一年级上册14.《自己去吧》教学设计[范文]

第一篇：一年级上册14.《自己去吧》教学设计[范文]

14.《自己去吧》教学设计

一、导入:

我们都知道，鸭子很会游泳，老鹰会飞很高很高，这些本领都是怎么学会的？今天，我们学习第14课《自己去吧》。（板书课题，齐读课题）

读了课文就知道，这些本领是怎么学会的。

二、初读课文。

1.初读一遍课文。如果在读的时候，遇到不认识的生字，你会怎么办？

（读拼音；问同学；同老师或爸爸妈妈）

2.生读课文。（读完后把书放在桌子左上角）

3.识字：自、己、您、景、深、带、那、吗、吧

（1）分男女生组做游戏，看谁认识的字最多。

自：怎么记住它？（白加一横；目加一撇；）

己：组什么词语？（自己）

您：齐读；什么时候可以用到这个词？（对老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈——长辈）

景：用课文的一个词语？（风景）用今天要学的一个生字组词语？（美景）深、学、会：（学会是一个词语）

带：谁能找到带字在课文中的句子。（指名读）

吗、吧 ：“吗、“吧是轻声；哪个句子出现了这两个字？（指名读）

三、再读。

1.分段读课文。

2.读了课文，我有两个问题：“自己去吧”是谁对谁说的呢？它为什么要说这样的话？自己再读读书，找找答案。

3.生汇报：

（1）“自己去吧”是谁对谁说的呢？（小鸭妈妈对小鸭说的，小鹰妈妈对小鹰说的）指名读这两句。

找到这两句了吗？齐读小鸭妈妈说的话；齐读小鹰妈妈说的话。

（2）它们为什么要这样说呢？我们看看看小鸭和小鹰是怎样和妈妈商量的？（指名读小鸭说的话，指名读小鹰说的话）

师：小鸭和小鹰是在和妈妈商量，你平时和爸爸妈妈商量过的吧。那商量时该怎样的语气呢？（指名再读）

（3）就是这样商量的语气，它们的妈妈为什么不答应呢？（妈妈让它们勇敢地做自己的事情）。

（4）结果呢？小鸭学会了什么？小鹰呢？

（5）小结：看来，每个妈妈都是深爱着自己的孩子的，所以她们才会对自己的孩子说：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的时候，应该自己去试一试。

4.角色朗读（两次训练）：

小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈、叙述部分。

5.背诵课文（可加上动作）。

四、生谈最近学会了什么本领。

五、写字。

1.己：竖弯勾不能出头；

东：第二笔是“撇折”，不是竖折；最后一笔是一点。

西：里边是竖弯，不要有勾。

2.师在黑板示范。

第二篇：小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计（推荐）

新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计 教学目标

1、认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”

四个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点难点

1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备

课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。教学过程 第一课时

一、创设情境，引导拓展

1、多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

二、启发想像，尝试拓展

1、师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4、小组合作讨论，自编对话表演。

三、举一反三，自主拓展

1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

4、教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

5、汇报交流，表演后师生共同评议。

四、学科整合，拓展认识

1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

3、听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

五、作业

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做：回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

第二课时 教学目标

1、通过教学使学生明白小猴学会了什么，小鸭学会了什么，小鹰学会了什么。懂得自己动手的重要性，从小树立自立的意识。

2、会读：吧

猴

要

摘

学

爬

洗

澡

游

泳

那

景

翔

3、会写：自

己

吃

风

4、会用“我学会了……”说话。教学重点

1、会写生字“自

己

吃

风”。

2、会用“我学会了……”说一句话。教学难点

理解自己动手的重要性，树立自立意识。教学用具 字卡

小黑板 教学过程

一、理解课文内容

师：课文写了哪几种小动物？

生：小猴、小鸭、小鹰和它们的妈妈。（板书）师：他们学会了什么本领？

生：小猴学会了爬树

小鸭学会了游泳

小鹰学会了飞翔

(板书)

师：你能连一连吗（出示课件）？

Xiǎoyā

爬树

Xiǎohóu

飞翔

Xiǎoyīng

游泳 学生做连线练习。教师指名学困生上台连一连。

二、角色表演

⑴每组各抽出两名学生上台前表演：小动物们与妈妈的对话。⑵两组一起表演：分别扮演小动物和妈妈。

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”

小鸭说：“妈妈，我要游泳。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去游吧。”

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”

结语：师：这样，小猴学会了________

生：——爬树。

师：小鸭学会了_________

生：——游泳。

师：小鹰学会了_________

生：——飞翔。

三、分角色读课文，进一步体会“自己的事情自己做”的道理 师：小动物们是靠妈妈还是靠自己学会了本领呢？

生：靠自己。

师：说一说，你在家里学会了什么本领？老师相信你也一定能写下来。

生：我学会了______________。（板书）

四、齐读“自立歌”：说一说，你自己是“好汉”吗？

五、课堂练习

⑴认读课后生字，小组成员互相读一读。⑵出示生字卡片，指名学生读一读。

⑶跟我学，按笔画顺序写下列生字：自

己

吃

风

（板书）

六、课堂检测

⑴连一连：hóuzi

páshù

xǐzǎo

yóuyǒng

fēixiǎng

búyào

爬树

猴子

游泳

洗澡

不要

飞翔

⑵按笔画顺序写下列生字：自

己

吃

风

第三篇：人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思

人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思 学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

