小学教育专业本科生专业认同问卷调查

第一篇：小学教育专业本科生专业认同问卷调查

首先，非常感谢您在百忙中抽出时间为我们填写问卷。我们是教科院大三的学生，为了研究有关于专业认同的课题而设置的问卷。我们承诺，对调查信息将进行绝对的保密。希望您能尽量填写真实的信息。如果您感兴趣，随后可以悉知调查结果。

基本情况

1、你的性别A、女B、男

2、你的年级A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级

3、你的家庭所在地A、城市B、城镇C、农村

4、你是否为独生子女A、是B、否

5、高考志愿选择情况A、提前录取 B、第一志愿 C、被调剂

6、你的家庭成员或亲戚中有没有从事教师这一职业者A、有B、没有 研究课题

1、你觉得自己适合当小学老师吗？

A、非常适合B、比较适合C、一般D、不适合E、很不适合2、毕业后选择职业时，你会选择做小学教师吗？

A、坚决选择B、还会选择C、选不选都行，无所谓D、不选择E、坚决不选

3、你觉得你会成为一名（）的小学教师？

A、优秀B、良好C、合格D、不合格E、很不合格

4、别人在讨论有关教师的话题时，你感觉()

A、与自己关系密切B、与自己关系很大C、与自己关系一般D、与自己有一点关系E、和自己毫无关系

5、你认为小学教师的社会地位如何?（）

A、地位高B、还不错C、一般D、不高E、很不好

6、你认为小学教师的工资待遇如何？（）

A、合理，收入与支出相对应B、不是很了解

C、偏低，能涨点最好D、不合理，工作强度大，工资低E、其他

7、你认为成为一名小学教师最大的好处是（）

A、社会地位高B、对子女教育有利C、有寒暑假D、收入稳定E、没有好处

8、你在选择职业时，最看重()

A、充分发挥能力B、收入C、地位名声D、稳定性E、其他

9、别人问及你的专业时，你会怎样回答()

A、很自豪地介绍自己的专业B、客观的介绍C、自然平淡的介绍，没什么想法D、很不好意思，怕丢面子E、不告诉别人自己的专业

10、你是否关注小学教育专业的相关信息()

A、时刻主动关注 B、偶尔主动搜集信息C、几乎都是被动关注 D、极少关注 E、不关注

11、您选择师范院校是什么原因?()

A、是自我价值的实现B、纯粹为了谋生C、不清楚D、受别人影响E、迫不得已

12、你自入学以来看了多少与本专业有关的书籍（）

A、1——5本B、6——10本C、11——15本D、15——20本E、20本以上

13、您觉得我校小学教育专业课程设置如何？（）

A、很合理，内容丰富B、大体还不错，有少部分需要改进

C、一般，基本能满足学习需求D、多数课程设置不合理E、空洞乏味，不切合实际

14、您认为该专业的教师的专业素养如何？

A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差劲

15、你对本专业教学情况（包括院校所提供的与名师对话的机会，教师上课时情绪的饱满程度）的满意程度。

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意E、很不满意

16、身为哈尔滨学院教育科学学院的一员，你感到（）

A、非常光荣B、感觉良好C、一般D、会影响未来就业

E、对未来就业特别不利

17、你认为在当前社会中作为一名小学教师受人尊敬的程度。（）

A、非常受人尊敬B、比较受人尊敬C、一般D、不受人尊敬E、很不受人尊敬

18、你认为成为一名成功的小学教师（）

A、非常难B、比较难C、一般D、容易E、很容易

19、你是否满意现在小学教师的工作状态?（）

A、非常满意，工作轻松B、比较满意C、一般D、不满意E、很不满意，工作太累

20、你认为小学教师是研究者吗？

A、非常同意B、比较同意C、一般D、不同意E、很不同意

问卷编制过程可能存在一些问题，敬请谅解。更希望您能提出宝贵的意见。谢谢您的合作。

第二篇：小学教育专业本科生求职信

小学教育专业本科生求职信

小学教育专业本科生求职信1

尊敬的xxx校长：

您好!

我是南京高等师范学校中文系xx应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

我是一个性格开朗、极富耐心和责任心的师范大学生。开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的教育岗位上做出不平凡的业继。我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报!

