山东大学生十大创业之星

第一篇：山东大学生十大创业之星

“山东大学生十大创业之星”

“山东大学生十大创业之星”考察人选分别为：付晓娟，女，大学生村官，枣庄市富新畜禽养殖企业有限公司，毕业于山东大学威海分校，本科(在枣庄创业)。聂明勇，男，青岛新领域信息科技有限公司，毕业于青岛理工大学，本科(在青岛市创业)。毕雅静，女，山东泰安兰恩工程机械制造有限公司，毕业于山东科技大学，博士(在泰安创业)。刘哲，女，山东哲人新能源科技发展有限公司，毕业于福州大学，本科(在滨州市邹平创业)。李鹏，男，济南帝软软件有限责任公司、山东领信信息科技股份有限公司，毕业于山东大学，本科(在济南创业)。吕廷虎，男，天翔创业园，毕业于济南大学，本科(在滨州阳信创业)。韩璐山，男，山东龙山林业开发有限公司，毕业于吉林建筑学院，本科(在莱芜市创业)。王旭飞，男，威海海之涛地暖工程有限公司(另有济南、淄博分公司)，毕业于山东建筑大学，本科(在威海创业)。张强，男，四海教育集团，毕业于山东工商学院，本科(在烟台创业)。赵会会，女，泰安东尊茶业有限公司，毕业于泰山医学院，专科(在泰安市创业)。

第二篇：关于组织参加第二届“山东大学生十大创业之星”评选活动的通知

关于组织参加第二届“山东大学生十大创业之星”评选活动的通知

各二级学院：

为进一步鼓励和支持我校毕业生自主创业，发挥创业典型的正面导向作用，按照山东省人力资源和社会保障厅《关于组织开展第二届“山东大学生十大创业之星”评选活动的通知》要求，经学院研究决定，组织参加第二届“山东大学生十大创业之星”评选活动，现将就有关事项通知如下：

一、评选条件 1.参评人为近5年以来我院的专科毕业生或在校大专

生，要求已经在我省自主创业。

2.参评企业以零起点自主创业的小微企业为主，所创办企业带动就业效果明显。

3.企业文明经营，管理规范，与员工全部签订劳动合同，依法缴纳社会保险，薪酬高于全省平均水平，按时发放。

4.积极履行社会责任，关心社会公益事业。

5.遵纪守法，不偷税漏税，无诈骗等违法犯罪记录，为社会和员工所认可，企业信用良好。

二、推荐步骤

1.请每个二级学院酌情推荐自主创业优秀毕业生(或在校生)1—2名。

2.学院组织评审，择优推荐1名候选人上报省厅。

三、报送要求

1.创业事迹要求具有典型性、代表性和示范性，事例生动突出，能体现候选对象激情创业的精神风貌，富有感召力。

2.要求报送个人典型事迹材料（3000字以内），并填写“创业之星”推荐表，以及提供工作照和2寸彩色证件照片各一张。

3.请各二级学院于11月1日16时之前将推荐材料电子版报至招生就业处孙媛老师(2号楼107室)，联系电话：8527131，手机号***。

第三篇：关于评选第二届大学生“创业之星”

安徽师范大学文件

校学字„2011‟32号

关于评选第二届大学生“创业之星”的通

知

各学院、各有关单位：

为落实国家“创业带动就业”政策，加强大学生创业教育，树立创业典型，增强创业意识，根据国家和我省大学生创业工作有关文件精神及学校本学年素质拓展活动规划，学校决定举办第二届大学生“创业之星”评选活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

增强创业意识 提高创业能力

二、评选对象

有创业经历的全日制在校本科生。

三、参赛形式

1、提交材料。填写提交《安徽师范大学第二届“创业之星”评选登记表》(附件1)和创业事迹材料(详细介绍创业历程、创业项目、创业体会、创业经验、创业成果等)。事迹材料要求自行设计封面(简洁大方)，内容重点突出、层次清晰、事例详实，5000字以内，图文并茂，A4纸双面打印、中缝装订。

2、现场汇报。采用PPT形式(PPT为2003版本)介绍展示创业事迹，限时7分钟。

3、现场答辩。由评委结合选手创业事迹、创业经验等提问，参赛者据实回答，限时3分钟。

四、时间步骤

1、学院推荐(10月16日前)

各学院要通过辅导员、学生干部对全院学生创业情况进行一次全面摸底调查，认真组织院内创业典型评选和推荐(名额不限)。

各学院于10月16日前将《安徽师范大学第二届“创业之星”评选登记表》(附件1)、推荐人选创业事迹材料及《安徽师范大学学生创业情况汇总表》(附件2，不限于推荐参加学校“创业之星”评选的同学)的纸质、电子版各一份报校团委。电子信箱：ahnucl@foxmail.com；联系人：赭山校区：陈莉 3883532；花津校区：井方明5910206。

