压题小学英语教师专题培训十三号通知

第一篇：压题小学英语教师专题培训十三号通知

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小学英语教师专题培训十三号通知

各有关单位

根据学年初教师继续教育工作计划安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安镇明道小学举行小学英语教师专题培训，聘请通师一附许燕老师现场上课并作题为《小学英语有效教学的思考》专题讲座，听课对象：①学年初菜单培训报名中报代码为07的老师（具体名单附后）。②05年以后新分配的小学英语教师。

请各单位通知有关人员准时参加学习。

附1：许燕老师简介

许燕，江苏省南通师范学校第一附属小学英语教师，先后获得江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进个人、南通市师德标兵、南通市教坛新秀、崇川区骨干教师、崇川区优秀教育工作者、崇川区优秀备课组长等荣誉称号，多次受到嘉奖，并记三等功一次。做一名深受学生欢迎的好老师一直是她最大的心愿，因此她总能以积极的态度、满腔的热情投入到工作之中，用新的课程理念指导教学实践，确定了“情境教学”、“任务型教学”、“ 小学英语教学生活化路径探索”等教学研究主题。通过多年的积极探索实践，她渐渐形成了“清新自然、和谐流畅、生动活泼、扎实有效”的教学风格，受到家长、学生和同行的充分肯定，并在南通地区产生了一定影响。她多次与南通教育专家、名师赴伊犁、西安、徐州等地讲学、支教，受到市局领导的赞赏和当地教育部门的充分肯定。她还参加了全国、省、市级英语教学竞赛获得一、二等奖的优异成绩，撰写的《用新颖有趣的导入，构建精彩有效的课堂》、《以情感促进认知以情感优化教学》、《优化评价手段，提高教学成效》、《小学英语课堂有效性初探》等多篇论文在省、市级论文评比中获得一、二等奖的好成绩。

附2：菜单培训报名中报代码为07的老师名单。

海安县中小学教师继续教育办公室

墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇中心小学 墩头镇 墩头镇双溪初中 墩头镇 墩头镇双溪小学 墩头镇 墩头镇双溪小学二O一O年四月十三日

小陈兰 姜文富 袁香 生贇 王红风 徐培凤 张晓芹 张玉琴 王东莲 朱爱凤 刘冬梅 刘爱芳 夏宝发 张秀梅 周习云

朱爱琴

第二篇：Ecpfyoj小学教育英语教师专题培训十三号通知

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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

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A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

小学英语教师专题培训十三号通知

各有关单位

根据学年初教师继续教育工作计划安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安镇明道小学举行小学英语教师专题培训，聘请通师一附许燕老师现场上课并作题为《小学英语有效教学的思考》专题讲座，听课对象：①学年初菜单培训报名中报代码为07的老师（具体名单附后）。②05年以后新分配的小学英语教师。

请各单位通知有关人员准时参加学习。附1：许燕老师简介

许燕，江苏省南通师范学校第一附属小学英语教师，先后获得江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进个人、南通市师德标兵、南通市教坛新秀、崇川区骨干教师、崇川区优秀教育工作者、崇川区优秀备课组长等荣誉称号，多次受到嘉奖，并记三等功一次。做一名深受学生欢迎的好老师一直是她最大的心愿，因此她总能以积极的态度、满腔的热情投入到工作之中，用新的课程理念指导教学实践，确定了“情境教学”、“任务型教学”、“ 小学英语教学生活化路径探索”等教学研究主题。通过多年的积极探索实践，她渐渐形成了“清新自然、和谐流畅、生动活泼、扎实有效”的教学风格，受到家长、学生和同行的充分肯定，并在南通地区产生了一定影响。她多次与南通教育专家、名师赴伊犁、西安、徐州等地讲学、支教，受到市局领导的赞赏和当地教育部门的充分肯定。她还参加了全国、省、市级英语教学竞赛获得一、二等奖的优异成绩，撰写的《用新颖有趣的导入，构建精彩有效的课堂》、《以情感促进认知以情感优化教学》、《优

