互补视角下的未成年人思想道德建设研究

第一篇：互补视角下的未成年人思想道德建设研究

“互补视角下的未成年人思想道德建设研究”是中国儿童中心承担的北京市哲学社会科学“十一五”规划项目。中国儿童中心联合教育部教育发展研究中心和首都师范大学，经过对中国九城市未成年人思想道德建设现状调查，在校内外教育资源共享与互补机制以及政策等方面进行了深入的研究与分析。目前此项研究已圆满结束。2008年8月 28日，在中国儿童中心召开了“互补视角下的未成年人思想道德建设研究”结题暨新闻发布会。

教育部教育发展研究中心、北京市哲学社会科学规划办公室、国务院妇女儿童工作委员会办公室、全国妇联机关和直属单位的领导、中直管理局财务管理处的领导、在京有关研究机构、高等院校的专家学者，以及北京市各少年宫同仁和新闻媒体记者100余人出席了发布会。

会议由中国儿童中心书记周玉兴书记主持。中国儿童中心主任丛中笑发布了“互补视角下的未成年人思想道德建设研究”成果，介绍了研究的背景、目的、内容和方法，并对结果做了概括性的总结和分析。

丛中笑主任着重强调，面对加强和改进未成年人思想道德建设这一涉及全社会的庞大而系统的工程，如何调动学校教育、家庭教育和社会教育各个因素，使其相互配合、相互促进，共筑立体教育网络、形成教育合力，是研究者和教育者需要深入思考的命题。此研究调查以分层抽样的方式进行，综合考虑城市规模、社会经济发展状况及地理位置，将城市按大/中/小、东/中/西来划分，共选取9个城市，调查了学生2915人，教师1937人。在问卷调查基础上，实地调研了4个城市，走访座谈100人。全面了解了当前我国未成年人思想道德发展的一般特点，分析了校内外活动对未成年人思想道德建设的影响；探讨了教师师德建设状况及其对未成年人思想道德建设的影响；总结归纳了校外教育与学校教育在资源共享与互补工作上的初步进展，以及在加强和改进未成年人思想道德建设过程中，校内外教育各自面临的突出问题；并针对现状与问题提出了相关的对策与建议。

丛中笑主任具体指出，当前我国未成年人道德发展总体达到中等或较高水平，直辖市儿童的道德发展一般更好、女孩的道德成熟度更高；拥有多个好友的未成年人、认为同学关系是合作与相互帮助的未成人年人其道德发展较好；接受校外教育的未成年人学习方式更主动、节假日休闲方式更健康，这对未成年人的道德成长发挥了积极的作用。教师在落实未成年人思想道德建设目标的情况方面表现较好，普遍注重学生的公德、美德及心理健康教育；大多数教师自身的观念意识、品行素养也较好；校内外教师在未成年人思想道德建设中的作用有所差异，如学校教师更注重学生的道德成长而校外教师更注重学生的个性发展，在教育形式上学校教师更注重学生思想品德建设的课堂化，而校外教师更注重在活动中进行学生思想品德建设等。在加强和改进未成年人思想道德建设过程中校内外教育资源共享和互补工作取得了初步进展，但仍面临着很大的问题和挑战，校外仍受到体制问题、公益性问题、经费投入等问题的困扰，而学校的教育观念、德育工作体系和德育方法仍有待改进与完善。

最后丛中笑主任指出，针对当前校内外未成年人思想道德教育的现状与问题，校内外德育活动应契合未成年人的心理需求和特点，同时校外教育要充分利用活动优势为未成年人健康成长提供服务；强化教师职业的育人意识，建立健全学习培训机制和考评监督机制，充分发挥教师在未成年人思想道德建设中的作用；为加强和改进未成年人思想道德建设校外要着重加强教育理论研究、理顺校外教育管理体制、加强校外教育制度建设，而学校教育要建设分层次德育课程体系、加强德育考评制度改革、营造学校教育与校外教育的合作契机。

此次调查的具体情况和报告已经汇编成《互补视角下的未成年人思想道德建设研究》一书，由中国妇女出版社正式出版发行。

中国儿童中心

2008年8月28日

中国少年儿童素质状况抽样调查情况报告(1)

