第一个学期中，我班要开展一次野炊活动。当天中午，我突然对他说：“你别去野炊了，就在教室里完成作业。”眼看盼望已久的野炊活动告吹了，一向倔强的他居然伏在桌上哭了。我见时机成熟，趁热教育。我和蔼地对他说：“别哭了，老师从来就没打算不让你去，况且这是一次集体活动，你是集体的一员，当然应该参加。”这时，他立即停止哭泣，抬起头来。我与他双目对视，我分明看到了他要去野炊的强烈渴望。我接着说：“只不过你再三拖拉作业实在伤老师的心，所以老师才会说出让你伤心的话。”他若有所思。“看来很伤心难受，那就让你和老师永远快乐，不再伤心，好吗？”他直点头。“那么，以后你就得按时完成作业，已经拖欠的作业怎么办？”他主动提出野炊活动结束后回校补做。“你既然懂了，那就快去准备野炊吧。”此时的他破涕为笑。
四、深入家访，形成家校教育的合力
经过多次的家访，我对小舟同学的家庭了解得更加清楚。他母亲是招婿结婚，头胎生了女儿，相隔七年才生了这个儿子，父母亲、奶奶自然是宠爱有加，有求必应。小舟就是在一家人的溺爱中长大，慢慢变得任性、蛮横，自制能力差，是非观念淡薄。
有一次乱花钱，他母亲说了几句就还嘴，惹火后，他母亲拿起小竹棒要打他时，父亲和奶奶马上出来阻拦，并对他母亲说：“我们家就这么棵独苗，打伤了我找你算帐。”孩子在旁边听着、看着，他母亲想教育也是无可奈何呀。长期的家教冲突造成了小舟不健康的心理。每当他母亲教育打骂儿子时，他父亲总要出来袒护，致使孩子心偏父亲一方。面对儿子，他母亲感叹家教失败。针对这一情况，我反复要求其母亲做好丈夫的思想工作，让其丈夫明白他的行为不但对孩子有害无益，并且增加老师的教育难度。要想教育好你们的孩子，你们夫妻俩一定要积极配合，同心协力，营造良好的家庭氛围，让孩子无空可钻。那时，你儿子才会俯首贴耳，接受教育。先过家庭关，再过学校关。在他母亲的不断努力下，小舟同学的不良行为有
所好转。
五、持之以恒，抓反复，反复抓
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们也并非易事。小舟同学虽然取得了某些进步，但也不会持久。在转化过程中还会出现反复，有时是很大的反复，对于这点我已有充分的思想准备。
一次思品课上，他的老毛病又犯了：用思品书挡住自己的脸，把头凑向同桌自言自语起来。此时，我怎么办？是停下课叫他认真听讲，还是置之不理？因为有所准备，所以我能因人而宜，对症下药。我就请一位同学讲“掩耳盗铃”这则寓言故事。讲完后，我指出现在我们班里就有掩耳盗铃之人。开始大家有点莫名其妙，不知老师葫芦里卖的是什么药。后来，我边做动作边解释：有的同学以为用书遮住自己的脸老师就看不见，你们想想，他是否挡住老师的眼睛和脸呀？同学们直摇头。既然没挡住，他随便讲话不遵守课堂纪律，老师看得一清二楚，而他却一点儿也没发觉，还认为自己很聪明呢？其实，他就犯了掩耳盗铃的错误，这是很可笑的。老师相信，我们班每一个同学都不愿意做一个既愚蠢又损人害己的人。小舟听后若有所悟，立即悄悄坐好，生怕被大家看见似的。以后，只要他再用书挡脸讲话，我就说有人又开始掩耳盗铃了。这句风趣的话语，使学生从不自觉到自觉地接受教育。对于后进生，我们要抓反复，反复抓。只有这样，才能使学生逐渐改掉坏习惯。
六、倾注爱心，用宽容开启心灵的窗户
要转化后进生，必须对他们倾注全心的爱。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育好孩子。”后进学生由于后进，常得不到老师的爱，也得不到家长的爱，因此会失去上进的信心，有的甚至走上歧途。而班主任的爱必须是真诚的，发自内心的。对后进生的教育，我们老师要有足够的耐心，要循循善诱，谆谆教诲。
这学期，我曾经遇到过这么一件事，小舟同学在办公室门口叫体育老师绰号。我知道后，很不是滋味，当前大谈学雷锋，“三礼”教育，他还是那么调皮不懂礼貌。想发火，可理智告诉我不能粗暴的对待学生。再转念一想，我恼怒发火，不是正中他的下怀吗？这些后进生会认为你这位老师只会发火，教育我们已经是黔驴技穷了。我们做老师的绝不能把自己的教育弄得“山穷水尽疑无路”，而应该千方百计，用决心、爱心、耐心、信心和恒心去诱导、训练他们，这样才会“柳暗花明又一村”。我的教育方法一般采用讲道理，和学生一起分析，帮助他们分清是非，认识错误，同时结合日常行为训练加强管理。
七、敏锐洞察，捕捉闪光点激励前进
我们教师要善于发现后进生的闪光点。思想上后进的学生，身上的缺点是很多的，但并不等于没有优点。平时的观察让我知道，小舟同学酷爱唱歌，在最近一次《革命故事大家讲》
中队会上，同学们一致推荐小舟同学上台献歌。歌虽然唱得不是至善至美（有两处音走调，引得同学发笑），但他还是一本正经地唱完了整首歌。他这种认真态度深深打动了我。歌声刚结束，我就第一个鼓掌，同学们也热烈鼓掌。我称赞他做事认真，值得大家学习。他脸上洋溢着幸福的笑容。从一个捣蛋鬼变成了班队活动的积极参与者，这是小舟同学的一大进步。
老师的赞扬和期待激励着他，同学的信赖和帮助感动着他，班集体这个大家庭温暖着他。人非草木，孰能无情！小舟怎么会无动于衷？澹台湖边，留下了他的足迹；教室里，回荡着他的歌声；春游的照片上，印上了他瞬间而永恒的微笑。
“不知天上哪一朵云彩会下雨”，相信每一个孩子都能进步，只要给予母亲般的慈爱，做孩子们的知心朋友，全心全意善待每一位学生，那朵云彩一定会降下甘霖。我坚信，在园丁们精心培育、辛勤浇灌下，这些后进生一定会像鲜花一样灿烂，而那些转化后进生的老师，也同样会绽放出如同鲜花般灿烂的笑脸。
怎样做好“差生”转化工作浅谈
李跃明 云南省永胜县期纳镇文凤小学
作为教师，一提到“差生”二字就感到头疼，但转化差生的工作又是教师义不容辞的责任。要做好这项工作，就需教师倾注更多的心血，更需教师用真诚的爱去疗治他们心灵的创伤。通过三十年来的教学工作，我对差生的转化，积累了一点微不足道的经验。
一、动之以情，变对立为信任
信任是转化的前提。教师对差生的信任就是他们进步的起点。是否爱差生，是衡量一个教师是否真正热爱学生的重要尺度。要转化差生，教师必须用真挚的爱去感化他们，取得学生的信赖，从而获得师生情感的交流。
动之以情就是尊重和信任他们，要善于发现他们身上的积极因素和闪光点，对他们所取得地成绩，教师要及时给予肯定，以增强他们的自尊心和上进心，点燃他们心中的理想之火，促使他们转化。