化评价手段，提高教学成效》、《小学英语课堂有效性初探》等多篇论文在省、市级论文评比中获得一、二等奖的好成绩。

附2：菜单培训报名中报代码为07的老师名单。

海安县中小学教师继续教育办公室

墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇吉庆小学 墩头镇 墩头镇中心小学 墩头镇 墩头镇双溪初中 墩头镇 墩头镇双溪小学 墩头镇 墩头镇双溪小学二O一O年四月十三日

小陈兰 姜文富 袁香 生贇 王红风 徐培凤 张晓芹 张玉琴 王东莲 朱爱凤 刘冬梅 刘爱芳 夏宝发 张秀梅 周习云

朱爱琴

第三篇：101110小学英语教师专题培训十三号通

小学英语教师专题培训十三号通知

各有关单位

根据学年初教师继续教育工作计划安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安镇明道小学举行小学英语教师专题培训，聘请通师一附许燕老师现场上课并作题为《小学英语有效教学的思考》专题讲座，听课对象：①学年初菜单培训报名中报代码为07的老师（具体名单附后）。②05年以后新分配的小学英语教师。

请各单位通知有关人员准时参加学习。

附1：许燕老师简介

许燕，江苏省南通师范学校第一附属小学英语教师，先后获得江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进个人、南通市师德标兵、南通市教坛新秀、崇川区骨干教师、崇川区优秀教育工作者、崇川区优秀备课组长等荣誉称号，多次受到嘉奖，并记三等功一次。做一名深受学生欢迎的好老师一直是她最大的心愿，因此她总能以积极的态度、满腔的热情投入到工作之中，用新的课程理念指导教学实践，确定了“情境教学”、“任务型教学”、“ 小学英语教学生活化路径探索”等教学研究主题。通过多年的积极探索实践，她渐渐形成了“清新自然、和谐流畅、生动活泼、扎实有效”的教学风格，受到家长、学生和同行的充分肯定，并在南通地区产生了一定影响。她多次与南通教育专家、名师赴伊犁、西安、徐州等地讲学、支教，受到市局领导的赞赏和当地教育部门的充分肯定。她还参加了全国、省、市级英语教学竞赛获得一、二等奖的优异成绩，撰写的《用新颖有趣的导入，构建精彩有效的课堂》、《以情感促进认知以情感优化教学》、《优化评价手段，提高教学成效》、《小学英语课堂有效性初探》等多篇论文在省、市级论文评比中获得一、二等奖的好成绩。

附2：菜单培训报名中报代码为07的老师名单。

海安县中小学教师继续教育办公室

墩头镇 墩头镇仇湖小学 小陈兰

墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇 墩头镇仇湖小学 墩头镇仇湖小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇吉庆小学 墩头镇中心小学 墩头镇双溪初中 墩头镇双溪小学 墩头镇双溪小学 姜文富 袁香 生贇 王红风 徐培凤 张晓芹 张玉琴 王东莲 朱爱凤 刘冬梅 刘爱芳 夏宝发 张秀梅 周习云

朱爱琴

1、二O一O年四月十三日对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

第四篇：压题小学数学论文

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With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小学数学论文

“残缺”也是一种美

温岭市松门镇第二小学张敏

摘要课堂是不可预测的，错误也是难免的。课堂中学生出现错误是美丽的，错误是孩子们最朴实的思想、经验最真实的暴露。作为教师我们要允许学生出错，并能正确地、巧妙地加以利用错误资源，为学生和教学的发展服务。

关键词错误善用培养美

在我们的数学课堂上，每天都有错误出现，但是在平时我们比较关注学生的闪亮点，对于他们正确的回答津津乐道，却忽视了课堂上的错误。课堂是不可预测的，错误也是难免的。教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富”。学生不出错的的教学，它不是真正的教学，学生不出“意外”的课堂不是好的课堂。课堂中学生出现错误是美丽的，错误是孩子们最朴实的思想、经验最真实的暴露。俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为教师我们要允许学生出错，并能正确地、巧妙地加以利用错误资源，为学生和教学的发展服务。

