转差工作总结

第一篇：转差工作总结

转差工作总结

西港小学董桂林

在教育教学工作中，做好差生转化工作是提高班级整体教学质量的重要环节。我们班的差生所占的比例比较大。这样要做好差生的转化工作就显得尤为重要了。下面谈谈我在小学一年及教学中做差生转化工作的一点心得体会。

一、树立自信心，培养学习兴趣

做好差生的转化工作，要调查研究分析差生的形成的原因，然后对症下药。就拿我所授的班级来说，一年级全班共四十人每次考试成绩都较低，及格率也很低。针对这种情况，我深入学生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是对学习缺乏信心，大多数差生认为自己头脑笨，不是读书的料，因此不努力学习，混一天是一天，产生厌学的情绪。所以我利用课余时间找差生交心谈心。询问他们在学习生活上的困难，心中有什么想法，使差生感到老师的关心体贴，认为老师对他们不歧视，逐步消除自卑感，在感情上也贴进了一步。以后多次和他们谈自信心对一个人的成长和成功的重要作用，讲一些适合低年级学生认真学习的故事，举所教过的学生中差生转化的实例，使他们认识到只要有信心，别人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上无难事，只怕有心人”的道理。如该班的董太鹏、马国芳、彭子轩等十多名差生，通过多次交谈，激发出了他们的自信心，他们表示：尽管自己的基础差，但相信自己通过努力，一定会把学习搞好。通过近一年的努力，他们的学习成绩都有了很大的提高。有的还跃居班级中等名次。激发了差生的自信心，还必须因势利导，引导他们正确认-1-

识自己，掌握培养自信心的方法，促进他们不断地增强自信心。同时更要加强他们对学习兴趣的培养。我除了在课堂教学中努力改进学习方法，精心设计运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣外，还在平时细心观察，对他们每一个小小的进步都给予肯家和鼓励，并注意发挥他们的特长，以培养他们的学习兴趣。例如：马友佳、蔡浩然等同学原来成绩很差，虽平时每次检测成绩都不及格，但成绩一次比一次略有提高，我就在班上特意表扬他们，指出他们可喜的进步，鼓励他们只要继续努力，学习成绩一定会提上去的。他们受到了鼓舞，激发了学习兴趣，后来成绩果然提上去了。董福钊、董福申等几位同学成绩虽差，但爱好文艺，我就让他们练习文艺节目，并并在学校的文艺汇演中得到好评。这些同学在老师和同学的赞誉声中，不仅增强了自信心，而且学习较以前更努力了。在工作实践中，我认识到自信心是差生转化的动力，自信心增强了，就容易激发出学习兴趣，所以增强自信心，培养学习兴趣是差生转化的关键。

二、切实做好补缺补差工作

做好差生的转化工作，提高其学习成绩，仅靠课堂教学是不够的，必须要课内外结合，利用第二课堂，根据差生的具体情况，切实做好补缺被差工作。这是提高差生学习成绩的重要途径。我在具体工作中，采取针对性辅导和分组补习两种形式，针对性辅导就是针对差生缺什么补什么和差什么补什么的不定时的个别辅导。分组补习就是将差生的情况经过逐一分析排除，按“差的”和“较差的”分为两组。每周每组利用一节课外活动时间来补习辅导。辅导通过“指导、要求、练习、检查”四个步骤进行，由易到难，由浅入深，循序渐进。这样两

个学期坚持下来，收到了很好的效果。

三、持之以恒，不能急于求成做好差生的转化工作，还一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎头蛇尾。差生的转化要有一个过程，效果才明显，需要扎实耐心地开展工作。如果不注意这一点，就容易产生急躁情绪，容易灰心丧气，还会出现半途而废、前功尽弃的结果。我曾有过这样的教训，在我以前教过的年级，我自认为自己差生转化工作做得比较好，心了力，但期末检测，效果却不明显，还有几个反而不进则退，有几个是进了退，退了进，我很气馁，认为是“朽木不可雕也”。曾一度对他们失去信心。经过冷静思考、分析，我认识到自己急于求成，要求过高，耐心不够，产生急躁情绪，反而使他们畏难而退。后来，我与差生一起根据自个情况，制定切实可行的计划，以适当的标准定下近期目标和远期目标，这样克服了盲目性，有“章”可循，一步步前进。经过一年来的努力，绝大多数差生的学习成绩都有了明显的进步。