二、晓之以理，提高道德认识
由于他们这一阶段的学生道德观念还很模糊，缺乏辨别是非的能力。因此，教师要利用机会向他们讲清什么是对的，什么是错的，让他们明白和掌握一定的道理和行为准则，有利提高行动的自觉性和主动性，克服盲目服从，盲目模仿的坏习惯，达到知与行的统一。
三、导之以行，培养良好的行为习惯
导之以行，就是引导学生在一定的道德信念和情感指导下采取合乎道德规范的行为，要利用各种表达形式对他们进行必要的道德行为训练，培养良好的道德行为习惯。
因势利导是培养学生良好行为的关键。他们都具有好奇、好动的心理特点。教师在班级的整体工作中，要恰到好处地把__
第二篇：转化一名后进生（本站推荐）
转化一名后进生，就是创造一个幸福的家庭
温州育英国际实验学校
教师之伟大，是从平等和爱的教育开始的。——题记
从近几年的我校初中毕业生学业考试成绩和在瓯海区统一测试的成绩来看，我校在瓯海区后20%的学生是寥寥无几了，这得益于瓯海教育局政策的调控、全校管理人员、教师、学生和家长共同的努力。下面就我校后进生转化工作，分别从学校管理层面、教师教学层面、学生学习层面谈谈我们的做法与思考。
学校管理层面
外界似乎有这样一个感觉：育英学校在瓯海区中后20%学生几乎没有，这是因为育英学校的生源好。这是理解上的误区！事实上并非如此，每一届的七年级新生中，学习成绩基础差、缺乏自信心、自卑感强、厌学情绪严重、违纪现象严重的学生大有人在。实际上这也是很多民办学校的现实与困惑。
一、认识到位
后进生是教育无法回避的对象，也是必须面对的对象。无论是国际上还是我国，教育改革的一个导向是倡导教育平等，其中受教育对象在教育中的权利平等是一个中心内容，从权利上讲后进生理应得到平等的权利。教育的本质是促进人的发展，是爱的教育，教育要经得起学生终生回忆性的评价，不能让后进生成为爱缺失的牺牲品。
对于教师来讲，学生是广泛的，而对于每一个家庭来讲，孩子是唯一的。对于家庭来说，孩子的未来就是家庭的未来，家庭是否健康、幸福的生活往往是由孩子能否健康成长决定的。如果一个家庭中唯一的孩子是一名后进生，这给家庭带来的往往是沮丧，家庭生活质量降低，可以这么说，转化一位后进生，有利于创造一个幸福的家庭。
从目前市优质学校资源的配置来讲，能够考上温州中学等省一级重点高中的学生的比例是非常少的，升入普通高中的比率全市平均也只有50%上下，我校这几年的重点率（指省一级重高）已达到21%以上，普高升学率达90%上下，但我校广大家长的观念依然是想孩子上普通高中而不是职业高中，这就直接要求我们必须做好后进生的转化工作。
基于此，作为一个把“创造高尚教育服务，打造育英品牌学校”当作宗旨的民办学校，让每一个学生都得到发展是我们义不容辞的责任和义务。
二、制度措施到位 1．更新评价机制。
我们倡导“热爱后进生是教师最大的美德，教育后进生是教师最大的职责，教育好后进生是教师最大的功劳”的崇高精神，积极创设平台，鼓励教师用爱心去搭建后进生教育的桥梁，用信心去展望后进生教育的前程，用匠心去创新后进生教育的途径，用耐心去追求后进生教育的成功，用细心去塑造后进生教育的精品，让每一名学生都获得成功。要实现以上倡导的内容，首先要更新学校的评价机制。核心是改变过去以重高升学率为唯一考核指标的评价模式为综合评价模式，把重高升学率、中考平均分、普高升学率、学生成绩进步率（后进生转化情况）、学生巩固率、学生和家长满意度这六项作为指标对一位教师进行综合考核。
2．管理人员参与后进生转化工作。从管理层开始，每位学校管理人员都要负责每个年级两个班的教学工作，最主要的是关注这两个班学生的学习动态、特别是后进生的学生动态。每位管理人员的手里都有一本《生理心理异常学生档案》和《后进生档案》，要求定时、定人、定内容约请所负责的两个班学生进行谈话、交流，对学生反应的问题及时给予解决，对学生中存在的问题要及时指出，并跟踪、监督、反馈和评价。
3．实行德育导师制。
我校积极倡导“人人都是德育工作者”的教育理念，建立有效制度，要求教师全员参与后20%学生的教育管理。德育导师制度是行之有效的一种方式，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上，使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成合力，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“后20%学生”作为指导对象，对每位受导学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登录，分析对照。坚持谈心辅导与定期汇报，校长每周至少与3位后进生谈话，教师每两周至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。记载本记录谈话时间、内容并附学生反馈，学期末上交。建立家长联络制度，每月至少一次电话访谈，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。每学期写出一篇个案分析，学校汇总出一本集子。建立德育导师制工作考核评价制度，结合文明班集体创建、受导学生发展情况、导师德育案例撰写等，每学期对德育导师的工作进行一次考核评价，对工作优秀者给予表扬与奖励，德育导师工作考核结果记入教职工业务档案，并与考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。
4．重奖转差工作先进典型
重奖转化后进生先进典型是学校从物质、精神两方面奖励教师的重要项目之一。正是基于后进生转化工作对于民办学校生存发展的重要性，学校每学年都要举行一次盛大的“培优转差先进典型表彰大会”，评出后进生转化先进代表若干名，接受学校的表彰。
5、实行过关制
实施学科知识过关制是群体教育向个性教育转变的一种教育管理手段，通常称之为从最后一名学生抓起。这种做法对于形成良好的学风、班风起到决定性作用，符合新课程理念，有利于进一步体现学生是学习的主体，让学生得到全面发展，促进学生文化素养的提高和思想意识上的改变。