2、学校评选(10月下旬)

学校对各学院上报的选手材料进行初审，遴选出事迹较为典型的选手参加学校现场评选，汇报名单将及时通知各学院。各学院要指导参加学校现场评选的同学，认真制作汇报PPT和创业事迹展板(1块，尺寸为：高100CM、宽120CM)，并于10月21日前报校团委。

决赛拟定于10月下旬在赭山校区团委多功能厅举行，选手进行PPT事迹展示和现场答辩。决赛具体时间另行通知。

五、组织机构

学校成立大学生“创业之星”评选工作领导组，组长由学校分管领导担任，校纪委办公室(监察处)、宣传部、教务处、学生处、科研处、团委等部门负责同志为成员。办公室设在团委，具体负责组织实施评选工作。领导组聘请有关专家组成“创业之星”导师团，领导组和导师团共同组成评审专家组。

六、表彰奖励

大赛设“创业之星”金奖2名、银奖3名、铜奖5名、优秀奖若干名，并颁发获奖证书。为扶持“创业之星”继续做好创业项目，学校奖励金奖获得者1500元、银奖获得者1200元、铜奖获得者800元。

七、活动认证

本次活动为学校素质拓展活动规划项目，认证纳入B模块，即专业技能与职业导航。具体分值如下表:

八、活动要求

1、高度重视。各学院要充分认识到大学生创业的重要意义，认真调查了解学生创业现状与存在的问题，为学校加强大学生创业教育提供详实的统计数据。

2、广泛动员。各学院要深入开展宣传动员，鼓励有创业经历的同学报名参赛，深入挖掘创业典型，大力宣传创业典型的事迹，努力扩大活动的参与面和影响力。

3、强化指导。各学院要精心组织好院内报名和选拔活动，尽力为创业同学做好参赛指导和创业服务工作，并及时开展总结认证工作。

附：

1、安徽师范大学第二届“创业之星”评选登记表

2、安徽师范大学学生创业情况汇总表

二○一一年九月二十六日

附1：安徽师范大学第二届大学生“创业之星”评选登记表.doc 附2：安徽师范大学学生创业情况汇总表.doc

主办单位：校团委

印数：

第四篇：创业之星—大学生创业模拟实验室

创业之星－大学生创业模拟实验室简介 本次大赛使用的官方竞赛平台是《创业之星－大学生创业模拟实验室》系统。《创业之星－大学生创业模拟实验室》是国内第一套完整的创业模拟训练平台，是在深入分析研究国外领先产品，在引进国外成熟的产品模型的基础上，针对中国企业市场环境和高校创业教育的实际情况进行开发而成。产品运用先进的计算机软件与网络技术，结合严密和精心设计的商业模拟管理模型及企业决策博弈理论，全面模拟真实企业的创业运营管理过程。学生在虚拟商业社会中完成企业从设想、规划、注册、创建、运营、管理等所有决策。通过这种实训实践课程，可以有效的将所学知识转化为实际动手的能力，提升学生的综合素质，增强学生的就业与创业能力。《创业之星－大学生创业模拟实验室》采用的是国际上最为流行的商业模拟教学技术来实现的创业模拟课程和实践工具，并融合了管理理论、经济模型与博弈理论，使学生在仿真的市场环境下亲自参与企业的运营管理。与传统授课式或案例式学习方法比较，商业模拟课程有效解决了传统培训枯燥的说教模式和空洞的讨论内容，使学生在教师的指导下，由若干名学生组成模拟企业或团队，亲自参与体验，为完成经营目标，借助现代管理学的知识和技术，亲自参与企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、研发投入、销售管理、市场拓展、报表分析等决策，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，并达到提升综合管理技能与分析解决问题的能力。

一、《创业之星》的主要功能 创业之星的目标，是为所有学生而不仅仅是部分学生提供一个创业实践的训练平台，使创业教育真正落地。透过创业之星领先的商业模拟引擎，让学生在虚拟创业空间里，全面体验创业的全过程，尽情释放才智，挥洒创业激情，放飞创业梦想！在这里，创业不再是停留在书面上的理论知识，而是真实的体验与实践。《创业之星》涵盖了从计划、准备到实施的创业全过程。《创业之星》主要包 括三大部分功能模块：创业计划、创业准备、创业实践。通过逼真再现的商业环境和学员对虚拟企业的亲自运营管理，帮助学生掌握应对在现实中可能碰到的各种管理问题的有效办法，在失败中吸取教训，在成功中领悟真谛，从而真正提升日常企业管理经营中的分析决策能力。

