《一个小山村的故事》教学反思

第一篇：《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

根据新课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，我确定本课主要解决三个问题：

1、小山村曾经怎样美丽；

2、了解小山村消失的原因。

3、给你的启示。教学重点是：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？这时学生们像炸开了锅的蚂蚁，你一言我一语的，都充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活跃。这样，有效地提高了课堂效率，取得了事半功倍的效果。

第二篇：《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

麒麟区北关小学 张廷波

《一个小山村的故事》是三年级下学期一篇环保题材的课文，讲述了一个小村庄的故事：山脚下有一个美丽的小山村，小山村周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子，但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

一、故事导入，激发兴趣

课文是以故事的形式出现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先声夺人：“同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事，看看谁听得最清楚，记住了老师讲的故事！”通过故事导入，激发了学生的兴趣，训练了学生靠听获取信息的能力。

二、创设情境，感受曾经的美丽

我先让学生自由读课文，初知课文大意，在此基础上，让学生欣赏小山村美丽的图片，引导学生用自己平时积累的词语来形容小山村的美。接着以“课文是怎样描写这个美丽的小山村的呢？”这样一个问题，引导学生读好第1自然段，并根据学生回答，通过看图理解“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底的小河”、“鸟儿婉转地歌唱”、“鱼儿自由自在地游逛”重点词语。接着结合看图和课文词句，调动学生已有的生活经验想象画面，进一步感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下情感基础。

三、引发质疑，探寻毁灭的原因

这个环节，再次出示美丽小山村的画面，然后画面急剧变化，让学生观看小山村被山洪冲走的视频录像。突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄。这个环节的设计意在通过画面对比直接刺激学生们的视觉听觉感官，震撼学生的心灵，再结合对相关文本的学习，使学生更加深刻的感受到灾难的可怕，进而激发了学生的好奇心，于是学生很自然的产生疑问：“美丽的小村庄为什么会发生这样的变化？”这样不但抓住了文章的要领，还确定了下一步学习目标。

让学生在自由质疑的基础上，引发他们强烈的探究欲望，去深入了解小村庄变化的原因。初读课文后学生产生了很多问题，于是我引导学生从二至四自然段内容中去找句子。在这一部分的教学中，我紧紧抓住一些重点词句进行品析，通过读一读、议一议、说一说与作者产生共鸣。如：“谁家„„谁家„„” “拎起”“不断”“各式各样、应有尽有”这些重点词句，很能表现小村庄的人们没有约束和节制对森林进行破坏。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。

四、品读结尾，直击残酷灾难

“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”中的“什么都没有了”究竟指的是什么？让孩子们看到文字里的东西，根据自己的生活体验，联想到文字外的事情来填补书本中的空白；从中引发人们深思：要增强环保意识，保护生态环境。只有这样，才能使我们的家园更加美丽。

五、联系实际，拓展延伸

课末，我让孩子们谈自己的想法：如果时光倒转，如何才能保住这个小村庄，你有什么好的建议吗？或你想对他们说些什么？紧紧联系学生对文本的理解，又补充了生活中许多破坏环境的图片，并联系学生身边的事例，让学生进一步感受到环保的重要性，最终达到情感的升华，孩子们发自内心深处的呼吁：“保护环境就是保护自己，破坏环境就是毁灭人类！”把这一篇看似简单，却令人深思的文章读出了味道，读进了心里，最终实现了情感目标。

在这节课中，孩子们基本能理解文中含义深刻的句子，也认识到保护环境的重要性，但还存在许多不足之处：

1、在引导学生理解句子时，我虽然抓到了重点的词语，但是挖得不够深，还是无法让学生入情入境，深刻感受到村民们砍树的随意性，以及小山村的美好环境日渐受村民们摧残的残酷。单纯靠图片激发孩子的情感还远远不够，更多的还是得通过老师的表情、动作、适时恰当的语言引导，这也是在备课时我反复思考的问题，可在实际操作中总感觉有所欠缺，非常希望各位老师赐教。

