2013-2014第二学期少先队小结

第一篇：2013-2014第二学期少先队小结

2013—2014学年度第二学期少先队工作小结

我校少先队工作坚持以“以人为本、以德为先”为宗旨，全面贯彻落实科学发展观，以总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求为指导，以主题队会、实践活动等为有效途径，积极开展爱国主义教育、思想品德教育。深化常规工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，为队员的健康成长和素质教育的全面推进奠定了基础。以下是我校这学期少先队工作的总结：

一、进一步加强少先队基础和组织建设，继续做好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶。

1、健全和完善少先队组织。少先队组织建设是促进学校工作，发展少先队员个性的重要阵地，我校少先队工作着力于少先队组织建设。首先组织召开大队部新学期会议，对大队干部进行培训，其次召开中队长会议，布置本学期少先队活动。

2、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。

3、培养学生良好的文明习惯，提高学生的素质，我校少先队做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，通过广播及时表扬、让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。对不文明的行为及

时给予纠正和教育，督促学生养成文明习惯，受到广大队员的欢迎，队员文明素质得到普遍提高。

4、努力做好学校卫生工作，加强精神文明检查，促进学生良好行为习惯的养成。少先队始终把这项工作当作重中之重来抓，并落到实处。大队部成立了红领巾文明、卫生监督岗，各班清洁卫生成绩与班主任工作量化评比挂钩，每班安排校园卫生监督员每天早晨、中午去检查各中队的卫生保持情况，去引导规范队员们的不文明行为。其次，要求各中队常教育、常督促，并利用红领巾广播站向学生宣传相关卫生、安全各方面的知识，促使学生自觉养成良好的卫生习惯并在游戏中有注意安全的意识。每天的文明监督岗检查，吃零食、学生在操场上乱抛纸屑的现象明显减少了，学生不吃零食的习惯逐渐养成了。使学校处于一个整洁、干净的环境之中，使学生能在绿色环境中快乐学习。

5、重视学生养成教育。坚持抓学生的养成教育，并制定了杏花泉小学学生文明礼仪达标要求。根据年级段制定相应的目标，并开展“文明礼仪成果”展示系列活动，有效地推动了养成教育的进程。

6、以重大节日为契机，通过黑板报、宣传栏等形式对队员开展思想教育，引导队员形成正确的价值观、世界观。

二、各类活动及时开展，教育效果显著。

1、三月份开展了“学雷锋，树新风”主题教育，把活动与学雷锋密切联系起来，从身边做起，并向社会延伸。带领学生打扫校园周围卫生、走进社区清理环境。

2、清明节祭奠革命烈士活动，积极参与“网上祭英烈”活动并认真进行了活动总结。

3、坚持每月评比流动红旗，激励各中队力争上游，展现积极向上的风貌。

4、定期更新板报，并进行评比，积极对队员进行宣传教育，丰富班级文化。

5、成立四个器乐兴趣小组：古筝、竹笛、葫芦丝、二胡，激发队员兴趣，发挥特长，陶冶情操。

6、开展校内书画现场选拔赛。分年级设立一、二、三等奖，营造了良好的文化氛围。

6、组织学生参加县书画现场比赛。一等奖五名，二等奖七名，三等奖四名，成绩喜人。

7、参加县“走复兴路，圆中国梦”主题讲故事比赛获一等奖。

8、开展“文明礼仪成果”展示系列活动，各年级以不同形式开展丰富多彩的活动，效果显著。

9、组织参加市书画现场比赛：二等奖两名，三等奖一名，优秀奖若干名。

10、组织学生参加市二十九届科技创新大赛。科幻画：一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。创新类作品：二等奖两名，三等奖一名。

