安全生产宣传教育要“爱”“活”“严”

第一篇：安全生产宣传教育要“爱”“活”“严”

安全生产宣传教育要“爱”“活”“严”

建筑施工现场就是要建立一个“安全健康文明”的施工场所，抓安全工作，不仅是满足工地所有人员，对安全健康的基本要求，还要组织文明生产，为工人创造一个文明、健康、良好的作业环境，工人不仅要自我保安全，还要关爱别人，实行互保、互助。今年“安全生产月”的主题词是“遵章守法，关爱生命”，这就是我们以人为本，遵守法律、法规和一切规章制度，把人的生命放在第一位。

要加强安全生产的管理，强化工人的安全生产行为，使工人能遵章守法，我认为就必须要做好工人的安全教育工作，就要突出“爱”“活”“严”这三个字。做好了这三个字，安全教育工作就能更上一个台阶，就可以减少和避免一些安全事故的发生。

首先第一个字是“爱”字：工人一进入施工现场就要使他明白，我们进行“三级教育”、“安全技术交底”、岗位培训，目的就是不仅为了保证安全生产，使企业财产免受损失，更重要的是对工人的生命及其家庭的爱护，是爱护工人利益的具体体现。我们常说：“上有老，下有小，出了事故不得了”，出了安全事故，对谁都有损失，不仅损害了企业，也损害了一个家庭。安全教育工作要有实实在在的内容，要有针对性的内容，无论是安全技能和安全知识培训，还是墙报、黑板报、班前会、看读本、挂图、展览，都要突出实际效果，使工人实实在在的受到教育，有收获。有一句话说得很好，“严是爱，松是害”，为什么对一些工人出现“三违”现象，进行严格制止时，工人还有意见，关键就是教育不到位。当然，为了加强安全生产的管理，各级管理人员也要努力学习，提高自身素质和业务水平，才能严格管理。做好这些工作，就能使工人真正体会到，这种学习就是一种爱，一种真挚的爱。实实在在的以爱之情，强化工人生产的意识和知识，从内心深处接受安全意识并形成习惯。

第二个字是“活”字，体现出教育的形式上，要灵活多变，使工人在不知不觉感受到安全教育就在身边。在日常的安全宣传教育工作过程中，要充分利用一切宣传媒体，采取各种有效的形式，对国家的安全方针，政策、法规、标准，本企业的规章制度，以及安全生产与安全事故的预防，自我保护的知识，进行实际有效的宣传教育。有些要形成一个制度，如每周一次的班前会，上岗前的技术培训、安全防范措施的交底，定期的墙报、黑板报宣传等等，努力在施工现场，营造一个浓厚的“关爱生命，关注安全”的安全气氛，使工人从根本意识到“要我安全”变为“我要安全”，这就使每个人心中都有一种安全压力，压力就会变成动力，工人在工作中，每时每刻都有了安全的意识。

第三个字是“严”字：这就体现在“遵章守法”上。在现有的建筑市场经济条件下，我们的工人，90％以上都来自农村，都是农民工，要搞好安全生产，就是要以严肃的态度，严格的要求，要所有的工人都要认真学习安全，懂得安全操作规程，要有标准的安全行为，而且还有严明的奖罚制度，保证各项安全规章制度的认真执行和落实，谁违反谁就受到处罚。使工人从规范化、制度化的教育中，学习到安全技术措施，从严惩“三违”人员中，学习到一定要按章作业，拒绝一切“三违”，认真确实做到“我不伤害自己”“我不伤害别人”和“我不让别人伤害”。这就突出了安全生产无小事的严格要求，一切都要从小事做起，从我做起。

只要做好了安全教育这三个字，“爱”“活”“严”，在施工现场安全生产中，人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，就会心里想到安全，嘴里讲到安全，行为守着安全，现场写着安全，有关人员在查安全，就能营造出一个“安全第一”的良好安全生产环境。安全教育在安全生产中是一个根本的关键性问题，解决了这个问题，其它问题就会迎刃而解。

第二篇：班级管理要严中有爱

班级管理要严中有爱

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。班里的吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多的孩子，可他们却又是令我感动最多的孩子。记得五年级的一个下午，快放学的时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了„„当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我的面前，拉开书包的拉链，掏出了油乎乎的一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实的说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下的油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅的，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里„„”我当时眼睛就湿润了，自己不经意的一句话，却让这个调皮的孩子付出了这么大的行动，除了感动我还是感动。班长桑原则是后来被加封的，很多人认为他不配，但他的集体荣誉感却是最强的。事情还得从头说起，一个周一的早上，我刚到校，办公室里的马晓丽老师就对我说：“你们班的桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯的时候，看见桑原则和你们班的一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！„„”听了之后，我笑了！那是一种发自内心的幸福的笑！你们是感受不到的！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做的最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里的孩子个个跟个小人精似的，特别机灵。或许你会说，六年级的学生，这么幼稚的表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己的表扬！

