会计系09辅导员总结--高冲5篇

第一篇：会计系09辅导员总结--高冲

辅导员总结

--会计系09级

时间飞逝，转眼间本学期已经接近尾声。从九月伊始接手会计系09级辅导员工作到现在已经有三个多月时间，期间我认真工作，努力担当、尽心尽责，取得了同学们的信任，得到了同学们尤其是班干部的支持，工作中圆满的完成了领导们分配的各种任务。但毕竟是第一次作为大学辅导员开展工作，因经验不足也造成了有些工作效率不高的问题。回首前一阶段，已经从过去的经验浅薄到现在的井井有条，从过去的一片空白到现在的丰富多彩，经历很多，收获很多，现总结如下：

一． 积极发挥班干部的领导模范作用，全面做好班级工作。

09级会计系共有七个班级，为了能让学院里面关系到学生的各种信息、通知及时传达给同学，我会根据工作安排不定期的举行各种形式的年级班干会议。班干部是班级的管理者，可以时刻了解到班级的一举一动，能够及时上传下达各种信息。因此，我把信任班干部并培养他们的组织领导能力作为一项重要工作来抓。在发挥班干部管理作用的同时，我注意协调各班委的分工，各司其职，既能减轻他们的负担也能够把工作完成的更好。作为毕业年级，每天都有很多通知和各类事宜，发挥好班委的作用提高了工作的通知和执行效率，也能够及时传达同学们关心的各类信息。

二． 重视与家长的联系，做好学生的思想工作，关心学生安全。

思想教育是学生工作的核心，只有在学生思想健康积极的前提下，才能谈其他，所以学生思想需要常抓不懈。09级学生即将毕业，因为工作和感情问题思想上躁动不安，因此，积极与家长保持联系密切注意学生动态是我工作过程中的重要方向。本学期中，在综合测评评比、奖助学金评选、党员发展等各类问题上很多学生存在误解，因此我经常与学生谈话，消除了同学们疑问，让他们全身心的投入到学习之中。我与家长联系的一个重要表现是对于学生的请假和实习申请，都会及时向家长进行核实，做到对自己的工作负责，对学生的安全负责。

三． 以检查到课率为重点，时刻关注学生学习。

作为第一届毕业生，很多问题存在不确定因素，比如关于毕业的要求。因此

以抓到课率为中心和重点，提高学生的学习积极性，进而达到提高考证率和学习成绩的目的。每天早上和中午上课时间，我都会根据课程安排，到教室检查，根据出勤情况了解旷课原因，并催促迟到或者旷课的学生回归课堂，提高班级整体的学习氛围。

四． 积极做好党团工作，提高同学思想水平，丰富学生生活。

党务方面，本学期共发展两批党员。对积极分子进行考察、谈话，了解他们的入党动机和思想动态为我党输入优秀的人才是一项严肃而重大的工作。谈话过程中，注意加强对发展对象的指导和引导，发挥新一批党员的模范作用，要求他们无论是学习中的出勤率还是生活中都要起到带头作用。捐赠军服、爱国电影教育等活动的开展都不同程度的提高了党员对党的先进性的认识，进一步鼓舞大家把党的先进性发挥到各项实践中去。

团学方面，我系团学进行了内部建设，不断完善团学章程、制度，建立了团学评优制度，开展了丰富多彩的各种活动。拔河比赛、元旦晚会节目选拔晚会、宿舍评比、校园会等等活动极大地丰富了同学们的精神文化生活，并在领导的支持和学生会成员的努力下，取得了良好的效果和优异的成绩。

五． 关注宿舍管理与安全。

本学期由于停电等原因引发的安全、纪律问题时有发生，因此加强对学生宿舍的管理和查看是我的一项工作重点。不定期走访学生宿舍，检查宿舍卫生，解除安全隐患，并时刻注意提醒学生们用电安全和财产安全。

在领导的支持和指导下，在各班主任的密切配合下，本学期工作得以有条不紊的开展，及时较好的完成了各项工作。在工作的过程中，我也存在不足，比如说条理不够清晰，没有关注到所有同学等等，这也让我逐步认识到辅导员担负使命的重大，因此在接下来的时间里我会继续努力，积累经验，力求把以后的工作做得更好。以后的工作还很艰巨，我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作，与同学们共同进步。

会计系09级辅导员 高冲2011．12．25

第二篇：会计系辅导员工作制度

会计系辅导员工作制度

辅导员是学校全面贯彻党的教育方针，加强学生教育管理，促进学生综合素质全面发展，培养社会主义事业接班人的一支不可或缺的重要力量。为切实加强辅导员工作，增强工作的针对性和实效性，不断提升学生工作水平，特制定会计系辅导员工作制度如下：

