第一篇：五二何雨晴人与动物的和谐之美
人与动物的和谐之美
——评《小鸟缘》
自然是万物生存的家园，人与动物是这个家园的居民。《小鸟缘》 正是讲述大自然人与动物间和谐共处的故事。一只小鸟，和人类间有着怎样的故事呢？
这篇文章拥有生动的语言，有精细的描写，更有发人深思的故事。它就像一条纯净的溪水，流入每一个人的心底，深深地把关爱，和谐的种子铺进河底，迸发出强大的力量。一篇文章，要有不失华美，栩栩如生的语言。《小鸟缘》 正是这么一篇短文。“忽然唧唧的鸟叫声传到耳边，抬眼望去，我发现你站在窗边的门框上，晃动着小脑袋向我张望”中，一个“站”字既精练了文章，又十分明显地表现出了小鸟的活泼可爱。这句话，仿佛在读者面前展示了一只可爱的小鸟，它正晃动着圆滚滚的脑袋，好奇地向屋内张望。拟人化的写法，使原本死板的文字一下子有了光辉，走进读者的内心。这正是作者精练独到的描写，才有的勃勃生机。文中还有一句话，也值得细细品味，那就是“全身灰褐，却在双翅的中段裹了一块亮黄缎子，翅尾再镶上黑边，绝似一条美丽的裙子。”这句话看起来就是一句仔细的描写，如 1
果认真品味，会发现它有别的意义。它从小鸟的形体、外貌来向读者介绍一只美丽、可爱的小鸟，这么精细的观察，少不了作者的良苦用心，这才是一篇好文章应有的内容。
单从写法评价，突显不出《小鸟缘》 真正的美丽，它的意义才是真正能打动人心的东西。
一只小鸟成为人类的“不速之客”，文中的人，并没有伤害它，而是尽可能地为它建立安居之所，而小鸟也不伤害人类，反而悠闲自得地与人类和谐相处，人类没有把大自然的生物占为己有，这就是能使读者深思的内容。想想现在人们的无情，一定会为作者故事中的人赞叹，人与动物之间的友情，换走了大自然间的死亡，换来了更多白云蓝天。
“我实在放心不下你离去。”这句话能精确文章的主干，也给读者以暇想的空间。文中的人放心不下，放心不下小鸟栖上了枝头成为猎人的目标，放心不下小鸟划伤了翅膀再不能飞翔，放心不下小鸟被人类抓去永无自由。这是对动物多么大的爱呀！
值得读者品味的是，人与动物之间怎么能成为朋友？仔细地读《小鸟缘》 每一个文字都提醒你——和谐是基石。人类不伤害动物，动物不打扰人类，这是多么重要的条件。
仔细地听每一声鸟叫，每一声树叶的吹奏，都似乎拥有一颗真诚的心，只有给予它们关爱，这种声音才永不息灭。
这不是一篇平凡的文章，处处都迸发着华美的，发人深思的道理。
虽然不是一字千金，但它能使我们反思，能教导我们，可谓一个字有无法估量的价值，它不像平凡的文章，它是我们生活的帆，让我们真正扬帆远航。
自然世界，我们需要和谐，读了《小鸟缘》，你能体会到这个自然世界最绚丽的美，你也会知道，一份和谐，关爱，将使人与动物之间的友谊亘古不变！
五年级二班何雨晴
第二篇：人与动物和谐之美
人与动物和谐之美
有人说，人与动物是相处不下来的，要我说，人与动物是可以相处的，为什么呢？因为有和谐。我曾看过这样一篇故事，下面，让我来讲讲吧！
盛夏的一个下午，鸭妈妈带着小鸭们到温哥华街散步。小鸭们一个个都兴奋不已，乖乖地跟着鸭妈妈。它们走了一天一夜，终于走到了热闹繁华的温哥华街。小鸭们对这庞然大物投以好奇的目光，一会看这，一会看那，引得路人都驻足观看，司机都停下车子对小鸭子看得直着迷。
突然，有三只小鸭子由于太开心没看到下水道，“砰”地一声掉了下去，随后传来“嘎嘎嘎”地声音，让它们的哥哥姐姐们惊慌失措。
第三篇：人与动物和谐之美——老人与海鸥教学设计
人与动物和谐之美
——《老人与海鸥》+《森林老人与红狐的故事》精读悟法课教学设计
吉林省安图县第二实验小学校 王丽梅
教学内容：
人教版小学语文六年级上册第七单元《老人与海鸥》+“语文主题学习”丛书六年级上第6册《森林老人与红狐的故事》
教学目标：
1.赏读文本，感受人与动物之间的真挚情感。
2.解读文本，学习、揣摩作者如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。3.学以致用，读写结合。
教学设想：
《老人与海鸥》、《森林老人与红狐的故事》这两篇文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为之动容。让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
本节课主要通过以读代讲，读中感悟，读中悟法的方法。让学生感受人与动物之间的真挚情感。学习、揣摩作者如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入、引出新课
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。这这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天这节课让我们走进本组第一篇课文《老人与海鸥》请同学们齐读课题。
【设计意图】以简短的话语导入，激发学生学习的兴趣，并通过齐读课题认识课文中的主人公。
二、初读课文、感知内容 1.快速浏览课文，结合阅读要求，边读边思考？
2.出示阅读要求：（1）课文写了老人和海鸥之间的什么事？（2）课文分几部分进行叙述的？分别讲了什么？
【设计意图】本篇文章所在的单元内的训练重点就是继续训练学生快速地阅读课文，根据课文篇幅太长的实际情况，课堂上我安排学生快速浏览的环节，既体现对课文内容上的整体把握，又体现学生读书能力的一种限时训练。
三、研读课文、感受情感