二、《创业之星》的特色优势 《创业之星－大学生创业模拟实验室》与传统授课教学有着本质的提升与飞跃，是对传统教学方法的创新与变革。创业教育是一门实践性非常强的课程，仅仅传授一些创业理论知识与方法，无法让学生体验到创业实践的真实情况，对创业过程中涉及的各项事务、经营决策、风险控制等都很难有切身的体会。作为一门实践性课程，《创业之星》全程在模拟实战中进行，真正让学生体验创业的具体操作，增强感性认识，提升综合素质。《创业之星》实训课程的六大优势：

创新性

先进性 设计理教学模式与教学方法创新，强化实践动手环节，彻底解决重理论轻实践的教学现状。

念先进，体现了素质教育的内涵，突出教育创新和学生实际能力的培养。提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。

系统性 全面涵盖创业所需的各种知识，包括创业计划书、资金筹措、企业注册、创业管理、风险控制、团队合作等各方面。实用性 注重理论与实践结合，通过仿真的创业过程与精心设计的背景，使学生仿佛身临其境，教学过程就是一次虚拟创业过程。

趣味性 独创的3D引擎与

互动性 学生全程实动态建模技术，逼真再现企业场景，学习过程生动有趣，同时又充满对抗竞争。

战，师生实时互动，动态生成图表数据，方便教师授课指导与分析点评。

三、《创业之星》对学生的收益

质 流程 培养与锻炼大学生创业者的综合个人素系统学习与体验创业中需要用到的战略、财

通过对模拟企业的运营管

了解工对创业中的全面认识创业实践的知识准备与公司设立操作务、营销、生产等知识

理，全方位训练提升分析与经营决策能力 商税务等相关部门机构的职责与工作 各类风险有充分的认识与体验

系统提高学生的综合素质能力 与协作，培养团队精神 统思考的能力

理解并学会沟通

培养统观全局的能力和系

缩小应届生与社会人员在实践能力上的差距，增强毕业择业与就业的适应能力 《创业之星》平台的训练目标是提升学生的能力素质。通过《创业之星》的学习与训练，可以对大学生以下五大能力素质进行全面训练与提升。

四、《创业之星》对学校的收益 增强素质教育，通过创业教育与实践，完善创业实践，注重理论与实践的结

提升就业水平，增强学体现了素质教育的内涵，突出教育创新和对学生实际能力的培养

合，加强创业教育的实践操作，突出教学的实践性与实用性，使创业教育落地

生的综合能力素质，增强学生就业与创业的适应能力，提升就业率 树立良好形象，完善教学体系，提升教学质量，丰富实践教学内容，提象，增强学生择校吸引力

升学校的良好形

第五篇：创业之星

职位：CTO

（一）职责：制订有关技术的愿景和战略，把握总体技术方向，监督技术研究与发展（R&D）的活动，并对技术选型和具体技术问题进行指导和把关，完成所赋予的各项技术任务/项目。通常只有高科技企业、研发单位、生产单位等才设立CTO职位。偏重于研发管理，CTO要负责把所有同开发相关的资源都管理起来，按时完成项目。另一方面，就是类似总工的角色，作为技术方面的权威，要对公司下一步的技术发展方向进行一些研究、探讨，做出判断并帮助CEO做出决策。

（二）本小组经过分析市场需求，并结合不同消费者的实际需求，综合决定研发两种类型的产品，即经济学和品质型。

品质型：喜欢商品具有高档的包装，时尚的外观，富有质感，做工细腻，他们要求产品具有舒适的手感，高贵美观的外观，同时要便于洗涤，他们追求高质量生活，希望自己所购买的商品选用的是天然材料。

经济型：追求经济、实用的外观包装，但又不希望毫无档次，但过于昂贵精美的外包装又容易让他们感觉太奢华。他们不喜欢过于低端的面料，愿意选用面料讲究的产品，并且还希望是便于洗涤的。他们对填充物的要求并不是想象的那么高，方便易洗即可。

（三）不同消费群体具有不同的产品功能诉求，为了产品获得更多的青睐，每个公司需要根据这些功能诉求设计新产品。同时产品设计也将决定新产品的直接原料成本高低，另外也将决定新产品在具体研发过程中的研发难度。一般来说，产品功能越多，BOM表越复杂，直接原料成本就越高。本公司考虑其他小组应该生产实惠型较多，且本小组市场开发较多，产品竞争较小。故将成本压低，力求产品利润最大化，于是决定以下配置：

小熊（经济型）：玻璃包装纸

松针绒

PP棉

材料成本：38.10元研发周期：0

小鸭（品质型）：纸质包装盒

短平绒

PP棉

材料成本：32.70元研发周期：0

变形金刚（品质型）：纸质包装盒

短平绒

珍珠棉

材料成本：47.70元研发周期：1