以上是我做差生转化工作的一些做法和体会，经过一年来的教学经验，收到了一定的效果。但由于本人水平有限，工作还不够扎实，疏漏之处还很多，在今后教学中一定要不断改进，不断总结，努力把差生转化工作做得更好。

第二篇：转差工作总结

转差工作总结

后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生通常都自卑感强，逆反心理较强，例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“打小报告”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

一、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

四、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

五、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

第三篇：转差工作总结

2013—2014学第一学期班主任

转 差 工 作 总 结

怀远三中 褚绍峰

高中阶段是学生健康成长的重要时期，在这一时期由于种种原因学生难免会受到一些错误思维方式的影响，作为班主任老师面对“问题学生”，面对学生之间的差异，应该给予差者更多的关爱，使其扬起自信的风帆健康成长。

1、正确对待学生间差异。

做为班主任老师我首先考虑的是学生全面健康的发展，从不只看眼前的分数，只注重优等生的辅导，而忽视“问题学生”的进步。在工作中要免除这种急功近利的心态，就是把培养合格的学生做为教育的目的，一旦确立了这一目标，在教学工作中就会全面地看待每一位学生。陈宝龙同学的学习成绩较差，厌学情绪较重，几次谈话效果都不明显，一次偶然的机会，我发现他特别喜欢体育，送到体育训练队后，他再也不提不愿上学了，平时努力刻苦训练，而且在市中学生体育运动会上取得了好成绩。可见在处理“问题学生”时，不但要进行个体分析，而且要用发展的眼光来看待，这样对差生的态度就有了明显的不同，能在不足中看到差生的优点和新的增长点，再给予恰如其分的鼓励性评价，差生的厌学情绪可能就降到了低点。

2、建立学习档案，设立学习帮扶小组。

光有教学的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立学生学习档案，分层设立学习帮扶小组。学生学习的好坏，成绩的上升与下降，通过学生的学习档案和成绩波动图看的一目了然，就能有的放

矢的去帮助学生。但老师一个人的力量是有限的，于是我们设立学习帮扶小组，很好地解决了这一问题。通过学生帮学生，既促进学生之间的团结，维护了班集体的荣誉，又营造出良好的学习氛围。同时也改变了老师补课、留课的陋习，问题交由学生独立解决，老师起到指导作用，培养了学生的独立学习兴趣。

3、创造有利环境，让“问题学生”台上多唱戏。

让学生学会自我教育，把问题教由学生处理。让学生在处理问题时得到相互教育、自我教育的目的，提高学生处理问题，解决问题、思考问题的能力，这也是一个改变差生的方法。班级管理上注重发挥后进生的主观能动性,打破由好学生做值日干部的常规，让“问题学生”在自习课上管理班级，体验值日班干部的酸甜苦辣，反思自己的行为，同时，也给他们一个展示自己才能的舞台。

4、针对中学生心理特点，帮助学生培养自信。

学习能力的个别差异是心理差异的一个方面。针对中学生现阶段的生理心理状况，请学校心理学老师开展心理常识讲座，帮助分析差异的原因，寻求解决的方法，逐步消除差生自卑感。其实，他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是由于自控能力较弱，导致作业未完成照样去玩，因为害怕困难,明知不对也去抄作业，因为怕批评，面对错误而言行不一。针对这些特点,老师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服前进道路上的困难,想办法让他们感受取得成绩、获得成功的愉悦。同时加强学校与家长的联系，了解学生背后的情况，与家长配合共同促进学生的提高。

总之，我有意识给学生创造机会，让好学生有劲头，让差生不气馁。发挥好学生的优势，让他们带差生、帮差生，共同提高。

2014年1月12日

第四篇：转差工作总结

转差工作总结

泗河中学 张丛利

在教育教学工作中，做好差生转化工作是提高班级整体教学质量的重要环节。“普九”取消了初中择优录取的招生考试，差生所占的比例就更大了。这样要做好差生的转化工作就显得尤为重要了。下面谈谈我在初中实际教学中做差生转化工作的一点心得体会。