积极、上进的我，能吃苦耐劳，有较强的适应能力，自学能力和自制力。在校学习期间，我严格要求自己，努力学习，圆满完成大学的全部课程多次获得奖学金并顺 利地通过了计算机二级c、英语四级等等级考试。课余时间在深透课本知识的同时，进行多种常用计算机软件的学习和运用，注重把理论与实践相结合，经常帮助老 师和同学解决一些计算机方面的问题。通过4年的专业学习，学有所成，正在寻求一片发展空间。

通过一系列的学习，我已具有较好的计算机应用能力和理论水平。在技术应用方面，可以使用所学软件制作基本的教育媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课 件)作品，软硬件的使用与维护，具备基本的摄像和摄影技能;在计算机网络方面，可以熟练应用时下流行的网页编辑工具进行网页制作，局域网的简单配置和管 理，具备一定的建站和网站管理维护能力;在专业理论方面，掌握教育技术学科的基本理论和基本知识，了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态，掌握文献 检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

最后祝贵校桃李满天下!

此致

敬礼

求职人：

日期：

小学教育专业本科生求职信2

尊崇的xxx校长：

您好!

我是南京初等师范学校中文系XX应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我经过各种渠道理解到，贵校有雄厚的教育师资和宽广的开展前景，并且非常注重人才，所以我盼望成为贵校教员队伍的一员。诚盼指导予以注重，调查为谢。

我是一特性格开朗、极富耐烦和责任心的师范大先生。开朗的性情使我充溢生机，而且沉着自信的面对学习、任务与生活。我具有爱心和激烈的职业品德感，勇于逾越自我是我的人生信条，具有远大的目的是我不时行进的动力，能在伟大的教育岗位上做出不伟大的业继。我来自乡村，艰辛的条件磨练出我顽强拼搏、不怕享乐的坚韧特性。我很伟大，但我不甘平凡。将来的路途上充溢了机遇与应战，我正激越豪情、满怀斗志预备迎接。我坚决地以为：天生我材必有用，付出总会有报答!

积极、上进的我，能享乐耐劳，有较强的顺应才能，自学才能和自制力。在校学习时期，我严厉要求本人，努力学习，圆满完成大学的全部课程屡次取得奖学金并顺 利地经过了计算机二级c、英语四级等等级考试。课余工夫在深透课本知识的同时，停止多种常用计算机软件的学习和运用，注重把实际与理论相结合，常常协助老 师和同窗处理一些计算机方面的成绩。经过4年的专业学习，学有所成，正在寻求一片开展空间。

经过一系列的学习，我已具有较好的计算机使用才能和实际程度。在技术使用方面，可以运用所学软件制造根本的教育媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课 件)作品，软硬件的运用与维护，具有根本的摄像和摄影技艺;在计算机网络方面，可以纯熟使用时下盛行的网页编辑工具停止网页制造，局域网的复杂配置和管 理，具有一定的建站和网站管理维护才能;在专业实际方面，掌握教育技术学科的根本实际和根本知识，理解教育技术学实际前沿、使用前景、开展静态，掌握文献 检索、材料查询的根本办法，具有一定的迷信研讨和实践任务才能。

最初祝贵校桃李满天下!

此致

敬礼

小学教育专业本科生求职信3

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的求职简历！

我是南京高等师范学校中文系20xx应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

作为新世纪的大学毕业生，我充分熟悉到，教师优秀的综合素质，丰富的实践经验以及良好的团队精神对一个学校生存和发展的重要性，因此我在五年的大学生活中，不断的提高自己，充实自己，完善自己。我始终以端正的学习态度学完了本专业的所有的'课程，使自己在专业知识方面，思考问题方面，理论发掘方面都取得了长足的进步。五年的大学生活，铸就了我老实，踏实，务实的工作作风，增强了我的时间观念，组织观念和集体荣誉感。造就我较强的组织、治理、协调能力。

大学期间，我本着务实求学的精神，曾获得国家及学校奖学金，通过了奥数教练员的考试，并在积极准备自学考试，并且取得了不错的成绩。以及积极准备英语四级的考试。

二十一世纪呼唤复合型教师，只有理论与实际相结合，才是创造成功的唯一源泉。大学五年是我逐渐溶入社会的五年。在搞好学习的同时，能彻底完成好各项任务，积极开展好各项活动，起到了很好的模范带头作用和上传下达的骨干作用。工作上胆大心细有魄力。暑期有社会实践经历。

经过五年的学习，我系统地把握了有关计算机基本知识，心理学教育学的基本知识，有较强的动手操作能力。广泛阅读了文学、心理等方面的书籍，从而使自己的知识面得以大幅扩展。

