第一篇：“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案（共）
“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案
（2013年—2014年第二学期）
根据广东机电职业技术学院人才培养方案规定，思想政治理论课教学部（下简称思政部）在理论教学过程中同步开设实践课。其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学共计16课时；《思想道德修养与法律基础》实践教学共计12课时。
根据本次举行“社会主义核心价值观” 展板设计制作实践教学方案的实际时间安排，本次展板设计制作折算实践课时为4学时，展示及演讲比赛的初赛折算课时为4学时，展示及演讲比赛的复赛为4学时，总决赛折算课时为4学时。具体实践活动安排如下： 为深入学习宣传贯彻党的十八届三中精神，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，深入开展社会主义核心价值体系宣传教育，让社会主义核心价值观进课堂、进头脑、进宿舍，积极引导广大学生讲道德、尊道德、守道德，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础，经研究决定，在全校开展“社会主义核心价值观” 展板设计制作大赛。
以“社会主义核心价值观”为主题，紧扣“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字方针，积极培育和践行社会主义核心价值观。学生可结合自己的理解和感受，创作贴近校园实际生活，反映“批判假丑恶、弘扬真善美”，从国家、社会、公民个人三个层面展示反映现实生活，推动加强思想
道德建设，展示全体师生蓬勃向上、开拓进取的精神面貌。
1、实践形式
以展板设计制作方式分组进行，每组时间限为6-8分钟。
2、实践活动安排
（一）初赛。本次初赛以《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课班级为单位进行内部评选，所有学生都必须参与，以分小组的形式进行比赛，由该班思想政治理论课教师组织进行和评比打分，排名第一的小组将代表该班级进入决赛，原则上每个班级（包括单、合班）选送一组选手。比赛时间：各班自行决定，思政课授课教师主持；比赛地点：各班授课教室。各位教师于2012年5月20日前送交复赛学生名单、联系电话、展示主题、展板展示资料（电子档）至思教部。
（二）复赛。在老师上报复赛选手名单后，于6月初进行复赛，决出参加决赛选手以及优秀奖人员。
3.决赛
（1）演讲内容与既定主题相符合，比赛顺序由抽签决定。
（2）每组选手不超过2名。
（3）比赛地点：北校区119课室。
(4)比赛时间：6月的第一个周六日（具体时间待定），决出优胜队。
(5)、比赛观众：每场赛事期间，每个标准班级中分别安排24名学生到比赛现场进行观看，即48名学生分2批次轮流观看。（参赛选
手不能作为观众）
4、比赛规则：
以班级为单位自行举行初赛进行选拔，初赛第1名进入学校复赛。本次比赛采用展板ppt展示、设计、制作和演讲形式，时间限为6-8分钟。
5、展板ppt展示成绩计为中段考成绩，评分标准如下:
比赛评分采取100分制，具体标准：紧扣主题，内容充实，（25分）设计优美，图文并貌（30分）表达声音洪亮，语言流畅，普通话标准流利（25分）立意新颖，有创意，令人耳目一新（20分）
6.作品要求：作品要求思想健康，有较好的精神面貌，有一定的思想深度，内容充实、生动，重点突出。作品必须由参赛本人（或团队）原创，严禁剽窃、抄袭。
7、评比与奖励.：思教部教师负责评比打分，并就每组参赛作品进行点评。设证书及奖金，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖10名。
思想政治理论课教学部二〇一四年三月一日
第二篇：实践社会主义核心价值观
实践社会主义核心价值观，做高素质人才
所谓社会主义核心价值观，是指坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。
作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，我们，作为青年大学生，要如何去实践社会主义核心价值观，做高素质人才呢？我们党在青年大学生旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，更深层次地影响了青年大学生的思想认识与行为方式，提高了思想政治教育和实效。而我们作为做过未来的建设者，党的事业的未来接班人，如何利用社会主义核心价值观来充实自己，是自己成为社会主义中的高素质人才呢？
首先，爱国主义是社会主义核心价值观的基础。爱国主义作为一种社会意识，也是调节公民与国家关系的基本政治规范和道德规范。在中华民族五千多年的发展历程中，爱国主义始终是国家统一，民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的个性特征，价值取向和共同信念。所以，尽管时代不同，爱国主义具有不同的时代特征，但作为一种正义的力量始终一脉相承。从陆游“位卑未敢忘忧国”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹青照汗青“；从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到林则徐的“苟利国家生死已”，都是古代知识分子爱国情怀的生动写照。近年来，我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱教育都把“爱国”放在首位。因此，作为青年大学生，爱国更是我们义不容辞的责任。
以人为本是社会主义核心价值观的主体。其之所以能成为主体，就是社会发展再也不能把人当作客体，手段，工具，而要当作起点和归宿。作为当代青年大学生和知识分子，未来的国家爱建设者，我们要始终牢记“以人为本”的要求。尊重他人的自由，权利，不侵犯他人尊严，尊重他人的劳动和创造。同时，我们也要不断充实自我，全面发展，为社会的持续发展创造条件。
和谐是社会主义核心价值观的灵魂。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。资本主义所倡导的核心价值观是效益。这种价值观虽然能促进经济发展，物质财富的增加，但是也导致人际关系的恶化。而社会主义核心价值观的和谐，既是中国传统文化中“和而不同”的继承，也是关注民生，注重公平的和谐，是发展中的和谐，是有序中的和谐，更是民主法治保障下的和谐。一个和谐的社会是有无数个和谐的个体构成的，因此，作为社会的一份子，发展自身的和谐，维护社会的和谐是我们无法推卸的责任。我们要多读书，读好书，了解国家大事，认真思考当前的矛盾与现实，正确认识自己位置与价值。责任是社会主义核心价值观的底线。责任作为一种可贵的品质，十个人或者组织应该秉持的价值观念和道德准则，能对文明进化和社会发展做出质量上的规定。中国几千年来的文明的道德传统已形成了独具特色的东方人格——社会型人格。作为我们大力倡导的核心价值观，就应该将大写的“责任”作为我们自身发展的共同目的和理想追求。我们青年大学生，应该认清自己的责任，从大方面说是好好学习知识技术，承担起建设国家的责任，率强行自己对社会、家庭的责任；而从小的方面说就是不但完善发展自己的人格，对自己的未来负责，成为可以独当一面的社会主义接班人。