11、参加市“青少年优秀权益节目展演”获得一等奖。

12、各班积极开展“童心向党”六一歌咏活动，举行第三批少先队员入队仪式。

13、蒋一帆同学获得“省优秀少先队员”称号。

14、我校大队部被评为县“优秀少先队大队部”。

三、存在的不足以及今后努力的方向

当大队辅导员的这一年，在开展各项工作时，学校领导和各位老师都给予很大的支持与帮助。每一项活动的顺利完成，都离不开他们的辛勤努力，周密的安排，精心策划，团结协作。

由于自身对少先队工作认识还不够，工作上还有许多不足的地方，还得继续加强学习、求教，取人之长、补己之短，扎实有效地工作。

下学期的少先队工作当立足于本学期的工作基础，争取更上一层楼，尤其在常规教育、阵地建设和活动开展上，力求工作做得更务实、细致、主动、创新。

2014年6月25日

第二篇：2005学第二学期由由中学少先队工作小结

2005学第二学期由由中学少先队工作小结

一学期以来，由由中学的德育工作者们一直注重以下四方面的建设，进行着引导队员们自主学习、教育、管理的实践和探索。

一、组织建设

（一）自主选举队干部

大队部的主席和各职能部部长是由自己竞聘、中队委员会中队辅导员推荐、少代会代表选举、学校德育领导小组成员审核确定产生的。

各中队的干部是由自己竞聘、中队辅导员推荐、队员选举产生的，包括了正（副）中队主席、各职能部部长和干事。

（二）注重培训队干部

大队辅导员注重通过形式多样的培训活动提高大中小队干部的队长修养，增强他们的创新意识和实践能力，例如：组织队干部们参观考察一大会址纪念馆和上海博物馆等爱国主义教育基地；组织他们参加设计制作电脑小报、黑板报、橱窗内宣传海报，设计撰写活动方案，采访报道，编辑主持广播节目，鼓号队等培训活动；组织聆听由校长、书记、政教主任、团队负责人主讲的以指导队员们自主学习、教育、管理为主题的讲座，撰写心得体会；组织培训他们检查与评比队员们穿着校服、佩戴红领巾、教室卫生、自行车停放、食堂用餐、广播操等情况；组织培训他们担当校运动会的纠察工作等。

二、阵地建设

（一）鼓号队现有指挥1名，大镲手2名，大鼓手2名，小镲手4名，小鼓手20名，小号手8名，共计37人。人数合理、配备规范、能发挥作用。

（二）队室布置规范标准，能存放资料、存放鼓号、展示成果、召开会议、开展教育活动等。

（三）由大队宣传干部自主采编播的“由由之声”校园广播节目的宣传工作定期、规范、有序，有助于队员们了解校园内外的信息，欣赏优秀的文学文艺作品，接受行为规范、法制、青春健康、爱国责任等教育。

（四）少先队档案资料的管理已经实现电子化、网络化，大队干部们能把各项活动的方案通讯和照片、优秀的学生作品及时上传到校园网，并向校报的主编、制作橱窗内宣传海报的美术老师和大队宣传干部们推荐。

（五）大队宣传部部长每月初召集各中队宣传委员，确定当月各中队黑板报的主题，发放版面设计、文字内容等参考资料，一周后组织他们检查评比并反馈。大队宣传部还定期检查评比各中队的队角。

三、活动建设

（一）大型主题集会活动有团队表彰仪式暨入团宣誓仪式、少代会、少先队大队部干部就职仪式。

（二）小型多样的主题教育有

队员代表敬老院慰问、爱心捐款、阳光义卖、一大会纪念馆和上海博物馆的参观、教育片《爱心》的观后感征集活动、各班主题班会《谈学习习惯和学习方法》、新区时政知识竞赛、自我安全网上测试、“明理知荣辱”诗朗诵讲故事比赛、新区展览馆内动漫展的参观、“知荣辱除陋习树新风迎世博”班会、“欢庆六一”上海中医药博物馆的参观活动等等。

以上无论是大型主题集会活动还是小型多样的主题教育，对引导队员们“明理知荣辱、养成好习惯、传承民族精神、争做五好公民、争创文明快乐中队”产生了积极的推动作用。

（三）自动化小队活动

各自动化小队在大队辅导员和中队辅导员的指导下，利用课余时间开展探究性学习、服务、考察、娱乐等活动，做好活动记录，保存好活动照片，争创优秀小队。

（四）雏鹰争章活动

队员们在大队辅导员、中队辅导员们以及执教思想品德课、心理活动课和各门拓展型课程探究型课程的老师们的辅导下，了解争章要求，认真上课，积极参加学科性实践活动和各级各类比赛，填写争章足迹，交流争章体会，力争必修章以及法制章、青春自护章、英语口语章、电脑网络章、旅游地理章、写作章、演讲章、演唱章、舞蹈章、鼓号章、足球章、跳绳章、象棋章、书法章、绘画章、DIY章等选修章，以全面提高自身的综合素质。