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因，就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，或接到我们的电话就听到我们的牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫白泽的,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格。在期中考试还有两天的时候,我发现他听讲很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

细心捕捉、真心赏识，让孩子

快乐成长

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、细心捕捉，把赞美还给学生。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两个多月的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象谁也没有注意到横在地上的拖把。这时，钱丽丹同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后把拖把扶起来并放好了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻表扬了钱丽丹同学，并大肆赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我们班的白泽和李宁两名同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公桌前一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李宁已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对李宁进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，所以我想尽各种办法，甚至有时如果他们能按时完成头天的家庭作业，第二天就对他们免作业，坚持了一段时间，令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句评语，你能按时完成作业，老师真高兴；你可要坚持哦！一直到现在，这两个学生家庭作业都做得很好。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!在我们的教育生涯中，会有许许多多看似平常的小事，而在学生身上，也有许许多多不经意间的错误。就看我们教师如何去引导学生走出错误的禁区，在不伤害孩子自尊的同时，让他们发自内心地去接受错误，敢于承担，做个负责任，有担当的人。这才是教育真正的目的。其实，教育很简单，它就在我们的一个个不经意间。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能都长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？

第三篇：班级管理要“爱”“严”有度

班级管理要“爱”“严”有度

目前，现行普通中学的班级配置不可避免的存在着某些分层次的现象。那么，面对“平行班”与“重点班”应该如何区别对待与管理呢？“重点班”往往能点拨成功，而“平行班”．．

则往往需要雕着才能成功的。因此，对于平行班的班主任的要求更加高，学校的德育评价也．．．．．．应该有所区别，“点拨”与“雕着”显然不是一回事。．．．．

那么，如何才能做好平行班的班主任工作呢？要解决的问题很多。其中，许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中有爱，是我们德育工作者，尤其是班主任值得研究的问题。

一、班主任应怎样把握“爱”

首先，要正确把握概念。“爱”他是一种情感。班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱，不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其次，“爱”应该体现在教育的全过程。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱”是教育学生的起点和基础，前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

再次，“爱”要有度。我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前，班主任对学生爱的方式不当大至有以下几种类型。

1、专制型。这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。

2、溺爱型。在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。甚至会产生逆反情绪。

3、大班主任主义。就是班主任的意志决定一切。有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似

火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。

4、“嫌贫爱富”型。一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而对差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。德育的歧视也是一种腐败。

二、班主任应该怎样把握“严”

“严师出高徒”这是众人皆知的道理，然而，作得不好会事与愿违。在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而有度。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意„„等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格。“格”的基本内容就是有一套完整的管理制度。同时，“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，不顾客观情况，乱语批人，势必会有不好的结果。千万不可，随心所欲，情绪化德育。

三、正确处理爱与严的关系

“亲其师才能信其道”。没有爱就难以成为真正的教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系表面融洽，就像普通朋友一样，打打闹闹，嘻嘻笑笑，伤失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。管理的制度就难以执行，面对集体活动就会一盘散沙，工作不得要领。

“教不严，师之惰”。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

在实际工作中，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严与爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。做人成功做事业才容易成功。在以后广泛的社会实践活动中，让我们的学生去体味中学时代的班主任工作的重要性。让社会实践来证明：教师是人类灵魂的工程师。

班级管理要严而有爱

苏联教育家马莲柯说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”我认为他的这句话概括了严与爱的关系，尽量多地要求一个人是“严”，尽可能地尊重一个人是“爱”。在班级管理中，既要看到学生的长处，又容不得学生的缺点，以一颗宽容的爱心对待每一个学生。对违规学生的处理要讲究方式方法，以理服人，以情感人。要努力做到提高学生对错误的认识，触及其灵魂不

能照搬制度生硬处罚。面对错误的行为，教师要由一味的“堵”改为诚挚的“导”。放下老师的架子，和学生进行心平气和的对话，允许他们畅所欲言，使他们体会到班主任是尊重他们，爱护他们的，道理讲清楚了，问题也就迎刃而解了。苏堆姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”是啊，一味严厉斥责，往往会使犯错误学生走上对立面，会使师生关系紧张，所以让我们给他们多一丝微笑少一分严厉，多一些宽容少一点指责吧。

