小学三年级语文(上册)第三单元测练题[推荐]

第一篇：小学三年级语文(上册)第三单元测练题[推荐]

小学三年级语文（上册）第三、四单元综合试卷

班级：____________姓名:____________评分:__________

积累、运用（47分）

一、读拼音，写词语。（10分）

jīngxīnyīránliángshíchuítóusàngqì

()()()()

cèshìbài fǎngzhǔnquèfēnfāngmí rén

()()()()

二、选出加点字发音不同的一个。（4分）

1、A.几乎B.几个C.十几（）．．．

2、A.愁闷B.闷热C.闷葫芦（）．．．

3、A.尽力B.尽管C.用尽（）．．．

4、A.适应B.应该C.应用（）．．．．

三、比一比，再组词。（10分）

异（）坊（）杨（）拼（）摇（）导（）仿（）扬（）并（）遥（）性（）联（）暑（）仍（）费（）姓（）连（）著（）扔（）废（）

四、下列词语你能归类写一写吗？（3分）

垂头丧气打量快活注视橙黄

翠绿观察难过桃红兴奋

1、表示心情的词：_____________________________________________________

2、表示颜色的词：_____________________________________________________

3、表示看的词：_____________________________________________________

五、填上恰当的词。（9分）

（）地喊叫（）的衣裳好奇地（）（）地奔跑（）的颜料匆匆地（）（）地飞舞（）的歌悄悄地（）

六、填空。（6分）

（）对云横山花对（）大陆对（）赤日对（）（）（）迢迢（）（）一现（）（）无误（）（）迷人

争（）斗（）欣然（）（）（）（）缤纷翩翩（）（）

七、默写古诗，记住要写上作者的姓名！（5分）

_____________（）

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

阅读与感悟（28分）

一、读下面一段话，回答问题。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果

树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝

（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），准备舒舒服

服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）

树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

1、在文中的括号里填上适当的词。（5分）

2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分）

————————————————————————————————————

3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（1分）

————————————————————————————————————

4、用“______”画出文中一句比喻句，在这句话中，作者把______________比作 ________________.（2分）。

5、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（3分）

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6、用“﹏﹏﹏ ”在文中画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。（2分）

喜欢的句子______________________________________________________--

喜欢原因 ______________________________________________________-

二、阅读短文，完成下列问题。（13分）

____________________________-

小猪想找个朋友玩。

这天早晨，它拎（līnlǐng）着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃．

子对小猴说：“______________________。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒惰了。”小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“给你吃麦饼，你跟我一起玩。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋。”忽然，小猪看见小羊从桥上掉进河，它赶紧扔（rěnrēng）下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，．

很快把小羊救（jiùjioù）上了岸。小猴和小牛跑来。大伙儿都喜欢和小猪做朋友了。小猪．

真高兴（xīnxìng）。．

1、给短文加上标题，填在文前横线上。（1分）

2、划去文中带点字的不正确的读音。（3分）

3、在文中找出下列词语的反义词。（3分）

勤劳------()讨厌------()伤心------()

4、在文中横线的空白处填上恰当的语句。（2分）

5、因为小猪以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（1分）

6、小猪做了一件什么事，大家才改变了对它的看法？（1分）

__________________________________________________________________________

7、读了这篇短文，你明白什么道理？（2分）

__________________________________________________________________________

习作（25分）

哈哈！秋高气爽，凉风习习，让我们去放风筝吧。请你以“放风筝的日子”为题，写一写放

风筝时的快乐吧。

第二篇：三年级语文上册第三单元

单元教材分析

一、教学目标：

本单元以“秋天”为主题，选编了三篇主体课文。文章从多角度描写秋天，在阅读教学中要和口语交际，习作等训练结合起来，以形成一个有机整体。继续注重词句的理解，注重文章内容的把握，培养学生边读边思考，积累语言的习惯。

教学时间：15课时

二、培养学生创新意识的措施：

1、借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施，使教学内容直观、形象、通俗易懂。

2、继续采用“自主、合作、探究”的教学方法，在自主中学习，在合作中提高。

3、把正确、流利、有感情的朗读课文，渗透到教学之中。三：教学安排：

《古诗两首》 2课时 《风筝》 2课时 《秋天的雨》 2课时 《听听，秋的声音》 1课时 语文园地 2课时 单元自我评价 2课时 共计 11课时

9、古诗两首 学习目标

1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备 1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