发布时间：2006-12-22 00:00:00

为了未来的教育

21世纪已经来临，人类世界正发生着巨变。这个以知识创新和知识应用为重要特征的时代正在掀起一场信息革命，它对教育这一未来的事业，提出了前所未有的挑战。

今天的少年儿童一代，将成为21世纪中叶把我国建设为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族伟大复兴这一宏伟目标的主力军。因此，未来的一切挑战和压力，将集中在人的素质和发展这一决定性的因素上。1999年6月16日，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来。”

当代的少年儿童正在经历着时代的变化。面对时代的要求，少年儿童自身的素质状况、家庭环境、教育观念等都会成为推动或阻碍他们发展的重要因素。只有准确地了解这个正在成长中的社会群体的状况，才能更好地促进他们的发展。然而，目前我国有关部门掌握的少年儿童状况的基本资料大多侧重于反映卫生保健、计划免疫、营养发育、普及教育等方面的内容，缺乏素质教育状况的资料。为此，中国儿童中心本着“为了未来的教育、建立中国少年儿童素质教育数据库”的愿望，在全国妇联领导下，经国家统计局批准，正式列入国家调查计划，历时一年实施了“中国少年儿童素质状况抽样调查”。此次调查采用问卷访谈的形式。调查的样本为0-15岁少年儿童及其父母(或监护人)各20000人，其中城市农村各半；教师和校长共2000人，按照多层次分段抽样方法，样本分布在全国除港、澳、台、西藏外的30个省市自治区的52个样本点(县、市)。调查内容涵盖了少年儿童的基本状况、学习与课余生活状况、家庭环境、父母及教师教育观念、社会环境等方面，较为全面地反映了当前我国少年儿童的基本素质状况及主要影响因素。

中国少年儿童素质状况

1、肯定自我、相信自我。调查表明，遇事完全依赖父母的孩子只占6%，大部分孩子都有自己的主见。调查显示，少年儿童对自我充满信心。59.44%的家长认为自己的孩子自我观感好或较好。其中城市的孩子自我观感相对好于农村孩子。在调查少年儿童喜欢各科目的原因时发现，所有科目受孩子喜欢的原因都是因为在此科目上“自己的成绩好”，而且这一原因的比例远高于其他因素，由此可见，少年儿童对于自信心的重视。

2、生活知识较全面。对10-12周岁少年儿童的调查表明：他们具有必备的生活常识。94%的城市和90%的农村少年儿童知道饭前要洗手。84%的城市和82%的农村少年儿童知道手电筒电池的正确接法。91.41%的城市和83.19%的农村少年儿童知道火警电话是“119”。89.87%的城市和88.74%的农村少年儿童知道在城市中迷路要找警察。72.7%的城市和69.98%的农村少年儿童知道在公园或集市上迷路应该在原地不动等大人来找。90%的城市和88%的农村少年儿童知道护士要用新的没用过的注射器给病人打针。64%的城市和45%的农村少年儿童知道艾滋病可通过血液传染。

具有必要的自我保护意识。92%的城市和90%的农村少年儿童知道不要陌生人的糖果，也不进陌生人的房间；84%的城市和73%的农村少年儿童知道女孩子不应让男人摸她的大腿。

3、适应能力和社会交往能力较强。调查显示，今天的少年儿童具有一定的环境适应能力。从父母对少年儿童的评价来看，65.20%少年儿童能较好地适应新环境，其中32.07%的少年儿童能完全适应新环境。可见，大多数少年儿童适应环境的能力是很强的；具有一定的社会交往能力。49.34%的少年儿童能够和其他孩子相处较好。

4、兴趣广泛、眼界开阔。50.35%的家长认为自己孩子“对什么都感兴趣”，眼界开阔，与以前的孩子相比较，综合素质有了很大的提高。甚至有近九成的家长认为自己多多少少从孩子那里学到了新的知识。

5、了解和关心社会，具有一定的社会知识。94.29%的城市和94.73%的农村少年儿童知道中华人民共和国的国旗是五星红旗。94.57%的城市和94.61%的农村少年儿童知道我国的首都是北京。78.21%的城市和81.08%的农村少年儿童知道长江是我国最长的河流。82.58%的城市和66.79%的农村少年儿童知道2000年奥运会在悉尼举行。57.88%的城市和43.43%的农村少年儿童知道澳门回归祖国的时间。