(1)过关对象：级段前150名学生单课成绩低于平均分者；学科成绩最后50名学生。(2)过关措施: A.教师方面
a.任课教师必须关注以上两类学生的本学科知识落实情况。◆课堂教学关注他们，多提问，多沟通。◆利用一切可利用时间对他们进行学科知识指导。◆对没有过关的学生采取作业过关，平时测试过关。b.班主任要关注本班这两类学生的学习情况。
◆及时沟通，了解情况，对这两类学生进行分析，是学习时间分配问题，还是学习方法、能力问题，要及时调整学习的不良学习习惯。
◆对于硬件（智力）没有问题的学生要共同分析，寻找原因，帮助学生找到解决问题的办法；对于是硬件问题的学生要降低要求，要与任课老师和家长沟通,向学校提出降低过关要求的申请。
B.学生方面
a.对于因学习习惯不良且主观上不愿改变而引起学习成绩差的学生，采取一定的强制措施。多次抽查不过关而又不愿意改变的学生，经家长同意，在假期留校，教师义务给予补课，直至通过。
b.对于硬件（智力）有问题的学生，允许班主任、家长或学生自己提出申请，经学校核实批准后执行降低过关要求。但要帮助他们制定适宜的奋斗目标。
C.考试形式 a.平时过关考试。由年级组长负责，利用周六晚上进行，统一标准，及时评价。◆命题：交错命题，难度值控制在0.9。
◆试卷总分：50分，对于前150名学生要达到45分过关，对于后50名学生要达到40分过关；对于硬件有问题的学生可根据学生的实际情况，设定为35分、30分、20分等。
◆采分点以本周所学的课本内容，适当向前延伸。◆评卷：统一或交错评卷。
b.过关联考。与兄弟学校统一组织过关考试，统一命题，统一评卷，互相对比，达到共同提高。
6、实行“因材施教，两册分离”制度
（1）无论课堂练习还是课外练习，解题步骤与答案都写在解题册上，而练习册上只标记练习中出现的“重要错题”（不写其它内容），使练习册成为重要错题的记录本（问题本）。
（2）老师用自己熟悉的符号将学生的重要错题记录在“学生错题词典”上，重要错题指无法解答的含有非掌握不可的知识与技能等的练习题。
（3）除督促学生当天更正重要错题外，还要其在重要错题出现后的第七天和第十四天各复习一次。
（4）学生要针对自己的重要错题下功夫，解决重要错题越多，进步越大。
（5）每位教师至少要重点跟踪15名以上中、下等程度的学生，并动员优秀学生和家长一齐做后进生的工作。
（6）在重视学生更正错题的同时，不能忘记对已经掌握的知识与技能等的巩固。7．争取家庭配合学校工作
后进生转化教育离不开家长的配合，更离不开家庭教育。学校教育再好，如果没有家长的配合与教育，一切又可能回到原点。因此，在后进生转化工作中我们一直很重视家校配合。
（1）、加强家庭教育重要性的宣传
我校是寄宿制学校，家长经常会到学校来探望或接送孩子，家长与教师接触的机会是比较多的，因此，我们充分利用各种板报、广播、学生开展的各项活动、心理健康辅导小资料、致家长的一封信等来宣传家庭教育的知识和方法，让家长意识到家庭教育的重要性，从而能更好更科学地配合学校做好孩子的教育转化工作。
（2）、开好家长会
每个学期我校定期召开家长会。一是培训活动，请专家或由我校主管校长或心理教师就该年级学生的心理特点及易存在问题进行讲解和分析，给家长一些方法上的指导。二是进行咨询活动。结合学校各年级的家长会或一些重大节日，我校心理教研组会举办现场咨询，与家长一起共同探讨孩子成长中的教育问题，必要时给予一定的指导。同时向家长公布我们的咨询热线，家长可以随时与我们沟通和探讨有关问题。通过这些活动，家长和孩子的心接近了，冲突减少了。
8．开展相关整治月活动
针对我校学生由品德心理的偏差引起的不诚实，不守纪律，意志薄弱，自制力差、自卑，不接受批评等落后行为表现的特点，我们开展了相关的专项常规整治月活动，对学生进行思想品德、校规校纪教育。班主任结合学校整治月的活动，进行相关的主题班会，或由心理教研组结合学生情况，与班主任一起设计相关的心理主题班会，对学生进行教育引导，让学生在活动中体会、感悟，从而提高自我管理能力。
9．心理咨询与辅导
心理咨询与辅导是学校开展心理健康教育的一种手段，也是开展德育工作的辅助手段。心理咨询与辅导面向全体学生，采用团体辅导和个别辅导相结合的形式，并取得了一定的效果。
（1）团体辅导。团体辅导以同一性质的学生为对象，关注学生的未来，注重预防和发展。我们根据后进学生中的共性问题，确定团体辅导的主题，设计各单元的活动，让学生在活动中体验，在体验中成长。
（2）个别辅导。针对有心理困扰的后进生，我们通过指导性谈话、书信等方式，从学习心理、情感、人际关系及自我成长等问题进行个别辅导，从而促进他们的成长。对个别有严重行为问题、心理障碍的学生要特别关心。
10．加强校园文化建设，开展系列文体活动促转化
我校在13年的办学历程中，不断加强校园文化建设，精心打造校园文化品牌，使学生受到积极活泼、拼搏进取的校园文化的熏陶感染，从而有效帮助学生塑造健康完美人格，实现全面发展。
强化纪律教育。初一新生的军训，锻炼学生的意志，培养集体主义精神。每学期一个月的常规训练强化月活动，规范了学生的各项常规。
强化榜样作用。德育工作的方式从以处罚为主向以树榜样为主转变。
开展系列活动促转化。学校开展丰富多彩、形式多样的主题活动，培养学生的综合素质，提高学生的知识修养，让校园洋溢和谐文明之风，让后进生在活动中找到闪光点，找到自信。主要有主题班会系列，“科技节、体育节、艺术节”系列，春游和游园活动系列，社会实践活动系列等，这些活动系列均体现出艺术性、思想性、娱乐性和教育性的统一，以丰富多彩的活动形式吸引了众多学生的参与，既丰富了师生的课余生活，也拉近了师生之间的距离，特别是给后进生很大的发展空间，让他们找到适合自己的土壤，发挥自己的潜能，让他们在活动中提高自信心，提升尊严感，从而获得成长的动力。
教师层面
从教师的层面来看后进生的转化，我们发现有许多经验值得总结、推广。下面就是几位教师的经验总结：
一、调查后进生产生的原因，有利于对症下药
后20%学生即由学困生、特殊家庭学生、问题学生等组成的特殊群体，是指在学习品质和行为品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷的学生。后20%学生的形成原因是复杂的。
1．社会因素