四、理论建设

（一）能认真做好《少先队研究》、《辅导员》等队报、队刊的征订、使用工作。

（二）能向《五月花海》网站和第三教育署团队负责人的电子信箱，上传工作计划和小结、各类活动的方案通讯和照片、优秀的学生作品等，加强与兄弟学校之间工作的沟通。

（三）大队辅导员有意识地与中队辅导员们一起学习外校本校优秀的中队活动方案、中队工作小结、辅导员辅导心得，与中队辅导员们以及执教思想品德课、心理活动课和各门拓展型课程探究型课程的老师们一起学习指导学生自主学习探究的课队结合型的案例论文等。学习之后大胆实践，他们在课堂教学中发挥了小队、活动、奖章的作用，指导学生自主学习探究，课后他们积极反思、总结，撰写相关的案例论文。到目前为止，他们的教科研成果有：《引导队员们自主学习、教育、管理的案例专辑》、《引导队员们自主学习、教育、管理的教师论文集锦》、《“自主学习”理论与实践的研究》、校本教材《学会做人》等。李美娟等12位教师的指导学生自主学习的案例或论文被发表在区级刊物上，钱菁等7位教师的指导学生自主学习的论文被发表在署级刊物上，蔡希萌等4位中队辅导员的4篇指导学生自主教育和管理的案例入选新区第三教育署的书籍《班级群体心理调适的研究》。

总之，由由中学的德育工作者们坚信，通过他们和队员们的共同努力，一定能实现“引导队员们学会自主学习、教育、管理，全面提高队员们的综合素质、推动学校整体发展”的远大理想。

少先队上海市由由中学大队委员会

2006年6月

第三篇：2007学第二学期由由中学少先队工作小结

2007学第二学期由由中学少先队工作小结

一学期以来，由由中学的德育工作者们注重以下四方面的建设，继续着引导队员们自主学习、教育、管理的实践和探索。

一、组织建设 注重培训队干部

大队辅导员通过形式多样的培训活动提高大中小队干部的队长修养，增强他们的创新意识和实践能力，例如：组织他们参加设计制作中队黑板报、中队队角、中队宣传海报，设计撰写活动方案，采访报道，编辑主持广播节目等培训活动；组织培训他们检查与评比队员们穿着校服、佩戴红领巾、教室卫生、自行车停放、食堂用餐、广播操等情况。

二、阵地建设

（一）把队室布置规范标准，使之具有存放资料、存放鼓号、展示成果、召开会议、开展教育活动等功能。

（二）“由由之声”校园广播节目的宣传工作一如既往做到定期、规范、有序。由大队宣传干部自主采编播的“由由之声”校园广播节目已经改版为以下栏目：

1、信息快递栏目播报校园内外的信息；

2、文海艺苑栏目选播优秀的我校学生作品，介绍文学家的作品；

3、感动由由的人物的感人故事；

4、青春驿站栏目选播心灵启迪类散文，心理测试题，介绍青春期生理自护小常识、人际交往的方法、调整情绪的方法等；

5、同一首歌栏目欣赏经典好歌。

（三）少先队档案资料的管理继续走电子化、网络化的道路，大队干部们把各项活动的方案通讯和照片、优秀的学生作品及时上传到校园网，并向校报的主编、布置橱窗的美术老师和大队宣传干部们推荐。