学以致用，通过大学的学习我可以从事数学教育及相关专业工作，也能够胜任有关的治理工作。当然，大学教育的指导方针是素质教育，只要贵校需要，我果断服从贵校的安排，因为我相信贵校的用人环境。

自强不息”是我的奋斗动力，“勇攀高峰”是我的人生态度。不求安逸生活，用自己所学干一番事业，我愿与大家一起铸造学校事业的大厦！如蒙录用，定当勤勉做事，不负众望。切盼贵校的回音。

最后祝贵校桃李满天下！

此致

敬礼！

求职人：

日期：

第三篇：小学教育专业本科生求职信

小学教育专业本科生求职信

您好！感谢您在百忙之中审阅我的求职简历！

我是南京高等师范学校中文系2011应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

作为新世纪的大学毕业生，我充分熟悉到，教师优秀的综合素质，丰富的实践经验以及良好的团队精神对一个学校生存和发展的重要性，因此我在五年的大学生活中，不断的提高自己，充实自己，完善自己。我始终以端正的学习态度学完了本专业的所有的课程，使自己在专业知识方面，思考问题方面，理论发掘方面都取得了长足的进步。五年的大学生活，铸就了我老实，踏实，务实的工作作风，增强了我的时间观念，组织观念和集体荣誉感。造就我较强的组织、治理、协调能力。

大学期间，我本着务实求学的精神，曾获得国家及学校奖学金，通过了奥数教练员的考试，并在积极准备自学考试，并且取得了不错的成绩。以及积极准备英语四级的考试。

二十一世纪呼唤复合型教师，只有理论与实际相结合，才是创造成功的唯一源泉。大学五年是我逐渐溶入社会的五年。在搞好学习的同时，能彻底完成好各项任务，积极开展好各项活动，起到了很好的模范带头作用和上传下达的骨干作用。工作上胆大心细有魄力。暑期有社会实践经历。

第四篇：旅游管理本科生专业认同研究l论文2006

旅游管理本科生专业认同研究—以福建农林大学

为例*

福建农林大学苏真真，周彬娟，张霞，钟晓军，翁斯源

（经济与管理学院，福建，福州350002）

陈小琴 副教授

摘要：高校学生专业认同的研究成为近年高等教育研究的关注点。本研究在界定大学生专业认同内涵的基础上，采用问卷调查和访谈相结合的方法，以福建农林大学为例对旅游管理专业本科生的专业认同进行调查与分析。结果显示，旅游管理本科生专业认同状况有些差异，男生认同度略高于女生，农村生源略高于城镇生源，调剂学生低于自愿报名学生，专业认同对就业影响显著。文章最后提出增强本科生专业认同的建议。

关键词：旅游管理；本科生；专业认同

我国已进入了高等教育大众化阶段，高等教育越来越受到人们的关注。特别是在当前严峻的就业形势下，人们不只是在注重能不能上大学，而是更加注重学什么专业。欧美国家大学生可以自由调换专业，专业认同问题不突出，但中国大学实施的是专业分类学习,转专业存在较大制度障碍，有一些学生对专业认同感低。这就涉及到大学生对专业的一种认同，由此大学生专业认同成为研究的新热点【1】。

【2】1 国内大学生专业认同相关研究 目前对大学生专业认同的研究主要集中在专业认同的内涵、特点、影响因素等方面。杨晶

龙喆等对大学生专业认同的内涵进行研究。秦攀博对大学生专业认同的特点的研究。张田

慧【5】【3】、杨宏、【4】、张弘、孔等研究大学生专业认同的影响因素。不同专业认同的研究内容与研究方法也是有所区别的，我国的很

【6】多学者也对其进行了大量的专业研究。针对旅游管理本科生专业认同的研究到目前为止还是相对比较匮乏的，其中胡志海、黄和林对旅游

管理专业大学生专业认同的研究结论是专业认同性别差异显著。现今正是旅游业高速发展的新时期，社会对旅游管理专业本科生提出更高的要求，不仅要有扎实的理论基础和广阔的学识文化，更要求在实践方面能够独挡一面，做到服务第一，但在旅游行业就业中却不能获得相应的报酬与地位，这就使旅游管理专业本科生专业认同存在着与其他专业有较大不同。大学生专业认同的涵义