交流资料，了解背景

1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

指导写字

1．出示要写的字。

2．让学生观察范字，交流识字写字经验。3．学生练习书写生字。拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时 学习《九月九日忆山东兄弟》 背诵古诗，导入新课 1．指名背诵《夜书所见》。

2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 小组合作，讨论自学

1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：

a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。

2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难

1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象

1． 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2．引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

3．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？

4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字 1．自由朗读，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。

3．品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评

1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2．说说这些生字写时要注意些什么。3．练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动

1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情

课后反思： 风筝

学习目标：

1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

第一课时

课前准备：

教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。唤起情感，导入学习

1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。

初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4．交流找到的句子，反复朗读。

5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。）

细读深究，体悟情感 1．学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？ d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2．学习第3自然段。

a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒课件，展示放风筝画面。

c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

课堂练习。

1．自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2．把自己喜欢的句子抄下来。课外延伸

上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。

第二课时

诵读回味，表现情感

选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。

细读深究，体悟感情 1．学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？ b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。回顾课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．学生交流。实践活动，亲身体验 亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

课后反思：

11、秋天的雨

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点：

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件 教学时数：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

3、小组内互相交流识记方法。

4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

三、品读课文，感受神奇。

1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

（一）品读第一自然段。

1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

（二）品读第二自然段。

1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。

（三）品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？

2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶

课后反思：

16、听听，秋的声音 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程：

一、引题：

1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

3、出示课题《听听，秋的声音》

4、学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“

”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里 ……人们的心里

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

1、写下来。

2、感情朗读。布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

语文园地三

教学目标：

进行口语交际，提高语言表达能力。教学过程：

一．出示口语交际的主题：秋天的快乐 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看图：把图上的情况用语言描述出来。指生说一说图上的情景。

把自己搜集到的有关秋天的资料，如：文字、图片、实物等拿出来在小组中交流：可商量用什么方法向大家介绍。如由远及近，由近选出优秀的同学，代表小组到班中演讲，其他人可补充。评议。看哪个小组活动开展的好，发奖牌。

第二课时

教学目标： 准备交流。及远等方法。

二．把自己的资料整理一下。学习我的发现，日积月累，认认读读等。教学过程：

一．列举了四组词语。其特点：在四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。

二．模仿例子，自己写一组。三．日积月累 1． 2． 3． 读读背背。对子里的事物都是和秋天有关的。自由读。说说读后感受到的画面。自己编个对子。

四．我会读

要求： 训练词语的搭配。1．

自读、齐读、小队读。

2．作业：在宽带网上搜索更多的反映中华传统文化的资料，准备写作

第三篇：小学三年级语文上册第三单元试卷

一、识字写字部分。（24分）

（一）选择正确的读音。(6分)

随即（jíjì）富翁（wōngwēng）相似（sìshì）

湖泊（pōbó）兴奋（xìngxīng）几乎（jī jǐ）

（二）看拼音，写词语。（10分）

jiàng luò míhuò shípǐn pòbùjídài

（）（）（）（）

bàifǎngyáohuàngfǔ mō húzuò fēi wéi

（）（）（）（）

（三）比一比，再组词。（8分）

或（）仍（）麦（）绒（）

感（）扔（）表（）线（）

防（）摇（）砍（）住（）

访（）遥（）欢（）注（）

二、积累运用。（30分）

（一）填上合适的词。(9分)