2、课上还缺乏朗读指导。因为这篇文章的某些重点语句，不需要老师过多地讲解，而是要引导孩子反复朗读，让孩子们在朗读中体会文中的情感。文中的句子我更多的是要求学生齐读，感觉还达不到我想要的效果，学生只是一遍遍地读，对这个惨痛的教训仍感觉有点事不关己，我想通过老师范读再让学生读效果可能会更好。

3、调动课堂气氛方面还做得不够。在上课时，老师应该把自己的情感淋漓尽致地传达给学生，在这方面我做得还不够，首先自己还没完全进入情境之中，语调方面还不够有感染力。

4、在最后的拓展环节上还应该让学生自己多说一些，并结合当前世界的环境情况给学生宣传低碳的生活方式。最后的结尾也显得太仓促。

上完课后，总感觉在许多地方还有遗憾，希望有更多的老师给我提出宝贵的意见，让我能不断进步，把课上得更好！

第三篇：一个小山村的故事教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前我根据课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，确定本课教学目标：会认9个生字，会读“郁郁葱葱”、“湛蓝”等词语。通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，初步了解小村庄的变迁过程及原因。

3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。

1、重组教材，利用强烈的对比形成悬念。开课伊始，我先利用生动形象的画面，让学生充分感受小村庄的美丽。引来学生的一阵阵赞叹声。再引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生抓住“早先”一词，让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。

2、指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义。“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，我先引导学生自己学会找重点词；（如:在学习课文第一段时，问学生从哪些词语中体会到了小村庄的美丽，学生相继画出了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”后，我便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻的理解课文。）然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义；最后就放手让学生自己找重点词自由谈体会。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让他们从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助他们更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。

3、走进文本，与语言对象产生情感共鸣。“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，因此，在阅读教学中，作为教师，首先自己就必须走进文本，与语言对象，与作者产生共鸣，于美处向往，悲处伤心，露于色，传于声，才能引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处。在这一课的教学中我就注意到了这一点，由文动色，以声传情。课后孩子们那肃穆的神情，埋怨的语气以及那一句句声情并茂的朗读是对我最好的回报。

这堂课节奏明快，内容充实，但自我感觉在处理体会重点句子时比较散乱。虽说学生都能抓住一两点谈谈自己的理解和看法，并能说得头头是道。但是如果我能采用小组活动的方式，如让一组集中讨论第二段，让另一组讨论第三段，这样侧重点各不相同，在全班讨论的时候也可以有顺序地理解课文内涵了。而不至于像课堂展示的那样，挑一句七嘴八舌体会一句，无的放矢了。

第四篇：一个小山村的故事教学评析

《一个小山村的故事》教学评析

执教：谭卫雯 评析人：貌美珍

《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前谭老师根据课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，确定本课教学目标：

1、会认9个生字，会读“郁郁葱葱”、“湛蓝”等词语。

2、通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，初步了解小村庄的变迁过程及原因。

3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。听了谭老师上的这节课，我觉得她的这节课有几个亮点。

1、注重组教材，利用强烈的对比形成悬念。开课伊始，我先利用生动形象的画面，让学生充分感受小村庄的美丽。引来学生的一阵阵赞叹声。再引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生抓住“早先”一词，让学生带着问题：“这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？”来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。

2、注重指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义。“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，谭老师先引导学生自己学会找重点词；（如:在学习课文第一段时，问学生从哪些词语中体会到了小村庄的美丽，学生相继画出了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”后，谭老师便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻的理解课文。）然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义；最后就放手让学生自己找重点词自由谈体会。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助学生更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。

3、注重走进文本，与语言对象产生情感共鸣。“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，因此，在阅读教学中，作为教师，首先自己就必须走进文本，与语言对象，与作者产生共鸣，于美处向往，悲处伤心，露于色，传于声，才能引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处。在这一课的教学中谭老师就注意到了这一点，由文动色，以声传情。课后孩子们那肃穆的神情，埋怨的语气以及那一句句声情并茂的朗读是对我最好的回报。