1、辅导员例会制度

每周二下午举行由辅导员参加的工作例会，会议由党总支负责人主持，会议主要内容为：总结上周工作；讨论分析，总结经验；布置本周工作。

2、辅导员值班制度

党总支根据学生工作的实际，安排辅导员晚上值班，深入学生寝室、教室，检查学生学习、生活秩序，发现问题，增强工作的针对性、时效性。

3、辅导员深入寝室制度

辅导员应每周至少深入学生寝室一次，了解学生生活情况，督促和检查寝室卫生及个人卫生。

4、辅导员与学生谈心制度

辅导员应深入到学生的学习、生活和工作中去，与他们进行有针对性的谈心和交流，了解学生的学习和身心健康状况，做好学生工作。

5、辅导员与任课教师联系制度

辅导员在听课及听取学生对任课教师的意见的基础上，及时与任课教师联系沟通，反映学生要求，听取教师意见。做好学生与任课教师之间的沟通联系工作。

6、辅导员与家长联系制度

辅导员应结合工作的实际情况，有针对性地与学生家长取得联系，共同做好学生的思想工作。

7、辅导员工作计划、工作总结制度

辅导员要根据辅导班级学生工作要点，制定自己工作计划，对自己工作进行总结，党总支定期召开辅导员经验交流会。

8、辅导员工作评比制度

系党总支副书记于每学期期末对各个辅导员工作进行检查汇总，负责组织“学生工作先进个人”的评选工作。

会计系

第三篇：会计系暑期实践总结

共青团山西大同大学商学院

会计系2012年暑期社会实践总结

作为一名大学生，我们都希望自己可以不浪费每一个假期，让自己过得充实。因此，为让大家有一个很好的锻炼机会，提高实践动手，以及适应各种环境等各方面的能力，商学院会计系系团总支在商学院团委的提倡下开展了一系列丰富多彩的暑期社会实践活动。

在暑假来临之际，我系就在学生中间以“是否有必要进行暑期社会实践”为主题进行了调查，在了解到同学们对社会实践充满激情和期待之后，我系决定在充分鼓励同学们在假期利用暑期时间去进行实践的基础上，还让各位参加社会实践的同学对自己的实践经历进行总结，把这种勇于实践创新，敢于挑战自己的精神发扬到学生中间，让更多的同学可以参加到社会实践的行列中。

在今年的暑期社会实践活动中，我系近200位同学们参加了社会实践并递交了社会实践报告。通过社会实践报告，了解到同学们的社会实践的形式多种多样，有的外出打工，有的进行社会调查，有的同学尝试了自己去创业，值得高兴的是今年参加小型自主创业的同学多于往年，如到夜市广场卖小物品，还有利用自己的的知识办暑期少儿补习班等等；虽然创业的形式比较简单，时间也比较短，但这样一种勇于和善于创业的精神还是很难能可贵的，非常值得我们学习。

从实践报告中可以看出同学们参加打工或创业的目的不尽相同：有的是为了锻炼自己，充实假期；有的是为了减轻父母的负担，为自己学业的完成尽自己的一份力。不管最初的目的是怎么样的，他们都

一样提高了自己，锻炼了自己。这正是学校提倡我们参加社会实践要达到的目的之一。

各位同学在假期实践中，最多的是打工经历。其中不乏佼佼者。如11级会计专科班的张晋晋同学：从在学校公告栏看到富士康招工广告到去面试到开始培训再到开始正式上岗，开起来一气呵成的事情其实并没有那么容易。从她的社会实践报告中我们似乎可以看到她最初的艰辛，中间的努力，以及最后正式上岗之后的喜悦。她既丰富了自己的暑期生活，也为家庭生活减轻了一些负担，最重要的是更锻炼了自己，提高了自己。

与张晋晋同学相比，11级会计一班的肖朦同学则发挥自己的特长，以一名老师的身份参加了她的社会实践。她为少儿培训班当美术老师，在面对孩子们的天真笑容，和一些只可意会不可言传的肢体语言时，肖朦同学没有用一个老师的姿态去教育他们。她用一种新型的教育方式从生活、学习、心理等方面着眼，定期与孩子家长沟通，了解孩子们的学习生活状况。最后看着孩子们画出的一幅幅画，她知道自己的努力没有白费。而且在通过与家长的接触中，她深刻体会到家长那种望子成龙、盼女成凤的那种良苦用心，也更加理解自己父母的快乐与辛酸。