一、善用错误，培养了学生的创造性思维

课堂上发生的错误不是一文不值的，它通常反映了学生的思维能力，反映了学生的真实想法。如：在数学课上，教师出示“把一根木条锯成6段，每锯一段用5分钟，问多少分钟可以锯完？”一开始学生不假思索异口同声地说：“30分钟”，这时老师不给任何的回答，而是利用学生的错误资源，引导学生独立思考，通过动手操作，进行探究，寻找答案。结果有的学生拿纸折，有的画图分析，通过各种形式的探究，寻找错误的原因，找出解决这类问题的方法，使学生的思维汇聚成一处，擦出智慧的火花。如果老师当时在课堂上直接将正确的答案呈现出来，那么就不会出现这么好的教学契机，学生就不会获得良好的思维空间，更不会碰撞出这么多的智慧的火花。

数学教学活动本身就是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，当学生出现“错误”时，作为教师在课堂中应该积极主动地把学生的错误作为一种智力发展的教学资源，引导学生从不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，利用错误，给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，这是深化认识，培养学生创造性思维的有效办法。

二、善用错误，培养了学生的探究能力

布鲁纳曾说：“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。” 有人曾说过：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程，在整个过程中既可 全免费的数学教学资源网站 QQ 904007915 教师群号 46332927(小学)56954784(中学)

以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣，同时培养学生初步的探究能力。错误之所以宝贝，其价值有时并不终于错误本身，而在于师生通过思错、纠错活动获得新的启迪。

一位教师上课时出示例题：“圆形花坛的周长25.12米，花坛的面积是多少平方米？”结果出示的时候，漏抄了“圆形”二字，学生在试做时，一个学生发现了问题。生：老师，这道题不能做，缺少条件，没说什么形状。

师：对，确实少了一个条件，不能解决这个问题，你们说那该怎么办？

师：现在，我看这样，不加“圆形”二字，这花坛的形状你将如何设计呢？花坛的周长还是25.12米，先设计图形，再求花坛的面积，行吗？

学生通过小组合作，设计出了不同形状的设计方案，有圆形、环形、正方形、长方形等不同形状。教师巧妙地运用自己的错误，将错就错，设计出一道开放性的问题。这一“巧妙的错误”，生成了课堂的精彩，它不仅延伸了教学内容，而且唤起了学生学习数学的好奇心，激发了学生对数学知识的探究欲望。老师的错误引发的是学生的思考，难怪有些老师上课时要故意犯错，故意装“傻”，让学生来帮助解决问题。看来，只要引导得当，我们老师和学生都是不用害怕错误的，我们可以在错误中成长，真正的印证“失败乃成功之母”。数学教学应最大限度地满足每一个学生的需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。为此，在教学过程中，我们每个教师应该充分利用错误，因势利导、正确、巧妙地加以利用，提高教学的效率。

三、善用错误，增强学生的信心

新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”从心理学、教育学的角度分析：由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，可以说，出错是学生的权利。作为教师，只有本着以人为本的教育观，这样，学生在课堂上才会情绪饱满。

如“一个梯形的上底是3.6米，下底是4.7米，高是2米，求梯形的面积。”“别害怕说错，请说说你们的想法！”在我的鼓励下，学生很踊跃，就连平时不爱发言的同学也胆怯地举起小手作了解答：3.6+4.7=8.3（平方米）。这种解法立即引起了学生的一阵哄笑，在其他同学的嘲笑声中，这位同学面红地低下了头。看到她那难过的表情，于是，我制止了学生的哄笑，平静地说：“我们听听他的想法吧！”孩子的思维是独特而奇妙的：梯形的高是2米，而计算面积时又要除以2，乘2与除2相互“抵消”了，实际上就是上下底的和了。于是我让学生们展开讨论，最后达成了共识：如果这样列式，求出的是上下底长度的和，不符合题意；正确的列式应为（3.6+4.75）×2÷2，但在计算时可以采用这位同学的方法，比较简便。“是谁帮助我们找到了简便算法呢？”在全班同学的目光中，这个学生如释重负，脸上显露出来的是自信和投入。