具有一定的环保知识。83%的城市和88%的农村少年儿童知道粪肥可使土壤更肥沃。94%的城市和83%的农村少年儿童知道要把废弃物品扔到垃圾箱内。95%的城乡少年儿童知道植树造林可保护环境。

6、职业理想高尚务实，追求较高的职业理想。7岁以上少年儿童中，20.30%的人希望成为“军人、警察”，18.40%的人希望成为“教师”，希望成为“医生”和“科学家”的人分别为13.30%和11.90%，远远高于其他职业选择。这在一定程度上反映了“正义”和“知识”的社会价值取向在少年儿童心目中具有重要位置。

7、生活自理能力和动手能力不容乐观。此次调查发现，现在的儿童并非像以往想象中的衣来伸手、饭来张口的“小太阳”，他们具备一定的生活自理能力，但前景不容乐观，14%的家长认为“现在的孩子都不爱劳动”。在中小学生的日常活动中，做家务的时间仅仅占到6%，平均每天只有15.6分钟。到周末才增加到25.7分钟。而且用于做家务的时间，城市儿童显著少于农村儿童，尤其是周末做家务的时间，城市儿童还不到农村儿童的一半。有26%的家长甚至每天要为孩子的穿戴操心，而30%的孩子连简单的饭菜都不会做。可见，儿童的生活自理能力和动手能力还有待提高。(童欣)

第二篇：未成年人思想道德建设

未成年人思想道德建设

1、充分认识开展心系祖国健康成长主题教育的重要意义。未成年人是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运，所以我们充分认识到组织开展这次主题教育的重要意义，将其作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，切实抓紧抓好，抓出成效。

2、广泛发展各种教育活动，深化教育主题。

开展心系祖国健康成长主题活动，重点是落实未成年人思想道德建设的主要任务，教育未成年人增强爱国情感做起，学校结合自己的工作特点，从规范行为习惯做起，培养学生的良好的道德品质和文明行为，所以我们开展了弘扬中华民族传统文化为主体的手抄报比赛、心系祖国健康成长为主题的读书活动和演讲比赛、各班级开展了以弘扬民族精神为主体的班会等，通过这些活动，充分利用了历史文化、革命传统、现代化建设等爱国主义教育基地的作用，是学生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充实，形成了强大的精神动力。

第三篇：未成年人思想道德建设（推荐）

附件2

兰州市创建全国未成年人思想道德建设工作先进城市

迎检测评材料格式要求

一、纸质材料

1.报送的各类纸质文件，一律使用A4纸型印制。文件材料应字迹工整清晰，纸张干净整洁，无褶皱。

2.版面设置。纸质文件页面边距：上3厘米、下2.6厘米、左3厘米、右2.8厘米。

3.字体字号。所报送的各类纸质文件，一级标题用2号或小2号宋体字，并加粗；二级标题用3号黑体字；三级标题用3号楷体；正文为3号仿宋体；数字、年月日均使用阿拉伯数字，不加美术修饰；落款（署名）用3号仿宋体。

4.格式要求。报送的各类纸质文件的文本格式须符合公文格式要求，带文号文件须使用红头文件纸打印，未带文号的材料需加盖公章。

二、照片影音材料

1.照片材料。分类整理照片，每张（或一组）照片下方注明拍摄时间、地点、人物、主题及背景等要素。

2.视频材料。须刻录成DVD光碟，光碟表面及其包装盒须附相同内容的文字说明，内容包括测评标准编号、时间、地点、人物、背景、主题等要素。

材料一式四份。其中，三份报送局领导小组办公室，一份学校留存，备实地察看用。

第四篇：未成年人思想道德建设范文

一是以“民族精神代代传”活动为统领，在未成年人中开展弘扬和培育民族精神教育活动。按照“寻找事件、寻找人物、做一件事”的要求，开展请革命前辈讲述革命故事、重温“神舟五号”载人航天飞船飞天成功、诵读中华古诗词、“写好中国字，做好中国人”书法作品展示等形式多样的活动，表达将伟大的民族精神薪火相传的心声。目前已征集“民族精神代代传”原创歌曲112首。

二是以“城乡少年手拉手帮困助学”为重点深入开展“手拉手”活动。省少工委将根据贫困弱势少年儿童群体的特殊需求，以市（州）或县（市、区）为单位组织适度规模的集中或以特定帮困对象为重点的救助活动，解决贫困失学儿童急需的书本文具及学习费用等困难，为他们完成义务教育提供必要的服务。