（四）大队宣传部部长每月初召集各中队宣传委员，确定当月各中队黑板报的主题，发放版面设计、文字内容等参考资料，一周后将组织他们检查评比并反馈。

三、活动建设

（一）大型主题集会活动有：团队表彰仪式。

（二）主题教育有：时政知识竞赛；爱心捐款活动；“春日阳光爱心涌动”义卖活动；感恩手抄报和卡片评比展示活动；观看感动中国2007人物颁奖典礼；“关注奥运、情系奥运”的主题班会；游览锦江乐园活动；“拥抱春天”春游体验日记和照片的征集活动；《形势教育大课堂》讨论活动；奥运知识竞赛；“迎接奥运文明出行”知识竞赛；为震区小伙伴捐款活动；“给震区小伙伴写一封信”活动；观看电影《葫芦娃》和《大灌篮》；“快乐你我他”主题班会；“我爱祖国语言美”诗歌朗诵比赛；红色经典小故事讲演比赛；“儿童安全步行”摄影比赛；“我为奥运添光彩”由由中学学生百日文明大行动启动仪式；书写“宣传奥运、宣传文明”家信；志愿服务小队社区文明宣传活动；“市民文明素质的亮点和问题”摄影比赛；网络禁毒知识竞赛；“远离毒品”主题班会；现场初级急救技能培训活动；调查父母的烦恼为他们开出快乐处方的活动；调查社区在治安防范方面存在问题、采取措施的活动；调查社区环境问题，提出改进建议的活动；优秀少先队中队、小队、队长的评选活动。以上无论是大型主题集会活动还是主题教育，对引导队员们“争做五好公民争创文明快乐中队”都产生了积极的推动作用。

（三）志愿服务小队活动：各志愿服务小队在大队辅导员和中队辅导员的指导下，利用课余时间在学校卫生包干区、南京东路敬老院、申东颐养院、居委会开展服务活动，做好活动记录，保存好活动照片，争创优秀小队。

四、理论建设

（一）认真做好《少先队研究》、《辅导员》等队报、队刊的征订、使用工作。

（二）大队辅导员将继续坚持向《五月花海》网站、新区少先队教研员和第三教育署团队负责人的电子信箱，上传工作计划和小结、各类活动的方案通讯和照片、优秀的学生作品等，加强与兄弟学校之间工作的沟通。

（三）大队辅导员有意识地与中队辅导员们一起学习外校本校优秀的中队活动方案、中队工作小结、辅导员辅导心得。

五、所获荣誉：上海市由由中学获2007年浦东新区暑期工作先进集体。上海市由由中学获第九届“沪、港、澳与新加坡”四地中学生读书征文活动优秀组织奖。初一（1）班王芯怡同学荣获第二届上海市中学生现代文阅读大赛预初组二等奖。初一（2）班袁媛同学荣获第二届上海市中学生现代文阅读大赛预初组三等奖。预备（3）班汪婷婷同学荣获上海市中学生迎世博英语大奖赛初中低龄组复赛资格。初二（1）班王文婷同学荣获上海市中学生迎世博英语大奖赛初中高龄组复赛资格。初二（1）班王文婷同学荣获“韬奋杯”第五届上海市中学生时政知识大赛三等奖。初一（1）班王芯怡同学在上海市第五届中学生时政知识竞赛浦东赛区复赛中获预备、初一组二等奖。黄颖老师荣获08年上海市时政知识竞赛优秀指导老师奖。初二（1)班 王文婷同学在上海市第五届中学生时政知识竞赛浦东赛区复赛中获初

二、初三组二等奖。初二（3）班梁梦嫚同学荣获区中小学08奥运信息科技学科竞赛网页作品（中学组）二等奖。预备（1）班仲佳宸同学荣获“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛上海“易思·新知杯”一等奖。初一（2）班苏畅同学荣获“建平世纪杯”浦东新区第十五届作文竞赛初一年级组二等奖。上海市中小学生奥运知识百题竞答活动优胜奖获得者名单：预备（1）黄佳丽、姜庆 预备（2）杨永娣、岑俞泽 预备（3）胡赛男、汪婷婷、陈学璐、侯伊楠 初一（1）陈秀芳、王芯怡 初一（2）江颖、杨袁媛 初二（1）忻莹、赵蕾、蔡力立、王诗韵、王文婷、徐沈钧、孙嘉诚、潘高俊、刘琰、王炎婷、杜静文。由妈妈指导的初二（1）邹程同学、由黄颖老师指导的预备（2）陆佳仪同学分别荣获全球儿童中国安全网络、上海市疾病预防控制中心、花木街道办事处主办，新区社发局第三教育署、新区花木社区卫生服务中心、新区交警支队五大队协办的“儿童安全步行小小侦察兵”摄影比赛优秀奖，我校荣获本次比赛优秀组织奖。初一（1）中队的萤火虫小队被评为2007学上海市“优秀少先队小队”，初二（1）中队的陆宇佳同学被评为2007学上海市优秀少先队员，初一（1）中队的杨袁媛同学和初三（1）中队的章诗琴同学被评为浦东新区优秀少先队员。