面对学生已经出现的错误，我们应该站在学生的角度去想一想。学生的错误反映出学生建构知识时的障碍，如果处理不当就会降低学生学习数学的信心。因此，作为教师的我们应该告诉学生：“失败乃成功之母”，学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进的，克服了错误，就会获得成功。可以多举一些例子帮助学生消除面对错误的恐慌，然后在引导学生反思自己学习中的不足，帮助学生分析错误原因，找出正确的解题方法。使学生在教师的正确引导及鼓励下，在错误面前敢于正视错误，挑战错误，增强学好数学的信心。

四、善用错误，培养了学生的观察能力

《新课程标准》中提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”，观察是人们认识世界、增长知识、判明是非的重要手段。观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力。小学生的观察能力是可以培养的。巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”当做座右铭。观察是学生认识客观世界的一条重要途径。在现行义务教育数学课程标准中，基础知识比较多，且与现实生活紧密联系的内容十分丰富，有利于培养学生的观察能力。

在《认钟表》一课中，教师设计了画钟面的活动，画完后进行展示。

师：哇！真漂亮！真是钟表的世界，钟表的海洋！这些都是小朋友自己设计出来的，让我们一起来欣赏吧！

生1：老师，3号钟面有错误。两根指针是一样长的。

师：一样长，不行吗？

生1：不行！钟面上的指针是一根长，一个短的。

生2：对，我还知道长的一根叫分针，短的一根叫时针呢。

生3：我发现6号钟面也有错误，它的数字写成了一堆。

师：你认为应该怎么写？

生3：每个数要隔开一点。

生4：一个数和一个数空开的位置要一样。

生5：每个数字也要写得端正清楚。

„„

老师从错误中，培养了学生的观察能力。观察是创新之本。观察是创新的重要阶段，教师要努力给学生一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，同样可以培养学生敏锐的观察能力，从实际中抽象概括出数学模型，养成良好的观察习惯，才可能随时会异想天开，标新立异创新意识不断增强。

不经历风雨，怎能见彩虹！是的，学生的“错误”是宝贵的，课堂正是因为有了“错误”才变得更加精彩。我们要让“错误”美丽起来。只有在“出错”、“纠错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教师也才是称职的。不要惧怕孩子们出现错误，让我们共同去感悟去营造错误给课堂带来的涌动的生命力和最真实的美丽吧！

参考文献：

[1]刘兼, 孙晓天.数学新课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.[2]斯苗儿.小学数学典型课例评价[M].杭州:浙江科学技术出版社, 2004.

第五篇：压题浦口区小学英语教师教学基本功比赛获奖结果

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浦口区小学英语教师教学基本功比赛获奖结果 各小学：

我区34所学校的80名教师参加了区小学英语教师教学基本功比赛，经历了预设话题和即兴话题的两轮比赛，经过7位评委公平、公正的评判，共有42名教师获奖。现将比赛结果公布如下： 一等奖

（8名）

钟道芹（汤泉小学）

程 丽（江浦实小）

朱玉兰（珠江小学）朱 晨（明发滨江小学）王婕雄（城东小学）

王 萍（浦口小学）孙 云（永丰小学）

杨 亚（柳袱小学）二等奖（12名）

杨 欢（泰山小学）张凌凌（大桥小学）

靳 玲（天润城小学）季宇华（浦口实小）

吴明珠（新世纪小学）张正兰（桥林小学）杨文婧（浦口铁小）

王化敏（龙山小学）

陈 燕（桥林小学）杨 菁（复兴小学）

郑 敏（盘城小学）

朱晓文（江浦实小）三等奖（22名）

吴 俊（汤泉小学）

陈茜茜（浦厂小学）

王园园（沿江小学）

刘 媛（沿江小学）

张爱娟（泰山小学）

徐仕燕（星甸小学）

吴 枫（明发滨江小学）蒋南鑫（人民小学）韩 健（江浦实小）

黄 梅（实验国际）

何 云（新世纪小学）

胡 玲（盘城小学）

戴正松（高旺小学）

李 娟（复兴小学）

沈朝燕（城东小学）

马毅新（浦口实小）

张中海（浦厂小学）王秋云（浦口实小）张 莹（城东小学）

杜 吟（顶山小学）

刘重畅（乌江学校）

段玲宁（陡岗小学）

浦口区教育局工会

浦口区教研室 2009年12月30日