名师与后进生有不解之缘送桥初中宰华平

第一篇：名师与后进生有不解之缘送桥初中宰华平

名师与后进生有不解之缘

高邮市送桥镇初级中学宰华平

昨日偷空看了《热血教师》视频，美国当代教育家罗恩•克拉克改造后进生的精神、做法、措施包括他那55条班规，让我深深佩服，我感触很多，最大的感触莫过于后进生造就名师。

后进生，有人说是差生，有人说是希望生，反正分为两类，一类是学习差，另一类是品行差、学习差。但名师的成长经历往往与这些后进生是密不可分，换句话来说是“差生造就名师”。陶行知“两块糖的故事”流传至今，魏书声因为改造好的最差班级一举成名；王文英敢于向痞子学生开刀，成为全国优秀教师；桂贤娣的“施爱十法”主要就是针对后进学生。

我们也知道著名的差生很多。爱因斯坦连一个小板凳也做不好，被老师不断地骂；爱迪生更是被老师开除出校；林肯也被开除，后来是后妈亲自教导才成才的。晚年丘吉尔写回忆录，他这样描述自己：“我在功课方面收益甚少，我天天计算着学期的终了，何时可以逃避这令人生厌的奴隶生活而回到家里去„„”不但学习成绩差，丘吉尔的自理能力更是一塌糊涂，把牙膏挤在牙刷上，三岁小孩都能做好的事，丘吉尔却怎么也学不像。难怪他的政敌讥讽他，除了能娴熟地点燃他的雪茄烟以外，丘吉尔不会料理自己的一切。这些差一点也就罢了，可恶的是，丘吉尔就像搅屎棍一样，顽劣异常。有一次他站在一个桥上，准备从桥上的这棵树跳到桥旁边那棵树上。他纵身一跃，摔到地上，一下摔成脑震荡，三个月之后才下地走路，不得不在家休学

了一年半。成绩更是王小二过年，一年不如一年。但让人始料不及的是，丘吉尔竟然跑到校长面前，把罪责推到老师身上，说不喜欢自己的老师，不愿意跟他学，要求调换老师；以致校长勃然大怒，对他说：“丘吉尔，我有很充分的理由，对你表示不满。”毫不含糊的说，差生是一个历史现象，自从有了教育，就有了差生。连大教育家孔子也骂自己的学生：朽木不可雕，烂泥扶不上墙。差生的更多出现现是排名教育、应试的必然产物。

但名师可以改造一批后进生，而庸师却塑造一批差生。我们面对差生，怎么办呢？“热血教师”罗恩•克拉克教会我们以下几招：

一、没有真正的“差生”，只有差异生。《热血教师》中最差班级的学生，最后有数学天才、英语高手，特别是面临开除的肖克恩居然将来可以成为是油画家，这些告诉我们没有彻底的差生，被别人贴了差生标签，不等于真的就是差生。所以我们更要牢记现代教育家陶行知的劝诫：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。”

二、不能歧视“差生”，只要考试存在就存在差生。就算造化神奇，苍天有眼，最后一名变成了第一名，那么，原先的第一名就会变成第二名，第二名就会变成第三名„„以此类推，新的差生又新鲜出炉——野火烧不尽，差生去又生。差生是老师的隐痛。老师是身，差生就是影，差生与老师形影不离。老师是树枝，差生就是树叶，老师可以枝繁，差生必须叶茂。老师是河床，差生就是河流，不管你愿意也罢，痛恨也好，差生都固执地在河床中静静流淌，最终——黄河入

海流，流入社会的洪峰巨浪之中。但是，新的差生又会唱着歌，流淌而来，生命不息，差生不止。一部教育的发展史，几乎就是老师和差生的斗争史，一部班级日志史，几乎就是班主任和差生围剿和反围剿的争斗史，一部血迹斑斑地考试史，差不多就是改造好差生的名师战胜塑造出差生的庸师的公平史。其他教师面对差班只能一走了知，而克拉克却成为学生拥戴的上帝，充分说明差生是我们的增长点，是我们努力争做名师的价值所在。

三、差生是老师存在的理由，是老师的价值所在。在今天的素质教育下有人说得基础者得天下，我认为得差生者得天下，或者是得差生基础者得天下。优秀的学生，谁都会教。换句话来说，优秀的学生在谁手里都能够成才。但差生磨练了克拉克的意志，锻造他对教育的赤诚和耐心，培养了他教育的智慧和灵感，并引导他的学生们逐步登高，在州考中一览众山小。

四、得天下“差生”而育之，不亦乐乎。得天下英才而育之，固然是人生乐事。但是，英才毕竟稀缺；更重要的是，既然已是英才，教师之功无非是锦上添花，甚或是画蛇添足。唯有差生的锻造，乃是雪中送炭，救人水火，显出教育之真正价值。当肖克恩被不明真相的父亲殴打师，克拉克对肖克恩的帮助显得多么温暖，多么感人，我们可以说肖克恩一辈子都不会忘怀。此时我的眼睛湿润，是的，不在乎他是什么样的学生，重要的是学生睁大新奇的眼睛，充满着怀疑、困惑和挑战时，教师帮助他展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。教育的美妙在于，在生命的某一个节点，教师和学生相遇，没

有早一步，也没有晚一步，在时间无垠的荒野上，恰好相遇。这只能看成是一种缘分，不管和我们相遇的这个人究竟如何。我们都将携手走过这一段旅程。这段旅程不仅是学习，还有生活，还有生命。正由于此陶行知说：“先生创造学生，学生创造老师，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。”

这就是笔者领悟出“热血教师”的最大要义。