2012年8月29日，商学院会计系举办了针对本次暑期社会实践活动心得总结汇报会。同学们积极发言，互相交流了实践活动的心得感受，同时也都深刻体会到社会实践的重要性。

同学们通过自己的暑期社会实践学到的东西是我们在大学课本上学不到的，是最珍贵的实践经验和心得。在以后的学习生活中，我们也会抓住每一次可以实践的机会，提高自己，丰富生活。我们都在为做一名符合社会需要的新型大学生不断努力，不断充实中。

共青团山西大同大学商学院会计系系团总支

2012年9月1日

第四篇：会计系校园消防安全班会总结

会计系校园消防安全教育主题班会总结

一、活动背景

为加强大学生消防安全防范教育，使大学生自觉树立消防安全防范意识，营造和谐校园环境。2015年5月16日晚自习，我系全体辅导员对于所带班级召开了校园消防安全教育主题班会。班会主要是针对5月15日晚2号宿舍楼214宿舍因违规使用违章电器导致发生火灾事件，紧急召开消防安全教育主题班会。

二、活动目的

此次火灾教训给我们敲响了警钟：防火安全，重于泰山。教育学生珍爱生命。让学生通过此次班会增强防火安全防范意识，提高学生的自护自救能力，避免火灾事故的发生，让学生明白防火人人有责，要从我做起，从小事做起。

三、活动情况

各班以大量真实的火灾案例为载体向学生介绍了火灾的危害，举出了发生在同学身边的一些实例来对同学们在日常生活中的易发生火灾的错误行为进行了警示与纠正。

首先给同学们总结了常见的火灾隐患。在宿舍内违规使用电器易燃物品、违规使用大功率电器、夏天乱点蚊香、烟头随地乱丢、乱拉、乱连电线、违规使用明火点燃易燃品、台灯靠近枕头被褥、手机充电器放到床头充电。

其次教给大家初起火灾如何报警。向宿舍管理人员、学校安全保卫部门及119报警。报警时要讲清楚着火单位、宿舍号等详细地址、报警人的姓名及报警使用的电话号码；尽最大可能说清楚着火部位、着火性质、火情大小；遇到火情不要围观。

最后教给大家发生火灾时逃生办法。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或者湿被褥勇敢地冲出去；如遇在浓烟中逃生，尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻；大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救救援。

四、活动效果

通过本次主题班会，同学们意识到了消防安全的重要性。以后坚持做到不在宿舍内聚餐、喝酒、吸烟、点蜡烛等；不使用违章电器、不在宿舍内私自接线、安装插座；不在宿舍内存放或使用高功率电器；使用电器（含用充电器充电）时，使用者必须在宿舍，并做到人走电关；不乱拉网线；理解并配合学校用电管理工作，维护学校限电设施，发现违纪行为及时报告；自觉养成良好用电习惯，做到节约能源，人走电关；在宿舍内讲文明，讲卫生，创造良好的学习和生活环境，营造良好的宿舍文化。遇到火灾使用正确的报警方式和自救方法。

五、发现问题

1、部分同学对宿舍消防安全意识、防范意识比较薄弱

2、同学对于发生的突发问题不能很好的应对。

六、提出建议

1、进一步利用宣传栏、广播站进行消防安全知识宣传，对学生及辅导员进行“防火”知识讲座及消防器材的使用训练，使他们了解消防法规、如何灭火和自救逃生办法，提高他们的消防安全意识。

2、加强对学生宿舍消防安全的管理，进一步完善管理制度。

3、加强对学生消防安全的思想教育及违章学生的处理。针对一些学生的违章用电、缺乏消防安全意识状况，应将消防工作贯穿到思想教育、列入行为规范中。

4、充分发挥学生骨干在学生宿舍消防安全工作中的作用，对这支队伍进行消防知识及如何面对突发事件的业务培训，使之成为学生宿舍消防安全工作的重要力量，真正起到自我管理、自我约束的作用。

5、增强学生宿舍消防安全的管理，需要技术手段的配合。科学技术是第一生产力，也是现代化条件下预防火灾和灭火救援第一战斗力，校园要害部位及人口密集场所，应安装多功能自动报警装置，一旦出现火警，可得到及时抢救，人防技防要结合起来，确保高校的消防安全工作。