（）的绒球（）地嘱咐 一（）礼物

（）的湖泊（）地阅读 一（）麦子

（）的泥巴（）地思考 一（）牧歌

（二）填属相变成语。（8分）

（）飞狗跳 对（）弹琴 群（）无首（）奔豕突

老（）识途 狡（）三窟 画（）添足 狐假（）威

（三）读句子，是打比方的句子的在括号里打“√”。（3分）

1、那可爱的绒球变成了几十个小降落伞。（）

2、这个人我好像在哪儿见过。（）

3、这小小的乾坤圈，它比一座大山还重。（）

（四）选词填空。（4分）

强大 强烈 坚强

1、夏天的太阳光可真（）啊。

2、江姐的意志非常（）。

居然 果然 突然

3、小猴的一袋麦子，到了第二年（）变成了满满的一麦囤。

4、晴朗的天空，（）乌云密布。

（五）、用下面的词语各组成一句话，并加上标点。（6分）

1、有困难的学习上同学 热心帮助 班长

2、椰果 漂流 海上 长期 吗能 在三、阅读理解部分。（26分）

（一）把下列几种植物与它们传播种子的方式连起来。（6分）

莲 子 小鸟

豌 豆 野兔等

苍 耳 自身弹射

葡 萄 水

（二）根据课文内容填空。（20分）

1．晨雾，似。谁家的孩子，唿哨，甩几竿响鞭。

2．第二年春天，落在沙漠里的蒲公英种子 ；落在湖泊里的种子 ；只有落在 茁壮，他们在，把。

3．小牛捧起，看了又看，心想：，等 都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了 发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到外。

4、本单元我们认识了不少性格鲜明的角色，有 的小猪，的小牛，的小猴，的哪吒，的东海龙王父子。

四、习作表达部分。（20分）

这个单元我们学习了几篇有趣的童话和神话，现在请你也学着编一则小故事。

秋天到了，田野里一片丰收的景象，小虫儿，稻田里，发生着一些有趣的故事，请你展开想象，编一则有趣的故事，好吗？

第四篇：小学语文三年级上册第三单元试卷

一、读音节,写词语。

jīngxīn yī rán shànzi

()()()

fēng shōu shìzi yángshù

()()()

二、找出近义词写在下面的括号里。

称赞艰难赶紧批评难过结实议论

赶快 高兴强壮表扬讨论伤心艰辛

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

三、加偏旁组词语。

方（）（）青（）（）

扁（）（）由（）（）

良（）（）足（）（）

四、选词填空。

感谢 感动 感激

1.老师教育我的话，使我很（）。

2．我很（）小明对我的真诚帮助。

3.一位老奶奶不小心摔倒了，我赶紧把她扶起来，她望着我（）得说不出话来。

发生 发现 发明

1． 我（）我的好朋友经常为集体做好事。

2．我们班的同学很团结，从来没有发生过（）过打架的事情。

3．爱迪生年轻时就已（）了很多电器。

五、默写古诗《夜书所见》。

六、把下面的句子排列成一段通顺的话。

（）看树梢上，露珠晶莹的树叶在微风中轻轻摆动。

（）伴着阵阵曲声，阳光越来越亮，告诉人们：今天又将是十分温暖的一天。

（）听树梢中，一只小鸟欢快地唱起第一支晨曲。

（）凌晨，旭日刚刚把树梢照亮。

六、阅读短文，回答问题。

狡 猾 的 老 鼠

一只老鼠刚钻出洞，两只猫同时逮住了它。

黄猫抓住老鼠说：是我先捉住了这只鼠，应（刻该）归我享用。花猫抓住鼠头说：你没看见我（促捉）住了老鼠的头，是我先击中了它的要害部位。两只猫争执不下，谁也不让（谁准）。

老鼠一看，忙对两只猫说：反正我也被你们俩抓住了，谁吃都一样，为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞，让我重新钻出来，你俩在抓，就能比出谁先抓到了。

两只猫同意了。它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，可（借 惜）它俩连老鼠的影子都没有看见。

1.划去括号中不正确的字。

2．选择答案，对的打√。

谁抓住了老鼠？

黄猫（）两只猫同时抓住的（）

谁最聪明？

黄猫（）花猫（）老鼠（）

3．如果再有一次机会，请你告诉两只小猫该怎样做。

第五篇：三年级语文上册第三单元测试卷

宁波市实验小学三年级语文上册第三单元练习

姓名得分

1、我们学校就像一个美丽的大花园。（）

2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（）

一、读拼音，写词语。（10分）

biàn dìxiānɡ fãnɡpīn mìnɡmî fánɡxī wànɡ()()()()()liánɡ shuǎnɡyïu piàoliánɡ shibēn pǎoshàn zi()()()()()

二、圈出句子中的错别字，并改正在括号里。（5分）

1、我们大京失色，千乎万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（）（2、果园里，犁香香的，波罗甜甜的。（）（）（）