第四篇：《自己去吧》教学设计

人教版小学语文第一册

《自己去吧》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。过程与方法

1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。

2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领.教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件 生字卡 图卡

一、激趣谈话 导入课题

1、小朋友们，我们到森林运动会去看看吧。现在游泳和飞翔比赛已经结束了，告诉大家一个好消息，小鸭获得了游泳冠军，小鹰获得了飞翔冠军。（贴图）你们想知道他们是怎么练就一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭小鹰的童年去看一看吧！（出示课题。）

2、学习课题中的三个生字：自 己 吧 指导写“自己”两字

学习“吧”吧读轻声时，是个语气词，一般放在句子末尾

3、指名读题，齐读题目

二、初读课文 认识生字

1、你们想读这个故事吗？请大家翻开书111面，自由读读课文，注意借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、课件出示本课带拼音的生字，学生自由拼读。

3、教师出示字卡，学生拼读：重点指导 “您 吗 深 那 景”的字音。

4、开火车拼读

5、齐读直呼

6、生字朋友跑到了课文中，等会儿你们还认识吗？带着这份自信，咱们出发吧。我们先到小溪边看看，草坪上都有谁？他们在干什么？

三、读中感悟，随文识字

（一）学习第一自然段

（1）他们在说些什么呢？谁来读读第一自然段。

这段中有许多生字宝宝，你们都记住他们的样子了吗？出示：您 谁会读。你怎么记住这个字的？（把你放在心上）。这是叫我们懂礼貌的一个字，在称呼爸爸妈妈等长辈的时候，我们要用您，表示你对长辈的尊重和礼貌。你会用这个字吗？

小鸭子称呼妈妈为您，你觉得小鸭子怎么样？小鸭子很有礼貌！

认读“带 吗”，交流识字方法

指名读小鸭子的话，谁来读读小鸭的话？指导读出礼貌的语气，和妈妈商量的语气。

听听妈妈怎么说的？教师范读。出示深，认读识记 谁会读妈妈的话？练习读出妈妈亲切、鼓励、信任的语气

妈妈为什么让小鸭自己去学游泳呢？因为小溪的水不深，小鸭子脚上有璞呢，妈妈相信孩子能自己学会游泳。

练习分角色朗读，老师和学生分别读鸭妈妈和小鸭的话。

小鸭子在妈妈的鼓励下，鼓起勇气下河游泳了。他一次一次落水，一次一次爬起来在练习，不怕苦不怕累。过了几天，小鸭学会了游泳。

出示学：识记

组词

读第三句。读出小鸭的高兴。

课间操

（二）学习第二自然段

1、来到山上，大家看到了什么？指名读第二自然段。

2、识记生字，练习朗读

出示那 和哪比较识记。小鹰要飞到山那边去，在指离你比较远的地方或东西就用那。

谁来读读小鹰的话？读出问的语气 妈妈怎么回答他的呢？

学习生字：景 美 老师出个谜语你猜猜，看是那个字。太阳照北京。景 山那边的风景怎么样？很美。出示美。生活中哪些东西很美呢？我们看看谁有一双善于发现的眼睛?（公园里的花儿很美 妈妈的头发很美 姐姐的裙子很美 我们的学校很美）同学们比比看谁的坐姿最美？

谁来读读妈妈说的话。在妈妈的鼓励下，小鹰学会了飞翔。练习读第三句，读出高兴的语气。

（三）夸夸小鸭和小鹰

1、你们喜欢小鸭和小鹰吗，谁来夸夸小鸭和小鹰呢？

2、小结：我们要向小鸭和小鹰一样，自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手。妈妈也相信孩子能学会，就放手让他们学习，妈妈也很会教育孩子的。

3、下面让我们用我们 的朗读来夸夸他们吧。（分角色朗读）

（四）说话练习

那么最近你们学会了什么呢？是怎样学会的呢？ 这些同学也是我们学习的榜样。表扬他们

（五）巩固识字

小鹰告诉我们山顶有许多苹果，你们想去找吗？开上我们的小火车吧。开火车认字

四、课堂小结

同学们，让我们也来做一个像小鸭小鹰一样的孩子，自己能做的事情就自己去做，让自己更加能干吧。

板书设计：

14、自 己 去 吧

小鸭 游泳 小鹰 学会了 飞翔

第五篇：自己去吧教学设计

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。教学准备：课件 头饰 小奖品

一、情境激趣，导入课文。

1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来一个动画故事。（课件演示）

2、这个故事中有哪些小动物呢？

你们喜欢这些小动物吗？

你想和它们交朋友吗？

让我们亲切地与他们打声招呼吧！

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

二、提出要求，自读课文

1、想不想自己读一读这个故事？

请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

三、练习朗读，体会情感

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？

2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀？

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？

四、角色表演，活化语文

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。（学生练习自由表演）

2、请学生来表演。

《自己去吧》教学设计

汤秀容

一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

二、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重、难点：

1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：课件，动物图片

五、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）

2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

（二）、初读课文，识字读词。

1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。

3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）

4、指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。

（三）、练习朗读，学法指导。

1、看图说话，创设情境。

课件出示小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？

读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）

3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？

4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗读这一节。

设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。

（四）、自主学习，感悟课文。

师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。

（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？

现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

（五）、总结，拓展。

1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）

2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？

3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

4、儿歌结束全文。

设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。板书设计：

自

己

去

吧

小猴

爬树

小鸭

学会了

游 泳

小鹰

飞 翔