第五篇：会计系项目化教学总结

会计系实施项目化教学阶段性总结

本着以培养学生实践能力和创新精神为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，我系开始组织广大教师进行教学模式的改革探索。根据我院对各个系部实施教学改革的要求，本学期我系教学改革重点是在专业课尤其是专业核心课程中积极推进项目化教学。项目化教学是以社会真实的实际工作任务为项目内容，以完成典型工作任务的逻辑顺序为线索，实现工作结构向学习结构转化的一种以能力为本位、以学生为中心、师生共同完成项目的教学模式。2012-2013第一学期我系实施项目教学的课程包括《财务会计》、《会计电算化》、《会计综合实训》、《税务仿真实训》等课程，主要是针对大二和大三年级的职业技能课。项目教学改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。通过各位教师辛勤的付出，会计专业课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。

一、项目教学法实施的状况

本学期我系部分职业技能课程初次采用项目教学法，自实施以来，进行了教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革和突破。在教学过程中，各专业课将课程内容重新组织安排，按照工作过程进行专业操作项目划分和单项工作任务的提炼，完全以学生为中心，而通过小组讨论和团队合作等教学方法，提高学生学习的积极性和学生实际操作水平，锻炼了学生的语言表达能力、思考能力以及团队协作能力等。

1.《会计电算化》课程是高职会计专业必修的专业理论课与综合技能训练课程之一，授课对象为2011级会计电算化专业14个班的学生。课程模拟企业实际财务操作流程，以会计职业能力培养为重点，通过项目化教学实际案例设计，以会计职业能力培养为重点，企业财务部门等单位合作进行基于会计电算化工作过程的课程情景设计。

该学习领域打破以会计电算化理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以会计电算化岗位工作任务和行动过程为导向，以工作过程系统化为学习领域课程的设计理念。让学生通过本课程创设的学习情境的学习，熟悉和掌握会计电算化的工作过程，培养学生对企业会计电算化工作任务的基本思维能力。设置完整的课程项目载体，通过完成真实业务强化能力培养。

考虑企业、学校实际，不可能让学生实际参与一个企业会计工作全过程，可以通过模拟某中小企业一个月的经济业务，采取整个项目贯穿课程教学做一体化的模式。

调研企业实际业务，根据地区、行业实际情况精心设计两套业务项目，将其中一套分解为子任务．在整个课程教学过程中分别完成这些子任务，最终完成这个完整的实际项目；另一套则由学生分角色独立完成。教、学、傲紧密结合。课本知识为项目任务服务。在任务(项目)完成后有知识和技能的系统总结。

2.《税务仿真实训》作为一门新兴学科，是一门融税法与会计于一体的综合型

课程，具备一定的难度，授课对象为2010级会计电算化专业14个班的学生。如果按照传统方式很可能达不到我们所期望的教学效果，因此我们对《税务仿真实训》的教学方式、教学手段进行了重新的定位与思考。

本课程的总体设计思路，是采用“每个税种为一个项目”的教学模式，以实用、够用为原则，紧紧围绕完成纳税申报的需要来选择课程内容；变知识本位为能力本位，以项目任务与职业能力分析为依据，设定岗位职业能力培养目标；变书本知识的传授为实际操作技术与能力的培养，以主要税种纳税申报典型案例为载体，培养学生的实践动手能力。教学突破了从课堂到课堂、从书本到书本单一的教学形式，采用启发引导、实物直观教学、实务案例、模拟情境、示范操作、现场教学等教学方法。同时在教学中充分利用多媒体教学、网络等现代教育技术使整个教学活动更加生动，趣味性更强，为学生加强实际操作能力提供有利的条件。

3.《会计综合实训》是将原有课程会计手工实验进行大幅度改革而来，实训内

容为模拟企业手工账与会计电算化同步进行的“甩账”期间的会计业务，授课对象为2010级会计电算化专业14个班的学生。

该课程为纯实践课程，在学生学完全部理论课程之后，由教师提供一个工业企业

一个会计期间完整的会计资料（含期初资料、企业基本情况、企业内控制度和企业会计人员分工基本情况等），学生自主结组成立“财务部”，来进行期初建账、凭证填制与审核、凭证传递、账簿填写、科目汇总、试算平衡、期末对账、期末结账、报表编制、凭证整理装订、归档保管等手工账操作和建立帐套、设置操作员、分配操作权限、帐套初始化设置、凭证编制与审核、期末自定义转账、转账生成、记账、对账、结账、出具会计报表等电算化操作。在实训过程中，学生根据本组特点由“会计主管”分配角色，分别扮演出纳、制单会计（手工）、明细账会计（手工）、总账报表会计（手工）、成本会计（手工）、电算化操作员等角色来承担不同的会计工作，并适当进行岗位轮换。在此过程中学生不仅可以变换工作岗位熟悉不同岗位的工作内容，了解和体验岗位之间的合作与牵制，感受企业财务核算制度与会计资料传递与核对的真实过程，更能够加强同学间业务知识的交流，增强团队合作意识，提高学生在会计业