社会上存在的不良风气引起的。比如追星求酷的娱乐世界、网络上各种不良信息、不良书报杂志、违法违纪的现象等对学生思维方式和行为表现都会造成影响，社会上的所谓江湖哥们义气，帮派意识、暴力解决问题的意识也渗入了部分学生的头脑中。
2．家庭因素
孩子成长的问题根源在于家庭教育，尤其是家庭残缺或特殊家庭造成的家庭教育残缺，更是后20%学生形成的渊源之一。有的父母工作忙碌，老人负责监管孩子，形成隔代教育；有的家庭属于重组类型，后父后母在教育孩子上有顾忌，无法取得较好的教育效果；有的父母自身文化层次低，道德修养有所欠缺，缺少正确的教育方法导致学生问题的产生等。
3．学校因素
学校教育评价相对单一，教育环境、教育手段的局限往往不利于学生的发展。教师需要将大部分精力放在应试教育上，提高学生的学业成绩是教师工作的重中之重。社会对学校、学校对教师、教师对学生的评价仍以学业成绩为主。可以说后20%学生的形成，与我们的教育机构、学校未能提供多元化的评价方式、多元化的教育手段有关。
4．学生个人因素
初中生正处于一个生理、心理发生剧变的时期。他们眼界开阔，思维活跃，自主意识在增强，但同时他们的心智又是不成熟的，在各方面不良因素的影响下，他们也极易走向人生的歧途。
后进生是由一种因素或几种因素综合作用形成的，找出他们形成的原因或主要原因是做好转化工作的前提。
二、软化教育
多年来的德育工作，从学校领导到班主任、宿舍管理员都在以校纪校规作为“硬”的武器来管理、教育学生，这些“硬武器”是否起到很大教育作用？答案是否定的。因此，适当淡化“硬”的手段，在全体教师中提倡“软化”教育，使学校违纪违规学生的比例降到最低限度，提高后进生转化工作的有效性，是摆在我们面前的一项艰巨任务。于是我们就这方面工作进行了一些探索。在转化问题学生，处理学生违纪问题时我们坚持以教育为主、挽救为主，抓大放小的原则，较好地处理好“硬”和“软”的关系。
1．将批评变为表扬。学生处在身心发展的“过渡期”，许多违纪的现象出自于无知、偶然或者是一种无意识，所以当学生出问题时，教师要认真分析其违纪的真正原因。在处理问题时，首先肯定、表扬他的优点，再从另一个角度说明其问题的不良后果，让学生在等待批评之时受到表扬、肯定从而消除顾虑，在反向思维之中得到反省，增强改变自己不良行为的信心和勇气。
2．将失望变为期望。当学生一而再，再而三地出现问题时，最担心的是教师、家长的失望之情，这会加重其心理负担。当教师、家长真对学生表现出失望时，其本来想努力改正的思想和心态马上会急转，加剧自信心的丧失。因此，教师、家长将对学生的失望情绪变为期望、甚至是再鼓励的方法，也许会让悬崖边上的孩子有回头的机会。事实表明，学生问题的一再出现，最为苦恼的是学生，教师要耐心期待，不可火上添油。
3．将上报变为“私了”。教师、班主任甚至是生活老师，在发现学生违纪时，尤其是初次出现小问题时，要从其身心发展的规律出发，宽容一些，允许其犯错误，给其改错的机会。俗话说：人非圣人，谁能无过？进入初中开始独立生活的孩子，出现些小问题是难免的，教育者要懂得做“人情”，将按规定应该上报而非原则的问题“私了”，让学生知错，更要让其觉得欠教师者的人情，从而不好意思再犯错。与此同时，又不能太迁就学生的不合理要求和不良行为，要有限度，不能给其一种错觉：老师心软，好对付。
三、蹲下身体
构建和谐的师生关系是现代班主任的一大重任，作为班级学生成长道路上的直接引路人，如何洞察这些缺乏学习动机的学生的心灵世界是一个很大的挑战。努力的方向就是探索克服学生消极思想和行为的办法，以激发学生固有的学习动机，恢复他们原本的健康的心理状态。依照“攻城为下，攻心为上”的原则，从唤醒学生的自尊心、自信心入手，让每一个学生都能抬头做人，走出自卑的阴影。
1．换位思考，走进学生的心灵。
为了激发学生的学习动机，教师必须了解每个学生的需要和兴趣。要了解学生，就不能简单地以课堂表现来进行评价，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，了解他们的个性形成的前因后果，及时与他们交流思想，只有这样才能解决问题的根本。教师的重任是促使学生对自己学习承担责任，并积极地投入到学习活动之中，为了达到目的，教师必须创造一个安全、互相信任的和谐环境，对学生表现出真诚的关注和接纳。同时请学生也用换位法思考，从家长的角度、班主任的角度、同学的角度进行思考，发表自己对学习的看法，使他们学会从别人的角度来思考问题，跳出了以自我为中心的狭隘思维圈，形成做事要三思而行的意识。在早读时，注意多辅导他们学习方法，养成不动笔墨不读书的习惯，专心致志进入学习状态的习惯。在课堂练习时，尽量多关照他们，在改日记本时，总是写上鼓励性的话语。有进步就马上在班上表扬，有问题就在辅导室单独谈话，经过一段时间的心理辅导和跟踪后，让他们感受到老师的特别关注和爱护，也就“亲其师而信其道”了，也许还能主动找老师聊天。心态调整后，自然就能够静下心来学习，学业成绩自然就提高了，自信心在不知不觉中就回来了。现代社会强调沟通，而且只有愉悦的沟通才能刺激人们交流的欲望。我们老师应该经常和学生进行换位思考，既强调希望、成绩和目标，又多关注、表扬和肯定学生的进步，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育目的。
2．尝试成功，唤醒学生的自尊心
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”树立起后进生的自尊心自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切不在乎，由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，首先要满足他们想获得尊重的愿望。学生一旦能够进行自我约束、自我教育，内心世界达到和谐状态，就用不着老师苦口婆心的教育了。但从中学生的成长规律来看，他们的自制力较弱，容易反复犯错误。结合这些特点，我们老师要反复抓，抓反复，先做到尊重他们，多关注，多鼓励，多一些正面评价，然后要求他们自律、自强，让成功的体验在学生的内心深处逐渐累积，进而养成良好的行为习惯。
3．对症下药，帮助学生战胜自己