少先队上海市由由中学大队委员会 2008年6月

第四篇：六师附小2016学第二学期少先队工作小结

六师附小2016学第二学期少先队工作小结

本学期，大队部以“让每个学生在主动发展中快乐成长”的教育目标为引领，通过开展丰富多彩的少先队活动，为附小儿童团员和少先队员搭建了更多的展示平台，在培养少先队员、儿童团员能力的同时也培养了良好的行为习惯和传统文化。

一、主要工作

1、爱心拍卖行，奉献爱心

今年的爱心拍卖改变了以往爱心义卖的模式，让同学们尝试了一把社会角色的体验。通过学习拍卖知识，参与拍卖，同学们在获得知识得到体验的同时又奉献了自己的爱心，收获了无限的快乐。

2、“绿色联盟对对换”3.12传统护绿行动

3月12日植树节，大队部号召全校开展环保大行动。各班美化了植物角，同时又组织各班挑选出一盆易于养护的植物，插上自制的班牌，和联盟班进行互换。学期结束前互换回来。寄养期间，各班除了养护自己班级的植物外，还要精心呵护联盟班的植物。培养了良好的责任意识。

3、“清明节祭英烈”活动

清明期间，以追忆革命烈士为契机，为引导未成年人慎终思远，缅怀先辈，铭记历史，学会感恩，继承先烈遗志，珍惜幸福生活。大队部要求学生个人完成：大队部下发的“缅怀革命先烈 感恩美好生活”清明节祭英烈任务单。以及登录“浦东文明网”完成网上签名寄语活动。同时也要求班级完成：了解民族传统文化、学习祖国历史、学习英模事迹的任务。活动中队部也开展了相应的评价：完成任务单上交的同学可获得1个章，获得优秀作业的同学可获得3个章。取得了较好的活动效果。

4、少先队活动课，快乐互助

以“手拉手 班级联盟”的形式开展“少先队活动课”，每月一课时。羽山校区：一年级与三年级，二年级与四年级结成班级联盟； 芳菲校区：一年级与三年级，二年级与四、五年级结成班级联盟。

周三的12：15—12：35，联盟班开展一次“少先队活动课”。有高年级班级队员到低年级班级开展活动。中高年级带领低年级联盟班积极开展少先队活动课，营造“手拉手，共成长”的良好氛围。

5、队长学校

本学期，大队部通过各种层面的工作例会或小干部培训来培养队员干部在队组织中的工作能力。如每周一次的大队干部例会，每个队长都能在例会中轮流分享自己一周的工作，在工作中遇到的问题，如何解决，效果如何以及得到的收获。此外，联盟班活动、执勤工作、疯狂班级等专题培训更是为小干部们的工作指明了方向。

6、入队仪式

5月初，大队部在儿童剧场以大课的形式为二年级的准队员们开展了少先队队课，通过对少先队队史的介绍以及对6654计划的讲解，让二年级同学对少先队组织有了更多的了解。为加入少先队做好充分的准备。

此外，大队部还组织了四年级小辅导员以大手牵小手的形式，每周2次到二年级进行队课的辅导，并组织开展丰富多彩的少先队知识竞赛和游戏活动，让准队员们对少先队组织产生积极的向往。

6月1日儿童节，在大队部的带领下二年级全体同学开展了入队仪式，通过庄严的入队仪式，让学生感受到戴上红领巾的光荣与使命。

二、常规工作

以培养“文明、自信、健康的快乐少年”为目标，大队部为学生搭建了各种展示平台，升旗仪式、执勤中队、疯狂班级等。此外在各方面的配合下，大队部还顺利完成了区优秀个人与优秀集体的推荐工作。还配合学校完成了学科活动月中的各项任务，促使更多的学生在体验和锻炼中收获自信，快乐成长。

