我的教学特色之如何转化后进生

第一篇：我的教学特色之如何转化后进生

我的教学特色之如何转化后进生[ 作者：卢兆新 文章来源：本站博客 点击数：653 更新时间：2009-5-1 9:40:26| 收藏本文 ]

【在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：字号：大 中 小】临沭镇中学卢兆新

每个班都有令老师头疼的“差生”，这些差生是一群需要老师特别关注的群体，因为他们也是班级的一部分，差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。

一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。

2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3、注重情感教育：

差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4、对差生进行第二课堂教学。

对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要 注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。

实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。此文章来自中小学教育资源站 / 原文地址:

第二篇：转化后进生之心得

转化后进生之心得

园丁发现病苗，应该怎样处理呢？把它除掉，如果病苗多了，这个办法会影响产量，好园丁是不会采用这个办法的，他一定会细心观察，认真分析病因，是虫害还是缺肥；采取不同的方法对症下药，抢救病苗。后进生好像一个班级里出现的病苗，转化后进生的工作是长期的、光荣而艰巨的任务。一个班级的好与坏是决定于班主任对后进生转化工作上洒下多少心血和汗水。后进生转化得不好将来会给人民带来较大的损失。班主任对他一脚踢开，还是拉一把，这是决定后进生前途命运的关键，一个有经验的班主任定会让阳光雨露滋润心田，培养他健康地成长，下面谈谈我转化后进生的几点体会和做法：

一、把爱心倾注在学生身上。

爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说：“教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教学效果而故作姿态“平易近人”而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。热爱学生，对学生倾注慈母般的爱，耐心地教育他们，全面关心他们的成长，是一个人民教师做好教书育人的关键；我班有一位名叫黄杰俊的同学，他脾气坏、执拗、蛮横，不讲礼貌，经常欺侮同学，有一次收作业的时候，组长要他把作业交出来，他说作业部在家忘记了带来，组长不相信他，打算帮他从书包里把作业本找出来。因为他根本没做作业，他怕组长把作业找出来，所以他就动手打组长，组长被他打得鼻血都流了出来。我知道此事后，很生气，但我还是抑制住没有发火，也没有责备他，而是把他找来耐心教育。我还及时进行家访，让家长知道自己的孩子在校的实际情况，取得家长的配合进行教育。

长期与后进生打交道的经历告诉我，即使是某些教师心中“一无是处”，“不可救药”的学生。其心灵深处或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁业锋的同学，他平时纪律散漫，目无组织纪律，在班是一名“大哥大”，不少同学听从他的指挥，吃软不吃硬。开学初，他经常讲下流的语言欺侮女同学，上课开小差，违反学校规定的纪律，经常做不规则的游戏活动，被学校领导提出记过的处理。我发现后，就多次找他谈心，讲违反纪律的危害性，鼓励他改正缺点，同他交朋友，时常讲为班集体争光的好人好事和先辈优良传统的故事给他听，对他耐心教育。我还发现他有一定的数学思维能力，就培养他数学方面的特长，在这次六年级数学竞赛中获市二等奖。获奖后我再引导教育他，使他以前的缺点逐步减少，还选他当一名班干部。如今每天早上都看见梁业锋同学积极带领同学们打扫教室卫生，班集体的纪律大大改观，梁业锋同学的转化

给我一个启示，世界上没有化不了的铁，只要我们做老师能倾注满腔的爱心，肯花时间，用力气下功夫，后进生一定能转化为好学生的。

二、经常家访，争取家长的配合。

家访工作是教育学生，转变学生思想的重要手段之一，是学校与家庭，教师与家长沟通的最好渠道，只要常和家长联系，了解情况，才能有的放矢地，有针对性地做好学生的思想教育工作。每学年，我对每一个学生都进行普访一次，有些后进生达三、四次以上，如黄健青同学，他上学期因偷窃，贪玩无心向学而辍学，本学期复读六年级。我接触这位同学后，首先家访，不料他注册时写的地址是假的，目的就是防止老师去家访。我几经周折，终于找到了他的家，通这家访和一系列的调查了解，我得知他是个个性很强的人，成绩不隹，心理不平衡，因而走向了另一个极端。我经常关心他，多次找他谈心，并根据他的实际情况，给他安排了一个较好的座位，激励他与学习成绩较好的同学竞争，有进步及时给予表扬，还与他一起研究学习计划，他终于受到感动，学习成绩迅速提高，这次中段考试成绩排列班的二十二名。开家长会时，他母亲对我说：“我儿子变了，变成了另外一个人，我说不出有多高兴，老师，谢谢你。”