三、仿写词语。（6分）蓝： 天蓝宝蓝碧蓝

黄：绿：

四、填上合适的词语。（9分）

一（）邮票炎热的（）精心地（）一（）钥匙热闹的（）拼命地（）一（）颜料香甜的（）好奇地（）

五、给句子画线部分换成一个合适的词语。（3分）

1、红红考试没考好，一路上低着头，情绪低落，失望极了。（）

2、广场上的气球颜色很多，非常好看。（）

3、冬天快到了，小青蛙加快速度，赶紧挖洞。（）

六、给带点字选择正确的意思，填上序号。（5分）

1、“知有儿童挑．促织。”（）①捉②把东西放在肩膀上

2、“独．在异乡为异客。”（）①单独②唯独

3、“九月九日忆．山东兄弟。”（）①回想②思念③记得

4、“弟弟才．3岁就会看妈妈的脸色。”（）①能力②刚刚③只有

5、“他俩把倒下的旗杆直．起来了。”（）①不弯曲②竖③不断地

七、判断比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（5分））

3、他长得太像他爸爸了。（）

4、天花板上有无数盏电灯，像满天的星星。（）

5、奶奶心里就像喝了蜂蜜一样甜。（）

八、按要求写句子。（6分）

1、动人的情景吸引了我。改成“被”字句：

2、这有什么好奇怪的？改成陈述句：

3、风筝在空中飘。把句子写得更具体些：

九、把句子整理成一段通顺的话。（5分）

（）王爷爷急忙跑过去，把小林扶了起来。小林的脸红了。（）他俩越吵越厉害，小林抓起一把沙子就扬。（）小林一见扬错了人，拔腿就跑，一下子摔倒了。（）有一次，小林和小力在一个沙堆旁吵了起来。（）这时，爷爷正好走出大门，沙子扬到了王爷爷身上。

十、按课文内容填空。（9分）

1、天对（），雨对（），大陆对（），（）对海树，赤日对（）。

2、秋天的雨，是一把（）。秋天的雨，藏着非常好闻的（）。秋天的雨吹起了（）的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地一曲（）的歌。

3、“他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。”这句话对应的诗句是（），（）。这首诗的题目是《》，作者是（）。

4、《九月九日忆山东兄弟》中的千古名句是（），（）。这首诗的作者是（）朝的诗人（）。全诗表达了诗人（）的感情。

十一、阅读。（18分）

（一）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）的、（）的、（）的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1、在括号里填上表示颜色的词语。（2分）

2、这段话是围绕哪句话写的？。（1分）

3、用波浪线画出拟人句。（1分）

4、用横线画出一句的打比方的句子。（1分）

（二）你瞧，果园里那一大片栗（lì）子树。金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄 色的蝴蝶飘落下来，投入大地的怀抱。栗子树上结满里棕（zōnɡ）褐（hâ）色的果子，像一个个小刺球挂在树上，有的昂着头，有的裂（liâ）开了笑脸。风一吹，红褐色 的栗子就跌落下来。农民们有的爬到树上去打栗子，有的忙着在地上捡栗子，到处 是一片丰收的景象。

栗树林左边是橘子园。黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头； 有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿色的叶丛中，像一个羞答答的少 女„„秋风徐徐，满树沉甸甸的橘子娃娃竟玩起了“碰碰车”的游戏，空气中飘着阵 阵橘香，沁（qìn）人心脾（pí）。

栗树林的右边是一片豆子地。豆荚（jiá）鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“噼里啪啦” 摇铃般地响。那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。

1、用波浪线画出一个比喻句，这句话把比作。（2分）

2、找出五个写栗子动作的词：（2.5分）

3、找出五个描写颜色的词：（2.5分）

4、果园里，先描写，再描写，最后描写，表现出的景象。（4分）

5、短文中画横线的句子描写了橘子的和。（2分）

十二、习作。（19分）

内容：请你写写金秋时节你做过的事情，并表达出自己内心的感受。要求：写一件完整的事，并写出秋天的特色。

附加题。（10分）

写出这些神奇的风，并把写秋天的风的词语用“——”划出来。（）风送爽（）风细雨（）风拂面（）风呼呼（）风刺骨（）风习习（）风化雨（）风暴雨