播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。每个人要进步，首先要战胜的是自己的坏习惯，怎样超越自我、战胜自己呢？
首先抓学习态度，培养学习的毅力。可以说，学生在物质方面贫穷的很少，可在精神方面贫穷的人就较多，他们没有精神支柱，缺少锲而不舍的精神，缺乏责任感，怕吃苦，遇到困难就退缩。针对以上情况，借用卢勤的“快乐人生三句话：太好了！我能行！你有困难吗？我来帮助你！”来创造和谐的环境，请大家用好这三句话，用活这三句话，要求的状态是：不仅自己的内心世界和谐，还要班集体和谐。
其次引入时代活水，拓宽他们的视野。我们已经步入了信息时代，终身学习的时代，现代社会进步越来越快，竞争也越来越激烈，而部分同学还是在被动的情况下学习，这哪行呢？现代社会要求我们有独立思维能力，能够与时俱进。比如一堂主题班会，一位班主任给大家发了一份资料：复旦大学计算机专业学生顾澄勇，2002年毕业时回农村卖鸡蛋，3年来，他凭着大学四年学到的计算机专业知识以及对鸡蛋的初步了解，研制开发出“阿强”鸡蛋的“网上身份查询系统”，这在上海所有农产品中属于首家。他创意频出，卖蛋卖更卖理念，从包装开始重新打造自家的鸡蛋品牌，他逐一设计修改了“阿强”鸡蛋的包装，包装改得差不多的时候，又出了新招——阿强“头窝鸡蛋”，很受市民欢迎，公司也就财源滚滚了。经过讨论，大家找到他的成功之处，那就是有独立思维能力，把自己所学的现代知识和传统的养鸡卖蛋完美结合，走出与众不同的路来。这位班主任马上请同学们设想开发自己的事业：现在你收废品，每天走村串户，既辛苦，赚钱又不多，怎样在这个行业融入信息化呢？大家来劲了，想方设法地来改变“现状”，课堂气氛非常活跃，又有很多创新的点子出现。通过活动，学生拓宽了思维，迈出了超越自己的一小步，每天的一小步，积累起来就是一大步，只要天天进步，我们就能改变自己的习惯，改变自己的命运。
四、关注后进生，重要的是要关注他们的学习
做后进生工作往往有一个误区，就是认为后进生工作就是思想工作，只要他们不捣蛋，行为上有一点转变就可以，很少去关心他们的学习情况。事实上后进生之所以后进，其中一个很重要原因是他们文化基础知识差，学习没有明确的目标，缺乏良好的学习习惯，没有学习兴趣，缺乏基本的学习方法，导致学习缺乏自信心，形成恶性循环，从而导致种种不良行为的产生。因此培养后进生良好的学习习惯和学习方法，努力帮助后进生逐步提高学习成绩，有助于后进生的根本改变。
1、在常规管理中实行“七优先”政策。
（1）、排座优先。优先安排好后进生在教室的座位，以有利于教师辅导，有利于教师调控为原则。（2）、朗读优先。课堂上尽量优先安排后进生朗读课文，让他们进一步熟悉教材，更好地掌握知识，还可以使他们感受到老师的关心，感到自己在老师心目中有一定的位置。
（3）、提问优先。教师备课时，应设计不同层次的问题，让后进生回答较容易的问题。回答正确，教师应及时肯定表扬，让他们感受到成功的喜悦；遇到深奥些的问题，教师也应启发诱导，化难为易，肯定答对的部份，避免难堪。
（4）、板演优先。课堂教学中应注意先请后进生进行板演，以找出他们存在的问题，并帮其及时纠正。
（5）、辅导优先。后进生普遍存在基础差、接受能力不强等问题，迫切需要教师的指点、“搀扶”。教师在课堂上应该优先解决他们提出的问题，作业时优先巡回指导，及时指出错误；课后主动接近他们，了解他们掌握知识的程度，进行针对性的辅导。
（6）、批改优先。具体包括：个别批改作业时后进生优先，面批面改时后进生优先。教师在批改后进生的作业时，发现问题除个别辅导外，还应从中找出有代表性的问题，进行作业讲评。
（7）、表扬优先。努力寻找和发现后进生的闪光点，及时表扬鼓励。有后进生在内的表扬，优先点后进生的名，充分肯定，适当放大后进生的优点。
2、降低课堂教学重心，重点关注后20%的学生。具体操作如下：
（1）、教师备课要想到后进生，要备后20%学生的转化情况，要明确后20%学生理解教材的难点是什么，后20%学生容易出现的错误是什么？教师的教案要定期检查，其中“后20%学生转化”是检查的主要内容和项目。
（2）、教师上课要想到后20%学生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%学生也有回答的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到后20%学生，要把比较简单直接的实验让后20%学生来完成，要鼓励后20%学生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三是各科任教师对后20%学生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促后20%学生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制后20%学生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。
（3）、布置作业时，要想到后20%学生，要让后20%学生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后20%学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后20%学生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
（4）、教师辅导要把后20%学生放在“优先发展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对后20%学生进行耐心辅导。
（5）、批改作业时，要想到后20%学生，后20%学生的作业要优先批改，提倡当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后20%学生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后20%学生，对于后20%学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助后20%学生尽快“脱贫致富”。