一、树立自信心，培养学习兴趣

做好差生的转化工作，要调查研究分析差生的形成的原因，然后对症下药。就拿我所授二００八春季毕业的班级来说，七年级进校时，全班62人，小学毕业会考的平均成绩为49.7，及格率仅20%。针对这种情况，我深入学生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是对学习缺乏信心，大多数差生认为自己头脑笨，不是读书的料，因此不努力学习，混一天是一天，产生厌学的情绪。所以我利用课余时间找差生交心谈心。询问他们在学习生活上的困难，心中有什么想法，使差生感到老师的关心体贴，认为老师对他们不歧视，逐步消除自卑感，在感情上也贴进了一步。以后多次和他们谈自信心对一个人的成长和成功的重要作用，讲童第周、牛顿等名人少年时代的故事，举所教过的学生中差生转化的实例，使他们认识到只要有信心，别人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上无难事，只怕有心人”的道理。如该班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通过多次交谈，激发出了他们的自信心，他们表示：尽管自己的基础差，但相信自己通过努力，一定会把学习搞好。通过两年的努力，他们的学习成绩都有了很大的提高。有的还跃居班级前几名。激发了差生的自信心，还必须因势利导，引导他们正确认识自己，掌握培养自信心的方法，促进他们不断地增强自信心。同时更要加强他们对学习兴趣的培养。我除了在课堂教学中努力改进学习方法，精心设计运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣外，还在平时细心观察，对他们每一个小小的进步都给予肯家和鼓励，并注意发挥他们的特长，以培养他们的学习兴趣。例如：晏曜、姚双等同学原来成绩很差，虽平时每次检测成绩都不及格，但成绩一次比一次略有提高，我就在班上特意表扬他们，指出他们可喜的进步，鼓励他们只要继续努力，学习成绩一定会提上去的。他们受到了鼓舞，激发了学习兴趣，后来成绩果然提上去了。周千发等几位同学成绩虽差，但爱好书法，写得很好，我就要他们负责主办班级的墙报，并推荐他们参加校黑板报的撰写工作,他们较优秀工整的字体,博得了师生的好评。徐志浩、胡曼等同学普通话说得较好，我就让她们参加学校举行的演讲比赛和诗歌朗诵会。他们认真准备，利用课余时间背诵、演练，结果取得校一等奖的好成绩。这些同学在老师和同学的赞誉声中，不仅增强了自信心，而且学习较以前更努力了。在工作实践中，我认识到自信心是差生转化的动力，自信心增强了，就容易激发出学习兴趣，所以增强自信心，培养学习兴趣是差生转化的关键。

二、切实做好补缺补差工作

做好差生的转化工作，提高其学习成绩，仅靠课堂教学是不够的，必须要课内外结合，利用第二课堂，根据差生的具体情况，切实做好补缺被差工作。这是提高差生学习成绩的重要途径。我在具体工作中，

第五篇：转差工作总结

2015-2016学年第一学期转差工作总结

罗坝小学黄小云

一、指导思想

结合本校和本班实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让全体学生逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。一学期以来，我从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处。

二、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。

学期初，对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单。

2、以学生为本、争取各科任老师的热心配合。

在工作过程中，观念能积极转化，能正确看待每一个学生，注重优生的辅导，对学困生不再有歧视的心理；在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价；在工作过程中，努力争取各科任老师的热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、摸清学生基础、能力的实际情况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结。

根据学生实际，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正、调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

4、对自己辅导的学生做到一个月不少于4次的额外辅导，并做好记录。

5、常与家长取得联系，定期进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的积极配合。

6、与学校老师交流学困生转化工作经验，及时进行反思。

这学期，我积极参与学困生转化的课题研究，与学校其他教师一起听讲座、谈体会。在交流中，我们认真分析了各自班级的学困生的特点，并根据他们的心理特点和智力水平，在教学中因生施教，以爱心、耐心和宽容心来教育他们，帮助他们打开智慧天窗，走向成功。

经过一学期的努力，我们班学生的成绩在很大程度上有了提高，孩子们也能主动、快乐地去学习。由于学困生的转化工作存在一定的反复性，所以，在今后的教育教学中，我将一如既往地把学困生的转化工作当成一件重要的事来常抓不懈。