国内学者对有关高等学校学生的“专业认同”内涵的定义各有说法，具体来说，“专业认同”指是否喜欢所学专业，依据专业选择职业，认可专业及职业的价值，感到在专业工作中体现自身价值，愿意接受专业及职业规范，希望把这一职业作为个人终身发展目标等，这些层面的和谐统一称之为专业认同。(安芹、贾晓明，2006)由此得出的专业认同包含有四个维度：对专业的了解或认知；对专业的态度和情感；积极学习专业的动机及其引起学习的行为；以及由以上维度而产生的良好的专业学习的效果【7】。(张田、孙卉，2008)也有学者认为专业认同包含有三个维度：认知；情感；持续。认知是学生对自己所学专业的了解，情感是学习者在学习过程中获得的心理上的安全和情感愉悦满足，持续是由内在情感上的愉悦满足而直接导致积极的行为动机和外显的行为效果。(王顶明、刘永存，2007)另一类认为专业认同属于“社会认同”。(黄作者简介：

苏真真（1989-），女，福建农林大学2008级旅游管理专业学生。

周彬娟（1989-），女，福建农林大学2008级旅游管理专业学生。

翁斯源（1990-），男，福建农林大学2008级旅游管理专业学生。

张霞（1988-），女，福建农林大学2008级旅游管理专业学生。

钟晓军（1989-），女，福建农林大学2008级旅游管理专业学生。

涛，2008)“专业认同”考察的是专业社会化和发展，是一个社会学习过程，包括在专业角色下根据新的价值观、态度和自我认同成分的发展而必须习得的专门知识和技能

【8】

。杨宏、龙喆认为“大学生专业认同”

是大学生个人对自己的专业情感、态度乃至认识的移入过程，最终和该专业达到“同一”状态，具体包括 专业身份、专业价值、专业教学、专业前景、专业学习五个维度。

本文相对认同杨宏、龙喆的概念界定。专业认同的实质就是学生对自己所学专业的态度。根据态度的心理成分，大学生专业认同应包含三个维度，即专业认知、专业情感、专业行为。专业认知是大学生对专业培养目标、课程体系和专业教师与同学的认识与评价；专业情感是大学生对专业好、恶等情感反应；专业行为是大学生在专业学习上的行为倾向与表现。福建农林大学旅游管理本科生专业认同调查研究

3.1 研究对象

本次研究的调查对象是福建农林大学本科专业的旅游管理专业的学生，分别是经济与管理（旅游）学院、金山学院以及东方学院。共有在校生568人，参与调查的有551人，其中一年级的有142人，二年级的有133人，三年级的有166人，四年级的有110人。性别方面，女生占78.77%，男生占21.23%；生源地方面，来自农村的学生占70.42%，城镇的占29.58%；录取志愿方面，11.25%的学生是调剂的，25.41%的学生是第二、第三志愿录取，63.34%的学生则是按照第一志愿录取的；倾向于旅游行业就业的学生占60.8%，有39.20%的学生倾向于非旅游行业就业。

3.2 研究方法

调查时间为2011年4月-6月期间，在学生课余时间展开调查，总共发放568份问卷，回收551份，无效卷为17份，有效率为97.01%。因作为无效问卷的样本只有少数几个题项上没有作答或者遗漏，为了不浪费许多有用的信息，故而运用spss17.0中的置换缺失值的方法，将少数几个没有作答的题项置换成较有可靠性的数据。因此此次问卷的有效率为100%。课间时间与部分学生交流，了解学生所在班级的情况以及学生对本专业的看法、意见与建议。3.3 问卷检验与统计结果 3.3.1 问卷检验

用克朗巴哈α系数对问卷进行信度检测，检测结果见表1。从表1可以看到进行信度分析时有效观察值为551，被排除的观察值为0，全部观察值为551。表1：克朗巴哈α系数

条目数N

可信度 551 排除值 0 总共

551

百分比%（α系数）100.0 0 100.0

表2：信度检验 克朗巴哈α系数

0.906

条目数N 39

根据克朗巴哈a系数，表2为该问卷内部一致性a系数，其数值等于0.906，表示该问卷的内部一致性佳。一份信度理想的量表，其总量表的内部一致性a系数至少要在0.800以上，一份好的量表或测验除了要有良好的效度外，其信度系数必须达到最基本的指标值，若是量表a系数值愈高，表示其信度愈高，测量误差值愈小。3.3.2 统计结果

