第一篇：李迪明点评胡瀚鹏的作文我能行
李迪明点评胡瀚鹏的作文我能行
我相信，我能行
华西都市报2013年01月20日
胡瀚朋
我躺在病床上，万念俱灰……
八岁那年，命运和我开了一个玩笑。突然动了个脑部手术，没想到成了偏瘫。国内外不少医学专家给我看过病，他们认为，我病好后能行走就不错了。看着爸爸妈妈一天天憔悴下去，我心里十分难过。
我神思恍惚，成绩一落千丈。更要命的是，我的右手失去了活动能力。我该怎么办？就这样成为家里的累赘吗？我不甘心，我必须和命运抗争。
我的右手，曾经那么灵活：写字、做家务、弹钢琴、玩电脑……但现在它帮不了我的忙了，我还有左手，我要我的左手承担起所有的工作。
我跟妈妈说，我要练习用左手写字，妈妈很高兴，为我买来一本字帖。我开始练字了，可是，左手不听我使唤，望着纸上歪歪扭扭的字，我失望极了。病友们走过来看了看，笑了起来，“哎，你不行的！”
一句“你不行”激发了我的斗志，我挺起腰杆，让自己振作起来，心里暗想：你说我不行就不行啊？哼，我偏要试试！
我重新拿起笔，一笔一画认真地写了起来。不过，真的好难啊，写完一个字，看看，笔画像波浪线，我叹口气，又失败了！可是我不能气馁，我拿起笔，继续写。起初，写不了几个字，手就又酸又痛，可我咬牙坚持着，一心只想把字写好。一天天地刻苦练习，终于，横平竖直了，我终于能用左手写字了！
俗话说，“苦心人，天不负；有志者，事竟成。”一年之后，我不仅能熟练地用左手写字，还能用左手打羽毛球、吃饭……我的左手能运用自如了！这时，我的病情也有了好转，不仅能正常行走，正常上课，正常参加校内外各种活动，而且能坚持课外学习，各科成绩也有了很大的进步！父母脸上露出了笑容。
人世间的事往往有利有弊。虽然患了疾病是不幸的，但它却磨练了我的意志，激发了我的热情。现在，我在努力做康复训练，我想，也许有一天，我的右手能恢复它的活力，我对未来充满了信心。
点评：文章用朴实而流畅的语言，记叙了作者与疾病做斗争，不断战胜自己的过程。详略得当，重点突出。文章洋溢着乐观向上的热情。让我们相信，凭着顽强的毅力，作者一定会创造更多的奇迹。
（指导教师李迪明）
第二篇：李迪明点评高一王李诗同学作文《我是一尾鱼》
李迪明点评高一王李诗同学作文我是一尾鱼
我是一尾鱼
高一年级王李诗
我是一尾鱼，妈妈把我生在清冽的小溪中，那时我并不孤独，因为我有很多朋友。黑黑的蝌蚪，金黄的螃蟹，我是那么地快乐……
直到有一天，我发现，妈妈以前在石边给我讲的童话故事我似乎又记不起来了。爸爸说这辈子我一定要去的地方，也朦胧在了记忆里，难道我的记忆被水冲淡了吗？……原来，我的记忆期限只有七天。我游着，我依然游着。但这次的游行与童年时期的游行有点不一样。
每当下雨，我都会勇敢地抬起头，并向另一个“世界”来的它们奋起反抗，我的倔强，没有理由。
每当游过一叶小舟时，我会偶尔被一种强大的力量所刺伤，我的鱼鳞会落下，慢慢沉入湖底的最深处。我只能看着它们的掉落。我的每一片鱼鳞都会使我暴露，异于同伴，使我更加孤独。
每次经过一个瀑布，我都会随着激起的浪花飞跃，因为浪花可以带我一起飞翔，仿佛失去重力，仿佛又让我看见了爸爸妈妈，仿佛我又回到了小时候。
七天之后，我知道我又会焕然一新，重新开始，仿佛又是我生命中的第一次。