三是结合课程改革的实际，深入开展“雏鹰争章”活动。争取党委、政府的重视和支持，协调有关部门和社会各方面共同参与“雏鹰争章”活动，不断壮大由家长和社会各界人士组成的志愿辅导员队伍，共同参与、指导和支持“雏鹰争章”活动，充分利用少年儿童校外活动阵地和社区活动场所，开展形式多样的“雏鹰争章”活动，进一步推进活动的社会化。四是紧紧围绕团省委“文化育人工程”，大力加强少先队文化建设。发挥少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、电视台、红领巾网站在校园文化建设中的作用。发挥少先队独特的队旗、队徽、标志、队礼、呼号、礼仪、鼓乐、队服等在学校各项活动中的作用。利用“六一”、“七一”等重大节日和学雷锋纪念日、公民道德宣传日、少先队建队纪念日等特殊的日子，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。组织观看富有教育意义的展览、影视，举办歌咏比赛、文艺演出、书画展、征文等活动，举办纪念会、演讲会、座谈会等主题队会，促进良好校园文化氛围的形成。

五是大力树立和宣传各类先进典型。省少工委将大力挖掘、积极培育优秀的少先队集体特别是中队集体的典型和少先队员身边的榜样，并在少先队组织中和社会上广为宣传。通过“雏鹰奖章”、“十佳少先队员”和特色中（小）队、“红旗大（中）队”等奖励形式，激发少先队员昂扬向上的情感。

第五篇：未成年人思想道德建设

xx县第一小学未成年人思想道德建设工作

未成年人是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德教育，直接关系到千家万户的幸福和安康，关系到国家和民族的兴衰。多年来，xx县第一小学一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，大力开展学生思想道德主题教育，全面提升小学生的思想素质和道德情操。现将具体工作介绍如下：

一、加强未成年人思想道德建设工作的针对性

一是加强教育内容的针对性。我们根据小学生的年龄特点，小学生心理发展的基本规律，确立了不同教育阶段的内容和要求，构建了各阶段相互衔接，具有递进层次的德育内容和要求，按月安排德育教育内容。二是加强评价的针对性。即根据学生日常行为表现，依据不同学段、不同层次的学生，按不同的德育内容，分别从个人自评、小组互评、家长佐评、班主任总评等方面有针对性地进行评价。并且要求在评价时力求做到客观、公正，看主流、看优点，切忌不以偏概全。

二、提高未成年人思想道德建设工作的实效性

通过多年的工作实践，我们认为：要想提高德育实效性，必须重视德育实在性，即把德育落到实处。为了提高德育实效性，我们立足课堂，延伸课外，渗透家庭，辐射社会。坚持做到课内课外相结合，校内校外相结合，学校、家庭、社会相结合，传统 1 教育与现代教育相结合，国内教育与国外教育相结合，形成了健全的德育内容目标体系和德育管理体系，取得了显著的效果。

一是构建健全的教育网络。为了提高德育实效，我们构建了由“学校、家庭、社会”三位一体以及“校长室－德育处－年级组－班级”、“党支部－大队部－中队”、“家长委员会－家长学校－家长”、“关工委－居委会－家长教育学校”四线合一的开放合作式的德育工作管理体系，使德育工作纵横交错，互相渗透、相互补充，如定期召开家长会，开办家长学校，请家长作专题报告等，充分发挥其德育工作的合力作用，以保证德育工作全方位、多途径地开展。

二是加强班级管理，构建自己的班级文化。班级工作在学校工作中起着非常重要的作用。每个班级的工作做得好，学校工作自然也就做得好。班主任既是班级的组织者，又是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，还是班级的各方面教育力量的组织者，对全体学生的全面发展，健康成长起着至关重要的作用。因此，我们在重视班主任的工作的同时，加强班级管理，主张班班有特色，人人有个性，努力提高班级工作的实效性。