人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。现实世界、物质世界是人得以生存和发展的基础，理想世界、精神世界则是人生活的动力和价值取向。推动任何一个世界，都不能算是真正人的生活。我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。
通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系。
社会转型给我们青年大学生价值观的塑造带来了客观要求。目前我们社会正处于转型期，难免会有一些负面因素影响我们的价值观，造成冲击。我们中的一些大学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献给；一些则执行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但是实际行动却又是另一套。种种问题要求我们不得不重新审视自我，重新理解社会主义核心价值观，并依照它规范自己的行为，解答我们对社会、自身及未来的迷困惑和疑问。
实践社会核心价值观，不断充实自我，让自己与时俱进，履行自己的义务和责任。我们作为知识分子，祖国的建设者，社会主义事业的接班人，显示对我们的要求是明确的、清晰地。尽管社会转型期是价值观反思、裂变、更新和塑造时期，我们要坚守时间社会主义核心价值观，是自己成长为高素质人才，为建设和谐社会，以及社会的长远发展贡献出自己的力量。
第三篇：社会主义核心价值观教学设计
社会主义核心价值观教学设计
【教学目标】
（1）情感、态度与价值观： 培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同，使学生懂得践行社会主义核心价值观从生活中的一点一滴小事做起，自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。
（2）能力目标：能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
（3）知识目标： 知道我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度；了解中华民族的传统美德；分析如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神；知道我国各族人民的共同理想；培养正义感，能够自觉遵守社会规则和程序等等。
【教学重点和难点】
1、明确社会主义核心价值观从国家，社会，公民个人三个层面上的内涵。
2、践行社会主义核心价值观从点滴小事做起
【课时安排】一课时
【教学方法】自学合作、启发式教学法、情境感悟法等 【教学设计】 【导入设计】
党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】（板书）社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善
问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？
多媒体展示：
1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。
师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。
多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。” ——胡锦涛《十八大报告》
师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。
多媒体展示：
2、提出背景
（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。
（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。
教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。
问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？
多媒体展示： “如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。” “有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民 “理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛 自主学习：学生讨论，教师补充概括。
多媒体展示：
3、基本内容：
“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》
（1）坚持马克思主义指导思想。
（2）坚持中国特色社会主义共同理想。
（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
（4）坚持社会主义荣辱观。
教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。
多媒体展示：
4、基本特征（1）普遍性；
（2）民族性；
（3）崇高性。
问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。
多媒体展示： “社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告
师生互动：学生讨论，教师整理总结。
多媒体展示：
5、伟大意义
（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；
（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。
教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。
【课堂小结】 学生小结后，师补充归纳。【板书设计】 社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐（国家）
自由、平等、公正、法治（社会）
爱国、敬业、诚信、友善（个人）
第四篇：社会主义核心价值观教学设计
社会主义核心价值观教学设计
教学目标：
知识目标：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
情感、态度、价值观目标：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排： 1课时。