六师附小少先队大队部

2017.6

第五篇：2012第二学期专题小结

上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

2012学年第二学期专题小结——

大班区域活动中如何呈现数活动

桔子班/苹果班-洪怡婷

数学活动区在幼儿园数学教育中起着十分重要的作用。一方面，数学活动区活动与集体数学教育活动相互联系、相互补充，共同促进幼儿数学学习目标的实现；另一方面，具有灵活性、自主性等特点的数学活动区活动还有着独特的教育价值。数学活动区的材料是供幼儿操作和互动的，它具有拓展幼儿的数学思维和能力的功能。因此，教师应该对数学活动区材料投放目的、材料选择、材料投放时机以及材料玩法制定等进行深入的思考。

教学活动区材料投放的目的

数学活动区材料的投放应以促进幼儿数学能力发展为目的。教师在投放材料前要对大班幼儿数学学习目标有所了解，以便在投放材料时更有针对性。除了参考大班幼儿的基本学习目标外，教师还可以根据幼儿的实际情况，以重点发展幼儿某些方面的能力为目的来提供材料。通过对中、小班幼儿的观察，教师可以较为清楚地了解大班幼儿数学方面的已有经验，以及自己班的幼儿普遍缺乏哪些方面的能力，然后重点以促进幼儿这些能力的发展为目的来提供材料。

例如，通过平时观察并结合中班幼儿末期的数学能力测查，我们了解到幼儿在平面图形的组合和理解方面普遍存在困难。进人大班后，我们便提供多种帮助幼儿认识平面图形的操作材料，如图形剪纸、图形拼图等，以促进幼儿平面图形认知能力的发展。

二、数学活动区材料的选择

明确了材料投放的目的，教师还要在多种材料之间作出选择。例如，同样是促进幼儿数字书写能力发展的活动材料，究竟是提供数字顺序图表卡，让幼儿通过填写缺少的数字来练习书写数字呢，还是将实物与数字相结合，让幼儿在做做玩玩的过程中书写数字呢?要对材料作出选择，教师必须对材料的特征有所了解。

材料的结构性是教师在选择材料时首先要考虑的问题。大班幼儿已经具有一定的规则意识，因此大班数学活动区的材料可以以高结构的游戏材料为主。教师可以通过投放一些有具体规则或玩法的材料，有重点、有针对性地促进幼儿数学能力的发展。此外，大班幼儿还具有一定的自主游戏的意识，能够创造性地使用游戏材料。因此，教师可以引入一些低结构的游戏材料作为补充，鼓励幼儿在操作材料时充分发挥想象。例如，我们在数学活动区的一角投放了一些形状积木、纸、笔、剪刀、胶水等，之前并没有告诉幼儿应该怎样操作这些材料。一段时间后，我们惊奇地发现幼儿自己创造了多种操作方法，如组合形状积木，将形状积木放在纸上画出形状，或参照形状积木在纸上画出形状并剪下来粘贴成图案，等等。

除了材料的结构性，教师在选择材料时还要考虑操作材料的人数和所需时间。大班幼儿的合作意识较强，他们能够通过与同伴交流和协商，共同完成一项活动。因此，教师除了提供让幼儿独立操作的材料外，还可适当提供一些合作性材料，如棋类材料、扑克类材料等，以促进幼儿合作能力的发展。由于各种材料所需的操作时间不同，因此教师还要根据区角活动的总体时间来选择和调整材料。大班每次区角活动时间通常持续4．5分钟到1小时，如果教师提供的材料所需操作时间太短，对大班幼儿缺乏挑战性，幼儿就会在一次活动中频繁更换材料，无法将注意力较长时间集中在某一项任务上。但如果材料所需操作时间太长，大部分幼儿就不能在一次活动中完成操作任务，也无法获得完成活动所带来的成就感。若有些材料确有投放价值，但所需操作时间较长，教师可 上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