大力推行“自主管理”。一是让学生做班级的主人。在班级中，每个学生既是管理者，又是被管理者。同学之间互相监督，共同提高；对班级工作齐心协力，出谋划策。他们班会自己开，板报自己设计，活动自己组织，自己能解决的问题自己解决，自己解决不了的，在老师的指导下解决。二是让学生做学校的小主人。学校尽可能多地为学生提供参与学校管理的机会。如在课间 和放、入学的纪律上，设立了红领巾监督岗，由各班学生轮流值班，进行全天候的监督检查。三是让学生做家庭的小主人。学校通过开设“生活实践课”，譬如“做妈妈的好助手”“我帮爸妈理财”“做一日家长”等，从帮助择菜、扫地、刷碗等生活小事和帮助制定家庭活动计划等做起，既锻炼了学生的劳动能力，又培养了学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识和自理、自立能力。

班级文化建设各具特色，为学生搭建了展示自我的平台。每班都根据自己的实际，制定了班训，并张贴于后黑板的上方，这是集体讨论，群策群力的结果，是集体智慧的结晶。如“自信使梦想腾飞”、“博闻、博学、博爱”、“尊师守纪、勤奋好学、全面发展”等。在班训的激励下，集体有了凝聚力，班级精神很容易形成。除了守则、规范的张贴外，每班还有自己独特的创意和设计。如“群星璀璨”、“我心飞翔”、“灿烂星空”、“小鬼当家”、“争做阳光天使”、“星级标兵展示台”等，让每一名同学尝试成功，记录下自己的点滴进步。

三是规范养成教育，强化养成教育途径。我校在规范学生行为的养成教育方面，体现了“细”、“全”、“小”、“实”四大特点。“细”就是规定细：制订了“学生礼仪常规”、“一日文明常规”、“爱校常规”、“纪律规范”等涉及养成教育各个方面具体而详细的规定。“全”就是制度全：制定了《学生仪表、着装制度》、《个人卫生制度》、《班级工作例会制度》、《班队干部自荐、竞选制度》、《优秀学生评选制度》等涉及养成教育各个方面的管理制度。“小”就是从小事做起：如在每栋教学楼的楼梯中间用黄油漆画一两寸宽的延伸线，以规范学生上下楼梯靠右行。“实”就是将 工作落到实处：不仅制订了《一小学生养成教育目标及评价方案》，而且形成了“一日一查、一周一评、一月一总、一期一定”的实施制度，把养成教育落到实处。

强化养成教育的途径。具体做法：以身作则——身教重于言教，要培养学生的良好习惯，首先教师要做学生的表率，全体教师应从师德修养，举止言谈，教育方式方法等方面以身作则，为人师表。以自身的榜样去诱导影响学生，从而构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯体系；家校联手——学校、家庭互相配合共同担负起培养学生良好习惯的重任。学校要负起责任，充分发挥家长学校的作用，组织和指导好家长如何培养孩子良好的习惯，让家长明确其在培养孩子良好习惯工作中的职责和义务，引导家长学会科学的育人方法，强化“身正为范”意识，充分树立起自身的典范作用，使家长努力成为孩子们文明行为的榜样，良好习惯的楷模；全员参与——全体教职员工都要担负起培养学生良好习惯的义务，学校所有教职员工要紧密配合，充分体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的特点。要了解学生、尊重学生，参与学生良好习惯的培养；加强实践——要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次学生的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动。要精心设计活动内容和安排，使学生每参加一次实践活动都能有所体验，有所感悟，有所收获，逐步养成良好的行为习惯。在学校、在家庭广泛开展“我与好习惯交朋友”、“好习惯 伴我同成长”、“好习惯童谣大家唱”等活动，促进学生良好习惯的养成。

四是重视学生心理健康教育，加强学生干部的培养。针对当今学生多数是独生子女、相当部分学生属单亲家庭的子女，由于受到过分宠爱以及社会、媒体的影响，心理脆弱的特点，把学生的心理健康教育和心理咨询工作提高到重要的位置。为此，学校大力培养专兼职教师，要求他们深入学生中谈心咨询，了解学生的家庭状况、思想倾向，注意研究学生心理发展的特点和规律，加强对学生（特别是特殊学生）心理与行为的指导，提高学生的心理调控能力、抗挫折能力，帮助学生正确认识自己，善待他人，学会参与集体生活，学生的不良行为和班内的不良倾向消灭在萌芽状态，形成良好的班风。

为培养学生自己管理自己的能力，利用假期及双休日对学生干部加以培训，并让其参与学校的日常管理，及各种重大活动的管理工作，他们为保证学校各种重大活动、日常管理做出了重大的贡献。有许多学生干部由于有了锻炼的机会，工作能力得到了提高，到了中学后仍担任学生干部工作，他们的出色表现为学校赢得了荣誉。