三、加强对后进生的辅导，力争大面积提高。

所谓双差生，无疑是学习成绩和思想也较差的，作为老师总是喜欢学习好，动手能力强又乐于助人的好学生。但学习上和思想上后进的同学更需要得到老师的热情关怀，耐心帮助，使他们树立信心，有勇气克服前进道路上的困难，赶上先进。由于双差生上课无心听讲，常常开小差，课后又不做作业，故成绩很差，对老师提出的问题一般都是无动于衷，针对这种情况，上课时一些简单的问题，我多提问差生，答对了让全班同学给予鼓掌表扬，增强他们学习的信心。做练习时多给他们一些机会，做错了的地方多加指导，直到他们弄懂为止。做作业时，我抓住课余时间，把差生叫到身边来指导他们做。此外，还指定一些学习成绩好的同学帮助他们，开展一帮一，学习小组等活动，经过一番努力，我班的差生逐步对学习有兴趣，并能按质按时完成作业。

以上是我转化后进生的一些体会和做法，我坚信，后进生不是顽固不化，一无是处的，只要我们耐心细致地做好教育工作，后进生是一定会被转化的，一定会在教师的诱导下健康地成长的。

第三篇：浅谈后进生转化之教育-后进生转化

浅谈后进生转化之教育

江西省临川区云山中学　徐荣峰

无论什么类型的学校，都有数量不等的后进生，而处于可塑性最强的义务教育阶段学生中，更容易出现后进生。出一个后进生造成的损失，对一所学校来说也许只是百分之一的，但对于一个家庭来说可能就是百分之百的。因此，后进生问题不仅涉及到千百万青少年和万千家庭，而且是影响民族素质、国家前途命运的大问题。老师爱一个品学兼优的好学生并不难，难的是爱所有的学生，尤其是那些成绩低、习惯差的后进生。在实施素质教育的新世纪，我认为能更多关爱和转化后进生是一个好老师必备的基本素质之一。

一、如何对待后进生

后进生之所以差，主要归咎于先天遗传因素和后天环境因素的影响。他们（尤其是那些“留守孩子”）往往因为缺乏家庭温暖和管教，造成学习懒散，不思进取，调皮捣蛋，影响了一部分中间状态的同学，打击了先进同学，还经常干扰教学工作的正常进行，给家庭、学校和社会带来消极影响。然而，从整体上看，他们的本质并不坏，绝大多数的后进生，只要教育者对症下药，方法适当，是能把今天的“丑小鸭”转化成明天的“白天鹅”的。何况后进生形成的更多原因是由一些教育者主观因素造成的，如对后进生的“冷眼”、歧视、偏见、驱赶等不适当的评价方式，以致使他们成为“三缺”（缺乏明确的学习目的、缺乏学习信心、缺乏学习兴趣）“两差”（学习基础差、自制力差）学生。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，老师一定要牢记这一警诫，树立全面的、发展的观点去看待后进生，切实转变工作方法，主动地接触他们，做他们的知心朋友，从而寻找最佳的转化教育突破口，以便对症下药。老师转化一个后进生的价值不亚于培养一个优等生。因为当一个后进生被教育转化成才后，既为社会创造了财富，同时又在教育转化过程中把原来的“负值”变成了“正值”。

二、如何转化后进生

（一）师爱感染，促其自觉转化

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育最宝贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。”这是转化教育后进生的重要指导思想之一，因为“没有爱就没有教育”。做一名合格的老师不仅要具有多方面的知识，更重要的是要有一颗热爱孩子的诚挚的心，要用爱的雨露去滋润那一颗颗稚嫩的心灵。如果教师对学生缺乏师爱，甚至过分地伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就会形成教育的一大“肿瘤”，以致有时连最有效的方法都不起作用。有一句教育名言说得好，假如你厌恶学生，那么当你开始工作时工作就已经结束了。因此作为老师一定要倾注更多的师爱给他们。师爱是开启后进生禁锢心灵的钥匙，是通向他们内心世界的桥梁。只要老师对学生怀有真诚的师爱，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验看出老师的苦衷和对自己真挚的爱护、关心和期盼，才会产生对老师的亲近感，敞开心扉，乐意听取老师的教诲，达到“亲其师，信其道”之目的。

有一后进生，将教室的一面墙涂成了黑色，在班上老师并未大发雷霆，而是充满师爱宽容地说：“我很高兴，我们班有这样一位幽默的同学。这位同学非常富有创造力，非常聪明。这么多年了，没有谁想到把教室墙设计成黑色，可我们这位同学做到了。我相信这位同学将来一定会大有作为的。而且，我更相信，这位同学既然能把墙刷成黑的，那么，他肯定也能把墙还原成白色的。让我们用热烈的掌声来表示我们对他的信任。”第二天，墙又变白了。后来，这位同学的学习成绩也有了很大的进步。