以考虑将幼儿一次操作未完成的作品保存下来，让幼儿在以后的操作中再完成。当然，这必须在作品便于保存且不妨碍其他幼儿操作的前提下进行。

三、数学活动区材料投放的时机

材料何时投放，投放之后何时调整，是教师常常感到困惑的问题。根据我们的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法有两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，教师也可以将这两种方法结合起来使用，以更充分地发挥数学活动区活动的教育价值。例如，在开展“我自己”这一主题活动之前，我们在数学活动区投放了测量身高的尺子和测量体重的秤，鼓励幼儿合作测量各自的身高和体重。通过观察，我们发现大部分幼儿在识别尺和秤上的刻度时存在困难，且对测量单位缺乏准确的概念，经常混淆米和厘米、斤和公斤。根据这些情况，我们开展了集体数学教育活动“我长大了”，帮助幼儿解决先前存在的困难和问题。活动之后，幼儿对测量身高和体重仍然抱有很高的热情。于是，我们既保留了原有的测量身高和体重的材料，让幼儿运用在集体数学教育活动中获得的知识，又在数学活动区增加了一些动物玩偶和软尺、直尺等其他测量工具，进一步丰富幼儿的测量经验。

幼儿与材料的互动情况是教师判断材料投放与调整时机的另一个重要依据。材料是否能引起幼儿的兴趣?是否便于幼儿操作?是否能达成预设的教育目标?这些都需要教师在幼儿与材料互动的过程中通过观察作出判断，并适时地调整材料。例如，为了让幼儿熟悉10以内数的组成和分解，我们在数学活动区投放了操作材料“豆盒”。每个“豆盒”中有不同数量的豆子，幼儿通过摇晃盒子，可将豆子分成2份，如6颗豆子可以分成3和3、2和4„„通过观察，我们发现幼儿最初只是热衷于摇晃豆盒来分豆子，对盒子中豆子分成“几和几”并不关注，加之材料操作方法简单，没过多久，幼儿对摇晃豆盒渐渐失去了兴趣。经过分析，我们在材料中增加了记录用的纸和笔，并提示幼儿可以将自己分豆子的情况记录下来。事实证明，这次我们对材料的调整是成功的。记录操作结果不仅可以帮助幼儿观察不同数量的豆子分成两份后的不同结果，更好地理解数的分解和组成，还可以帮助幼儿更好地发展数字的书写能力和用记录的形式进行表征的能力。

四、数学活动区材料玩法的制定

高结构的材料通常具有明确的玩法，这些玩法有助于大班幼儿规则意识的发展。为了实现特定的教育目标，教师通常会预设材料的玩法，如通过操作豆盒来理解数的组成和分解等。然而，在实际操作中，幼儿改变游戏玩法或者变换不同的玩法来操作同一种材料的情况十分常见，尤其是大班幼儿，他们更有可能创造出与教师的预设玩法完全不同的玩法。面对这样的情况，教师首先必须分析幼儿为什么会改变预设玩法，是因为预设玩法过于乏味，还是因为预设玩法对幼儿来说不适合?客观的分析能够促使教师正视预设玩法本身存在的问题与不足，有助于教师日后制定更适合幼儿的玩法。其次，教师必须看到幼儿自创玩法的价值。幼儿在原有玩法基础上形成的自创玩法是幼儿运用已有经验的结果，最能体现幼儿的最近发展区。因此，教师还应该看到幼儿生成的玩法对幼儿来说同样具有十分重要的发展价值。

教师可以让幼儿参与材料玩法的制定和完善。大班幼儿已具备一定的规则意识，能够通过合作、协商来解决问题。他们可以对材料的玩法提出自己的想法，并通过反思自己和同伴的操作过程，分析玩法存在的问题，提出改进的建议。例如，我们在数学活动区投放了“买菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜篮、一张价目表、一块记录板。上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

最初，教师提出的玩法是“将你买的蔬菜放到菜篮中，并参照价目表在记录板上记下你所买的菜的价钱”。至于具体的记录方式，教师并没有作明确规定。数学活动区活动结束后，我们让一名参加“买菜”活动的幼儿展示自己的记录表。由于该幼儿买了很多蔬菜，且记录时并没有将同一种蔬菜归类，统计起来十分不便。于是，其他幼儿提出记录时应该将同一种蔬菜记在一起，这一新玩法得到了大家的认可。之后，部分幼儿在操作材料的过程中还发现，如果在记录纸的每一行按照“买的某一种蔬菜是什么、买了几个、用了多少钱”的格式记录，记录表就变得一目了然，而且便于统计出最后一共花了多少钱。通过讨论，“买菜”的玩法得到了进一步完善。在这一过程中，不仅教师的预设目标得到了更好的实现，而且幼儿游戏和操作材料的兴趣也得到了提高。