五、需要“三心”
1、后进生的转化需要有耐心。
后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这部分学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。所以，在平时的转化过程中，教师要特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易达到的目标，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。
2、后进生的转化需要爱心。
对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。此时作为教师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比如，本学期，有些班主任为了让他们班的部分后进生能够积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，还常常帮助这部分学生在学校图书室借一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是那位学生，只要他们需要帮助，班主任会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。
3、后进生的转化需要诚心。
所谓心诚则灵，作为教师，对于后进生来说，无论其基础有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁之材，这才是我们教师的终身职责。所以，在后进生转化方面，班主任要坚持这样一个原则，保持一颗诚心，对每一位学生一视同仁，争取让每一位学生都有所收获。
学生层面
1．学生之间的传、帮、带。
初中阶段，同伴关系是非常重要的，后进生之所以后进是由于一些特殊原
因造成的，尤其是学习上的偏差与落后使他们自卑，在同学中抬不起头，得不到起码的认同，因此要从外界寻求认同，进而形成了自己特有的小团体。为了改变这种现状，让后进生在集体中得到认可，提高自信心，我们让班干部、学科代表与班上的后进生结对子，平时多在学习、生活上帮助他们，不鄙视他们，有什么活动都让他们参与，多发现他们的优点、发挥他们的潜能，从而促进他们的成长。
2．生生之间的和谐平等
转化后进生的工作，其中最重要之一就是建立生生之间平等和谐的氛围。掌握后进生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
3．教室之中的浓厚学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生准备一个故事，登台演讲时，安排一定比例的后进生也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对后进生能登台表演的这一勇气给予肯定和鼓励，帮助他们总结认识自己，实现自己的人生劳动价值，让他们真正认识到：“凡是生活中的美都是由劳动创造的。”“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。”培养后进生的学习积极性，使他们懂得“勤能补拙”的道理。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
2009-11-06
第三篇：一名后进生转化的案例分析
一名后进生转化的案例分析
作为一名班主任，往往最头疼的事情莫过于问题生的转化。因为这样的学生往往付出很大的精力，难以收到好的效果。学生往往今天犯错通过批评教育后，态度很好，但明天又出现了。更有甚者逆反心理过强，连当天的错误都认识不到，与老师顶嘴或是打架的实例也时有发生。在这儿我要阐明的一个观点就是：了解好问题生从小的成长经历，找到出现问题的突破口，收到的效果比一般学生都明显。
2010年的9月1日，是新生入学报到的第一天。在报到的人群中，我发现了一个发型非常怪异的学生，周围的头发很短，中间的头发隆起像一道山脊。让家长领学生整理头发时发现了这样的一个问题：带他过来报到的不是父母，而是他的姨。这引起了我的注意，于是我试探着问了一句：他父母怎么没来呀？他姨非常伤感地说了：“他父母在前几年去世了。”但语气和表情都非常特殊。我感觉到里面肯定有很多难以开口的事情，但这些事情很可能就是我下一步工作的突破口。在开学后军训的最后一天，我就发现这个学生并没有在宿舍休息，估计很可能去上网。于是，我就在附近的网吧挨个去找，从深夜的11点一直找到下半夜的1点，找了附近的大部分网吧，才把这个学生找到。见到他的那一时刻，正痴迷于网络上的暴力游戏。回来后，在耐心细致地跟他谈心过程中发现：他在很小的时候，父亲由于一时冲动把母亲给杀了。父亲在监狱服刑期间，也莫名其妙地自杀了。之后，他一直跟着姨妈生活。从这个事情上，我断定孩子的心理上有很大的阴影，我要通过很多的事情一点一点地进行感化，这就是我工作的开始。
我凭借多年的班主任经验，断定这样的孩子在性格上往往非常倔强，在心理上又非常地逆反。但如果感化好了，往往也是收效最大的。我抓住了他出现问题的关键，在平时的教育中多一些关怀，少一些责备；多一份亲情，少一份苛刻。从经常带他到家中吃饭到给他买生活用品或衣服，慢慢地，他那颗冰冷的心慢慢被融化了。起初，经常与任课教师发生冲突，通过这一系列的感化及疏导教育后，他的心理也起了翻天覆地的变化，他变得性格更加随和，心态更加平和，学习上更有信心，在活动方面还当起了小组长。在学习方面，他进步很大，高考时学了一个自动化专业的专科。虽然是专科，针对他入学时在班内最低分，已经有了很大的进步。大学毕业后，到了大连的一家合资企业，并担任一部门的负责人，发展非常好。
通过这个实例，让我感触非常多。
一、学生的培养不能紧紧局限于他的学习成绩，更要根据他自身的情况，设计适合他自身的教育方案。
二、问题学生的背后往往有一个问题家庭，教育学生的突破口往往可以从问题家庭中找到答案。
三、教育学生要遵守校规校纪，但校规校纪绝不是能把所有学生教育好的唯一手段。尤其是对问题学生，一定要因材施教，制定适合他自身的特殊性教育方案。