（二）挖掘学生“闪光点”，强化其自信心

以往的经验告诉我们，成绩再差的学生也有自己的优点和特长，老师要像探测金矿一样去寻找他们身上的闪光点，对待他们每一点微小的进步都要给予热情的鼓励，培养其奋发进取的自信心，使其从点滴成功中获得积极的情感体验，相信自己只要努力就一定会取得同别人一样的成绩，甚至在某些方面会超过他人。

数之十过，不如奖之一“闪光点”。一次，一后进生主动帮助请假同学值日，同一天他又主动捡起一张纸屑扔进垃圾箱。我看在眼里，喜在脸上，记在心头。为使他的“闪光点”能继续发扬下去，我在班上表扬了他：你爱劳动，助人为乐，不怕脏不怕累，帮助同学值日；你轻轻地捡起纸屑，默默地问班级卫生作贡献。老师很欣赏你，要是你能字学习上再加把劲就更好了，相信你以后一定能做得到，做得好。春风化雨，点滴润土，该同学得到老师的表扬和鼓励后，以后真的有了很大的改观。

实践证明，重视后进生的“闪光点”，实事求是地表扬鼓励欣赏他们，能使他们的心态逐渐趋于平衡，自信心得以强化，达到以己之长克己之短的教育目的，去照亮他们前进的道路。

（三）常抓不懈，抓反复，反复抓

人是活的，后进生不是生活在真空中，他们的感情、兴趣、理想都是受到不断变化的社会、家庭与周围环境影响的，因此转化教育后进生过程中，常会出现反复。我们应在动之以情、晓之以情、束之以规的基础上做到抓反复，反复抓。要密切关注后进生在转化过程中的进步与后退的衔接处，培养学生坚强的意志和自我约束能力，帮助后进生走出意志薄弱的低谷，引导他们向良好的方向发展，出现反复，也决不恼火，不泄气。因后进生的转化一般要都经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程，对他们进行教育，既要积极，又要稳妥。切忌急于求成，心存侥幸。

我班曾有一学生，一度以喊老师绰号、上课睡觉或旷课等而“闻名”。经我、科任老师及家长一学期的共同努力，不厌其烦地做他的正面引导工作，他的纪律、学习成绩取得了一定的进步。但本学期一星期五放学后他趁母亲不在家拿走400多元钱，伙同四五个同学打游戏机、看录像、上网等，一下子就花去200多元……回家后，他父亲扬言要砸断他的狗腿。老师们也认为劝其退学算了。但我经过深思后认为：这样的孩子我们推出去，社会上就会增加一个“包袱”。（班主任）面对这种情况，首先我召开主题班会《浅谈打游戏机的危害》，给学生讲打游戏机的危害和原理措施等，指导学生正确利用课余时间玩耍、观看有益于身心健康发展的音像制品……工夫不负有心人，他的思想又开始转化，并逐渐赢得了师生和家人的好评。

后进生是带有微瑕的白玉，玷有污垢的黄金，我们必须正确对待后进生，相信每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还黯淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射；还必须正确转化后进生，用师爱去播种、表扬鼓励去灌溉、常抓不懈去护理，真正践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育誓言，使后进生思维进入活跃状态，发挥出他们的聪明才智，不断向优秀学生的行列迈进。

第四篇：有效教学之如何对待“后进生”-后进生转化

有效教学之如何对待“后进生”

在体育教学中，每个班集体都会出现一两个“后进生”，面对这一个比较特别的群体，体育教师该如何对他们进行有效的教学呢？

一、学会倾听。

首先，我们要善于倾听同行的声音。同行教师是同一条战壕里的战友，尽管我们受到的教育相近，但是我们每个人在教学方法、生后阅历和经验积累上都存在较大的差异。作为体育教师，我们要做的是积极和其他任课教师进行沟通，特别是要和班主任进行交流，了解体育课上的“后进生”在其他课程上的表现，讨论如何对他们进行教育。不可一味的埋头苦干，最后将自己逼到墙角。我们一方面要积极联系各科教师，商讨教育教学方式，另一方面在遇到棘手问题时切不可贸然处理，应和班主任一起协调处理。