教学设计
【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】
（板书）社会主义核心价值观
富强
民主
文明
和谐
自由
平等
公正
法制
爱国
敬业
诚信
友善
问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？ 多媒体展示：
1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。
师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”
——胡锦涛《十八大报告》
师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。多媒体展示：
2、提出背景
（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。
（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。
教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。
问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？ 多媒体展示：
“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。”
“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民
“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛
自主学习：学生讨论，教师补充概括。多媒体展示：
3、基本内容：
“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”
——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决
定》（1）坚持马克思主义指导思想。（2）坚持中国特色社会主义共同理想。
（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。（4）坚持社会主义荣辱观。教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。多媒体展示：
4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。
问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。多媒体展示：
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告
师生互动：学生讨论，教师整理总结。多媒体展示：
5、伟大意义
（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；
（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。
教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。
思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。
【课堂小结】师生合作，共同构建本课架构。
社会主义核心价值观基本内容：
富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。
从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会主义核心价值观的表述，也体现了同样的思想方法。在这个基础上，有利于积极培育社会主义核心价值观。
一个国家的强盛，离不开精神的支撑;一个民族的进步，有赖于文明的成长。
我们常说，中华民族的伟大复兴，不仅要在经济发展上创造奇迹，也要在精神文化上书写辉煌。今天，在全面深化改革的进程中，焕发什么样的精气神，才能引领思潮、凝聚共识、攻坚克难?在追逐中国梦的伟大奋斗中，弘扬什么样的价值观，才能使我们的国家、民族、人民在思想和精神上更加强大?
十八大报告指出，为扎实推进社会主义文化强国建设，必须牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论，“培育和践行社会主义核心价值观”。
1.文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。
2.建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
3.建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。
4.十八大报告强调，加强社会主义核心价值体系建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
5.推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。
6.广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
第五篇：社会主义核心价值观教学设计.
社会主义核心价值观教学设计 学习目标: 知识与能力:理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容 及意义,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法:通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通 过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学, 教会学生思考问题、解决问题 的方法。
教学重点:社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点:社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排:3课时。第一课时
【导入设计】 党的十八大指出, “社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会 主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领 社会思潮、凝聚社会共识。“那么, 什么是社会主义核心价值观?为何会提出?它的提出又 有何意义?
一、讲授:社会主义核心价值观(板书
富强 民主 文明 和谐(国家层面 自由平等 公正 法制(社会层面 爱国 敬业 诚信 友善(公民层面
二、教师提出问题 :
1、何为社会主义核心价值观?它是在怎样的背景下提出的?