严格要求也不是班主任独揽大权，搞一言堂。当代的学生，渴望表现，渴望得到承认和尊重，因此，班主任要肯于放手，敢于给他们更多自主权，因为学生是班级管理的主体，应该民主地参 与到日常管理上来。如自习课的纪律、卫生的检查与保持、文体活动的开展等，都应交给学生自行管理。班主任的爱心是成功教育的原动力。班主任在工作中，只有爱学生、尊重学生，才能唤起学生的自尊心和自爱，才能有效地实施我们的教育

浅谈班级管理中的严爱统一

时下，很多人慨叹现在的学生难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的是否有良好的班风和学风，是否有着积极向上、健康的的学习氛围，与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

一、严的教育。学生毕竟还未成年，来校学习接受教育，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

１、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。

２、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

３、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当

我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。

二、爱的教育。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。

１、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。在一次自习课上，我发现逃课的学生中有班级的两位班长，我不敢轻易处理。假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。

３、爱要可感。学生毕竟还不够成熟，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

4、爱要适当。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“只有从教师人格的活的源泉中能涌出教育的力量。” 所以教师的一言一行对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用。譬如，一天，我刚走近教室，班长吴东亮就站起来抱起一个大大的礼品盒神气的说：“老师这是我送您的节日礼物，”，而其他同学则将厚厚的一沓“节日礼物”——亲手制作的卡片，送到我面前，并且收到了10几个学生的祝福“老师，节日快乐”。我心里喜忧参半，于是，我拿着大家送给我的礼物，诚恳的对大家说：“老师真的很高兴收到你们的礼物，谢谢你们大家。不过你们猜猜这两种礼物，老师喜欢哪种礼物呢？”“吴东亮的”。一个声音从学生们中间传出来。“那为什么呢？”“因为很贵”“因为很漂亮”„„学生们猜测着。吴东亮一脸的自豪，等待我的夸奖。我却摇了摇头说：“你们猜错了，我最喜欢这些画，但我要感谢吴东亮对老师的祝贺。你们制作的贺卡虽然没花钱，但是那代表你们一片心意，吴东亮的礼物虽然贵重，但那是花爸爸、妈妈的钱买来的，所以老师不会喜欢。”我走到吴东亮面前，说：“谢谢你，但你的礼物老师不能收，请你带回去，老师想收一件你自己送的礼物，就是你自己制作的贺卡，你愿意吗？”吴东亮看着我笑了，大声说：“我愿意！”第二天早晨我就收到了吴东亮的那份迟到的“节日礼物”。我经历的这件事，都是在工作时无意中遇到的，故事发生好像没有什么特别的原因，但是我巧妙地运用了适当的方法，使学生受到了教育，身心得到了健康的发展。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒

第四篇：安全生产宣传教育总结

安全生产宣传教育工作总结

今年以来，我单位按照上级安全生产主管部门有关文件要求，结合自身实际，采取了多种形式，扎实开展了安全生产宣传教育工作，大力宣传了安全生产法律法规和安全生产知识，组织了安全生产专项检查，开展了安全隐患治理活动，成效显著，极大地促进了我系统安全生产工作。现就主要情况总结如下：

一、领导重视，机构健全

安全生产宣传教育是做好安全生产工作的重要一环，单位领导高度重视，从学习实践科学发展观、构建平安市场的高度，将此项工作纳入重要议事日程，专门组织召开了班子会，成立了以一把手为组长，其他班子成员为副组长，相关股（室）、所负责人为成员的安全生产宣传教育活动领导小组。领导小组认真研究制定了《安全生产宣传教育方案》和《安全生产宣传规划》，对安全生产宣传教育活动进行了周密的部署，提出了具体要求，并将两个文件下发到相关股（室）、所，确保了此项工作的扎实有效开展。

二、大力宣传，营造了浓厚的社会安全宣传氛围

为了广泛宣传“安全第一、预防为主、综合治理”方针和安全生产标本兼治、重在治本的各项政策措施，唱响“安全发展”主旋律，推进“平安市场”创建及安全生产各项工作措施的落实，不断提高全民的安全意识，提高全民的安全文化水平，我单位组