运用spss17.0对调研数据进行描述统计、交叉列表分析、平均数分析、成对样本t检验等，统计结果见表

3、表

4、表5。

表3：年级与就业的交叉列表分析 指标

研究对 象情况

就业倾向

非旅游行业 旅游行业

66 38 41 220

95 101 331

166 133 142 551 合计数

所 在 年 级

四年级 三年级 二年级 一年级 合计数

从表中可以看到越是高年级的学生倾向于旅游行业的人数是相对于低年级学生的。而低年级的学生是向往将来在旅游行业工作的。但是总体上还是有60.07%的学生愿意将来从事旅游行业的。表4-1：专业认同及其各维度上得分状况 指标

专业认知

条目数 最小值 最大值 合计数 均值 标准差

认同维度 专业情感 551 1.00 5.67 1771.92 3.2334 0.55384

专业行为 551 1.73 5.00 1929.82 3.5152 0.53561

551 1.23 4.92 1937.62 3.5229 0.5014

4福建农林大学旅游管理专业本科生专业认同总均分及各维度上的均分如上表所示。从表中可以看出，高校本科专业学生的专业认同程度在总体上不高，处于中等稍偏上的状态。表5：专业认同度vs年级 指 标

研究 对象 情况

认同维度

条目数 N

专业认知 专业情感 专业行为

三年级

专业认知 专业情感 专业行为

二年级

专业认知 专业情感 专业行为

一年级

专业认知 专业情感 专业行为

110 110 166 166 166 133 133 133 142 142 142

最小值Min

评价指数 最大值Max

合计数Sum

均值 Mean 3.4531 3.1774 3.3694 3.4653 3.2139 3.4407 3.5326 3.1345 3.5489 3.6342 3.3899 3.6825

所 在 年 级

四年级 1.23 1.00 1.73 2.00 2.17 2.36 1.85 1.92 1.91 2.54 1.92 2.36

4.62 4.58 4.73 4.69 5.67 4.82 4.92 5.00 5.00 4.77 4.83 4.91

379.85 346.33 370.64 571.77 527.08 564.27 466.31 413.75 472.00 519.69 484.75 522.91

由于问卷中量表的设计采用李克特5点量表，可将专业认同的评价标准分为四级，即分值区间[1,2﹚表示非常不认同；分值区间[2,3﹚表示比较不认同；分值区间[3,4﹚表示比较认同；分值区间[4,5]表示非常认同。

从上表可得，四个年级在专业认知、专业情感和专业行为的分值置于分值区间[3,4﹚，可见四个年级的学生的专业认同都处于比较认同的程度。而且四个年级之间的差距也不是很大。可见专业认同水平不高的现象存在普遍性。

表6：专业认同度与性别的描述性统计

下表反映的是专业认同水平的性别差异。由表中数据可知，不同性别间的专业认同水平在总体及各个维度上均呈极显著差异。女生相对于男生而言，其专业认同水平较高。

指 标

研究 对象 情况

认同维度

条目数N

专业认知 专业情感 专业行为

434 434 434 117 117 117

评价指数 最小值Min 1.92 1.75 1.91 1.23 1.00 1.73

最大值Max 4.77 4.50 5.00 4.92 5.67 4.91

3.5204 3.2102 3.5111 3.5325 3.3210 3.5304 均值Mean

性 别

女生

男生 专业认知 专业情感 专业行为

表7：专业认同度与生源地

成对1 成对2 成对

3乡镇 & 专业认知平均分 乡镇 & 专业情感平均分 乡镇 & 专业行为平均分

个数 551 551 551

相关 0.012-0.062-0.013

显著性 0.787 0.148 0.763

上表为成对样本间的相关统计量，从表格中可以看出，专业认同、专业情感和专业行为的显著性概率值分别为0.787,0.148,0.763，均大于p=0.05，达到显著水平，与乡镇之间呈显著正相关，即学生生源地对学生的专业认同度影响甚高。表8：就业倾向vs专业认同度

指 标

研究 对象 情况

就 业 倾 向

旅游

认同维度

条目数N

最小值Min

专业认知 专业情感 专业行为 专业认知

217 217 217 334

1.23 1.00 1.73 2.00

评价指数

最大值Max

均值Mean

非旅游 行业

4.62 4.58 4.55 4.92

3.3041 3.1502 3.2551 3.6649

行业

专业情感 专业行为

334 334

1.92 2.18

5.67 5.00

3.2877 3.6815

在年级比较方面，由表8可以看出，将来有意向从事旅游行业的学生的专业认同度都低于将来从事非旅游专业的学生，无论是在专业认同、专业情感还是在专业行为。福建农林大学旅游管理本科生专业认同调查研究结果分析与建议