这堂课节奏明快，内容充实，但谭老师在教学语言的使用上，还没能用语言去调动起学生学习的积极性，课堂气氛还不够浓，这些都有等今后去提高。

第五篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

——小学语文S版三年级上册第27课 ［教材分析］

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。［设计思想］

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。

［教学目标］

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确定为：

1、知识目标：

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

①、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

［教学重点］

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

［教学难点］

体会文中蕴涵的深刻道理。

［教学准备］

多媒体课件 ［教学过程］

一、以画导入，激发情感 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福地生活着。想去那里看看吗?（课件出示文中第一幅插图）看到这么美丽的小山村，你想说点什么?（指名说）

是啊！这个小山村太美丽了，简直就是一个世外桃源，我很想去那里住上几天，你们想不想去呀?（生说）

可惜没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。你们想知道原因吗?那今天我们就一起来了解一下这个故事。

板书：一个小山村的故事

二、以读入境，感悟文意

1、自由读课文，了解大意

你读懂了什么，有什么地方不明白，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可互相交流。

2、品第一段 这个小山村的美丽从哪些地方可看出?（第一自然段）

（1）听课文配乐读第一自然段

（2）指导读

谁愿意也来试着读一读这一自然段（指名学生读，其他同学听后评）

还有哪些同学也想一起读一读这一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再读

假如让你在这里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠闲之美）

我们一起读读这些文字，把你对小山村的喜爱读出来。（齐读）

3、质疑

可就是这么美丽的小山村却在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。（课 件出示文中第三幅插图）

（1）为什么会变成这样子呢？我们就带着这个疑问来自由读5、6自然段。读 完后告诉老师心情怎么样？

（2）齐读这两段

是啊，我们都在为小山村变成这样而感到伤心，难受。让我们用一种低 沉的伤心语气来读一读这两个自然段吧。

（3）质疑

听了你们的朗读，我好像听到了小山村在难过的哭泣。此时，同学们一定 会有很多问题想问？问吧，问出你心中最迫切知道的。（小山村为什么会变成这样?小山村为什么禁受不了雨水的冲刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？”让我们带者这个问题一起来学习2、3自然段吧。（1）自由朗读这两段，勾画出让你感受最深的句子。

（2）和同桌交流这些句子，说说自己的感受。

（3）同桌讨论小山村消失的原因。

2、生汇报交流情况，师点拨。并引导学生品读这些句子。

（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)

B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？

C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）

D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

（2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)

B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

（3）、那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）

B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)

表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、品读第4自然段

（1）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

（2）看，一场洪水就这样把小山村给毁了（再次出示课文插图3）

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

四、师总结

人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。让这样的不幸，这样的灾难不要再发生，让我们携手保护环境，让我们的明天都能更美好地生活。

五、联系实际，拓展延伸

现在还存在着一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，请同学们分四人小组谈谈自己打算怎样做，然后每一组拟写一条号召人们保护环境的广告词。

［教学反思］

我设计的这一堂课，旨在通过多种形式的读和感悟，让学生感受到这么一个美丽的小山村消失的直接原因和根本原因；让他们意识到保护环境的重要性。

5一、出示第一幅插图和第三幅插图，通过直观对比，让学生明白了小山村的过去和现在该用什么语气来朗读。

二、出示第二幅插图，让学生明白了什么原因导致小山村的毁灭。

三、打破常规，教学过程不是从头讲到尾，而是有选择的根据教学思路跳跃

式讲课。

纵观本节课的教学活动，本人自觉有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课我注重培养学生的自主学习的能力和习惯，为学

生创造了良好的自主学习环境，上得轻松有趣，让学生在愉快的心情下学习语文。

2、体现了语文学科的工具性和人文性的统一。让学生在理解课文内容的同时

体会到作者所表达的思想感情，并能在今后生活中自觉保护环境。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究小山村毁灭原因时，我让

学生自主合作，这样既培养了学生的自主学习能力，又给了学生语言表达能力的锻炼机会。

板书设计：

早先：美丽

２７、一个小山村的故事↓（斧头砍树，带来洪水）

最后：什么都没有了