四、对一些家庭中父爱、母爱缺失的情况，教师不仅是教书育人，更是一位慈祥的父亲或母亲，要给与学生无限的关爱。
教育需要艺术，更需要爱心，需要我们全身心去投入。每发现一个问题，都不要茫然去处理，需要静下心来去分析问题的根源，然后才能制定出因材施教、循序渐进的方案。
第四篇：后进生转化：请划亮那根火柴-后进生转化（范文模版）
后进生转化：请划亮那根火柴
流行歌手熊天平有一首歌叫《火柴天堂》，歌词这样写到：走在寒冷下雪的夜空，卖着火柴温暖我的梦，一步步冰冻一步步寂寞，人情寒冷冰冻我的手，一包火柴燃烧我的心，寒冷夜里挡不住前行，风刺我的脸雪割我的口，拖着脚步还能走多久，有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃，每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的妈妈说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，睡在温暖花开的天堂……
人的心理成长发展过程不是一帆风顺的，尤其是中学生的心理，有时极易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。
爱默生说过这样一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，对学生充满爱心，是现代教育对一名中学班主任的基本要求。一个班主任只有对学生充满爱心，才能有耐心，有细心，工作才做得好，在对后进生的态度上，尤其如此。现在的学生家庭娇惯多了，自尊心过强，但感情又特别脆弱，老师过于严厉苛刻，他们容易产生反感情绪。因此，班主任往往是费尽心思做工作，不但收效甚微，甚至会使学生破罐子破摔，适得其反。基于此，在班主任工作中，如何把握学生心理，使思想工作抓在点子上，增强思想教育的有效性，是值得新时代的班主任们细心研究的一个问题。
下面我想结合自己在班主任工作中的对学生进行心理辅导的案例，谈一谈自己的一点点认识和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
小刚，是我曾经教过的一个男生，父母都是做生意的，平时很少有时间管小刚。在学习上，小刚令老师和家长头痛。对学习不感兴趣，缺乏积极性。学校作业几乎天天不能按时完成，更别提回家自主复习了。学习习惯差,上课经常性走神、发呆, 注意力集中时间很短暂。不管老师怎样耐心教育或是严肃批评，他都显得很麻木，教育效果很低。
针对以上情况，我采用了以下方法处理：
一、利用谈话交流结合家访的“迂回”战术，了解小刚背景，找出其不良行为习惯的根本成因，分析原因。
影响人的心理健康的因素复杂多样。其中，家庭因素、学校因素与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用。家庭是孩子的第一所学校。因此，鉴于小刚在学校的表现，我没有采取常规办法对他进行思想教育，首先想到的是去他家里调查情况。经过家访，我了解到小刚父母在小刚很小的时候就外出做生意，经常把小刚放在爷爷奶奶家，爷爷奶奶对小刚宠爱有加，养成了小刚任性懒惰的坏毛病，直到爷爷奶奶不在了，他才算真正回到父母身边。小刚始终觉得父母对不住他，在家中经常顶撞父母，稍不顺心就扬言离家出走，父母也拿他没办法。家访回来，我经常给小刚的父母打电话交流小刚的情况，提醒小刚的父母再忙也要关注孩子的成长，因为孩子毕竟只有一个。后来小刚的父母很配合我的工作。
二、投其所好，寻找共同语言，划亮温暖小刚心房的那根火柴。
在教育中，爱是教育的灵魂和生命。十八世纪法国著名的教育家卢梭，在《爱弥儿》一书中提出，爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱人类社会。（班主任工作）尤其是我们要对孩子进行爱的教育，那只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。在对小刚的家访结束后，我对他的情况心里有了底，于是经常利用业余时间和他谈心，出外游玩（我尽量避免在办公室、教室等这些让他“敏感”的地方找他聊天）。初期与他聊天是没有目的的，纯粹是像朋友间的交往，而小刚在我的“死缠烂打”下也渐渐地放下了他的戒心，师生间的话题也逐渐增加，使我能进一步深入到他的内心世界。经过与他的多次交谈中，我发现他有一个很特别的爱好，就是喜欢各种各样的石头，我想这有点像他，而我下了决心，要用我的教育去融化他这块石头。在以后很长的一段时间里，我们谈得最多的就是石头，这是我们的共同语言，我在交谈的过程中也慢慢地渗透了我的思想教育，例如：石头的美是内在的美，为什么你发现了美不把它介绍给更多的朋友呢？
三、促使小刚积极参加集体活动，使他感受到同学、老师的信任与温暖，使其恢复自信。
苏霍姆林斯基曾经明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”但如果缺少真情的投入，缺失真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。
通过彼此的交流，我认识到他不良的生活和行为习惯和长期缺乏父母关爱是有关系的，因此，我和小刚父母交流时让其培养孩子自理能力，教育孩子要承担家庭责任。在学校我不失时机地和他进行交流，最初我们交换意见时，他总是有所保留，可随着时光的推移，我赢得了他的信任，从我找他谈话过渡到每当他感到困惑的时候会主动向我倾诉他的苦恼，征求我的意见。我帮他出主意、想办法解决他各方面问题。经过多次推心置腹的交谈，终于使他接受了我的建议，他很好的处理了家庭问题，让他能够专心致志地学习，学习成绩也有了回升的迹象。
总之，班主任工作是一项耐心细致的工作。希望为人师者都能认真研究学生心理，与学生建立融洽的师生关系，关爱学生，擦亮每位学生心中的那根火柴，照亮每位学生的心房。由于我本人担任班主任还是摸着石头过河，这里所谈的几点体会，还肤浅得很，含愧谈出，望能抛砖引玉！
第五篇：一名“后进生”的转化之路--江凡--德育论文及案例
一名“后进生”的转化之路
绍兴中专财电学区 江凡
一、案例概况