务的错误查找和差错更正方面的职业判断力和解决问题能力。

4.《财务会计》是一门实践性极强的课程，本课程授课对象为2011级会计专业、会计电算化专业、会计与审计专业的学生。通过调研发现，社会对会计人员的需求要具体到每一个岗位，因此在课程设计上突破了传统会计专业的理论体系，按岗位设计教学模块。建立了出纳、往来结算、财产物资、资金、成本核算、财务成果、会计主管七个与会计岗位相互对应的实务与实践相结合的教学模块，弥补了传统课程重理论、轻实践的缺陷，重在培养学生的职业能力。

本课程在设计上坚持“学生为中心”、“能力为本位”、“在实训中学”、“在企业里做”，注重学生职业能力、就业能力和可持续发展能力的培养，采用行动导向、任务驱动教学模式，以培养学生会计职业岗位能力为核心，根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求和前后续课程的衔接，参照会计职业资格标准，实现毕业证书与职业资格证书的“双证融通”要求，并以会计职业工作过程为主线设计，在学校内将教学内容岗位化，并按岗位模拟企业经济业务，以培养学生实际工作岗位的技能与知识。设计出“融学习过程于工作过程”的职业情境，教学内容的选定、教学模式的遵循、教学方法的采用、教学环节的把握、考核体系的构架均围绕教学过程“职业性、实践性、开放性”的原则展开，在整个教学过程中，融“教、学、做”为一体，充分体现工学结合。使学生通过理论知识学习和实训操作系统地掌握实务知识，增强对会计专业知识的感性认识和理性认识，将理论教学与实践教学融为一体，提高学生对会计业务的综合处理能力。

二、项目化教学取得的成效

1．教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，教师在课上讲得少了，指导学生操作的多了，站在前面的时间少了，下来单独和重点指导的时间多了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对项目化教学的操作，教师不是简单地模仿典型课程，而是积极地探索，以实现适合本门课程的方式设置项目和任务。小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次，把项目任务延伸到课下继续完成、扩展完成的越来越多，学生不再依赖课堂和教材，而是在宿舍、自习室、阅览室、实训室等一切可利用的学习场所自主的完成专业课的学习。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，这种意识是很值得肯定的。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会

展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音；课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师得参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过项目化教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。教师不但通过集体备课来设置专业课程教学单元和项目，还比以往更加有兴趣深入讨论实践教学方式的改革和改进，教师深入参与教研活动是从思想上、感情上、习惯上都有了很大的变化。通过这些教学研讨，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有一不定期的发展；老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

三、项目教学法实施过程的难点

一是专业课如何合理进行项目设计。由于深化项目教学改革需要立足专业就业岗位群的职业要求，从职业要求和职业典型工作中提炼教学内容，并进行合理化安排。这些工作不仅工作量很大，而且必须以深刻的行业企业调研为前提，这些事专业课授课教师在目前条件下无法做到的。

二是对学生项目活动的引导。首先，学生项目活动中需要重新定位师生关系，教师不再是教学过程中全权的主导者，学生作为主导者的同时，需要教师的有效引导，保证活动的正常进行。其次，教师另一个重要作用就是引导学生总结和深入思考，避免学生仅仅流于对活动本身的关注，缺乏深入思考，要注意引导学生的深层次思维，免得失于肤浅。第三，要兼顾学生人数和活动参与人数的容纳量，专业型授课模式有时不能做到每个人参与项目活动，但是要设计活动参与人和其他学生之间的联系和互动，调动起所有学生的积极性。

四、深化教学改革，进一步推进项目化教学需要继续努力

1．对全体教师进行培训。要广泛开展项目化教学仍需要对专业课授课教师进行规模化、长期性的培训，是教师深刻理解项目化教学的真正含义，转变思想，从根

源上打破传统课堂讲授意识。教师每学期听课要在12节以上，重点是听好各年级、各教研室集体研究的研讨课，写好听后感。

2．要适时抓好课题研究，以科研带动教研。提高教育教学质量，一是靠课改，二是靠教科研。在广大教职工中树立教科研的意识，使教师尽快走进课程改革，并在自己的课堂教学过程中进行项目化体验，及时总结经验。组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好教科研札记，写好课后反思，为课程改革实验留有宝贵资料。

3．拿出力量，对专业课程体系和专业核心课程要进行深刻的行业企业调研，把握专业人才培养中最重要的职业技能，以“工学结合”的要求整合课程内容，为项目化教改真正符合专业人才培养目标服务。