1、多媒体展示:
1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念, 也是一个社会必须长期普遍 遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观, 是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层 次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系 中占据核心地位的价值理念。
2、师生互动:学生讨论,教师总结:社会主义核心价值观,简而言之就是指社会主义社会 的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。
3、合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的背景。
4、多媒体展示: “当前,世情、国情、党情继续发生深刻变化,我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托,更加奋发有为、兢兢业业地工作,继续推动科学发展、促 进社会和谐, 继续改善人民生活、增进人民福祉, 完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”(十 八大报告
5、师生互动:教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论,总结。
6、多媒体展示:
2、提出背景
(1国际:经济全球化、世界多极化趋势加强,给中国带来前所未有的机遇和挑战。
(2国内:改革开放后,社会主义民主和法制建设不断完善,社会主义市场经济体制逐步 建立。
三、教师小结:随着我国政治体制改革的不断深入, 经济的长足发展和国外各种社会思潮的 不断涌入, 人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化, 使人们的 精神思想既面临着有利的条件, 也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性, 导致人 们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题, 这就要求必须有统 一的基本价值观和价值标准,必须建设中国特色社会主义核心价值体系。
1、问题情境 2:社会主义核心价值观包含哪些基本内容?体现了哪些基本特征?
2、多媒体展示: “如果动摇了马克思主义这个精神支柱, 就会导致思想混乱、社会**,那将是党、国家和 民族的灾难。”
“有没有高昂的民族精神,是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺 度。” ——江泽民
“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里, 是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆, 坚持什么、反对什么, 倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛
四、自主学习:学生讨论,教师补充概括。
1、多媒体展示: “马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持 把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(1坚持马克思主义指导思想。
(2坚持中国特色社会主义共同理想。
(3坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。(4坚持社会主义荣辱观。
2、教师小结:党的十六届六中全,第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵,明 确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂, 中国特色社会主义 共同理想是主体, 民族精神和时代精神是精髓, 社会主义荣辱观是基础, 四者之间相互联系、相互贯通、有机统一, 共同构成了完整的社会主义核心价值体系, 共同构成了社会主义意识 形态的主体内容。
3、问题情境 3:社会主义核心价值观的提出有何重大意义? 合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。多媒体展示: “社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会 主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。„„ 倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友 善,积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告 师生互动:学生讨论,教师整理总结。
多媒体展示:
5、伟大意义
(1丰富和发展了马克思主义价值和道德理论;(2为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
(3有利于凝聚全国人民的共同价值追求,为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基 础。
五、课堂总结:当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,在这种思想多样、价值 多元的条件下, 只有大力提倡社会主义核心价值观, 以此凝聚全国人民的共同价值追求, 才 能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣, 才能保证中国特色社会主义发展的正确方 向。
六思维拓展:围绕社会主义核心价值观 24字内容某一方面,联系自己思想实际和思想品德 课内容,做一期手抄报,提高我们的实践能力。
第二课时
社会主义核心价值观主题班会教案
活动背景:价值观, 是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和, 是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分;在青少年的价值观形成 时期,帮助、指导他们树立起正确的价值观,具有十分重要的历史意义。