点评：读着这篇散文，不禁让人想起了长篇叙事诗《阿诗玛》中的诗句：“回忆里不断演绎相同镜头，现实则切换着不同情愫出口……传说鱼的记忆只有7秒，七秒后便不记得过往物事了，所以小小的鱼缸里它也不觉得无聊，因为7秒后每一寸游过的地方又变成了新天地……”然而我们毕竟不是鱼，无法忘记我们爱的人，无法忘记我们牵挂的苦，无法忘记我们思念的痛。我们唯一能做的恐怕只有面对了，用我们的真心和智慧去面对！从这个意义上讲，王李诗同学的感悟亲切、富有哲理，灵动而深刻！（指导教师李迪明）（华西都市报：[2013年03月03日]--少年派--版次:[054]）
第三篇：李迪明点评饶玥玥的读后感《宽容的牢》
李迪明点评饶玥玥的读后感宽容的牢
宽容的牢
——读《无知》有感高一 1班饶玥玥
“事实存在时的本来模样已不复存在，事物的还原是不可能的。”封面这句话，令我对米兰·昆德拉的《无知》一书充满了欲望。
在完成阅读的过程中，我想了很多并与昆德拉产生了感情。这种感情来自我们之间一种共鸣，以及他带给我的启发。或许我们关注的记忆与回归并不为人所知，但是我的确从他的文字之中收获了感动。这是一种私人的感动，一种不被别人了解的私人感动。
当一段记忆空白，空白之前与之后的世界是无法用言语或行为来填充满的。离开与回归，是渴求幸福与安宁的人们永恒的主题，离开纷纷扰扰动荡不安的城市，往不属于自己能够满足自己的异乡飞翔。
流亡的岁月是不安的，故乡是难言苦楚的根源。流亡的人无法接受自己的背叛，背叛自己曾依赖的土地远走。伊莱娜就是这样背叛了布拉格。布拉格，三个字成了她流亡岁月中最排斥的字眼。
回归造成的恐惧大于一切，要怎么样去接受自己曾被人遗忘一长段时间的事实，缩短这中间与自己无关的记忆而造成的大片空白。妄想圆滑地做个完美的交接，可是除了用外人来定义自己的再次存在，伊莱娜没有别的词。
人生是一次有限的旅行，风景是我们选择的根本出发点。不同的路线有不同的享受与承受，可残酷的是，你只能用一生的时间完成一次旅行，你只能选择一次，你看到的风景只能是万千分之一。这样才使每个人的记忆都如此的独一无二。我们存在于别人的脑海中，因为我们彼此相关联。当我们离开的时候，空白开始画草图并不断蔓延，我们要去另一个地方创造记忆了，原来发生的记忆必须随之终止。于是便有人利用这点，将自己置身于另一个与自己相隔甚远的地点，妄图把过去与未来的关系撇干净。用记忆模糊记忆，妄图掩饰或者像橡皮擦铅笔痕一样把过去抹掉。
“人们不断地批评那些歪曲，重写，伪造自己的过去，或扩大某一件事的重要性而不提另一件事的人；这样的批评是公正的，但如果在此之前，不做一项更基本的批评，也就是对人的记忆本身的批评，它们就不具备重要性，因为人的记忆，可怜的记忆，真的能做些什么呢？它只能留住过去可怜的一小部分，没有人知道为什么恰恰会留住这一部分，而不是另一部分，在我们每个人身上，都在神秘地进行，超越我们的意志和兴趣。”记忆被发生，被我们创造，不论你曾是一个傻小子或疯女孩，都是已经书写好的曾经。在我们的遗忘之中，自己的一切过错都被原谅了，可是错误带来的灾难却会缠绕另一个人的灵魂永不磨灭，约瑟夫就是这样的被原谅者，他的年少时光与热爱他的姑娘的那只耳朵，都是他流亡岁月中企图被遗忘的主题。他以为可以把过去改写。
“一切罪恶都在事先已被原谅，一切也就卑鄙的许可了。”
回归是必然的过程。流亡的人总会在巨大的压力与恐惧之下踏上回归的道路。只有在回到最初的土地，我们才会发现其实自己所逃避的一切都是存在的，我们到遥远地方去开始，可是我们之前结束的生活都是存在的。逃避全世界其实最难逃避的是我们自己。