4.1 统计结果分析

从以上统计结果来看，本校旅游管理专业本科生对旅游管理专业认同的总体状况比较好，属于中等偏上水平。大部分学生对专业的评价在一个中等及中等以上的水平，也就是说本校旅游管理专业本科生学生对自己的专业还是比较认同的，对自己专业的前景比较看好，态度较为积极。但从统计的结果可以看到还是存在一些问题的，下面结合学生的一些访谈进行简要分析。

从专业维度看，专业情感会相对于专业认知和专业行为比较低。专业情感是大学生对专业好、恶等情感反应。专业情感主要包括学生对专业认知所作出的反应，即对专业教材、专业课程、专业教学方式、专业前景等等一系列相关专业的喜好程度。这是个相对综合的情感表现，对其中几项的不肯定就会出现相对不满意的负面情感。要有好的专业情感，都必须从专业认知的提高着手，进而提高学生的专业情感和专业行为。

专业认同、专业情感、专业行为对就业倾向影响比较显著。将来有意向从事旅游行业的学生的专业认同度都低于将来从事非旅游专业的学生，无论是在专业认知、专业情感还是在专业行为上。4.2 增强旅游管理本科生专业认同的建议

提高学生的专业认同对提高学生就业率，实现专业培养目标十分重要。就学校层面而言，要调整课程设置，教学内同，改变教学模式，福州市内的各休闲旅游点都可以作为教学场所；加强专业课教材建设与教师队伍的培养；班主任与专业教师应该认识到有意识的专业引导有助于提升学生的专业认同；实习岗位安排需要实习基地与及其相关企事业单位的配合【9】

。但是要想改变大学生对旅游相关职业的认同，光靠学

校专业认同感的培养恐怕不够，更需要的是传统社会观念，企业管理制度与用人观的转变，对职业评价角度的多元化，最为重要的是学生要深刻了解本专业，清楚本专业的发展现状及趋势，积极树立自身的专业目标，增强专业认同感。参考文献：

【1】杨宏、龙喆，大学生专业认同的内涵研究[J]，中国电力教育，2009:（11下）.【2】杨晶，高师学生教师专业认同的内涵研究[J]，科技信息（科学教研），2007：（12）.【3】张田、孙卉、贾林祥，大学生专业认同状况及其影响因素研究[J]，中国健康教育，2008：（11）.【4】张弘、曹大友，大学生专业认同的影响因素探讨[J]，网络财富，2010：（7）.【5】孔慧、吴敏榕、韦燕云，高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究[J]，教育与职业，2010：（29）.【6】胡志海、黄和林，大学生人格类型与专业认同间的关系研究[J]，心理科学，2006：（6）【7】安芹、贾晓明，高校心理咨询员专业认同的初步研究[J]，中国临床心理学杂志，2006：（2）【8】黄涛，上海地区硕士研究生专业认同问卷的编制及相关研究[D]，上海师范大学硕士学位论文，2008.【9】桂守才、王道阳、姚本先．大学生自我认同感的差异[J]．心理科学．2007．30(4)：869．872

第五篇：小学教育专业本科生求职信

尊敬的XXX校长：

您好!

我是南京高等师范学校中文系2011应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

我是一个性格开朗、极富耐心和责任心的师范大学生。开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的教育岗位上做出不平凡的业继。我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报!

积极、上进的我，能吃苦耐劳，有较强的适应能力，自学能力和自制力。在校学习期间，我严格要求自己，努力学习，圆满完成大学的全部课程多次获得奖学金并顺 利地通过了计算机二级c、英语四级等等级考试。课余时间在深透课本知识的同时，进行多种常用计算机软件的学习和运用，注重把理论与实践相结合，经常帮助老 师和同学解决一些计算机方面的问题。通过4年的专业学习，学有所成，正在寻求一片发展空间。

通过一系列的学习，我已具有较好的计算机应用能力和理论水平。在技术应用方面，可以使用所学软件制作基本的教育媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课 件)作品，软硬件的使用与维护，具备基本的摄像和摄影技能;在计算机网络方面，可以熟练应用时下流行的网页编辑工具进行网页制作，局域网的简单配置和管 理，具备一定的建站和网站管理维护能力;在专业理论方面，掌握教育技术学科的基本理论和基本知识，了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态，掌握文献 检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

最后祝贵校桃李满天下!

此致

敬礼