织全体干部职工认真学习了《安全生产法》、《河南省安全生产条例》、《消防法》及相关的法律法规。

为了营造浓厚的社会安全氛围，增强全民的安全意识，单位专门组织人员深入到各个市场向商户及购物市民发放安全知识资料，并现场接受咨询，让安全生产知识走进千家万户，让“安全发展”科学理念深入人心，大大地提高了商户及市民的安全文化水平。

三、注重实效，检查督导和隐患治理有机结合我单位始终把监督检查、隐患排查、督查整改作为安全生产宣传教育的工作重点，围绕市场设施安全、防火防灾安全、食品质量安全等重点方面，开展了深入细致的检查活动。

我单位成立了督导检查组，由各市场分管领导任组长，定期深入各个市场针对需要重点防范的重点部位和关键环节进行了专项检查，尤其在五

一、国庆等重大节日更是进行了深入细致的重点检查，及时发现安全隐患和事故苗头，第一时间提出了整改要求，并按照安全隐患排查和专项整治有关规定，对重大安全隐患做好记录和上报工作，在限定时间内抓好整改落实，确保了全年安全无事故。

二Ｏ一一年十一月二十六日

第五篇：内蒙古自治区安全生产宣传教育（范文）

内蒙古自治区安全生产宣传教育

行动实施方案

为认真贯彻落实《内蒙古自治区“安全生产年”活动实施方案》，深入开展安全生产宣传教育行动，按照国务院安委办《安全生产宣传教育行动实施方案》和国家安全监管总局《2009年安全生产宣传工作要点》，结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标

（一）指导思想：坚持以科学发展观为指导，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针和“标本兼治、重在治本”的原则，以“安全生产年”活动为主线，紧密结合安全生产形势、特点和任务，整合宣传教育和培训资源，扎扎实实地开展宣传教育和培训活动，以引导各级政府更加重视安全生产工作、提高全民安全意识和职工安全技能为重点，努力营造全社会“关注安全，关爱生命”的良好氛围，为全面完成“安全生产年”的各项任务，保持全区安全生产形势的总体稳定提供舆论支持和精神动力。

（二）工作目标：通过全面、持续的安全生产宣传教育和培训，使各级干部、各生产经营单位负责人和广大人民群众的安全意识不断增强，安全素质和事故防范能力明显提高，各级 安全监管监察人员执法能力得到明显提升，企业“三项岗位人员”持证上岗，重点行业领域农民工得到全员培训。

二、职责分工和重点内容

各地区和有关部门要加强对宣传教育行动的组织领导，成立行动领导小组或指定专门部门人员，制定具体行动工作方案，明确各部门的工作职责和任务，扎实推进宣传教育行动，重在实效。

（一）安全监管部门

积极开展安全生产法律法规和安全知识的宣传，开展宣传教育四项行动。一是与宣传、公安、广电、工会、共青团等有关部门配合开展好第八次“全国安全生产宣传月”活动，推动安全知识进企业、进乡镇、进社区、进学校、进家庭，营造“关爱生命、安全发展”的舆论氛围；二是举办全区范围的，面向广大社会公众的安全生产知识有奖问答；三是组织新闻媒体开展集中采访报道活动，通过媒体广泛宣传报道安全生产典型案例、法律法规和知识，增强公民的安全意识，提高自我安全防范能力；四是开展安全生产培训教育行动，在危险化学品、非煤矿山等高危行业大力开展全员培训教育行动，确保高危行业从业人员100%参加培训，特别是重点推进农民工安全技能培训。加强领导干部和安全监管人员业务培训，举办分管盟市长、旗县长、安监局长和安监执法人员培训班，通过举办培训班、以会代训、专题讲座、经验交流、外出学习考察等多种形式提高领导干部和监管人员的安全监管能力、行政执法能力和事故调查处理能力。

（二）宣传部门

要坚持正确的舆论导向，充分发挥广播电视、报刊、网站、简报等媒体的作用，大力宣传党中央、国务院关于加强安全生产工作的决策部署，宣传安全发展科学理念、安全生产方针政策、法律法规和安全知识，宣传开展“安全生产年”活动的意义和要求。坚持普遍教育与树立典型相结合的原则，大张旗鼓地宣传安全生产工作的先进典型和经验；对忽视安全生产、社会影响大、政治影响坏的重特大事故要予以曝光，充分发挥其警示作用。