逃避之后，才会发现自己回归所碰撞到的记忆全是试图遗忘的过去。
记忆是不被我们所控制的。错误是不被我们所控制的。即使用橡皮擦去笔迹，留在白纸上的划痕也依然存在，这些透明的记忆，变成有形的无形的证据，证明我们的过去是错误的甚至罪恶的。
当被掩饰的东西太突兀太显赫的存在于自己的思想中时，我们离自我的否定将更近，我们早已与别人产生了无限的距离感。他们或许在成长与劳动、奋斗中，已经能够坦然接受或面对过去，他们靠自己的行为解放了自己。而离开的人，永远会因为思想重负感到不安。
妄图去用空白分割时光是不可能的，空白终究是空白，过去与未来脱离了现在而相连是恐怖的结合。
过去是不能被歪曲，重写，伪造的。
事实存在时的原来模样已不复存在，事物的还原是不可能的。
我们应该去承受错误带来的一切后果，而非妄想要改变过去，精神上的重负才是人类永远的牢。只有我们自己改造才能被释放，而不是想要去偷狱警的钥匙来获得短暂的自由。沉重而不安的自由哪里又叫自由？
只有自己才能将自己解放。不好的过去永远是宽容的牢。
评语：
饶同学的这篇文章收放自如，却又没脱离“叙——议——联——结”的读后感写作套路。注重理性思考，充满哲理情趣，读者会在不知不觉中的思索中获得人生的大智慧。
（指导教师 李迪明）
第四篇：李迪明点评唐一懿作文《我只记得你的好》
李迪明点评唐一懿作文我只记得你的好
我只记得你的好
初一 唐一懿
夜深了，雨滴滴答答地下着，老师您也睡了吧？一直没时间来梳理我们的故事，现在让我静静地梳理我们曾经的回忆〃〃〃〃〃〃 当40片羽毛相聚在一起时，会出现一位美丽的天使。一位和蔼可亲的天使，那就是您！2003年9月，我只是一个幼稚的小孩子，对你，对周围的一切都很陌生。那天下午，40片羽毛聚集在一间教室，讲台上您微笑着，用那甜美的声音对我们说，以后我们是一家人了，要一起面对挫折，一起前进。我们听后，都激动不已。
当我们这40片羽毛到了您手中，您总是用心呵护，每一片都成了你最心爱的宝贝。
写字时，您总是不忘一句，把头抬起来；犯错时，您总是耐心地教导；伤心时，您总是静静地安慰；失败时，您总是默默地为我们加油。
4年级时，您带我们去野炊。我们都学会了炒菜，当我注意到您时，你的笑是那么的甜。
5年级时，您带我们去敬老院和一个山区的小学，当我们表演着一个又一个节目时，你一直拿着摄像机为我们拍摄着，成为美好的回忆。后来拿到照片时，你笑得那么迷人。
6年级时，您带我们去建川博物馆参观汶川地震的遗迹，一张张等待救援的脸，让我们叹息，尽管火辣辣的太阳无情地挂在天空，但我们却觉得四周阴沉沉的,是您打破了寂静。你说，虽然汶川地震给许多人带来了灾难，但也让我们看见了生命的顽强和宝贵，让人与人的心距离更近。你的笑充满里，少不了悲伤。
在3次军训中，你一直在旁边看着我们，用目光给我们以鼓励。6年一眨眼就过去了，你放开了手，我们都散了，你也去支教了，但永远有一根隐形的线，把我们41个人的心紧紧地连在一起。老师，不管你去了哪儿，我们永远感谢您，永远想念你。
评语：作者文笔流畅，感情真挚，排比手法的运用为文章增色不少，生动地表达对老师的感激、依恋与怀念之情。如果能在文中详细地写上一件事，会使文章的内容更充实，从而更好地展示你的文学才华。
（指导教师 李迪明）
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