一、活动目的: 1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵,懂得价值观的重要性, 初步 树立社会主义核心价值观。
2.懂得要从平时的一点一滴做起, 争做文明守纪好学生, 用实际行动来体现社会主义核 心价值观。
活动形式:班会、讲述、讨论。准备工作:ppt 制作
四、班会的内容: 1.什么是价值观(教师讲述 :
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论,是人们在认识、评 价人生活动 所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说, 人生价值观就是一个人对事, 对 人, 对生活的看法。也有人说, 人生观就是 “ 人自己对人生的意义的看法 ”, 主要表现为 “ 人生 的目的和意义 ”.理智的人, 做任何重大事情的决定, 基本都是权衡选择的结果, 在选择的过 程中, 什么是重要的, 什么是不重要的, 什么是不能违反的规则, 什么是可以背叛和违反的, 这些东西在心目中的位置,构成了价值观。
我们需要什么样的价值观(教师提问,一定冷场,大家好像没有自己的价值观。由下面 内容点出
3.说出大家自己认可的价值观
(1我们崇拜的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质(2我们讨厌的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质
(3说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物(教师补充学生没有说到的价 值观
(4我们内心认可的价值观:(引导出社会主义核心价值观
补充:社会主义核心价值观:是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根 本看法
4.同学讨论我们需要的价值观
教师总结我们需要社会主义核心价值观(结合十八大(PPT 演示 : 富强 民主 文明 和谐(国家层面 自由平等 公正 法制(社会层面 爱国 敬业 诚信 友善(公民层面
5.同学谈体会(教师提示从以下三方面(1如何在学习中加强自我修养(2如何在社会实践中加强自我修养(3如何在与人交往中加强自我修养(4如何在学校争做文明守纪好学生 6.教师总结
核心价值观,是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标 杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习, 自己对社会主义核心价值观有了进 一步的了解。作为一个零零后的学生, 我们也许不能完全理解其中的深奥, 但我能理解的是 努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是 一朝一夕所能形成的,不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响,帮助学生树立正确、科学的价值观;同样需要学生主动加强自我修养, 不断提高自身素质, 树立社会主义核心价 值观,争做文明守纪好学生,自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
第三课时 拓展阅读：关于开展社会主义核心价值观主题班会活动方案
一、活动目的：
1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值 观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
二、活动形式：
1、学习与宣传等
2、组织讨论
3、谈体会与感受
4、开展知识竞赛
5、学习心得（文章）
三、班会的内容：
1、依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展“社会主义核心价值观”主题教 育。
2、学生主持
3、学生讨论与交流
四、班会的题目 《 《感恩的心》、《携爱同行》、《做有责任感的学生》等等。
五、活动时间 3月3至4月1日
六、“社会主义核心价值观”主题教育总结 本学期我班主要围绕“学生一日常规”和“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，活动成效斐然，师生热情高涨，感人至深。
一、加强领导、强化管理 我班成立了以班主任为首的
德育工作领导小组，德育教研组，组建了强有力的班干队伍，带 领各任课课代表齐抓共管，形成了完整有序的管理体系：（1）班主任管理（2）班长管理（3）各科课代表管理（4）学生自主管理。这种一条龙的管理模式环环相扣，层层落实，德育成 效十分明显。
二、健全机制，实施到位
1、校照学校下发的实施方案具体落实，按照“宣传-计划-评估-总结-反思”的程序落实 于德育工作行事历中。做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。
2、学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家时、在校的每个时段要做什 么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。
3、学习实践“社会主义核心价值观”教育活动内容要有针对性，结合学生生活，活动形 式要多样，师生喜闻乐见，容易接受，操作简易，更要富有成效。
三、过程督查，评价实效
1、随着中学评估方案的出台，我班组织学生认真学习，积极实施，每学期必须进行三 次过程督查，要有记录、反馈、小结。
2、对学生的读书学习活动的过种督查，不能流于形式，即要检查学生对文本的理解，更要要求学生说出个人的心得休会。
3、学生朗读比赛，情景剧表演的成绩要与班级教师的业绩挂钩。
四、总结现在，展望未来
1、学生的养成教育贵在持之以恒，贵在培养其自觉性和自主性，贵在知与行的和谐统一。
2、开展学生喜闻乐见、简单易行的德育实践活动，才能真正丰富学生的文化生活，促进 德育和智育的全面发展。
3、学校、家庭、社会形成强大合力，育人效果才会更明显，才会更持久。
4、德育工作任重而道远，我们将为进一步深化德育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效而努力奋进！
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