（三）公安机关

继续实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程，有针对性地开展预防重特大交通事故集中宣传活动，协调有关部门在中小学校、驾驶培训学校、高速公路服务区、收费站、长途汽车客运站等场所建立交通安全宣传教育园地，有条件的要建立交通安全宣传教育基地，针对不同群体开展宣传教育活动，提高交通参与者的交通安全意识，营造全民重视交通安全的社会氛围。充分发挥地方政府和有关部门的作用，力争在道路交通安全宣传教育上探索新的途径。消防部门要结合火灾隐 患整改工作，广泛宣传防火、灭火及火场逃生知识。

（四）建设部门

做好建筑施工安全和燃气使用安全宣传教育工作。以高坠、坍塌事故防范为重点，在建筑施工企业中开展安全生产宣传教育工作，倡导安全文明施工行为；以燃气泄漏、燃气火灾预防和应急措施为主要内容，向广大人民群众宣传安全使用燃气知识。

（五）交通部门

充分发挥客运站场的宣传优势，组织、指导道路交通运输企业开展安全生产宣传教育工作，广泛宣传安全生产法律法规和安全知识。

（六）质监部门

在锅炉、压力容器、压力管道以及特种设备领域开展安全生产宣传教育工作。

（七）教育部门

通过学校安全宣传教育，增强学生交通安全、防火防爆、防触电、防中毒和各类事故自救的基本知识。针对中小学生，重点宣传“遵守交通信号”、“各行其道”等交通安全常识，提高自我保护意识。

（八）旅游部门

在旅游景区、景点和旅行社、酒店等单位中宣传安全生产 知识及相关法律法规。

（九）文化部门

在文化经营场所中开展安全生产宣传教育工作。

（十）劳动保障部门

向广大干部、职工和群众广泛宣传工伤保险法律法规和安全知识。

（十一）国防科工部门

开展民爆器材安全宣传教育工作。

（十二）水务部门

开展防洪和水利工程建设施工安全宣传教育工作。

（十三）气象部门

广泛宣传气象灾害预警、防雷减灾等方面的知识和相关法律法规。

（十四）工会组织

充分发挥工会组织的作用，在广大职工中开展劳动保护、职业健康安全宣传教育。组织开展好“安康杯”竞赛活动。

（十五）其他有关部门要按照职能分工，在各自分管或监管行业领域开展安全宣传教育行动。

三、实施步骤

根据《内蒙古自治区“安全生产年”活动实施方案》的部署，安全生产宣传教育行动分为三个阶段。

（一）动员部署阶段（4月20日前）。各地区、各有关部门、各单位要围绕自治区“安全生产年”各项目标任务，认真制定安全生产宣传教育工作方案，做好宣传发动工作，形成强大舆论声势，为“三项行动”和“三项建设”奠定思想基础、创造有利氛围。通过宣传，发动各级政府、各有关部门和生产经营单位积极参与到安全生产宣传教育行动中。

（二）全面推进阶段（4月21日至10月31日）。各地区、各有关部门、各单位要加强安全生产宣传报道工作力度，要善于运用自治区、盟市、旗县各宣传主流媒体和地方党委机关报以及政府网站的主阵地作用，开展安全生产宣传教育行动的各项工作，及时报道工作进展情况和先进典型，批评曝光安全生产治理行动工作不认真、打击安全生产非法行为工作不到位等落后现象，推动“安全生产年”活动和安全生产宣传教育行动的深入开展。

（三）总结提高阶段（11月1日至12月15日）。各地区、各有关部门、各单位要总结安全生产宣传教育行动中的好经验、好做法和好典型，更好地巩固安全生产宣传教育行动成果。

四、工作要求

（一）安全生产宣传教育是增强人民群众安全意识，提高人民群众安全防范能力，减少事故伤亡和损失的重要手段，各地区及有关部门一定要高度重视，加强领导，制定方案，落实 经费，明确职责，突出重点，狠抓落实，确保各项宣传教育工作顺利进行。

（二）各地区和有关部门要从“以人为本”和坚持科学发展观的高度，坚持以基层为主，以企业为主，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近群众、创新内容、创新形式、创新手段”的原则，注重宣传的连续性、持久性和实效性，开展群众喜闻乐见、形式多样、内容丰富的安全文化教育活动。特别要强化企业主体责任，推出安全文化建设示范企业和成功模式，并组织企业间的学习与交流，促进企业安全水平的全面提高。

（三）为保证安全生产宣传教育行动取得实效，自治区安委会将根据行动的开展情况适时对各地区和有关部门进行督查。各地区和有关部门要分别于7月5日和12月20日前将上半年及宣传教育行动开展情况，书面报自治区安委会办公室。联系人：王宇理、邢国显，联系电话：（0471）4825152、4825151、4620860（传真）。