其次，我们要学会倾听孩子的声音。同行之间由于地位同等，扮演的角色相同，相互之间可能会有一些顾虑，说话不够坦率直接。而孩子们却不同，他们天性率直，没有顾虑，实话实说，可以帮助教师很好地了解每一个学生，处理好班上的每一件事。不过教师要在体育课上采取民主的作风，用谦和的态度耐心听学生内心的话，特别是“后进生”的心声，去询问他们希望体育课上老师安排什么类型的活动。倾听孩子的声音会让我们走进孩子的生活，走进孩子的心灵；倾听孩子的声音会让孩子更喜欢体育课，更愿意和体育教师亲近，在体育课上充满热情与活力，使每个人都健康成长。

最后，我们要懂得倾听自己的声音。俗话说“当局者迷，旁观者清”，作为教师，我们必须做到当局者不迷。每节课后，每天下班后，我们可以静静的坐在自己的办公桌旁，聆听来自自己心底的声音，问问自己今天的课上的怎么样，有哪些优缺点，面对“后进生”的教学自己的做法得当么？孔子“吾日三省吾身”而成为万世师表。我们只有不断反思才能不断成长，积累经验，为“后进生”提供更好的平台，让他们的身心在体育课上都得到发展。倾听，让我们稚嫩走向成熟，从浮躁走向沉稳。

二、给“后进生”重新展翅飞翔的机会。

体育运动的内容是丰富多彩的，方式是千变万化的。面对“后进生”，我们要精心设计育人环境，帮助他们找回自信，为他们创造成功的机会，慷慨的把重新展翅高飞再获成功的机遇献给他们。在体育教学中，最重要的是帮助“后进生”找回自信，让他们真真实实的感受到自己对于集体很重要。教师此时就要精心策划，帮助孩子勇敢地向成功冲击。我们可以在体育课上为后进生的特长设计课堂教学，先了解他在哪一方面比较有特长，在体育课开始时创设情境，给予他展示自我的机会，投予他肯定的掌声，让他体会成功，挑起追求成功的欲望，在今后的体育课上慢慢的让他冲击成功获得成功，随着一次次的成绩的取得，他的心理因素一次次被强化，形成良性循环，为他今后的翱翔做准备。

三、呵护“后进生”的自尊。

面对体育课上的“后进生”，作为体育教师，我们首先要做一个富有人情味的教师，我们要走进他们的情感世界，用心观察他们对待每一项运动的态度，关注他们内心的每一丝变化，去感受他们的喜怒哀乐，呵护他们成长。其次我们要在所有学生面前给足他们“面子”，每次练习后，不管他们做得怎么样，只要他们尽力了就要投以赞许的目光。教师对他们态度往往会把这种态度传递给学生，教师的冷嘲热讽会让他们在教室里倍受冷漠与歧视，所以我们要切忌漠视那些“后进生”。我们应该用心呵护他们的自尊，让他们的内心世界一片光明，沐浴着温暖，和同学一起健康成长。

教师在呵护孩子心灵的同时要帮助他们锻炼，给他们提供更多的机会。其实，没有哪个孩子是差生，所谓的“后进生”只是暂时的，我们可以结合孩子的特点来安排合适的活动内容，细心观察，悉心指导，渐渐地他们就会成长起来，“后进生”的帽子也将最终被摘下，和其他人一样健康成长。用一颗真挚的心去呵护孩子的成长。

总的来说，对待体育课上的“后进生”，我们需要透彻的研究他们的特点，在呵护他们幼小心灵的同时设计好体育课，为他们的飞跃提供平台，让他们积极融于集体，帮助他们成为和其他同学一样能在体育课上自由飞翔，勇于展示自我的阳光少年。

第五篇：后进生形成之内因-后进生转化

后进生形成之内因

所谓后进生，是指智力发展正常但受环境中各种消极因素影响，有不良的心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。后进生形成主要在于两个方面成因，即学生生理、心理上的失调和社会、家庭、学校教育的失衡。前者是内因，后者是外因。下面就谈谈我对内因的了解：

第一，在认知方面。后进生掌握、运用知识的方法上存在着缺陷，他们不善于对知识加工、提炼以寻找到解决各种问题的途径，从而长期处于一种困惑状态。

第二，在动机方面。后进生缺乏强烈的“自塑”意识，缺乏自觉性，认为是“父母、老师要我学”，不是“我要学”。

第三，在意志方面。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起进取的精神，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落。

第四，在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视、冷落，批评和指责多于称赞和帮助，遭受更多的经常性的失败，消极情感大于积极情感，在学习上滑坡难抑。

第五，在行为方面。出现两种情况，一种是退缩性，他们逃避、自弃，对教学秩序影响较小，但其本身产生极大的内耗，性格上孤僻、自卑、多疑，甚而严重到自毁；另一种是桀骜性，他们与老师对抗、抵触、偏激过度。“破罐子破摔”。在同学中有一定影响力，对教学秩序影响大。