（一）、个案简介 姓名：金* * 性别：男 年龄：18岁
年级：现就读于中专二年级会计专业
家庭背景：金同学原本有一个幸福的家庭，但一年多前其父开始有外遇，继而爆发家庭战争，最终父母离异。他跟母亲生活，但母亲经常加班，平时家中往往只有他一个人。
（二）、问题行为表现
我于二零零六学年开始担任金同学所在班级的班主任。当时该生刚由绍兴一中初中部升入我校中专会计专业就读。开学第一天，这个个子高高的男生便引起了我的注意。因为许多学生都是由家长陪同来报名的，而他却是独自一人来的，并且胆子很大，看到新老师没有丝毫害怯。从衣着上看，该生打扮比较时尚，头发长长的，不像一个刚从初中毕业的学生，倒反而像一个社会青年。
开学一周，经过我的仔细观察，发现他行为习惯差：军训不认真，经常被教官批评；中午午修时间经常趁老师没看见之时跑到外面树荫下与几个朋友聊天；在教室里使用手机被班主任发现；新生体检时和几个同学插队被校长拉出来。在随后的一个学期中，该生在班中几乎是班上表现最差的一个学生，他上课时随便讲话或叫喊；坐立不安；听课注意力不集中，爱打瞌睡；做作业不认真，还经常拖欠作业；下课就知道打球，甚至还好几次在自修课时溜出去打；性格情绪化，容易兴奋激动。
最过分的是第一学期快结束的一天，班长匆匆跑来告诉我说班上的操行考评表被金同学撕掉了。我跑到教室一看，果真！记载着全班同学一学期行为表现的考评表已被撕成了稀巴烂！要知道这可是期末考评的关键时期，这张表是衡量每个同学行为习惯的一个重要依据！我当即把金同学叫到办公室问情况，但他态度很差。我只能给他妈妈打电话，但当他妈妈和阿姨到来以后，他的态度反而更差了，甚至扬言道：你们中专有什么好的，我才不稀罕呢！我不要读书了！他妈妈一气之下也要他收拾书包回家。后来在他阿姨的软磨硬泡之下，才终于说服他留在学校！他也向我赔礼道歉了。
（三）、行为原因剖析
1、家庭因素：父母的离异是使该生自暴自弃的一个重要原因。该生原本性格活泼开朗，爱唱爱跳。但是家庭的变故使他失去了生活的信念，产生叛逆心理。再加上其母因为工作原因经常加班，不能很好地照顾他，督促他学习，更不要说与他谈心了。平时一个人在家他常常不吃饭，心理上是孤独寂寞的。
2、学校因素：学校在教育教学的同时，忽视了全体学生的全面发展，个别老师往往偏爱学习成绩优，平时表现好的学生，对学习成绩差，平时表现不好的后进学生缺乏正确的引导，忽视了他们的心理健康教育以及学习成绩的提高。
3、个人因素：金同学个性偏激，自制能力差。
二、辅导策略：
1、冷处理
在“撕表”事件发生后的很长时间，我不再理睬金同学。不是说我不关心他，而是在暗中观察他的行为表现。看看他是不是真的认识到自己的错误，并有悔改的表现。另外我也觉得老师过分去关心他反而会助长他的气势，他会觉得自己很了不起，连老师都要怕他。
2、以人为本，倾注师爱
爱学生，一直是古今中外教育家所倡导的，没有爱就没有教育。作为金同学的班主任，我觉得自己有责任和义务来帮助他、改变他，我始终认为没有教不好的学生，只是教育方法不对。
在冷处理一段时间后，我开始尝试通过周记与他沟通。慢慢地，我与他之间建立起了这座沟通的桥梁，他也开始在周记中与我谈心，包括他的家庭，他内心的感受，甚至他外公家的家庭纠纷„„这学期，我还
通过党员结对的形式与他结对，进一步在生活中关心他，爱护他。
3、发掘学生闪光点
对于金这样的学生，要懂得尊重他、欣赏他，尽量找一些机会让他表现自己，增强他的自信心。金同学文体方面有特长，所以从一年级开始，我就让他担任班中的体育委员，碰到学校有体育比赛或其它文体活动时我就主动与他商量，让他参与其中，尽可能的发挥他的特长。这学期，我还通过学区安排他进入学生会文体部工作。最值得一提的是，在这学期的校园十大歌手比赛中，金同学一路过关斩将，最后获得了一等奖的好成绩。要知道，在这个奖的背后，还凝聚了我对他的多少鼓励和支持啊！
4、家校联系
在对金同学的转化过程中，我还非常注重与他妈妈之间的联系。当我发现他缺少家庭的温暖时，我主动打电话和他妈妈沟通，即时将他的内心感受告诉他妈，希望她能抽些时间多与儿子交流，哪怕是一起吃个饭也好。在家长会时，我还特意和他妈进行了单独交谈，告诉她儿子的进步以及还存在的问题，尤其是在学习方面的问题，希望家长能督促他在家自觉学习。
三、案例研究的体会与结果
1、其实后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，应尊重爱护后进生。尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在生活中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心后进生，爱护后进生，促后进生向积极方向转化，是完全做得到的。
2、我相信真诚能打动人心，激励能唤起自我。首先我帮家长树立起对孩子的信心。孩子之所以变成这样，很大一部分原因在于家庭的原因，孩子是无辜的。所以家长应该和老师配合、制定转变措施：第一，家长应该抽空多与孩子交流沟通，晚上在家督促他的学习。其次，家长在处理孩子的任何事情时不要急躁，不要施暴，对他要有耐心，有信心，有恒心。再次，要以表扬、鼓励为主，充分挖掘他的闪光点。与此同时，我经常找他谈心；班上一些力所能及的小事，我把机会让给他让他来完成，并且让他参与班级管理，有意识地表扬他的点滴进步；同时还开班会让同学们帮助他，让他感觉到集体的关心和温暖，不再感到被歧视与冷落。
四、案例分析与思考
对于“后进生”的转变，作为我们老师和家长应该以一颗宽容的心来对待，要充分信任他们、精心指导他们、悉心教导他们、用心辅导他们。我们首先应该从思想上转变对后进生的态度，不能用以前的老眼光去看待他们，对他们不能存在偏见，要树立“转变一个后进生就是培养一个好学生”的观念。其实这些孩子并不是无药可救，只是我们要付出更多的关心和关爱，在教育上要有更多的耐心和恒心。任何一个差生，并不是一无是处，哪里都差，他肯定有其“闪光点”，我们应该善于抓住“闪光点”对他进行鞭策和激励。我相信只要对每一个学生采取晓之以理、动之以情、导之以方、持之以恒的教育方式，就没有改变不了的孩子。
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