三、注重未成年人思想道德建设工作的创新性。

（一）创新家长学校工作机制。加强家长学校工作，进一步优化家庭教育，切实提高家庭教育质量，对促进学校教育教学质量有很大的推动作用。为此，我们采取了以下措施： 一是根据学生的特点，对每学期的学生教育重点做出明确安排。这样就明确了不同生理、心理发展阶段，不同学生情况的教育方式，为家长提供了有效的教育原则和方法，有效地促进家庭和学校教育的结合，努力实现教育的针对性、实效性。

二是制定家长学校的教育专题——创建学习型家庭，同时将学生中时常出现的让教师和家长棘手的心理焦虑、逆反心理问题以及后进生转化教育、劳动教育、艰苦奋斗教育作为家长学校研究和教育的重点，使家庭教育更深入学生实际，体现教育的整体性。

三是制定《家长行为规范》，明确家长的任务和要求。定期召开家长会议,表扬进步、指出不足、提出建议、帮助家长了解学生学习状况、思想状况，向家长提供共同教育的建议和方法；向家长宣传素质教育作为家长会的内容，避免家长会的空泛、笼统，说套话，防止有挫伤学生心理和误导学生发展方向的言行。帮助家长全面的看待和分析学生的情况，避免因家长盲目追求分数而出现偏激的教育行为，提高家长的教育水平。

四是请专家来学校讲学，让家长倾听鲜活的家教个案。例如邀请北师大刘冰教授给家长传授家教经验。通过讲座家长懂得了家庭教育的重要作用，并用先进的教育理念教育自己的孩子，使孩子体会到家庭的温暖，从而实现了家校共育，使孩子们更加健康的成长。

（二）创新教育形式，实行多元评价。一是设立悄悄话信箱。了解学生心声，是抓好思想教育工作的前提，为了能了解学生的思想实际，沟通学校教师和学生的心灵，我们开展了“悄悄话信箱”活动。“悄悄话信箱”是学校为每个班制作的一个木质信箱，它悬挂于各个教室外门前左面的墙壁上。为了贴近学生，我们制作的“信箱”样子像颗“心”，既代表学生的心声，又代表老师的真诚，同时也代表学校对所有学生的信任。同学们可以把自己对集体、对同学、对老师、对家长、对学校领导以及学习上、生活上的各种想法、苦恼和快乐，自己想说的心里话写在纸条上，以信箱为通道传达给学校和教师。“悄悄话信箱”的设立，使教师与孩子的心更近了，感情更深了，让我们及时了解了学生的心理动向与活动信息，学生有了自由表达的空间，释放了内心的郁闷，情感得到了渲泄，以良好的心态投入到了正常的学习当中。同时，“悄悄话信箱”的内容也给我们提供了丰富的素材，使学校未成年人思想道德教育工作更加深入，更加行之有效。

二是建立了学生成长记录袋。各学科教师充分利用课堂评价观察表，及时记录学生的成长变化。成长记录袋里有课堂评价观察表、学生发展素质报告单、学生作品、学生获奖记录、教师评价、家长评价、学生自我评价等。学生成长记录袋有利于家长、老师对学生全面了解。这是我校对学生评价的初步探讨，得到了社会、家长认可。

三是实施了星级评价。为更加全面、实际的评价学生的综合 7 素质，引导学生发展个性特长和能力，培养学生的自尊心、自信心和个人荣誉感，让每个学生都能体验到“我能行”、“我是最棒的”，我们本着全面性、实效型、针对性、可操作性的原则，在行为规范教育、各学科教学、特长培养等方面进行了评价的探索，设置了多项奖励。让班主任、任科教师根据实际情况评价。在星级班级的基础上，又推出了星级标兵的评选。

随着我校未成年人思想道德建设工作的深入开展，教师的师德素养和业务水平不断提升，学生的思想道德素质明显提高。近几年，学校先后被评为“xx市教育系统先进集体”、“xx市义务教育先进集体”、“xx市教师职业道德建设先进单位”、“xx市安全文明校园”、“xx市关心下一代工作先进集体”、“xx市优秀教育科研型学校”、“xx市国防教育工作先进单位”等荣誉称号。