1.作者通过老人喂海鸥和海鸥送别老人这两个典型场景的描写你感受到了什么？ 2.那作者是怎样把这种情感具体地描写出来的呢？让我们再次走入文本。出示阅读要：（1）在这两个场景的描写中，找出最让你震撼的一个场景进行品读，体会情感。（2）在你品读的这一场景中，圈画出最能体现情感的词句，去体会体会它们的好处。
3.学生汇报。预设：海鸥念老人
（1）在老人的遗像前究竟发生了哪些意想不到的事，用横线勾画下来。（2）学生交流说感受，引导归纳写法。同时指导学生语气读，教师示范读。（3）配乐，师生配合读海鸥送老人的语句。
4、归纳写法：抓住细节描写。
（1）运用这种抓住细节描写的方法学习老人爱海鸥。（2）学生汇报交流，进一步明确写法。
【设计意图】研读课文，感受老人与海鸥那真挚的情感。教学时，要重视学生学习的自主性，引导不可过细过多。海鸥送别老人这一典型场景中抓住海鸥的动作，品海鸥在“鸣叫什么”、品为什么用“扑”不用“飞”。品读的过程就是品味语言文字意蕴的过程，就是透过语言触摸情感的过程，就是与作者、与文本对话的过程。老人爱海鸥这一场景教学教师放手，让学生边品边读，读中品，品中读，以读代讲，所感所悟，尽在读中，体会作者抓住细节描写的表达方法。
四、拓展阅读、多元感悟
1.再读一篇文章，再次感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。阅读丛书《森林老人与红狐的故事》
2.出示阅读要求：（1）快速浏览课文，文章讲了一件什么事？抓住哪些典型场景进行叙述的？（2）选出让你最感动的语段，抓住最能体会情感的词句进行品读。
【设计意图】加强课内外联系，实现课内的大量阅读，进一步学习、揣摩作者如何将人与动物之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。
五、学以致用，尝试练笔
这两篇文章作者都是通过抓典型场景进行细节描写将人与动物之间的情感写具体的，现在就让我们来写一写自己看到的或亲身感受到的人与动物之间和谐相处的片段。
【设计意图】读写结合，学以致用，运用本节课学到的写作方法，尝试练笔。
六、全课总结，升华情感
同一个世界、同一个地球，人与动物和谐相处，生活将更加美好！让我们记住那个热爱海鸥的老人。“动物都有感知爱的灵性”——邓启耀
【设计意图】“致力于学生语文素养的形成与发展”。使学生们带着收获,带着思考,走向新的课堂。
七、推荐书目，培养兴趣。
【设计意图】推荐书目，培养兴趣，大量阅读。
教学反思：
在执教这一课时，我紧扣“注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，引导学生感受情感，揣摩写法，并以学生研读为主体，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，在重点词句的研读中深入文本，学生学有所获。
回顾这篇课文的教学，我觉得真正做到了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。
第四篇：人与动物和谐小报
人与动物和谐小报
资料；
姓名王兆鹏
人与动物 世界上许多民族酷爱动物，其热爱的程度甚至超过爱其他人。英国人是酷爱动物的民族，但最早对动物感兴趣的却并不是英国人。人与动物的感情可以追溯到远古时代。在古埃及，人们视猫为神。古埃及人有一种奇特的习俗：如果养的猫死了，主人就把自己的眉毛剃掉，以示哀悼。
9000年以前，狗就是希腊人和波斯人的爱畜，他们让狗与家人同居一室，亲密无间。直至今天，狗仍然是许多民族的爱畜之一。一些国家的语言，特别是英语中的许多成语，都与狗有密切的关系。
人对动物有深厚的感情，动物对人也并非无情。据说，英国著名作家狄更斯有一只心爱的猫，猫也很爱主人。它不愿意看到主人熬夜过度。于是，当狄更斯深夜仍伏案写作时，这只猫就用脚爪把蜡烛扑灭，让主人搁笔休息。
值得提及的是，动物一旦变成玩物，几代之后，它们的大脑必然变小，也就不那么聪明了。例如，作为玩物喂养在公园或兔箱里的兔子就比野生的愚蠢得多。
人们饲养动物不仅是为了消遣，更主要的是让它们干活。据载，古罗马皇帝希利伽巴拉（公元204－－222）饲养了一群老虎。作战时，就用虎拉战车，而不是用马。
在巴西有让大蟒蛇照看小孩的趣事。无独有偶，非洲有会放牧的猴子，在当今非洲纳米比亚有个农场，饲养了80只羊。有趣的是，牧羊的却不是人，而是一只学名称之为狒狒的大猴。它白天把羊群赶到山上，晚上认出自己的羊，从不弄错赶回来。还能准确无误地
偷猎者无情的枪支杀了可爱的动物！！！！！！！！！！！！！！
第五篇：和谐之美
和谐之美
开头：
那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安详;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相映衬，互相促进，一起共同发展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗?和谐犹如一幅画，好似一首歌曲。和谐产生美丽，和谐生发了力量。
结尾：
有一种美，给生命带来温暖，和谐之美——无时无刻与我们现在，只是没有人留意到，而我却在无意中有所发现。我相信大家都听过这句话：“亲善产生幸福，文明带来和谐。友谊是一种和谐的平等。”
名言：
美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，造就了人的美；表现在物上，造就了物的美；融汇在环境中，造就了环境的美。——冰心
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